高考專題復(fù)習(xí)：語言文字運用之原改句比較題+

2024屆高考二輪復(fù)習(xí)——語言文字運用之原改句比較題一、考題呈現(xiàn)：2024屆武漢二月調(diào)考第22題.語句比較題。我想起了另一位友人的故事：他懷著滿心難治的傷痛和必死之心,投到江南的一條河里。到了水中,他聽見一聲叫喊(“救人啊!”),看見一點燈光,模糊中還聽見一陣喧鬧,以后便失去知覺。醒過來時他發(fā)覺自己躺在一個陌生人的家中,桌上一盞油燈,眼前幾張誠懇、親切的臉?！斑@人間畢竟還有溫暖,”他感激地想著,從此他改變了生活態(tài)度。絕望沒有了,悲觀消失了,他成了一個熱愛生命的積極的人。文中劃橫線德句子改成了“他成了一個熱愛生命的積極的人，沒有了絕望和悲觀”，表意效果沒有原句好，為什么？(3分)參考答案：①從語義和銜接上看，原文以“絕望”和“悲觀”作主語獨立成句，強調(diào)突出“絕望”和“悲觀”都沒有了，同時照應(yīng)前文“從此他也改變了生活態(tài)度”，銜接也更為緊密。②從句式上看，“絕望”和“悲觀”兩句句式一致，前后整散結(jié)合，語言形式更加豐富。③從結(jié)構(gòu)上看，作為整段結(jié)語，“他成為……人”這一總結(jié)性評價更合適。(1點1分)二、題型模式：1.給出一文段，在文段中以波浪線形式畫出一句話來，我們稱之為“原句”。

2.題目就這句話進行改寫，改寫的句子語義基本相同，我們稱之為“改句”。

3.然后就原句和改句的表達效果進行對比分析。要求多是“為什么說原文表達效果更好?”

三、解題思路：問題：“原句VS改句”，原句表達效果為什么更好？

第一步：找不同。對比分析，改句與原句在表達方式、表達內(nèi)容上有什么不同？

第二步：定范圍。在第一步的基礎(chǔ)上進行深入思考，體味原句的表達方式有什么特點，表達內(nèi)容有什么內(nèi)涵；確定從哪幾個方面來回答，也就是踩準(zhǔn)得分點。

第三步：析效果。在第二步的基礎(chǔ)上對原句的表達方式、表達內(nèi)容的效果分別進行分析。

注意：1、一個句子的表達效果，應(yīng)放在整段文字甚至整篇文章中來衡量，好的句子往往起到畫龍點睛的作用，或者使文章增色不少。

一般不答改后的句子有什么不好，最多分析完原文的妙處后，加一句“改寫后的句子達不到這樣的表達效果”。

四、方法指路：一、倒裝句式:

原句與改句相比，句子內(nèi)容沒有多大變化，但是在句子內(nèi)部結(jié)構(gòu)上會有變化，多為倒裝句，起強調(diào)突出作用。這類題目的倒裝類型有兩種。

（1）將定語、狀語等修改成份獨立出來，單獨形成一個個小分句。例1：原句：我把餅和粥都一掃而光，又心滿，又意足。

改句：我心滿意足地把餅和粥都一掃而光。

倒裝效果分析：“心滿意足地”作狀語，原句把狀語扣出來，放到后面，單獨成為兩個小分句，“又心滿”“又意足”。這樣的表達方式起強調(diào)作用，強調(diào)的是吃完的心情，能更好的表達“我”吃完肉餅后心情的舒暢與滿足。

例2：原句：西邊田野上走來一個人，個子高高的，扛著锨，走路一搖一晃。

改句：西邊田野上走來一個個子高高的、扛著锨、一搖一晃的人。

倒裝效果分析：原句將修飾語（定語）獨立成句，有強調(diào)意味，突出了人物的形象姿態(tài)、動作特點?！炯磿r對點訓(xùn)練】

題1.

墻上的掛鐘，曾是我童年最愛看的一道風(fēng)景。我對它有一種說不出的崇拜，因為它掌管著時間，我們的作息似乎都受著它的支配。到了指定的時間，我們得起床上學(xué)，得做課間操，得被父母吆喝著去睡覺。它就是一個看不見形影的家長，嚴(yán)厲而又古板。但有時候它又充滿溫情，比如除夕夜里，它的每一聲腳步都給我們帶來快樂。我那時天真地以為時間是被一雙神秘的大手放在掛鐘里的，它每時每刻地行走著，走得不慌不忙，氣定神凝。文中畫波浪線的句子可以改寫成：“它就是一個看不見形影的嚴(yán)厲而又古板的家長?！睆恼Z義上看二者基本相同，為什么說文中句子表達效果更好?（4分）（2）在句意不變的前提下，句子的主語是可以變換的，這也是變換句式的一種方法技巧。

在主語不同的情況下，就要分析原句所突出的主語（主體）為什么更合適語境。

原句：雨季來臨，夾竹桃在一夜之間，將頹廢之美寫到了極致。而構(gòu)樹這小小的滿枝頭的綠葉，依然青翠。北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人。很多時候，草木只是草木，相視只是相視。時光帶走了一切，只有當(dāng)草木模糊成了影像，我們才可能發(fā)現(xiàn)它所賦予的微妙而驚心動魄的情感。

改句：當(dāng)草木模糊成了影像，它所賦予的微妙而驚心動魄的情感被我們發(fā)現(xiàn)。

倒裝效果分析：根據(jù)上文“北窗正對著構(gòu)樹，或許也有同我一樣遠視的人”“相視只是相視”的內(nèi)容，這里應(yīng)該強調(diào)“我們”主動“發(fā)現(xiàn)”；改句強調(diào)的是“草木”被動“發(fā)現(xiàn)”，不合語境。

【即時對點訓(xùn)練】

題2.

在我看來，冬天是最不浪漫的季節(jié)，特別是南方的冬天，它看不到北方的銀裝素裹，冰天雪地：也看不到西部的萬里荒漠，悄無人聲。南方的冬天永遠都只是一片蕭條之色。天很冷很冷，卻不帶一絲濕潤，浸入骨髓的冰涼仿能要把身體的所有溫暖都抽去，只留下如干絮般散漫的冷一團一團地塞在胸肺間。在這樣的季節(jié)里，人的思維都會被凍住，什么情感、浪漫會在那間被拋之九云外。在這樣的境況下，難以提起一絲好興致，哪怕偶爾有所愿望，也會很快被扔到記憶的角落里。

文中畫波浪線的句子可改寫成：“身體的所有溫暖仿佛都要被漫入骨髓的冰涼抽去”，從語義上看二者基本相同，但原文的表達更好，為什么?(4分)二、長短句:

倒裝句中的修飾成分單獨成句，就是化長為短。還有一些句子，把句子內(nèi)容分開來說，形成一個個小分句子，也是代長為短。

短句的效果：①強調(diào)作用，突出感情表達；

②句式活潑靈動，簡潔明快，節(jié)奏感較強，與原文語體風(fēng)格一致；

③句式整齊，節(jié)奏分明，音韻和諧，富有音樂美感，讀來朗朗上口；

④長短句結(jié)合，句式活潑，錯落有致，具有節(jié)奏感；

⑤用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強。

原句：城里人走出家門，或三三兩兩，或成群結(jié)隊，漫步山間，徜徉林中，看輕風(fēng)曼舞，賞柚花盛開。柚花從花開到花謝，花期雖不長，可它總能讓人沉醉。

改句：大家一個接一個，走在山間的小道上和柚樹林中。我們?nèi)屋p風(fēng)撫摸，看著眼前盛開的柚花，頓時就陶醉了。

長短句效果分析：

①句式上：原文句式整齊，采用對偶修辭，更有氣勢；

②音韻上：原句音韻和諧，富有音樂美感，更朗朗上口；

③意境上：用語形象，極富畫面感，表現(xiàn)力強。

例5.

原句：那山是太奇絕了，但缺路，少礦，又不能種糧食。

改句：那缺路少礦又不能種莊稼的山是太奇絕了。

長短句效果分析：

語體的風(fēng)格不同:原句為短句，簡潔明快，節(jié)奏感較強。改寫后的句子為長句，在氣勢語氣上不如原句。

【即時對點訓(xùn)練】

題3.

原句：它的根扎在白色的鹽堿土上，枝卻那樣紅，葉卻那樣綠。

改句：它把根扎在白色的鹽堿土上，卻長出了紅色的枝條與綠色的葉子。三、特殊句式

這里所說的特殊句，是指變陳述句為反問句、感嘆句或排比句，改變平淡的表達，增強表達效果。

反問句語氣較為強烈，表意較為肯定；感嘆句表達感情更為強烈；

排比句有氣勢，有力度，表達感情也比較強烈充分。

例6

原句：美麗的江南水鄉(xiāng)啊，你是那樣的唯美，那樣的嫵媚，那樣的令人神往！

改句：江南水鄉(xiāng)，十分美麗和嫵媚，令人向往。

特殊句式效果分析：

①原文是感嘆句，情感表達效果好；

②原句使用了排比的修辭手法，強烈地表達出作者對江南的贊美之情；

③原句使用了第二人稱，拉近了與讀者的距離，讀來倍感親切。

（少一個要點扣1分，答出3點得滿分）

【即時對點訓(xùn)練】

題4.

原句：崇尚荷花，追求的不正是人與人之間，人與社會之間的和諧相處嗎？

改句：荷花追求的是人與人之間，人與社會之間的和諧相處。

四、修辭手法

運用修辭用法來增加表達效果是寫作的需要。修辭考查是重要考點，不僅語用題考查，文學(xué)類文本閱讀、古詩鑒賞也會涉及到。

常見的修辭手法有比喻、擬人、排比、反復(fù)、設(shè)問、對比、對偶、通感等。先要找準(zhǔn)修辭手法，然后再結(jié)合句子內(nèi)容分析修辭手法的具體表達效果。例7.

原句：北京的雨會與槐花下了一街，一街的槐花雨把整個日子都流淌得芬芬芳芳。

改句：此時北京下的雨會把槐花打落，滿街雨水流淌，槐花芬芳。

修辭效果分析：

①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。

②原文用了通感的修辭手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有視覺的美感和氣味的愉悅感。

③原文運用了疊音詞“芬芬芳芳”，更有音韻美給人以