2024年采松果教學反思

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今日聽了一節(jié)課之后自己又上了《松鼠和松果》，通過兩堂課的對比，進行了一些思索：

一、板書設計重點突出

板書設計的形式之多已經(jīng)無需多說，我個人覺得板書最重要的目的就是在于能更好的幫助學生理解和駕馭，而形式只是其外在的表象形式罷了。比如今日的板書我是這樣設計的

松鼠和松果

聰慧活潑摘松果

想松樹（栽松樹）

愛護環(huán)境埋松果

愛大自然長松樹

這則板書我緊緊圍繞松鼠和松果綻開，通過松鼠對待松果的看法，串聯(lián)全文，從而深化課文內涵，既理解課文內容，又提升文章蘊含的內在意義，就是要提高我們的環(huán)保意識。

二、生字教學要扎實有效

在生字教學中我做了三張幻燈片，第一張帶有拼音的單個生字，我這樣教學，請小摯友自己和生字寶寶打招呼，之后請小摯友說說你在讀的時候覺得哪些是須要提示同學的`，并叫學生這樣說話：我要提示大家“?！笔锹N舌音，請大家跟我讀zh——ǎ——zhǎ。全體小摯友跟讀。在這個環(huán)節(jié)之后，又讓個別學生做小老師領著讀，最終全體齊讀。其次張幻燈片是帶有生字的詞語，主要是讓學生在語言情境中認字，并結合詞語理解字義。請學生自由讀——指名領讀——老師范讀等形式鞏固。第三張幻燈片是去掉拼音的單個生字，我請學生同桌相互說說你用什么好方法記住他們？在學生充分說了之后指名溝通，選擇有代表性的重點講解，主要在方法的指導：比如兩字相加成一個字，耳加總就是聰；話與活比較換了偏旁；聰減耳就是總；遇到不會用方法的字，就對小摯友說請你伸出手寫一寫，這也是一種好方法。通過三章幻燈片的學習，層層遞進，從字音到字義到字形，信任通過這樣的學習，大部分學生對生字的駕馭應當是比較好的。

三、閱讀理解抓準訓練點

低年級的文章內容比較淺顯，理解難度不大，但是由于學生的年齡較小，理解實力較弱，因此怎樣鋪好臺階，架設梯子，讓學生能一步一步漸漸向上走，這是我們要重點關注的。因此對于簡潔的課文，老師還是要細心設計好訓練點和想象點。這篇課文學生通過朗讀對于課文內容的理解問題不是很大，因此我結合實際設計了這樣的訓練點，第一段的教學抓住聰慧活潑，指導朗讀。尤其是“那么……那么……”的朗讀，與此同時我設計了這樣一個訓練點，松樹每天吃著松果，它是那么歡樂，那么自由，他覺得松果就是他的好摯友，他夸獎松果那么香，那么可口。指導讀好文中句子，隨后我又說，那么我們也來用上那么……那么……夸獎一下每一個蘋果、西瓜、大樹、小草、小花……讓學生通過說話，一方面理解那么……那么……，一方面提高語言感受實力。

第三段抓住一個省略號和光禿禿讓學生想象光禿禿的世界是怎樣的？小松鼠們又是過著怎樣的生活？在想象體會之后學生知道了沒有松樹，沒有森林的日子是多么可怕，再讓學生讀這段話感情自然就出來了。

最終一段我說，小松鼠長出來了最要感謝誰？有的說春雨，有的說小松鼠。讓學生說說理由，立刻理解到了環(huán)境愛護的重要性。之后讓學生說說有了松樹、有了森林又是怎樣一幅景象？有的說鳥兒們都來了，有的說空氣變得更清爽了，有的說小松鼠們可以每天盡情的享受著可口的松果了。

四、寫字指導要落實到位

我們都知道寫字指導的步驟是出示要寫的字，學生自由視察，指名溝通留意點，老師范寫，學生練習，溝通反饋。可是假如僅僅只是按部就班的走完這些程序，那么任何一個人都會教。關鍵是教的有效，這就須要老師有肯定的教學技巧，比如學生的視察是否有效，老師的示范是否學生都在仔細地聽，學生寫字是否都根據(jù)要求進行，這些細微環(huán)節(jié)才是我們在實施原生態(tài)課堂中最須要老師自己關注的。

采松果教學反思2

本節(jié)課的教學，我是依據(jù)新課改要求進行備課、授課。在授課過程中是從學生生活閱歷和已有學問動身，創(chuàng)設一些適合兒童特點的、生動好玩的情境，使學生主動的參加數(shù)學學習活動，在彼此合作溝通和活動中逐步形成數(shù)學學問，駕馭學習方法。

勝利之處：

1、通過創(chuàng)設“采松果”這樣的情境，引導學生提出有關加減法的問題，激發(fā)了學生學習欲望，使學生都主動欲試，強化了學生的'思維。

2、通過實行小組合作探究的學習方法，促使學生能夠主動去發(fā)覺問題、解決問題。同時也讓學生學會了學習，駕馭了學習方法。

不足之處：

1、激勵學生算法的多樣化。在本節(jié)課中，一些強調計算方法的總結，好像牽制了學生的思維，不能留出時空讓學生說明算法的敏捷性、合理性。新理念強調適合學生的方法才是最好的方法，教學充分信任學生，讓他們去探討、去發(fā)覺不同的算法，激勵學生運用多種方法解決問題，這樣就有利于培育學生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識。

2、要引導學生在“趣”中感悟和發(fā)覺，老師的教學首先要注意激發(fā)學生學習愛好，但更重要的是要讓學生在感愛好的同時，有所感悟和發(fā)覺。否則就會使我們的教學流于形式，要讓我們的學生在思維訓練層面上得到更有價值的東西。

3、開發(fā)一些數(shù)學嬉戲，使學生在“樂”中學，“愛玩”是兒童的天性，老師要擅長創(chuàng)建多種數(shù)學嬉戲，并把學問寓于嬉戲之中，讓學生在嬉戲中歡樂地不知不覺地學會學問，技能得到熬煉，智力得到開發(fā)。讓學生在“玩中長智，樂中成才”，這將是教化的最佳境界。4、教學節(jié)奏太緩慢，學生的語速不夠，語言的完整性還沒有訓練到位。

5、過于強調口訣的倒正，口訣是強化記憶的協(xié)助，只要計算正確就可以了！

采松果教學反思3

今日早上第一節(jié)課我在班級講了一節(jié)年組課，課題是《松鼠和松果。我依據(jù)教學目標的要求完成了本節(jié)課的教學任務，收到的效果比較好。

這篇課文講解并描述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。課前我能仔細專研教材，明確本課的教學重點，我采納了適合學生的教學方法。首先我從課題入手，激發(fā)學生練習說話。出示松鼠的圖片，說說你對松鼠有哪些了解？板書課題叫同學們仔細看，仔細傾聽，放錄像范讀課文，學生的留意力一下被吸引了。這樣做為了叫學生了解課文內容，學習怎樣讀這篇課文，聽后叫學生自由讀課文。其次認讀生字，在這一環(huán)節(jié)我采納了先借助拼音認讀生字，去掉拼音認讀生字，在教一些識字方法，編兒歌，做動作，讀詞練習說話，把生字組詞讀，做識字嬉戲。方法的變換目的是使學生不枯燥，又相識了這些生字。然后起先學習課文，學習課文主要以讀為主，在老師引導下讀好，抓重點詞語指導朗讀，了解課文內容。在學習課文時適當?shù)倪M行說話訓練，提高學生的表達實力。學完課文進行思想教化，明白要愛護環(huán)境。最終指導寫字，先視察再指導寫。

這節(jié)課學生表現(xiàn)的比較好，但有些地方設計不好，要求有點高。例如在識字時，用生詞說話，沒有語言環(huán)境，孩子們有點蒙，句子造的.不好，在一班試講時，有語言環(huán)境，孩子們句子造的比較好，我在本班去掉這一環(huán)節(jié)，是我高估本班學生的實力，以后改進。在學習課文時學生朗讀的感情不夠到位，老師有點焦急，沒有給學生足夠的練習時間，有待在今后教學中改進。寫字只指導上一個字就下課了。

只要我在每次的教學中不斷的反思，信任會有更大進步。為了學生我會努力的學習，不斷改進教學方法，為孩子們打好基礎。

采松果教學反思4

作為一名老師，在教學中要敢于放手，信任學生能通過自主探究和合作溝通有所感悟、有所發(fā)展、有所創(chuàng)新。課堂上比較滿足的是以下幾點。

1、學生學習愛好深厚，思維活躍，課堂氣氛和諧。

本節(jié)課以學生喜愛的童話故事為詳細情境，引導學生發(fā)覺其中的數(shù)學信息，自己提出問題，解決問題。學生不再是被動地接受，而是主動主動地去思索、去探究、去溝通，老師不用刻意地去牽引學生的留意力，學生也不用刻意地去調整自己的留意力，在自然平和的氣氛中學會了學問，真正成為學習的主子。

2、關注學生發(fā)展，注意學科間滲透。

由于教材主題圖供應的相關數(shù)學信息相對較少（只有25和4），因此賜予學生表現(xiàn)的機會相對就較少。于是學生在提出問題時，只能從語言的不同表述方式上與別人有所區(qū)分，才會出現(xiàn)了一個減法問題的三種不同的提問方法，老師給以高度評價并全部呈現(xiàn)。這也體現(xiàn)當前的學科理念：學科本身并不是核心內容，它們只是一種促進學生發(fā)展的媒介。另外如編故事、闡述自己的想法、對自己和他人的評價等，都是在關注學生的'發(fā)展，已超越原來所謂“數(shù)學”學科的范疇。

3、了解學生原有認知水平，促進學生主動地、特性化地學習。

本節(jié)課內容相對簡潔，學生在課前已經(jīng)有了初步的認知，因此，在課上完全放手讓學生自己去探究探討，體驗學問形成與獲得的過程。在算法的探求上，讓學生依據(jù)自己的特點自我選擇口算、擺小棒或是撥計數(shù)器，使得不同水平的學生獲得不同層次的發(fā)展。收獲的多少可能不同，卻都能獲得勝利的體驗。

采松果教學反思5

《采松果》一課是北師大版一年級數(shù)學第三單元《加與減》中的其次課，主要學習兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進位不退位加減法的計算方法。課堂起先，我創(chuàng)設了“小松鼠與松鼠媽媽采松果”的情景，激起學生的學習愛好。學生發(fā)覺數(shù)學信息、提出問題，通過學生在解決問題的過程中探究“25+4”、“25-4”的算法，總結得出兩位數(shù)加減一位數(shù)的不進位不退位算式的算理。

回顧這節(jié)課的教學過程：我覺得自己做得較好的方面有：

1、利用好玩生動的情景引入課題，激起學生的學習愛好，之后讓學生說說圖中“25”“4”這兩個數(shù)的組成，即復習以前的學問，也為后面探討算理做了很好的鋪墊。

2、在學習算理時，通過學生動手擺一擺小棒、撥一撥計數(shù)器，明白個位與個位相加減，相同數(shù)位相加減的算理。學生由形象的擺小棒、撥計數(shù)器到抽象的總結出算理，便于學生理解駕馭學問。并且這個過程很好的'額