語言文字運(yùn)用-2021-2023年高考語文真題分類匯編

語言文字運(yùn)用-（2024-2023-2024）三年高考語文真題

分類匯編.（含答案解析）

7.語言文字運(yùn)用

一、語言文字運(yùn)用

（2023?全國甲卷）閱讀下面的文字，完成下題。

事有湊巧，在不同的時(shí)間和不同的地方，我聽見過三位老師講“破

釜沉舟"這個(gè)成語。

第一位教師是這樣講的：“'破釜沉舟'表示堅(jiān)決的意思。做事一

定要堅(jiān)決。無論做什么，只要是正當(dāng)?shù)?、?yīng)該做的事，就必須抱定只

許前進(jìn)而不許后退、只許勝利而不許失敗的決心，只有這樣才能得到

成功。如果（_）,工作還沒開始就準(zhǔn)備下失敗的退路，那樣一定

不會(huì)成功。①當(dāng)然，②前進(jìn)的目的必須正確。③在這一點(diǎn)上，④我們

不能跟古人相提并論。由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)

的人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，下定決心做好事是應(yīng)

當(dāng)?shù)?，如果?jiān)決做壞事，那就不應(yīng)當(dāng)了?！?/p>

第二位教師是另一種講法，他說：釜'就是鍋，'舟’就是船。

‘破'和‘沉'都是動(dòng)詞。‘破釜'是'使釜破’的意思，也就是把

鍋砸碎；‘沉舟’是'使舟沉’的意思，也就是把船鑿沉。這樣用法

的動(dòng)詞叫作‘使動(dòng)詞同是做飯的工具，古代叫‘釜'，現(xiàn)代叫‘鍋’；

同是水上運(yùn)輸工具，古代叫‘舟'，現(xiàn)代叫'船'；這是古今詞匯的演

變。像古代叫‘冠'，現(xiàn)代叫‘帽子'，古代叫‘履'，現(xiàn)代叫'鞋'，

都是這種情形。曹植《七步詩》里有'豆在釜中泣'的句子，_,

這里的‘釜'和'舟'跟'破釜沉舟'里的'釜'和'舟'意思相同。

IF

第三位教師講得比較簡(jiǎn)單，話說得比較少。他這樣講：“項(xiàng)羽渡

河進(jìn)攻秦朝的軍隊(duì)，渡河之后，把造飯的鍋砸碎，把船鑿沉，斷了自

己的退路，以示有進(jìn)無退的決心，終于把秦軍打敗了。后來大家就用

'破釜沉舟’這個(gè)成語表示下定最大的決心，不顧任何犧牲的意思。”

1.將下列俗語填入文中括號(hào)內(nèi)，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.干打雷不下雨B.又吃魚又嫌腥

C.前怕狼后怕虎D.首尾不能兼顧

2.文中畫線的語句中有一處表述不當(dāng)，請(qǐng)標(biāo)出原句序號(hào)后再做

修改，并使修改后的語句與上下文的銜接流暢自然。

3.請(qǐng)?jiān)跈M線處仿照上句補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，要求?nèi)容正確貼切，

語意完整連貫。

4.三位教師的講解各有不同，請(qǐng)任選二人，分別作出評(píng)論。要

求每條評(píng)論不超過25個(gè)字，句子簡(jiǎn)潔流暢。

5.星球小學(xué)邀請(qǐng)你給學(xué)生講解成語。請(qǐng)從下列三個(gè)成語中任選

一個(gè)，借鑒第三位教師的講解方法，擬出講解要點(diǎn)。要求闡釋準(zhǔn)確，

語言流暢，不超過60個(gè)字。

臥薪嘗膽庖丁解牛一鼓作氣

（2023?全國乙卷）閱讀下面的文字，回答問題。

明明是一項(xiàng)限期兩個(gè)月的作業(yè)，你就是要懷著愧疚自責(zé)的心理，

一直拖到交作業(yè)前一周才匆匆開始，結(jié)果不僅要承受巨大的精神壓力,

最后匆忙趕完的作業(yè)也很難盡如人意，如果總是這樣，那么,

拖延堪稱當(dāng)代生活的“絕癥”，身處其中的人會(huì)感到極度焦慮，但還

是在截止日期之前滿懷負(fù)罪感地干其他的事情，任務(wù)一拖再拖，時(shí)間

越少焦慮感越強(qiáng)，,一次又一次地陷入惡性循環(huán)。

那么，有什么辦法能______?答案就是，制訂明確具體的計(jì)劃，

將一個(gè)困難的大任務(wù)分解為容易完成的小任務(wù)。例如，你要寫一篇報(bào)

告，就可以把你的這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告

三個(gè)小任務(wù)、并且計(jì)劃好查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告這三個(gè)小任

務(wù)將來的完成時(shí)間，這樣，你要完成的寫一篇報(bào)告的大任務(wù)就變得便

于管理、容易完成了。而小任務(wù)具有線案作用，更容易讓你產(chǎn)生行動(dòng)

的欲望。一旦開始行動(dòng)，完成任務(wù)也就不再遙不可及了。

6.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

7.文中畫波浪線的部分表述煩瑣，請(qǐng)刪除冗余詞語，使表達(dá)簡(jiǎn)

潔通順，但不得改變?cè)?，將修改后的文段寫在答題卡上。（不超過

75個(gè)字）

（2023?全國乙卷）閱讀下面的文字，回答問題。

郭老頭、耿老頭，倆老頭，這兩個(gè)老頭，從前面看，像五十歲；

從后面看，像三十歲，他們今年都已經(jīng)做過七十整壽了，身體真好!

郭老頭能吃飯，斤半烙餅卷成一卷，攥在手里，蘸一醬汁，幾口就下

去了，他這輩子沒有牙疼過，耿老頭能喝酒，他拿了茶碗上供銷社去

打酒，一手接酒，一手交錢，售貨員找了錢給他，他亮著個(gè)空碗：“酒

呢？”售貨員有點(diǎn)恍惚：記得是打給他了呀？一一售貨員低頭數(shù)錢的

功夫，二兩酒已經(jīng)進(jìn)了他的肚了。倆老頭非?！耙谩币灰贿@地方的

方言，“要好”是愛干凈愛整齊的意思，不論什么時(shí)候，上唇的胡子

平嶄烏黑，下巴的胡子刮得溜光，渾身的衣服，袖子是袖子，領(lǐng)子是

領(lǐng)子，一個(gè)紐扣也不短。倆老頭還都愛穿鞅鞋，斜十字實(shí)納幫，皮梁、

薄底，是托人在北京步云齋買的，這種鞋過去是專門賣給抬轎的轎夫

穿的，后來拉包月車的車夫也愛穿，抱腳，精神！

倆老頭焦不離孟，孟不離焦。年下辦年貨，一起去；四月十八奶

奶廟廟會(huì)，一起去；開會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門。生

產(chǎn)隊(duì)有事找他們，隊(duì)長總是說：“去！找找倆老頭！"“倆老頭”不是

“兩個(gè)老頭”的意思，是說他們特別親密的關(guān)系。類似“哥倆”“姐倆

"0按說應(yīng)該叫他們“老頭倆”，不過沒有這么說話的，所以人們只能

叫他們“倆老頭”。

（摘編自汪曾祺《倆老頭》）

8.下列句子中的“能”與文中加點(diǎn)的“能"，意義和用法相同的

一項(xiàng)是（）

A.她盡量高高地踮起腳尖，希望車廂里的人能看見她的臉。

B.我們班同學(xué)就數(shù)他能說，講起話來口若懸河滔滔不絕。

C.新頒布的控?zé)煑l例規(guī)定，絕大多數(shù)公共場(chǎng)所都不能吸煙。

D.以前這條小河上沒有橋，人們只能涉水而過，非常不便。

9.下列句子中畫橫線部分與文中畫橫線部分的語句，用法和作

用相同的一項(xiàng)是（）

A.稗子的葉很像稻葉，但稻子是稻子，稗子是稗子，要分清楚。

B.說話辦事一定要公私分明，公是公，私是私，不能公器私用。

C.從今以后，你的是你的，我的是我的，咱們倆井水不犯河水。

D.瞧那個(gè)小姑娘，眼睛是眼睛，鼻子是鼻子，真是個(gè)美人胚子。

10.文中畫波浪線的句子如改成：“年下辦年貨、四月十八奶奶

廟廟會(huì)、開會(huì)、送人情出份子，都一起去?！闭Z義基本相同，但原文

表達(dá)效果更好，為什么？

（2023?新高考I卷）閱讀下面的文字，回答問題。

語言文字運(yùn)用I

日常生活中，我們常常會(huì)因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要?/p>

能過目不忘該多好啊！其實(shí)，我們更應(yīng)該慶幸A,因?yàn)檫z忘

可以降低記憶帶來的認(rèn)知負(fù)荷，使認(rèn)知系統(tǒng)能夠更加高效地工作。而

超強(qiáng)記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價(jià)的。從下面例子中可

以看出一些端倪。

有一位記者，①擁有人們只能望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。②他雖然

能輕松地記住一長串?dāng)?shù)字，③卻發(fā)現(xiàn)不了其中的規(guī)律；④他腦海里充

滿各種孤立的事實(shí)，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這

促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復(fù)雜一點(diǎn)的句子。⑧記憶大

師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能

力比常人低很多，⑩聽課的時(shí)候也很難集中注意力。也許正是犧牲了

一部分記憶，我們才有了獨(dú)一無二的歸納和抽象思維能力。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們沒有辦法也沒有必要B,畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨

時(shí)可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以

解決所有問題似的。通過一些訓(xùn)練提升記憶力，也一直是我們孜孜以

求的目標(biāo)。

11.請(qǐng)?jiān)谡Z言文字運(yùn)用I文中畫橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段

文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

12.語言文字運(yùn)用I文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)

并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻?/p>

13.語言文字運(yùn)用II

天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前

便增多了光明；在光明中不會(huì)覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的

土都凝固起來，處處顯出干燥，結(jié)實(shí)，黑土的顏色已微微發(fā)些黃，像

已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊,

小風(fēng)尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍(lán)極爽快的天；祥子愿意早早

的拉車跑一趟，涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦,

一痛快。有時(shí)候起了狂風(fēng)，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬

著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風(fēng)越大，他的抵抗也越大,

似乎是和狂風(fēng)決一死戰(zhàn)。猛的一股風(fēng)頂?shù)盟覆怀鰵?，②閉住口，半

天，打出一個(gè)嗝，仿佛是在水里扎了一個(gè)猛子。打出這個(gè)嗝，他繼續(xù)

往前奔走，往前沖進(jìn)，沒有任何東西能阻止住這個(gè)巨人；他全身的筋

肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動(dòng)著抵御。這一身汗！

等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他

是無敵的，他剛從風(fēng)里出來，風(fēng)并沒能把他怎樣了！

語言文字運(yùn)用II文中有三個(gè)重疊形式”處處、微微、早早"，說

說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。

14.對(duì)文學(xué)作品來說，標(biāo)點(diǎn)標(biāo)示的停頓，有時(shí)很有表現(xiàn)力。語言

文字運(yùn)用II文中有兩處畫橫線部分，請(qǐng)任選一處，分析其中的逗號(hào)

是怎樣增強(qiáng)表現(xiàn)力的。

15.語言文字運(yùn)用I和n中畫波浪線部分，都有“像……似的"，

說說二者表意上的不同。

①不過我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)，像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題

似的。

②使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。

（2023?新高考n卷）閱讀下面的文字，回答問題。

那次云南之行，有一個(gè)意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。

那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一

半，服務(wù)員來通知，皮影戲開始了。我放下板碗，下了樓?！洱斉c鶴》

正在上演，水塘邊，一只仙鶴優(yōu)雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋

覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著

寧靜，享受著美景。仙鶴發(fā)現(xiàn)了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長

長的喙去啄烏龜?shù)念^，烏龜飛快地把頭縮進(jìn)殼里，四肢也縮了進(jìn)去，

任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是崗然不動(dòng)，讓仙鶴

以至于本應(yīng)是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……見我對(duì)皮影戲

有興趣，服務(wù)員就介紹說，皮影戲是當(dāng)?shù)鼐用裣猜剺芬姷乃囆g(shù)形式,

有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動(dòng)物，用細(xì)繩拴著，

再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞

槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾。

16.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

17.文中畫波浪線的部分，如果寫成''正優(yōu)雅地跳舞，踱步，鳴

叫，顧盼，尋覓“，表達(dá)效果有什么不同？

（2023?新高考U卷）閱讀下面的文字，回答問題。

“耳機(jī)一戴，誰也不愛"。周圍的世界有時(shí)太嘈雜了，但想安靜

一下不被打擾也很容易，①。可是最近，樊女士發(fā)現(xiàn)，自從經(jīng)常戴

上耳機(jī)聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去

醫(yī)院一看，居然是過度使用耳機(jī)造成的突發(fā)性耳聾。那么，使用耳機(jī)

②？醫(yī)學(xué)研究告訴我們，這個(gè)度包括時(shí)間和音量?jī)煞矫?，即音量?/p>

宜超過最大音量的60%,時(shí)間要限制在60分鐘以內(nèi)。如果超過這

個(gè)限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發(fā)耳部炎癥，導(dǎo)致耳朵疼痛、

耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實(shí)上，③,

還可能逐漸升級(jí)。

對(duì)耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會(huì)對(duì)耳道產(chǎn)生壓力，壓

力又會(huì)撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內(nèi)耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖

反應(yīng)下來，會(huì)出現(xiàn)暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會(huì)損壞耳蝸中

的聽覺毛細(xì)胞，導(dǎo)致耳鳴。如果長時(shí)間暴露在過大的聲音中，會(huì)使聽

覺毛細(xì)胞失去敏感性，無法接收聲音的信號(hào)，形成暫時(shí)或永久性聽

力下降。

18.下列句子中的“誰"和"耳機(jī)一戴，誰也不愛"中的“誰"，

意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A.悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？

B.生活中誰都需要表達(dá)和交流。

C.我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。

D.我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！

19.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

20.文中畫波浪線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確

流暢。可增刪少量詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

（2022?北京）語言基礎(chǔ)運(yùn)用。

①2013年起，北京加大力度治理大氣污染。②2017年，在大氣

污染防治秋冬季攻堅(jiān)行動(dòng)部署會(huì)上，北京市委市政府提出空氣治理要

一微克一微克地去摳，由此開展“一微克”攻堅(jiān)行動(dòng)，綜合運(yùn)用科技、

執(zhí)法、管理等手段，精準(zhǔn)治理大氣污染。③2019年，北京PM2.5年

均濃度值首次進(jìn)入“40+”,創(chuàng)歷史新低。④截止2020年底，北京市

環(huán)境空氣質(zhì)量的改善在“十三五”規(guī)劃目標(biāo)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高，與

2013年相比，PM2.5、PM10.二氧化氮、二氧化硫的濃度值均大幅下

降。⑤這些治理措施也為2022年的北京貢獻(xiàn)了清澈的“冬奧藍(lán)”。

21.下列說法正確的一項(xiàng)是（）

A.②句中的兩個(gè)畫線部分可以互換位置。

B.③句中的“首次”換為“首先"，句意不變。

C.④句中的“截止”應(yīng)換為“截至"。

D.④句中畫線的語句沒有語病。

22.不改變句意，請(qǐng)用“得益于”改寫⑤句，將改寫后的答案寫

在答題卡上。

（2022?全國甲卷）語言文字運(yùn)用I,閱讀下面的文字，回答問

題。

能否將珍貴的文物置于掌中觀賞品味？能否步入千年墓穴一探

究竟？能否與未曾展出的國寶親密接觸？……與過去相比，博博物館

已經(jīng)發(fā)生了的變化。有了科技的助為，這些往日因時(shí)空限制而

的事情都已成為現(xiàn)實(shí)。“博物館+高科技"讓那些沉睡千年的古物“活”

在了今人面前，為越來越多的人帶來不一樣的觀展體驗(yàn)，讓他們可以

去那些原本“去不了”的地方，看那些本來“看不到”的事物。

故宮博物院舉辦的那場(chǎng)名為《清明上河圖3.0》的高科技互動(dòng)展

演藝術(shù)，用現(xiàn)代超高清數(shù)字技術(shù)完美融合古代繪畫藝術(shù)。觀眾們沿著

張擇端的筆觸走選繁華的北宋都城汴梁，穿梭于樓臺(tái)之間，泛舟于汴

河之上，觀兩岸人來人往，看水鳥掠過船篷。沉浸其中，確有一種

的情趣。在2016年的紀(jì)念殷墟婦好墓考古發(fā)掘四十周年特展上，首

都博物館利用虛擬技術(shù)帶領(lǐng)觀眾“回到"婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)，上

下6層、深達(dá)7.5米的婦好墓葬。此外還有一些博物館利用虛擬

技術(shù)，以數(shù)字化方式展現(xiàn)文物全貌。觀眾只需在屏幕上滑動(dòng)手指，就

可近距離、全角度觀賞文物，將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉庫里、消散

在過往中的歷史“托在手上”，全方位觀察歲月留下的每一處細(xì)痕。

23.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

24.文中畫橫線的句子有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢?？缮倭吭鰟e詞語，不得改變?cè)狻?/p>

25.多處用了引號(hào)，下列四處引號(hào)中用法和其他三處不同的一項(xiàng)

是：（）

A.古物“活”在了今人面前

B.去那些原本“去不了”的地方

C.帶領(lǐng)觀眾“回到"婦好墓的考古發(fā)掘現(xiàn)場(chǎng)

D.將靜置于展柜中、封存進(jìn)倉庫里、消散在過往中的歷史“托

在手上”

（2022?全國乙卷）語言文字運(yùn)用，閱讀下面的文字，回答問題。

那時(shí)，小鎮(zhèn)上的人們和其他地方的人們一樣，一律到照相館留影。

而且，小鎮(zhèn)只有一家照相館。照相而入“館"，①，這樣的場(chǎng)所

不大不小，半家常、半神秘，不單規(guī)模、形制上端莊含蓄，其幽暗也

給人一種②的高貴感，牽動(dòng)人心，令人神往。自上中學(xué)后，我

曾和多位好友去照合影，進(jìn)了這個(gè)面積不大的地方，交費(fèi)、開票、整

理衣服，就要坐到照相的凳子上了，大家經(jīng)常會(huì)發(fā)出這樣的問話：我

臉洗得干凈嗎？眼睛亮嗎？牙齒露出來好，還是不露出來好？我們男

孩平時(shí)不大在意的問題，照相的時(shí)候會(huì)一下子冒出來。不過沒關(guān)系，

旁邊總會(huì)有別的人提醒：你臉上粘了個(gè)東西，你頭發(fā)亂了，你牙上有

韭菜。那時(shí)，小鎮(zhèn)上的孩子們不可能有什么照相的條件，只得依賴照

相館來存放我們的青春、溫情、期待。照完相，我們會(huì)依然惦記著這

件事，甚至興奮得晚上睡不著，③地想看到照片上的自己，等

待在取相單上所標(biāo)的“某月某日下午三點(diǎn)”或“某月某日上午十點(diǎn)半

"那個(gè)時(shí)刻看到照片。在我的記憶中，取相片這件事從來沒有出現(xiàn)過

忘記或滯后的情況。照片即將從簡(jiǎn)陋的紙袋里抽出來的那一刻，我們

經(jīng)常心臟狂跳不止。

26.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

27.文中畫橫線的兩處，都由三句話并列而成，但第一處主語“我”

只出現(xiàn)一次，第二處主語"你"再三出現(xiàn)，二者的表達(dá)效果有什么差

別？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。

（2022?新高考卷I）閱讀下面的文字，回答問題。

科學(xué)家欒恩杰當(dāng)年高考時(shí)報(bào)考的是電機(jī)系，因?yàn)榉膰野才鸥?/p>

學(xué)自動(dòng)控制，從此與國防和航天事業(yè)有了

20世紀(jì)60年代，欒恩杰到第七機(jī)械工業(yè)部工作后參與的第一個(gè)

重大任務(wù)就是我國潛地導(dǎo)彈“巨浪一號(hào)”的研制，潛地導(dǎo)彈作為秘密

武器，在歐美國家是的國防項(xiàng)目，鮮有資料可供借鑒，在沒有

國外技術(shù)援助、自身又缺乏技術(shù)力量的情況下，整個(gè)團(tuán)隊(duì)按照先在陸

上發(fā)射臺(tái)發(fā)射、再把導(dǎo)彈裝進(jìn)發(fā)射筒以模擬水下發(fā)射環(huán)境、最后進(jìn)行

潛艇發(fā)射的規(guī)劃開始了“巨浪一號(hào)”的研制攻關(guān)。這三步被稱為“臺(tái)、

簡(jiǎn)、艇”，但每一步都失敗過。

失敗在航天領(lǐng)域的研發(fā)過程中是的。奕恩杰從導(dǎo)彈研究的

技術(shù)員到中國探月工程首任總指揮，經(jīng)歷過各種各樣的失敗，大到火

箭里面的特殊裝置出現(xiàn)問題，小到一個(gè)插頭插錯(cuò)了，這些失敗意味著

什么？意味著多少個(gè)日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加

艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道，奕

恩杰認(rèn)為：失敗也是在給我們上課，當(dāng)問題一一解決的時(shí)候，成功就

在我們前面。

28.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

29.請(qǐng)將文中畫波浪線的部分改成幾個(gè)較短的語句?？梢愿淖冋Z

序、少量增刪詞語，但不得改變?cè)狻?/p>

30.文中畫橫線的句子使用了設(shè)問和排比的修辭手法，請(qǐng)結(jié)合材

料簡(jiǎn)要分析其表達(dá)效果。

（2022?新高考卷I）閱讀下面的文字，回答問題。

節(jié)日期間，無論是家人團(tuán)圓，還是老友歡聚，“吃"往往是必不可

少的。因此，節(jié)后很多人會(huì)增添新的煩惱，那就是“節(jié)日肥”“過年

肥"，減肥也就提到日程上來。事實(shí)上，生活中你會(huì)發(fā)現(xiàn)，有許多整

天嚷嚷著要減肥或者正在減肥的人，其實(shí)根本不胖，反而是一些真正

應(yīng)該減肥的人對(duì)此卻毫不在意，那么，怎么判斷是否需要減肥呢？從

醫(yī)學(xué)角度來說，身材是否肥胖，。體質(zhì)指數(shù)是用體重千克數(shù)除

以身高米數(shù)之平方而得出的數(shù)字，國人的健康體質(zhì)指數(shù)為18.5?23.9,

如果低于18.5,就是偏瘦，不需要減肥，而高于23.9,就可以考慮

減肥了。

提到減肥，不少人都為之“奮斗”過，節(jié)食、跳繩、跑步都是常

用的減肥方法。臨床中還發(fā)現(xiàn)，很多人用不吃晚飯來減肥，這種方式

不但難以長期堅(jiān)持，，有人就因此得了嚴(yán)重的胃病。而且，如

果以后恢復(fù)吃晚假，，甚至比以前更胖。不僅如此，不吃晚餐，

營養(yǎng)素供給不足，蛋白質(zhì)供應(yīng)下降，肌肉量也會(huì)隨之減少，體重反彈

后，在同樣的體重下，體脂率反而會(huì)比減肥前更高。因此，減肥一定

要講究科學(xué)。

31.下列句子中的“你”和文中畫橫線處的“你”，用法相同的一

項(xiàng)是()

A.你要覺得這段話對(duì)深化文章的主題沒什么幫助，就刪了吧。

B.聽了老師的話，三個(gè)人你看看我，我看看你，都不吭聲了。

C.他是個(gè)非常用功的同學(xué)，尤其是鉆研精神叫你不得不佩服。

D.請(qǐng)你選三名學(xué)生參加今年五月的“青春和夢(mèng)想"演講比賽。

32.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

(2022?)閱讀下面的文字，回答問題。

“飛天夢(mèng)永不失重，科學(xué)夢(mèng)張力無限”，2022年3月23日下午

第三次“天宮課堂”如約舉行，在約400公里高的環(huán)地球軌道上，神

舟十三號(hào)航天員翟志剛、王亞平、葉光富三人攜手開講，在近一小時(shí)

的授課過程中，豐富多彩的科學(xué)實(shí)驗(yàn)在現(xiàn)場(chǎng)演示，還以天地連線的方

式回答了地面學(xué)生的問題，并通過多種媒體平臺(tái)，向全球同步直播此

次“天宮課堂”。

拋出去的北京冬奧會(huì)吉祥物“冰墩墩”沒有沿拋物線方向下降墜

落，而是給人以沿著直線勻速運(yùn)動(dòng)的感覺，植物油與水在小瓶中混合

后，不能自然分離，而用繩子拴住瓶子甩上一陣后，水與油成功分

離……第三次“天宮課堂”這些的瞬間啟發(fā)很多學(xué)生不斷思考、

回味，興趣盎然地追尋背后的科學(xué)道理。

“天宮課堂”開始于2013年6月20日。彼時(shí)，神舟十號(hào)航天員

王亞平在同伴的配合下，華麗轉(zhuǎn)身為的科學(xué)課教師，在天宮一號(hào)

空間實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了中國首次太空授課，演示了失重環(huán)境下獨(dú)特的物理

現(xiàn)象，并和地面的學(xué)生進(jìn)行了的天地互動(dòng)交流。此后又于2021

年和今年兩度開課，大大激發(fā)了廣大青少年探求科學(xué)規(guī)律、探索宇宙

奧秘的熱情。

33.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。

34.文中畫橫線的部分有語病，請(qǐng)進(jìn)行修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流

暢，可少量增刪詞語，不得改變?cè)狻?/p>

（2022?）閱讀下面一段文字，完成下面小題。

在立春之日的“一片雪花”中拉開帷幕，在（）的早春時(shí)節(jié)

揮手道別。中國“言必信，行必果"，為世界奉獻(xiàn)了一屆（）、安

全、精彩的冬奧盛會(huì)，也讓世界看到了“一個(gè)堅(jiān)韌不拔、欣欣向榮的

中國在開、閉幕式上，觀眾們目睹了“黃河之水天上來"的震撼場(chǎng)

景，感受了冰雪五環(huán)“破冰”而出的唯美意境，欣賞了冰鞋劃過冰面

的輕盈曼妙，見證了"折柳寄情"與中央光束聯(lián)動(dòng)演繹的浪漫繾綣……

全新科技美學(xué)與中國文化藝術(shù)的完美結(jié)合，打造出空靈而又壯觀的視

覺盛宴。一場(chǎng)冰雪運(yùn)動(dòng)的盛會(huì)，也是一次精神力量的（）：從攻

克尖端技術(shù)難題的科研團(tuán)隊(duì)，到揮灑汗水的冬奧場(chǎng)館建設(shè)者；從助力

冰雪運(yùn)動(dòng)推廣的農(nóng)民滑雪隊(duì)，到熱情迎接四海賓朋的志愿者……無數(shù)

人的默默奉獻(xiàn)，共同成就了奧運(yùn)盛事。北京冬奧會(huì)成功舉辦的意義,

—,為動(dòng)蕩不安的世界帶來了信心和希望。

（取材于《人民日?qǐng)?bào)》、新華社的相關(guān)報(bào)道）

35.依次填入文中括號(hào)內(nèi)的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）

A.花團(tuán)錦簇簡(jiǎn)約煥發(fā)B.花團(tuán)錦簇簡(jiǎn)樸勃發(fā)

C.草長鶯飛簡(jiǎn)約勃發(fā)D.草長鶯飛簡(jiǎn)樸煥發(fā)

36.下列填入文中畫線處的句子，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.不僅在于向世界發(fā)出了“一起向未來”的邀約，而且在于不

斷刷新紀(jì)錄、超越自我

B.不僅在于不斷刷新紀(jì)錄、超越自我，而在于向世界發(fā)出了“一

起向未來”的邀約

C.不僅在于向世界發(fā)出了“一起向未來”的邀約，而在于不斷

刷新紀(jì)錄、超越自我

D.不僅在于不斷刷新紀(jì)錄、超越自我，而且在于向世界發(fā)出了

“一起向未來"的邀約

37.下列與文段相關(guān)的文學(xué)、文化常識(shí)，有誤的一項(xiàng)是（）

A.《論語》是語錄體散文，記錄了孔子及其弟子的言行?！把员?/p>

信，行必果”“人皆有不忍人之心"都出自《論語》。

B.“欣欣向榮”語出東晉陶淵明《歸去來兮辭》中的“木欣欣以

向榮"。辭，古代的一種文體，一般要押韻。

C.“黃河之水天上來”與“蜀道之難，難于上青天"都使用了夸

張的手法，體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風(fēng)格。

D.“折柳寄情”寓含惜別懷遠(yuǎn)之意?！傲迸c"留”諧音，古人離

別時(shí)，有折柳枝相贈(zèng)的風(fēng)俗。

（2021?浙江）閱讀下面的文字，完成下面小題。

（甲）中國傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)注重“材美”“工巧”"器雅”，古人對(duì)

于器物的形狀、質(zhì)地、色彩的追求可謂孜孜不倦。一件器物，可以拙

樸到渾然天成，不露聲色，也可以繁復(fù)，精美到無以復(fù)加。（乙）“過

去的生活，一切都很慢”，因此無論是天潢貴胄，還是黎民百姓，家

里或許都會(huì)有幾件稱心如意的工藝品，點(diǎn)綴他們的“慢生活”。

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，那些與生活息息相關(guān)、具有溫度的傳統(tǒng)

工藝家具與器物，除了留存在一些宮殿、宅第、民居中，還在熱衷傳

統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)的美術(shù)家手中不斷傳承。（丙）家具、器物、雅玩里不僅

僅蘊(yùn)藏著中國傳統(tǒng)工藝源遠(yuǎn)流長且不斷革新的豐富技法；更折射出中

國人對(duì)幸福生活的虔誠態(tài)度。

38.文段中的加點(diǎn)詞語，運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）

A.孜孜不倦B.不露聲色C.或許D.留存

39.文段中畫線的甲、乙、丙句，標(biāo)點(diǎn)有誤的一項(xiàng)是（）

A.甲B.乙C.丙

40.（2021?浙江）閱讀下面的文字，完成題目。

近來，各種題材的微紀(jì)錄片大量涌現(xiàn)。從養(yǎng)胃的美食到養(yǎng)眼的國

寶，從感人的抗疫故事到熱血的脫貧奇跡，從平凡的剃頭匠到偉大的

人民英雄，微紀(jì)錄片以小切口、短時(shí)長記錄真實(shí)、探索未知，呈現(xiàn)自

然、關(guān)照社會(huì)，在講好中國故事、書寫新時(shí)代方面發(fā)揮著重要作用。

美食類紀(jì)錄片向來最受歡迎。如微紀(jì)錄片《早餐中國》，不僅帶

觀者吃遍全國各地，短片中更有故事有鄉(xiāng)愁，一句"只需早起，你就

能找到故鄉(xiāng)”不知打開了多少人的味覺記憶。

美食養(yǎng)胃，國寶養(yǎng)眼。2017年，《如果國寶會(huì)說話》橫空出世,

該片用文物講文物，用文物梳理文明，將精美與精彩濃縮在5分鐘的

短片中，推出之初便引爆相關(guān)話題，“國寶熱”持續(xù)至今。

微紀(jì)錄片這一新型紀(jì)錄片形式正在以前所未有的速度走到每個(gè)

人的身邊，記錄典型人物，宣傳地方風(fēng)物，傳承文化記憶，聚焦特別

主題，定格了多彩中國的一個(gè)個(gè)精彩瞬間，用鏡頭把各地的亮色呈現(xiàn)

給相對(duì)固定在一地的受眾。以小角度記錄人生和社會(huì)百態(tài)，為時(shí)代畫

像。

(1)給上文擬一個(gè)標(biāo)題，不超過15個(gè)字。

(2)“真實(shí)性”，是微紀(jì)錄片的基本要求。根據(jù)上文，談?wù)剬?duì)微

紀(jì)錄片“真實(shí)性”的理解。要求：語言簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確。

(2021?全國甲)(一)語言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成17-19題。

新學(xué)期到來，我校推出一門全新的通識(shí)課“家常菜”，受到廣大

師生的關(guān)注和好評(píng)。過去，學(xué)校的勞動(dòng)教育課程非常少，而且多是

,很難培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。“家常萊”這門課找到了

學(xué)生們感興趣的切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)難度不大，門檻不高，卻能讓學(xué)生

()。擇菜，洗菜，切菜，準(zhǔn)備配料并著手烹任。通過,

學(xué)生們不僅能夠提升廚藝，還能真正體會(huì)到做菜的辛苦和樂趣，增加

對(duì)食物的敬畏和感情，從而減少食物浪費(fèi)，進(jìn)一步養(yǎng)成的生

活作風(fēng)。期末考核時(shí)，學(xué)生的“作品”會(huì)擺在食堂的專門窗口，供師

生們品鑒，這又會(huì)給學(xué)生帶來滿滿的成就感。

燒菜做飯作為一項(xiàng)生活技能，能讓學(xué)生受益一生。更為重要的是,

通過學(xué)習(xí)燒萊做假還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助于在

和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

41.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.紙上談兵受益匪淺自己動(dòng)手勤儉節(jié)約

B.形同虛設(shè)受益匪淺身體力行吃苦耐勞

C.形同虛設(shè)不虛此行自己動(dòng)手吃苦耐勞

D.紙上談兵不虛此行身體力行勤儉節(jié)約

42.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.勞動(dòng)者在幕后辛勤付出，才做出了一道道家常菜

B.勞動(dòng)者在幕后的辛勤付出，都承載于一道道家常菜

C.一道家常菜，通常承載著勞動(dòng)者在幕后的辛勤付出

D.一道家常菜，勞動(dòng)者在幕后通常有著辛勤的付出

43.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助

于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

B.學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，有助

于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

C.通過學(xué)習(xí)燒菜做板還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知，

有助于他們?cè)诤图胰说南嗵幹懈皿w諒、更懂得感恩、更懂得分擔(dān)。

D.通過學(xué)習(xí)燒菜做飯還會(huì)使學(xué)生對(duì)家務(wù)勞動(dòng)的理解與認(rèn)知得以

增強(qiáng)，有助于在和家人的相處中更懂得體諒、更懂得感恩、更懂得分

擔(dān)。

（2021?全國甲）（二）語言文字運(yùn)用n

閱讀下面的文字，完成20-21題。

新疆是我國較早大量種植和使用棉花的地區(qū)之一。新疆光照充足,

熱量豐富，空氣干燥，晝夜溫差大，擁有①,適宜棉花的種

植和生長，新疆棉尤其是長絨棉品質(zhì)優(yōu)良，深受消費(fèi)者喜愛。除了上

述自然條件，現(xiàn)代科技的應(yīng)用也是新疆棉②o近年來，新疆

棉品質(zhì)不斷提升，同時(shí)③,但仍然供不應(yīng)求。

新疆屬于綠洲農(nóng)業(yè)區(qū)，干旱少雨，為了讓棉花吃好喝好長得好，

就要進(jìn)行科學(xué)的水肥管理。膜下滴灌、水肥一體化灌溉等栽培技術(shù)的

應(yīng)用，為新疆棉生產(chǎn)的提質(zhì)增效奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

44.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。

45.文中畫波浪線處使用了擬人的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其表達(dá)

效果。

（2021?新高考I）（一）語言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成18?20題。

歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來。“鬧元宵、學(xué)‘四史'"

文明實(shí)踐示范活動(dòng)昨日在市文化藝術(shù)中心隆重舉行，活動(dòng)分為“四史”

猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯(lián)唱揚(yáng)傳統(tǒng)文化三個(gè)篇

章。民俗與黨史彼此交融，傳統(tǒng)與現(xiàn)代。

元宵線上活動(dòng)直播間里，一場(chǎng)關(guān)于黨史知識(shí)和傳統(tǒng)民俗

知識(shí)的直播宣講“圈粉"無數(shù)，轄區(qū)黨員、青年志愿者以及現(xiàn)場(chǎng)觀眾

地進(jìn)入直播間，感受節(jié)日的歡快氣氛。宣講員平易的話語、幽默的口

吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，導(dǎo)致收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。

傳統(tǒng)文化展現(xiàn)傳統(tǒng)節(jié)日，傳統(tǒng)節(jié)日傳承傳統(tǒng)文化。剪紙燈謎，描

繪城鄉(xiāng)風(fēng)物；秧歌花鼓，傳播時(shí)代精神?；饦溷y花踏歌行，古風(fēng)新韻

頌文明。一席的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統(tǒng)文化的深

厚魅力和傳統(tǒng)節(jié)日的濃厚氛圍。

46.依次填入文中橫線上的詞語,全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.交相輝映喧鬧無比絡(luò)繹不絕原汁原味

B.相互映襯熱鬧非凡連綿不斷原汁原味

C.相互映襯喧鬧無比連綿不斷汁醇味正

D.交相輝映熱鬧非凡絡(luò)繹不絕汁醇味正

47.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，這導(dǎo)

致收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。

B.宣講員話語平易，口吻幽默，宣講內(nèi)容也十分接地氣，導(dǎo)致

收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。

C.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及宣講內(nèi)容十分接地氣，

這使得收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。

D.宣講員平易的話語、幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內(nèi)容，

使得收看直播的群眾既聽得進(jìn)又記得牢。

48.文中畫橫線的句子使用了對(duì)偶的修辭手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其構(gòu)

成和表達(dá)效果。

（2021?新高考I）（二）語言文字運(yùn)用II

閱讀下面的文字，完成21?22題。

近日一組拍自南極科考站附近的照片引發(fā)關(guān)注，照片里的雪竟然

不是白色的，而變成紅色和綠色混雜的“西瓜雪有研究人員分析，

（）o雪衣藻十分耐寒，廣泛分布在北極、南極及其島嶼等極端

冰雪環(huán)境中。①，它們處于冬眠靜止?fàn)顟B(tài)，但是一旦陽光

足夠溫暖，藻類就開始了春季復(fù)蘇。雪衣藻②，成熟后會(huì)產(chǎn)

生類胡蘿卜素而變?yōu)榧t色，這使它們呈現(xiàn)出從綠色到紅色的“西瓜色

n

O

研究人員表示，近年南極溫度升高為藻類的生長提供了便利條件,

雖然雪衣藻本身沒有危害，但是會(huì)降低雪反射的陽光量，從而

③，而融雪速度的加快可能使得極地冰雪消融失控，應(yīng)引起足

夠的重視。

49.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.雪變色是微型藻類雪衣藻大量繁殖的結(jié)果

B.雪變色是因?yàn)檠┮略暹@種微型藻類的大量繁殖

C.微型藻類雪衣藻大量繁殖引起了雪變色

D.雪衣藻這種微型藻類大量繁殖引起了雪變色

50.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過8個(gè)字。

（2021?全國乙卷）（一）語言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成17~19題。

有人說，互聯(lián)網(wǎng)雖然實(shí)現(xiàn)了我們的一個(gè)古老夢(mèng)想，把遠(yuǎn)在天涯的

人變得但與此同時(shí)也可能恰好相反，把身邊的人變得如在天

涯，因而引發(fā)了一種普遍的擔(dān)心：當(dāng)我們?cè)絹碓搅?xí)慣于線上的虛擬世

界時(shí)，我們是否會(huì)最終失去與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系。對(duì)線上虛擬世界的擔(dān)

心，并非o正如有研究者指出的那樣，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)深入到我

們生活中的方方面面，過度沉迷有可能讓一些人“越來越擁抱技術(shù)、

越來越忽略彼此”。

實(shí)際上，線上與線下之間的界限也不是那么。研究發(fā)現(xiàn)，

互聯(lián)網(wǎng)中的社交關(guān)系大多是通過“上傳”線下的好友形成的，是現(xiàn)實(shí)

社交的延續(xù)。從空間角度來講，互聯(lián)網(wǎng)有助于我們維系遠(yuǎn)距離的線下

關(guān)系；從時(shí)間角度來看，媒介化創(chuàng)造了一種廣泛的雙向即時(shí)互動(dòng)?？?/p>

間和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效率有助于得

到顯著提高，（）?！疤摂M”與“現(xiàn)實(shí)"早已是你中有我；我中有

你?，F(xiàn)實(shí)世界為虛擬生活地提供養(yǎng)料，虛擬生活又能激發(fā)和

充實(shí)現(xiàn)實(shí)世界的活力。

51.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.近在咫尺杞人憂天涇渭分明源源不斷

B.觸手可及空穴來風(fēng)涇渭分明取之不盡

C.近在咫尺空穴來風(fēng)非此即彼源源不斷

D.觸手可及杞人憂天非此即彼取之不盡

52.下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.社會(huì)交往是如此，我們工作和生活的其他方面也是如此

B.不但社會(huì)交往如此，而且我們工作和生活的其他方面也是如

C.我們工作和生活的其他方面，和社會(huì)交往也是一樣的

D.我們工作和生活的其他方面也是這樣，除了社會(huì)交往

53.文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.由于空間和時(shí)間不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，有助于社會(huì)

交往效率顯著提高。

B.由于空間和時(shí)間不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，社會(huì)交往效率

得到顯著提高。

C.空間和時(shí)間由于不斷壓縮，大大增強(qiáng)了互動(dòng)性，社會(huì)交往效

率得到顯著提高。

D.空間和時(shí)間由于不斷壓縮，互動(dòng)性大大增強(qiáng)，有助于社會(huì)交

往效率顯著提高。

（2021?全國乙卷）（二）語言文字運(yùn)用II

閱讀下面的文字，完成20?21題。

很多人認(rèn)為，水果越甜，含糖量越高，熱量也越高。其實(shí)這種說

法并不準(zhǔn)確。因?yàn)樗奶鸲娶?，還與“糖”的種類以及含酸性物質(zhì)

的多少有關(guān)。水果中的“糖類"，主要包括單糖（果糖，葡萄糖）、雙

糖（蔗糖，麥芽糖）和多糖（淀粉）。其中②蔗糖的甜度次之，葡萄

糖和麥芽糖更次之，淀粉則基本沒有甜味。有的水果，如西瓜，由于

所含果糖比例較大，甜度遠(yuǎn)高于含糖量更高但以葡萄糖為主的水果,

如欷猴桃，水果中的有機(jī)酸，可以使其甜度不那么明顯，例如山楂的

含糖量比草莓高得多，但吃起來沒有草莓甜，就是③。

對(duì)超重人群和糖尿病人群來說，水果是不是必須“拉黑”呢？實(shí)

際上，這些人群往往需要控制攝入食物的總熱量。對(duì)含糖量較高的鮮

棗等水果，盡量少吃或不吃，尤其要注意哪些不大甜但含糖量較高的

水果，如百香果。最好選擇含糖量較少的水果，如草莓等。但必須要

說明的是，即使是含糖量較少的水果，也要有所限制，建議平均一天

不超過200克。

54.請(qǐng)?jiān)谖闹袡M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫,

內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。

55.簡(jiǎn)述第二自然段的主要內(nèi)容。求使用包含因果關(guān)系的句子,

表達(dá)簡(jiǎn)潔流暢，不超過65不字。

答案解析部分

【答案】1.C

2.語句：④；修改為：古人不能跟我們相提并論。

3.答案：示例一：柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁"的句子

示例二：寓言里有“刻舟求劍”的故事

示例三：“刻舟求劍”的成語

4.第一位教師：①講清道理，鼓舞學(xué)生前進(jìn)；②但未解釋字詞。

第二位教師：①講清詞義和變化，增長知識(shí)；②但未講整體含義

及使用。

第三位教師：①知識(shí)、道理結(jié)合較好；②解說全面，簡(jiǎn)明扼要。

5.“臥薪嘗膽”：①越王立志報(bào)仇，夜里睡柴草，飯前嘗苦膽，

敦促自己不忘報(bào)仇雪恥。②后來用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)。

“庖丁解牛"：①庖丁為文惠君分割牛，運(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來

用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手。

“一鼓作氣”：①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以

后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情

完成。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生根據(jù)具體語境選擇正確詞語

的能力。需要分析具體語境的同時(shí)，正確理解詞語含義。從詞義角度、

用法角度及適用對(duì)象與感彩方面分析所填詞語是否匹配，并根據(jù)上下

文語言環(huán)境來進(jìn)一步驗(yàn)證。先通讀語段，再將詞語代入語境，比較哪

個(gè)詞語更合適。細(xì)心辨別，得出答案。

(2)本題考查病句的掌握。一定要分析具體上下句，理解具體

語境上下文的文意，以及重點(diǎn)詞語，結(jié)合上下文語境，從詞義角度、

用法角度及適用對(duì)象與感彩方面掌握，切不可望文生義。

(3)本題考查個(gè)根據(jù)上下文補(bǔ)寫句子的能力。內(nèi)容正確貼切，

語意完整連貫，句式與上句完全相同，第一步抓中心，把握住語段話

題，就抓住了解決問題的關(guān)鍵，保證補(bǔ)寫的句子不偏離方向。第二步：

厘清前后句之間的邏輯關(guān)系，關(guān)系厘清了，層次也就自然清晰了。第

三步再讀材料，重細(xì)節(jié)所謂"細(xì)節(jié)"，是指標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、關(guān)聯(lián)詞語、提示

語等等。第四步補(bǔ)寫時(shí)，應(yīng)力求所填句子中的關(guān)鍵詞語從文本中來,

斟酌詞句，補(bǔ)寫的句子應(yīng)與原文照應(yīng)得當(dāng)，內(nèi)容全面，句式協(xié)調(diào)，表

意連貫，不超過字?jǐn)?shù)限制。

(4)本題考查學(xué)生的概括表達(dá)能力。評(píng)論是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的

重要問題直接發(fā)表意見，闡述觀點(diǎn)，表明態(tài)度的體裁。要做到有理有

據(jù)。有評(píng)價(jià)，就有根據(jù)，有材料支持，簡(jiǎn)明扼要。

(5)本題考查學(xué)生對(duì)成語掌握和概括表達(dá)能力。需要在對(duì)成語

意義準(zhǔn)確掌握的基礎(chǔ)上，按照情境要求，既要講解成語大意，又要點(diǎn)

明蘊(yùn)含的道理，語言要流暢、字?jǐn)?shù)要符合要求。

1.A"干打雷不下雨"意思干打雷：不下雨。原指小孩號(hào)哭

而不見眼淚?，F(xiàn)用指光有語言，空作承諾而不見付諸實(shí)際行動(dòng)。

B又吃魚兒又嫌腥，常用作貶義。意思是比喻既想做某事或得到

某物，又嫌棄它的矛盾心理。。也說“又想吃魚又怕腥

C前怕狼，后怕虎，意思是比喻膽小怕事，顧慮太多。畏縮不

前。

D首尾不能兼顧意思指顧頭顧不了尾，前后無法照應(yīng)。

根據(jù)語境，工作還沒開始就顧慮重重。

故答案為C

2.根據(jù)語境“由于時(shí)代的局限，古人，尤其是封建統(tǒng)治階級(jí)的

人，做事的目的在今天看來很多是成問題的，"可知是古人由于時(shí)代

局限存在問題不足。相提并論意思是把不同的人或事不加區(qū)別地放在

一起談?wù)摶蛲鹊乜创瑧?yīng)該是“古人不能跟我們相提并論”。

3.根據(jù)上句我們應(yīng)該填寫內(nèi)容為“作者+題目+詩句例句"，根據(jù)

下句可知應(yīng)填寫含有“舟”的詩句，即“作者+題目+含'舟’的詩句

"o句式一致，語意完整連貫。

故答案為：“柳宗元《江雪》里有“孤舟蓑笠翁”的句子"

4.要求學(xué)生對(duì)教師的講解進(jìn)行評(píng)論。第一位教師的講解“'破釜

沉舟’表示堅(jiān)決的意思。做事一定要堅(jiān)決?！眰?cè)重講清其中道理，鼓

舞學(xué)生對(duì)于正確的事勇敢去做。沒有解釋字詞。

第二位教師只詳細(xì)講明詞義和詞義變化，增長學(xué)生知識(shí)；但未講

整體含義。

第三位教師即講解了成語的由來和歷史故事，分析了其中的道理,

解說全面，簡(jiǎn)明扼要。

5.第三位教師既講解了成語的由來和歷史典故，兼顧了字詞，

又分析了其中蘊(yùn)含的道理，解說全面，簡(jiǎn)明扼要。仿寫也要兼顧這些

特點(diǎn)。

臥薪嘗膽"：越王勾踐立志報(bào)仇，夜里睡柴草，坂前嘗苦膽，敦

促自己不忘報(bào)仇雪恥，后來用以表示刻苦自勉，奮發(fā)圖強(qiáng)。

“庖丁解?！保孩兮叶槲幕菥指钆＃\(yùn)刀準(zhǔn)確自如。②后來

用以表示技藝高超，運(yùn)用得心應(yīng)手。

“一鼓作氣"：①古代擊鼓進(jìn)軍，第一通鼓士氣高漲，第二通以

后逐漸衰竭。②后來用以表示趁著剛開始勁頭兒大時(shí)，一口氣把事情

完成。

【答案】6.①你可能患上了“拖延癥”；②越焦慮越是無法行動(dòng)；

③幫助我們克服“拖延癥"呢

7.你要寫一篇報(bào)告，就可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資料、整

理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好這三個(gè)小任務(wù)的完成時(shí)間。

這樣，你要完成的大任務(wù)就便于管理、容易完成了。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生給文段補(bǔ)寫恰當(dāng)語句的能

力，答題時(shí)要通讀語段，結(jié)合語境進(jìn)行補(bǔ)寫，要做到語言簡(jiǎn)明、連貫、

得體，并注意字?jǐn)?shù)限制。

（2）本題考查學(xué)生對(duì)病句的辨析和修改能力。答題時(shí)要讀懂畫

線的句子，找出有語病的地方，正確修改。平時(shí)要從語法層面積累病

句的類型，比如：搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、邏輯混亂等等。

6.①根據(jù)后文”拖延堪稱當(dāng)代生活的絕癥"可知，空格前講的是

“拖延癥”的具體表現(xiàn)，因此可以填寫“你可能患上了'拖延癥”。

②根據(jù)后文“一次又一次地陷入惡性循環(huán)"，再結(jié)合前文”任務(wù)

一拖再拖，時(shí)間越少焦慮感越強(qiáng)”可知，

這里的“惡性循環(huán)”是在“完不成任務(wù)”和“焦慮感越強(qiáng)"之間循

環(huán)，因此空格上可以填寫“越焦慮越是無法行動(dòng)”。

③空格是克服“拖延癥”的具體做法，因此空格上可以填寫“幫

助我們拖延癥呢”。

故答案為：①你可能患上了‘'拖延癥"；②越焦慮越是無法行動(dòng)；

③幫助我們“拖延癥”呢。

7.根據(jù)前文“你要寫一篇報(bào)告”可知，"你的”語義重復(fù)，刪去;

“這三個(gè)小任務(wù)”就是指“查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告"，因此，

第二句中的“查閱資料、整理筆記、撰寫報(bào)告”刪去；“將來的"多余，

刪去；“大任務(wù)”就是“寫一篇報(bào)告"，刪去最后一句中的“寫一篇報(bào)

告”。

故答案為：你要寫一篇報(bào)告，就可以把這個(gè)大任務(wù)分解為查閱資

料、整理筆記、撰寫報(bào)告三個(gè)小任務(wù)，并且計(jì)劃好這三個(gè)小任務(wù)的完

成時(shí)間。這樣，你要完成的大任務(wù)就便于管理、容易完成了。

【答案】8.B

9.D

10.①原句使用排比和反復(fù)修辭，原句四句結(jié)構(gòu)相似，句式整齊，

節(jié)奏感強(qiáng)，并且“一起”共出現(xiàn)四次，更能突出倆人關(guān)系密切，形影

不離；改句沒有排比、反復(fù)修辭，不能起到突出強(qiáng)調(diào)的作用。

②原句為短句，改句是長單句，原句使用短句更符合整個(gè)文段口

語化的特點(diǎn)。

③原句使用“到場(chǎng)”“進(jìn)門”這樣的動(dòng)詞，讓描寫更細(xì)膩，更有畫

面感；改句只用“去”則沒有這種效果。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】(1)本題考查學(xué)生對(duì)相關(guān)詞語含義的理解能

力。答題時(shí)要讀懂題干涉及的句子，結(jié)合語境進(jìn)行分析，并根據(jù)選項(xiàng)

的表述做出正確的選擇。

(2)本題考查學(xué)生分析句子用法和作用的能力。作答此類題目，

既要理解句子本身的意思，同時(shí)也要結(jié)合語境分析其意義和作用。用

法和作用要從論點(diǎn)論證的角度，結(jié)構(gòu)作用等方面思考。

(3)本題考查學(xué)生對(duì)語段中相關(guān)語句表達(dá)效果的分析能力。答

題時(shí)要讀懂相關(guān)語句，根據(jù)題干的提示，與題干中所給句子進(jìn)行比較

分析，看其表達(dá)效果的優(yōu)劣。

8.例句：“能”是"會(huì)、善于”的意思。A.能夠。

B.會(huì)，善于。

C.能夠。

D.能夠。

故答案為：Bo

9.文中橫線部分是描寫性語句，突出衣服的好看整潔，起強(qiáng)調(diào)

作用。ABC三項(xiàng)都是指區(qū)分清楚，一是一、二是二。

D.是描寫性語句，突出人物的好看，起強(qiáng)調(diào)作用。

故答案為：Do

10.從句式來看，“年下辦年貨，一起去，四月十八奶奶廟廟會(huì)，

一起去"“開會(huì)，一起到場(chǎng)；送人情出份子，一起進(jìn)門”，原文采用了

短句，運(yùn)用排比以及反復(fù)的修辭手法，且?guī)讉€(gè)句子結(jié)構(gòu)相似，句式整

齊，節(jié)奏感較強(qiáng)。原文“一起去"以及“一起到場(chǎng)”“一起進(jìn)門"，突

出了兩人之間關(guān)系的親密，起強(qiáng)調(diào)的作用。改后的句子無此效果。

整個(gè)文段，短句居多，語言風(fēng)格偏口語化，原句為短句，改句是

長單句，原句更符合文段口語化的風(fēng)格。

“一起到場(chǎng)”“一起進(jìn)門”與改句"一起去”相比，語言表達(dá)更加

豐富，更有畫面感。

故答案為：①原句使用排比和反復(fù)修辭，原句四句結(jié)構(gòu)相似，

句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，并且“一起”共出現(xiàn)四次，更能突出倆人關(guān)系

密切，形影不離；改句沒有排比、反復(fù)修辭，不能起到突出強(qiáng)調(diào)的作

用。

②原句為短句，改句是長單句，原句使用短句更符合整個(gè)文段口

語化的特點(diǎn)。

③原句使用“到場(chǎng)”“進(jìn)門”這樣的動(dòng)詞，讓描寫更細(xì)膩，更有畫

面感；改句只用“去”則沒有這種效果。

【答案】n.自己擁有遺忘的能力；記住所有的信息

12.①可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。

⑥可修改為：這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。

⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。

13.三個(gè)重疊詞語“處處、微微、早早”與“處、微、早”相比，

語意得到了強(qiáng)化；‘'處處"是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能

突出地面的干燥、結(jié)實(shí)：“微微”表示程度不深，比“微"程度更輕,

能表現(xiàn)出黃色之淺；“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時(shí)

間之早。

14.示例一：①處，兩個(gè)逗號(hào)將"低著頭""咬著牙""向前鉆"三個(gè)

動(dòng)作分隔開來，敘述完分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用逗號(hào)在句中標(biāo)示停頓，其

表現(xiàn)力需結(jié)合畫橫線語句具體展開分析。

示例二：②處的兩個(gè)逗號(hào)將時(shí)間狀語"半天"獨(dú)立出來，起強(qiáng)調(diào)作

用，突出"閉住口”的時(shí)間之長，凸顯了狂風(fēng)的猛烈和樣子在狂風(fēng)中堅(jiān)

持拉車的痛苦與窘態(tài)。

15.①"像互聯(lián)網(wǎng)可以解決所有問題似的"的意思是互聯(lián)網(wǎng)并不能

解決所有的問題，"像……似的"表示看似是，但其實(shí)不是，總體上表

示否定。

②"像洗冷水澡似的"是打比方，表示"涼風(fēng)颼進(jìn)他的袖口"的感覺

就如同"洗冷水澡"一樣。"像……似的"表示"與……相似"。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查語言表達(dá)連貫之語境補(bǔ)寫的能力。

語境補(bǔ)寫題，要求考生認(rèn)真分析空缺處上下文語境，存在何種邏輯關(guān)

聯(lián)，其次表達(dá)成句時(shí)注意句子的語體風(fēng)格，要保持與整段話一致。最

后注意字?jǐn)?shù)要求。

(2)本題考查現(xiàn)代漢語常見語病辨析及修改能力。語病主要分

為兩大類：結(jié)構(gòu)性語病和語義性語病。對(duì)于結(jié)構(gòu)性病句，考生應(yīng)多從

語法角度分析，先壓縮，再看搭配。要認(rèn)真細(xì)致審讀每個(gè)選項(xiàng)，重點(diǎn)

注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆

開逐一與其他成分搭配，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)于句式雜糅的句子，先憑語

感判定其不協(xié)調(diào)，再分別造成句子，再放回原文中，驗(yàn)證其當(dāng)否。對(duì)

于語序不當(dāng)?shù)木渥樱纫惨獞{語感檢測(cè)，再將不協(xié)調(diào)的詞語或句子調(diào)

換位置，看是否通暢自然。對(duì)因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應(yīng)

盡力推敲出這個(gè)關(guān)鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。

(3)本題綜合考查語言文字表達(dá)與運(yùn)用效果分析能力。這類題

要求先分析原句與改句對(duì)比，原句運(yùn)用了什么修辭手法、句式有什么

特點(diǎn)、語序是否調(diào)整，有什么精妙的用詞等等，進(jìn)而對(duì)應(yīng)著分析表達(dá)

效果，可從內(nèi)容、情感、意境等方面進(jìn)行分析。除了答個(gè)別的，要答

出對(duì)整個(gè)段落的效果及作者的情感態(tài)度。

(4)本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用能力。首先注意積累常用幾

種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，其次認(rèn)真分析文本語意，綜合判斷標(biāo)點(diǎn)使用的表

達(dá)效果。

(5)本題考查理解詞語在句中的含義的能力，注意這個(gè)“含義”

一詞可理解為“表面義、基本義"和“深層語義”兩種之綜合，而“深

層語義"中應(yīng)包括“涵義”或“內(nèi)涵”這一點(diǎn)，那么，對(duì)詞語作用的分

析恰正是“內(nèi)涵”“涵義"。事實(shí)上在解答這類題時(shí)，最重要的答案不

是別的，正是這個(gè)“作用”的“內(nèi)涵”之處。

11.A處，由后文語境“因?yàn)橥浿匾畔⒍脨?，幻想著要?/p>

能過目不忘該多好啊”可知，我們希望擁有過目不忘的能力，而緊接

的“其實(shí)"表轉(zhuǎn)折，根據(jù)后面的“因?yàn)檫z忘可....."可知，所以可填

“自己擁有遺忘的能力”之類的內(nèi)容。

B處，此處前文說遺忘是有好處的，再結(jié)合“沒有辦法也沒有必

要”和后文"畢竟互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)可以幫我們查閱”可知此處是說我們沒

必要記住所有的信息，可填"記住所有的信息"之類的內(nèi)容。

故答案為：A自己擁有遺忘的能力；B記住所有的信息

12.①處，“望其項(xiàng)肯”指能夠望見別人脖子的后部和脊背，表

示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將"只能”改為“難以”。

⑥處，“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強(qiáng)記憶力的

代價(jià)，“促使”意為推動(dòng)，使達(dá)到一定目的，用在語境中不合適，故應(yīng)

將“促使”改為“導(dǎo)致”。

⑨處，“記憶大師奧布菜恩曾多次獲得世界記憶錦標(biāo)賽冠軍”和

“他的閱讀理解能力比常人低很多"是轉(zhuǎn)折關(guān)系，故應(yīng)將“雖然"改為

“但是”。

故答案為：①可修改為：擁有人們難以望其項(xiàng)背的超強(qiáng)記憶力。

⑥可修改為：這導(dǎo)致他不能理解隱喻等修辭手法。

⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。

13.本題作答注意結(jié)合原文語境來比較分析兩組詞語語意上的不

同和表達(dá)效果：

“處處”意為到處、每處，“處”意為某個(gè)地方，前者范圍更廣，

結(jié)合文中“地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥、

結(jié)實(shí)"可知，"處處”比“處"更能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)。

“微微”和“早早”分別是程度副詞和時(shí)間副詞，“微”有稍微、

略微之意，兩個(gè)“微”字疊用，使程度更輕。結(jié)合“黑土的顏色已微

微發(fā)些黃"可知，微微更能表現(xiàn)黃色之淺；“旱”指時(shí)間早，兩個(gè)“早”

字疊用，有比平常時(shí)間更早的意思，更能突出祥子拉車時(shí)間之早。

故答案為：三個(gè)重疊詞語”處處、微微、早早”與“處、微、早

"相比，語意得到了強(qiáng)化；“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍

更廣，能突出地面的干燥、結(jié)實(shí)：“微微”表示程度不深，比“微”程

度更輕，能表現(xiàn)出黃色之淺；“早早”意為很早，比“早”更突出祥子

拉車的時(shí)間之早。

14.本題要求分析逗號(hào)的作用。逗號(hào)在句中標(biāo)示停頓，其表現(xiàn)

力需結(jié)合畫橫線語句具體展開分析。

①處，"低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風(fēng)拉車時(shí)的動(dòng)

作，敘述時(shí)如果中間不做停頓或僅用頓號(hào)做停頓，便會(huì)顯得動(dòng)作連貫,

減弱祥子拉車的艱難吃力感，但用兩個(gè)逗號(hào)將三個(gè)動(dòng)作分隔開來作較

長的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱難吃力。

②處，使用兩個(gè)逗號(hào)將“半天”從句子中獨(dú)立出來，使這一時(shí)間

狀語更加突出醒目，強(qiáng)調(diào)祥子在狂風(fēng)下“透不出氣”“閉住口”的時(shí)間

之長，而忍了半天才打出一個(gè)嗝，也凸顯出祥子在狂風(fēng)中堅(jiān)持拉車的

痛苦與窘態(tài)。

故答案為：示例一：①處，兩個(gè)逗號(hào)將"低著頭""咬著牙""向前

鉆"三個(gè)動(dòng)作分隔開來，敘述完分析標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用逗號(hào)在句中標(biāo)示

停頓，其表現(xiàn)力需結(jié)合畫橫線語句具體展開分析。

示例二：②處的兩個(gè)逗號(hào)將時(shí)間狀語"半天"獨(dú)立出來，起強(qiáng)調(diào)作

用，突出"閉住口"的時(shí)間之長，凸顯了狂風(fēng)的猛烈和樣子在狂風(fēng)中堅(jiān)

持拉車的痛苦與窘態(tài)。

15.本題要求分析兩處“像……似的"的含義，需先結(jié)合波浪

線句的前后句分析其所在句子的意思，然后對(duì)比品味二者表意上的不

同。

①句，根據(jù)“我們也不能過于依賴互聯(lián)網(wǎng)”可知，互聯(lián)網(wǎng)不能解

決