第8課《時(shí)間的腳印》課件2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級(jí)下冊(cè)

時(shí)間的腳印陶世龍PART.1課前分享何物無聲？何物無色？何物無情？何物無價(jià)？猜一猜謎底：時(shí)間在古詩(shī)文中，時(shí)間被借由許多意向表現(xiàn)出來，你知道哪些與時(shí)間相關(guān)的古詩(shī)文？年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。——?jiǎng)⑾Ｒ摹栋最^吟》盛年不重來，一日難再晨?！諟Y明《雜詩(shī)·人生無根蒂》逝者如斯夫！不舍晝夜?！墩撜Z·子罕篇》枯木逢春猶再發(fā)，人無兩度再少年。——《增廣賢文·上集》人生天地之間，若白駒之過隙，忽然而已。——《莊子·外篇·知北游》自然是時(shí)間的見證者，不同的事物都在用自己的形式在自然間留下時(shí)間的印記。PART.2基礎(chǔ)知識(shí)作者簡(jiǎn)介陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1949年開始創(chuàng)作科普文章，主要從事自然科學(xué)與中國(guó)文化融合的研究。參與主編了《科普創(chuàng)作》《科技寫作》《科普創(chuàng)作概論》和《黃河文化》。部分作品結(jié)集為《揭開大地的秘密》《地球的畫像》和《時(shí)間的腳印》出版。陶世龍（文學(xué)、科普作家）dǎnshíbānlùjūncāoshālì腐蝕山麓撣龜裂裝置烘烤蹤跡粗糙砂礫海枯石爛生字詞文章簡(jiǎn)介本文是一篇科普作品，講述了巖石的侵蝕現(xiàn)象、水流和風(fēng)的搬運(yùn)作用、沉積巖的形成和化石的來源，形象地展現(xiàn)出“時(shí)間”留下的腳印，也是大自然變遷的痕跡。

大自然變遷的過程，是在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里進(jìn)行的，并不是人們所能親眼所見的，是科學(xué)家們根據(jù)現(xiàn)有的地質(zhì)記錄開展研究而推斷出來的。文章通過說明這一過程，展現(xiàn)了地質(zhì)和古生物研究的基本方法，可以讓讀者更好地領(lǐng)略科學(xué)精神，激發(fā)探索自然、揭開自然奧秘的興趣。PART.3整體感知整體感知1.自讀課文，并用一句話概括文章的主要內(nèi)容。本文為我們解析了巖石記錄時(shí)間的“奇異功能”。整體感知2.文章可以分為幾部分，各部分的主要內(nèi)容是什么？總結(jié)全文，說明巖石記錄時(shí)間的意義，號(hào)召人們找尋時(shí)間的蹤影，培養(yǎng)科學(xué)探索精神。整體感知第一部分第二部分第三部分（1-4）（5-29）（30-31）引出話題，說明巖石“是記錄時(shí)間的方式中最重要的一種”。分層次地詳細(xì)說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。5-21：說明巖石的厚度和順序可以記錄時(shí)間；22-29：巖石保存了許多歷史的痕跡。整體感知3.本文的說明對(duì)象是什么？人類記錄時(shí)間的方式有哪些？說明對(duì)象：人類記錄時(shí)間的方式：巖石是怎樣記錄時(shí)間的。鐘表，日歷，銅壺滴漏。PART.4內(nèi)容探究?jī)?nèi)容探究1.課文主要介紹分析巖石記錄時(shí)間的奇異功能，為什么不直接進(jìn)入正題，而要先引用高士其的話？引用高士其的話，將時(shí)間擬人化，照應(yīng)主題；由生活時(shí)間引入地質(zhì)時(shí)間，切合讀者生活經(jīng)歷，吸引讀者注意。內(nèi)容探究?jī)?nèi)容探究2.課文在說明巖石可以記錄時(shí)間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？沒有偏離主旨，因?yàn)檫@篇文章的主旨是說明時(shí)間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時(shí)間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時(shí)間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補(bǔ)充，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。內(nèi)容探究?jī)?nèi)容探究被破壞被搬運(yùn)、堆積重新生成巖石巖石的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？3.內(nèi)容探究4.巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化？巖石小石子砂礫、泥土沉積重壓膠結(jié)新巖石5.請(qǐng)以沉積巖為例，說說為什么根據(jù)巖石的形成過程，我們能知曉過去的年月。內(nèi)容探究巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達(dá)到一定量時(shí)自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。巖石在最初生成的時(shí)候，像書頁(yè)一樣平臥著，一層層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。根據(jù)層與層的順序，我們就可以知道過去的年月。內(nèi)容探究6.巖石記錄時(shí)間的第二種方式是它保存了許多的歷史的、生物的痕跡，那巖石保存了哪些痕跡？默讀第22至29段，找出答案。內(nèi)容探究巖石記錄了地殼的活動(dòng)、氣候的變化、古代生物的狀況、地球歷史的發(fā)展過程、自然界某些轉(zhuǎn)瞬即逝的活動(dòng)。7.細(xì)細(xì)品讀最后一段，說一說：讀懂巖石記錄有什么重大意義？?jī)?nèi)容探究讀懂巖石記錄不僅可以增加知識(shí)，而且可以探尋地下“寶藏”，更有無窮的大自然奧妙存在。8.賞析下列句子，品位文章的語言。內(nèi)容探究（1）時(shí)間是沒有腳的。（2）真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。（3）當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。（4）狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。（5）越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。內(nèi)容探究（1）時(shí)間是沒有腳的。賞析：這句話將時(shí)間的抽象性和人們對(duì)它的無可奈何生動(dòng)地寫出來。（2）真的有“?？菔癄€”的時(shí)候。賞析：反用“海枯石爛”的成語，說明石頭并不是人們想象的那樣堅(jiān)硬。賞析：這里用的是中性語言，并沒有說“作用”是破壞性的還是建設(shè)性的。這種含蓄的表述可以從兩方面理解：從對(duì)自然的影響上看，這種“作用”當(dāng)然是一種“破壞”；但從人類自身的生存發(fā)展來看，這種“作用”又是不得已的，在某種程度上是可以寬宥的。內(nèi)容探究（3）當(dāng)然我們也不能忘掉人的作用。（4）狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，碎石、沙礫、泥土被它們帶著，開始了旅行。內(nèi)容探究賞析：該句運(yùn)用排比，生動(dòng)地描繪了“狂風(fēng)”“洪水”“冰河”等自然力的氣勢(shì)?！皼_來了”“爬來了”也是一種擬人化的描述，增強(qiáng)了“洪水”“冰河”的動(dòng)感和目的性，表現(xiàn)了它們勢(shì)不可擋的威力。（5）越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn)，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方。賞析：該句以擬人化的手法，寫巖石被分解后的不同命運(yùn)。這樣寫增強(qiáng)了事物的主動(dòng)性或被動(dòng)性，生動(dòng)有趣。內(nèi)容探究9.找出文中說明方法的使用。內(nèi)容探究①舉例子。在講到人對(duì)巖石的破壞時(shí)，舉了建筑蘭州鐵路時(shí)，一個(gè)山頭幾分鐘就被炸掉的例子；在講到泥沙沉淀的后果時(shí)，舉了我國(guó)洞庭湖面積逐漸縮小，黃河下游的水面比地面還高兩個(gè)例子。這些例子都很簡(jiǎn)潔，有力地說明了問題。9.找出文中說明方法的使用。內(nèi)容探究②打比方。如課文中在說明風(fēng)對(duì)巖石的破壞作用時(shí)，把刮風(fēng)沙比作“像砂輪在有力地轉(zhuǎn)動(dòng)”；在說明海水對(duì)巖石的破壞作用時(shí)把冰河緩慢地移動(dòng)比作“就好像一柄鐵掃帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”，生動(dòng)形象。9.找出文中說明方法的使用。內(nèi)容探究③分類別。課文在說明巖石遭受各方面的“攻擊”時(shí)，說明巖石保存了更多的歷史痕跡時(shí)，都采用了分類別的說明方法，使文章條理清晰，層次分明。PART.5寫作特色文章引用科普作家高士其的詩(shī)句，帶出時(shí)間的話題。主體部分從兩個(gè)方面分析巖石是怎樣記錄時(shí)間的，文章先說明巖石無論是毀滅還是新生都透露出時(shí)間的蹤跡，然后說明自然界中，地殼的運(yùn)動(dòng)、氣候的變化、生物的繁衍生息，都在巖石中留下了痕跡，成為地球上的一部“無字的史書”。文中還有些獨(dú)立成段的句子，起到承上啟下的作用。語言特色YUYANTESE（1）層次清楚，過渡自然。從語言表達(dá)上看，本文在敘述中，大量運(yùn)用了擬人寫法，深入淺出，通俗易懂，把死寂的巖石寫得生動(dòng)有趣。如“不要認(rèn)為巖石是堅(jiān)固不壞的，它無時(shí)無刻不經(jīng)受著從各方面來的攻擊?！币痪浒选皫r石”的被動(dòng)與無奈表現(xiàn)得惟妙惟肖，令人同情。再如“狂風(fēng)吹來了，洪水沖來了，冰河爬來了，”這個(gè)排比式的擬人手法，給讀者以形象的動(dòng)感，把平時(shí)看做可怕的事物寫得輕柔可見。語言特色YUYANTESE（2）擬人手法，生動(dòng)有趣。運(yùn)用舉例子、打比方、分類別的說明方法，邏輯周密，語言嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐瑫r(shí)，不乏形象具體的描繪。（具體分析見“內(nèi)容探究”。）語言特色YUYANTESE（3）準(zhǔn)確使用說明方法。PART.6課堂小結(jié)