人教部編版三年級語文下冊課件口語交際：趣味故事會

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社戲1社戲1走近作者魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。偉大的文學家、思想家、革命家，新文化運動的重要參與者，中國現(xiàn)代文學的奠基人。他在1918年以“魯迅”為筆名發(fā)表了我國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說《狂人日記》。主要作品有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》，雜文集《二心集》《三閑集》《且介亭雜文》《墳》，學術(shù)專著《中國小說史略》《漢文學史綱要》等。走近作者魯迅(1881—1936)，原名周樹人，字豫2背景資料文章寫于1922年。當時辛亥革命已經(jīng)過去10余年，但由于革命不夠徹底，當時的中國仍處于封建軍閥的統(tǒng)治之下，戰(zhàn)亂依舊，民不聊生，社會混亂。目睹此情此景，魯迅深有感觸。在這期間，魯迅寫了不少回憶故鄉(xiāng)的作品，這些作品有一個共同的特點：通過可愛的故鄉(xiāng)與黑暗的社會的對比，表達自己對光明前景的向往和人與人之間淳樸關(guān)系的追求?！渡鐟颉肪褪瞧渲幸黄?。背景資料文章寫于1922年。當時辛亥革命已經(jīng)過去10余年，3字詞梳理憚（）

踴躍（）

棹（）歸?。ǎ?/p>

行輩（）

攛掇（）鳧水（）

皎潔（）

旺相（）絮叨（）屹立（）宛轉(zhuǎn)（）dànyǒnɡzhàoxǐnɡhánɡcuānduofújiǎoxiànɡxùyìwǎn撮（）

桕樹（）

怠慢（）立篙（）

漂渺（）

潺潺（）彌散（）

蘊藻（）

家眷（）癩子（）

楫槳（）

囑咐（）糾葛（）欺侮（）cuōjiùdàiɡāomiǎochánmíyùnjuànlàijízhǔjiūwǔ字詞梳理憚（）踴躍（）棹（4字詞梳理詞語解釋絮叨：來回地說。寬慰：寬解安慰。怠慢：冷淡；客套話，表示招待不周。朦朧：月光不明，在文中是形容詞活用為動詞。踴躍：跳躍；形容情緒熱烈，爭先恐后。宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容（歌聲、鳥鳴聲等）抑揚動聽。字詞梳理詞語解釋絮叨：來回地說。5字詞梳理詞語解釋悠揚：形容聲音時高時低而和諧。彌散：（光線、氣體、聲音等）向四處擴散。屹立：像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著，常用來形容堅定不可動搖。家眷：指妻子兒女等（有時專指妻子）。皎潔：（月亮等）明亮而潔白。糾葛：糾纏不清的事情；糾紛。字詞梳理詞語解釋悠揚：形容聲音時高時低而和諧。6整體感知本文的線索是什么？課文寫了哪幾件事？仿照“夏夜行船”這樣的四字短語概括?？瓷鐟蚓€索八件事①平橋概況；②伙伴游玩；③無船出行；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆。整體感知本文的線索是什么？課文寫了哪幾件事？仿照“夏夜行船”7整體感知這些事件中哪些是詳寫？哪些是略寫？作者為什么這樣寫？①平橋概況；②伙伴游玩；③無船出行；④夏夜行船；⑤趙莊看戲；⑥停船吃豆；⑦深夜返回；⑧再談吃豆。因為文章主要內(nèi)容是看社戲，所以③④⑤⑥⑦等詳寫；①②⑧的情節(jié)與看社戲關(guān)系不大，所以略寫。③④⑤⑥⑦詳寫①②⑧略寫整體感知這些事件中哪些是詳寫？哪些是略寫？作者為什么這樣寫？8擬人。4．故事有什么教育意義與現(xiàn)實意義?6.“啊！世界是還有比我理幸福的孩子嗎？”品析這句話的含義。13、“最妙的是下點小雪呀!”這妙處是什么?花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，稱都能啟發(fā)我新的思想。我開始以充滿新奇的眼光看待每一樣東西?；氐轿堇?，碰動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿在她手上畫。當我最后能正確地拼寫這個油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生。詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。不知從那里聽來的，東方朔也很淵博，他認識一種蟲，名曰“怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋了。我很想詳細地知道這故事，但阿長是不知道的，因為她畢竟不淵博。現(xiàn)在得到機會了，可以問先生。答：“再塑生命”從字面上看，是“重新塑造生命，重新獲得生命”的意思。但在本文中，“再塑生命”是指“愛的光明照到了我的身上”。從這個意義上來說，莎文老師是“我”的“再塑生命的人”，表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。6.“她的眼睛順小路望過去:那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚?！边@句景物描寫有怎樣的作用？本題運用景物描寫作用分析法來分析?！敖鹕牟嘶ā尚姓R的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘”描繪了一幅清新明麗的田園風光圖，這分明是春天和生命的召喚，寫出了“小路有意思”的內(nèi)涵，也襯托出母親愉快的心情。這兩個騙子又要了更多的錢，更多的生絲和金子，說是為了織布的需要。他們把這些東西全裝進了腰包。對比:第一部分(1—4)第二部分(5—30)第三部分(31—40)寫“我”隨母親歸省后在平橋村的日常生活，突出“我”對看社戲的盼望。寫“我”和小伙伴們?nèi)ペw莊看社戲和看后歸航的全過程。寫看社戲后的余波和“我”對社戲的懷念。盼社戲看社戲憶社戲擬人。第一部分(1—4)第二部分(5—30)第三部分(31—9為什么說平橋村“在我是樂土”？12“我”在這里是公共的客，可以得到優(yōu)待?？梢悦庾x《詩經(jīng)》之類難懂的書。34可以釣蝦、放牛，體驗自由快樂的鄉(xiāng)村生活?？梢匀ペw莊看社戲。精讀細研為什么說平橋村“在我是樂土”？12“我”在這里是公共的客，可10作者將看社戲的整個過程寫得波瀾曲折，請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析，并說說這樣寫的好處。這樣安排情節(jié)，使故事起伏跌宕，引人入勝。好處叫不到船八叔的航船回來了外祖母和母親不同意雙喜寫包票，小伙伴們集體爭取由于各種原因，戲的內(nèi)容不甚滿意返回時，小伙伴們“偷”羅漢豆煮了吃，盡興而歸三落三起作者將看社戲的整個過程寫得波瀾曲折，請結(jié)合具體內(nèi)容進行分析，11我”所要急切看到的戲好看嗎？為什么？④文中孩子們喃喃的罵，不住的吁氣，打起呵欠等，這些對孩子神態(tài)的描寫，也表現(xiàn)了戲不好看。不好看①想看鐵頭老生翻跟頭，但那老生卻沒翻。②想看蛇精和跳老虎，等了許久都不見出來。③最怕看老旦，然而老旦終于出了臺并不停地唱著。正面描寫側(cè)面描寫精讀細研我”所要急切看到的戲好看嗎？為什么？④文中孩子們喃喃的罵，不12“如何理解“偷羅漢豆”這一情節(jié)？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā＞x細研“偷羅漢豆”這一情節(jié)，和平常理解的“偷別人的東西據(jù)為己有”的情況不一樣。摘豆沒有征得家長的同意，從這個意義上說是“偷”，但是，摘得的豆是用來待客充饑的，反映了孩子們的熱情誠懇、周到細致、純樸無私、天真善良，表現(xiàn)了他們的情趣與歡樂?！叭绾卫斫狻巴盗_漢豆”這一情節(jié)？結(jié)合相關(guān)內(nèi)容談?wù)勀愕目捶?。?3課文最后一段寫到“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了?！痹鯓永斫膺@個結(jié)尾的深刻含義？“我”所懷念的不僅僅是好豆和好戲，更是平橋村的人們所具有的那種熱情好客、純樸善良的美好品格，還有他們勞動的本領(lǐng)、辦事的能力、和諧親密的關(guān)系，以及農(nóng)村特有的風光、自由的生活。這一切是“我”童年時代在城鎮(zhèn)未曾見到過，在以后的人生路途中很少再見到的，所以那夜的豆和那夜的戲都令“我”念念不忘。精讀細研課文最后一段寫到“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再沒有吃到那夜似的14一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只手上拼寫“WN”大人們轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認這個事實。大家都不肯承認自己是傻瓜，內(nèi)心虛偽，自欺欺人。只有孩子童言無忌，思想純潔，誠實無欺。1．故事的主人公是誰?——故事的主人公是皇帝?；实郯阉械囊路济撓聛砹恕蓚€騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他。他們在他的腰周圍弄了一陣子，好像是為他系上一件什么東西似的棗這就是后裙?；噬显阽R子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰?；▓F錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，陽光普照下的山，薄雪覆蓋下的山，城外遠山，濟南冬天的水各有什么特點?“我并不愚蠢呀!”這位官員想，“這大概是我不配有現(xiàn)在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來?！彼桶阉耆珱]看見的布稱贊了一番，同時保證說，他對這些美麗的色彩和巧妙的花紋感到很滿意。“是的，那真是太美了!”他對皇帝說。“上帝喲，你聽這個天真的聲音!”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私下里低聲地傳播開來。第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎?“愿上帝可憐我吧!”老大臣想，他把眼睛睜得特別大，“我什么東西也沒有看見!”但是他沒敢把這句話說出口來。擬人，作用:形象的寫出了夕陽照在薄雪之上絢麗的色彩，突出了小山嬌美的神態(tài)和秀麗的景色。于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸。有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。后來，我們的聲音便低下去，靜下去了，只有他還大聲朗讀著:1.結(jié)合雙喜的言行分析其形象特點。當“我”因為沒船不能去看社戲時，雙喜大悟似的提議。聰明當外祖母擔心一同去的都是孩子時，雙喜大聲打包票。反應(yīng)靈敏考慮周到分析人物形象精讀細研一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過。她在我的另一只15看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心①歸航偷豆時征求豆主人阿發(fā)的意見。②雙喜以為再多偷，倘給阿發(fā)的娘知道是要哭罵的。③吃完豆，雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴?？紤]事情周到精讀細研看戲時雙喜分析鐵頭老生不翻筋斗的原因。聰明、細心①歸航偷豆時16雙喜送“我”回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”。雙喜回答六一公公的問話。做事有始有終反應(yīng)靈敏精讀細研雙喜送“我”回到家，“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！172.六一公公是怎樣的一個老人？你是從哪些地方看出來的？“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，踏壞了不少?！敝篮⒆觽兺刀箙s不苛責，重在責備他們踏壞了豆。善良、寬厚、愛惜勞動果實精讀細研“六一公公看見我，便停了楫，笑道，‘請客？——這是應(yīng)該的?！边€問“迅哥兒，昨天的戲可好么？”“豆可中吃呢？”淳樸、好客2.六一公公是怎樣的一個老人？你是從哪些地方看出來的？“雙喜18《假如給我三天光明》是美國當代著名作家海倫·凱勒的代表作。她以一個身殘志堅的柔弱女子的視角，告誡身體健全的人們應(yīng)珍惜生命，珍惜造物主賜予的一切。此外，《我的人生故事》是海倫·凱勒的自傳性作品，被世界稱為文學史上無與倫比的杰作。3月3日，當時我才6歲零9個月?；叵氪饲昂痛撕蠼厝徊煌纳?，我不能不感12、作者是按什么順序?qū)懷┖笊骄暗?請找出標志方位的詞語。14、“那些小山太秀氣了”表達了作者怎樣的思想感情?(1)一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安適的睡著;只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界?1．故事的主人公是誰?——故事的主人公是皇帝。本題運用結(jié)尾句(段)作用分析法和把握作者情感五借助法。內(nèi)容上，點明了作者對學習、仿效葉圣陶先生品德的思考；結(jié)構(gòu)上，總結(jié)全文。作者雖然沒有直接對葉圣陶先生的品行、業(yè)績進行贊揚，但字里行間表達的都是對葉圣陶先生的懷念、贊揚與敬佩之情。五、問題歸納1.“我倒很想知道，他們的衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，當他想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布的時候，他心里的確感到有些不大自然。（皇帝心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）第二天早晨，莎莉文老師帶我到她的房間，給了我一個洋娃娃。后來我才知道，二、故事背景嘆萬分?！拌F如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢;金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬……”企盼：盼望。寫綠萍、綠水藻、垂柳對寫水有什么作用?(1)那水呢，不但不結(jié)冰，反倒在綠萍上冒著點熱氣。六一公公夸自己的豆好：“我的豆種是粒粒挑選過的?！焙脧娏还投菇o母親和“我”吃。淳樸、好客、熱誠精讀細研《假如給我三天光明》是美國當代著名作家海倫·凱勒的代表作。她193.文中阿發(fā)有著怎樣的性格特點？結(jié)合文章內(nèi)容分析一下。我們也都跳上岸。阿發(fā)一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷?！彼谑峭鶃淼拿艘换?，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢?！贝緲?、無私和敦厚精讀細研3.文中阿發(fā)有著怎樣的性格特點？結(jié)合文章內(nèi)容分析一下。我們也20品味文章重點詞句點、嗑、退后、上前、架顯示了他們熟練的劃船技能和勤勞能干的品格折射出他們?nèi)タ瓷鐟驎r的愉悅心情將少年們劃船時的動作以及合作劃船的情狀描寫得很詳細1.母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經(jīng)點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，……精讀細研品味文章重點詞句點、嗑、退后、上前、架顯示了他們熟練的劃船技212.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。

從嗅覺、觸覺、視覺的角度描寫兩岸景象和月色，描繪出一幅江南水鄉(xiāng)的月夜美景圖，充滿詩情畫意。一個“撲”字，暗示了船行之快。嗅覺視覺觸覺精讀細研2.兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面223.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。精讀細研運用比喻的修辭手法，將“連山”比作“獸脊”，從視覺角度寫出了兒童眼里月色朦朧時連山的形態(tài)。“淡黑的”寫出夜間山巒的顏色，與“鐵”的顏色相似?！捌鸱睂懗錾竭B著山且高低不平的形態(tài)?！佰x躍”在這里是跳躍的意思，使得靜態(tài)的山呈現(xiàn)出動態(tài)，寫出了在行船上看山這一特定的情景。一個“跑”字，照應(yīng)了第10段的“飛”字，從側(cè)面寫出了行船速度之快。“但我卻還以為船慢”表現(xiàn)出“我”盼望看社戲的迫切心情。3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船234.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。寫“我”的陶醉之感?！俺领o”表明“那聲音”使“我”急切的心情平靜下來，“自失”和“彌散”則生動地表現(xiàn)了“我”的沉醉之態(tài)。精讀細研4.那聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失245.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經(jīng)進去了，但也不好意思說再回去看。

把燈火光中的戲臺比作被紅霞罩著的仙山樓閣，從視覺角度突出月光下、燈火光中的戲臺的朦朧美，同來時看到的“仙境”相照應(yīng)?！盎赝币辉~，表現(xiàn)出“我”的不舍之情。

“又是橫笛，很悠揚”從聽覺角度暗寫“我”的不舍?！耙尚摹焙汀安缓靡馑肌奔缺憩F(xiàn)了“我”對社戲的留戀之情，又非常符合兒童的心理。精讀細研5.回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一256.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。

比喻，將航船比作在浪花里躥的大白魚，形象地寫出了小伙伴們劃船本領(lǐng)之高、船行速度之快。從側(cè)面表現(xiàn)了小伙伴們劃船本領(lǐng)的高超。精讀細研6.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾26本文的語言生動、簡練、幽默，處處蘊含著童真童趣，仔細揣摩文中相關(guān)語句段落，體會作者表達的情感。感受童真童趣1.總之，是完了。到下午，我的朋友都去了，戲已經(jīng)開場

了，我似乎聽到鑼鼓的聲音，而且知道他們在戲臺下買豆?jié){喝?！笆恰奔又卣Z氣。三個“了”表達了“我”無可奈何的心情。想象聽到鑼鼓聲，更加突出“我”對看社戲的渴望。精讀細研本文的語言生動、簡練、幽默，處處蘊含著童真童趣，仔細揣摩文中272.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。突出了“我”歡喜輕快的心情。與上文的沮喪、失望形成鮮明對比精讀細研2.我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。突出283.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。這是一個兒童眼中的景物描寫，非常富有詩意?！胺路鹗芹x躍的鐵的獸脊似的”是兒童才有的想象；“但我卻還以為船慢”表明“我”非常急于到趙莊看社戲，這也是兒童心理的表現(xiàn)。精讀細研3.淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船294.我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的臉都漸漸的有些稀奇了，那五官漸不明顯，似乎融成一片的再沒有什么高低。真實地寫出了“我”的困倦反映了“我”既覺得無趣，又不甘心就此回去的心理。兒童對看戲很有興趣，但在夜間容易犯困，所以臺上戲子的形象變得模糊，這里真切地描寫出了兒童看戲的精神狀態(tài)。精讀細研4.我不喝水，支撐著仍然看，也說不出見了些什么，只覺得戲子的305.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……

這是半想象、半紀實的描寫。大魚馱著一群孩子在浪花里躥，是童話里才有的情景，反映出“我”當時愉悅的心情，也表現(xiàn)了孩子極富浪漫色彩的想象力。精讀細研5.那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，……31精讀課文精讀課文分析表達方式作者在敘述事件的過程中，融合了描寫，抒情、議論等多種表達方式。以本文所寫的某件事為例，具體分析這些表達方式各自的作用。精讀課文精讀課文分析表達方式作者在敘述事件的過程中，融合了描32疑難探究“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；“偷”跳動著小朋友們純潔無私的心；“偷”反映了小朋友們周到細致、天真純樸的天性。文中的“偷”成為了一種熱情的、無私的、天真質(zhì)樸的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了歡樂。1.“偷豆”的是與非：“偷”，一般意義上是“殘酷、自私、遭人唾棄”的行為，那么在課文中，小朋友們“偷豆”是好還是壞呢？疑難探究“偷”反映了小朋友們誠懇待客的熱情；1.“偷33疑難探究作者濃墨重彩地鋪寫行船、看戲、歸航，是因為要表達農(nóng)村這塊自由天地生活的豐富多彩、充滿情趣；之所以要略寫釣蝦放牛，是為下文寫看社戲作鋪墊。2.詳略得當、重點突出是寫文章的重要手法，請以《社戲》為例，加以說明。疑難探究作者濃墨重彩地鋪寫行船、看戲、歸航，是因為要34疑難探究在詳寫看戲這件事上，作者經(jīng)過了精心選材，詳寫看戲前的波折、夏夜行船、船頭看戲、月下歸航。作者飽含感情的筆墨詳細地描寫了那豆麥的清香，那起伏的連山，那幾點漁火，那仙境般的戲臺，那“精彩”的表演，以及歸航的無限童趣，抒寫了自己對江南水鄉(xiāng)生活的向