浙江省高考語文必修二復習沖刺：朱自清《荷塘月色》導學案教師版

《荷塘月色》導學案教師版

一、作家及作品背景

朱自清（1898-1948）原名自華，字佩弦，號秋實。江蘇揚州人，祖籍浙江紹興。中國

現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士、愛國知識分子。

作品主要表現(xiàn)對黑暗現(xiàn)實的憂憤和對美、對光明的憧憬；散文風格素樸縝密，清新沉郁，以

語言洗煉，文筆清麗著稱。

代表作：長詩《毀滅》，詩集《雪潮》（與人合作），詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游

雜記》《你我》《倫敦雜記》，文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。

背景介紹：

1927年7月，蔣介石發(fā)動“四?一二”反革命政變之后，白色恐怖籠罩了中國大地。舊時代

正在崩壞，新時局尚未到來。曾參加過“五四”運動的愛國知識分子朱自清，面對這一黑暗

現(xiàn)實，他悲憤、不滿而又陷入對現(xiàn)實無法理解的苦悶與彷徨之中。懷著這種孤獨苦悶的心情,

朱自清先生寫下了《荷塘月色》這篇文章。

二、記一記

略

三、想一想

1.找出作者散步路線

這篇文章是作者散步時的所見所感，你能說出作者的散步路線嗎？

這就構成了這篇文章的寫作線索：行蹤（明線）。

2、找出作者表達感情的句子？

這幾天心里頗不寧靜（1）

我也像超出了平常的自己（3）

便覺是個自由的人（3）

我且受用這無邊的荷香月色好了（3）

但熱鬧是他們的，我什么也沒有（6）

這真是有趣的事，可惜我們現(xiàn)在早已無福消受了。（8）

這令我到底惦著江南了（10）

用幾個帶“寧靜”的短語概括其感情。

我們可以看出作者的感情變化：從不寧靜到寧靜，再到不寧靜，這是本文的另一人線索：情

感線索（暗線）。

3明確結(jié)構，歸納大意：

全文分三大段：

第一部分（1一3）：月夜漫步荷塘的緣由及來到荷塘的感受。（點明題旨）

第二部分（4—6）：荷塘月色的恬靜迷人。（主體）

第三部分（7-8）：荷塘月色的美景引發(fā)對江南的惦記。（偏重抒情）

三、研習課文第4小節(jié)

1、說說作者寫了哪些景物？景物順序是如何安排的？本文題目是“荷塘月色”，這一段偏重

于“荷塘”還是“月色”？

這一段依次寫了荷葉、荷花、荷香、荷波和流水。定點觀察，由近及遠，由上到下，先靜態(tài)

后動態(tài)，寫景的層次極為清晰。這一段主要是寫月下的荷塘，雖沒有直接寫月色，但所有景

物都在月色的籠罩之下。

2、文學的精彩之處不在于寫了什么，更在于怎樣寫的。我們現(xiàn)在從修辭手法角度來分析作

者是怎樣描寫荷葉、荷花、荷香的，說說這些修辭手法突出了事物什么特點，另外有哪些詞

語用得非常準確，品味其妙處。學生涵泳體味，并小組交流。隨后教師點撥：

荷葉

比喻：像亭亭的舞女的裙一一亭亭玉立、修長婀娜、靈動飄逸，寫出了荷葉高圓而舒展的風

姿。田田，用疊詞，突出荷葉的茂密連綿。

荷花

博喻：用兩個或兩個以上的喻體從不同角度反復描繪說明同一個本體的比喻，用博喻寫出了

月光下的荷花的各種姿態(tài)。

明珠一一寫出了淡月輝映下荷花晶瑩剔透的閃光

星星一一綠葉襯托下荷花忽明忽暗的閃光

美人一一用剛出浴的美人來形容露珠點點的荷花，使人想到“清水出芙蓉，天然去雕琢”、

“出淤泥而不染，濯清蓮而不妖”、“可遠觀而不可褻玩焉”，從而想到荷花的質(zhì)樸、清新、

純潔、淡雅和高貴、冰清玉潔

裊娜一一常用來形容女子體態(tài)輕柔優(yōu)美，這寫出了荷花柔軟嫵媚飽滿的荷花柔美姿態(tài)，用來

修飾盛開的荷花是恰如其分。

羞澀一一含苞欲放的嬌美情態(tài)，有一種“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面?！钡纳倥膵?/p>

羞，正好傳神地表現(xiàn)了含苞未放的荷花的情態(tài)。

可以要同學們嘗試著將“裊娜”“羞澀”互換一下位置，看好不好。

荷香

通感：清香是嗅覺上的感覺，遠處高樓上渺茫的歌聲是聽覺上的感覺。這兩種不同感覺的相

互溝通叫通感。把嗅覺中感到的香味換成從聽覺中去感受、品味，使人產(chǎn)生了對香味的另一

具體形象，變換欣賞角度，有煥然一新，奇趣無窮之感。歌聲是細柔飄忽，婉轉(zhuǎn)渺茫的，荷

香是時有時無，沁人心脾。這兩種感覺有相似之處，把它們溝通起來，藝術的魅力也就出來

了。

二：研習課文第五小節(jié)

1、第四段寫的是月下的荷塘，這一段寫的是一一

明確：荷塘上的月色。

2、月色無形，很難摹寫，朱自清怎樣做到“狀難寫之景如在目前”的呢？中國傳統(tǒng)繪畫理

論認為畫山精神畫不出，以云嵐襯之。如果把正面描寫和側(cè)面襯托結(jié)合起來，既正面描寫月

色，又描寫月光下的景物，或者展開聯(lián)想，用貼切的比喻形容，無疑會大大增強文章的藝術

魅力。下面請同學們自讀課文，說說作者寫了哪些月光下的景物，又有哪些精彩的比喻。哪

些詞語特別有表現(xiàn)力？

明確：寫了葉子和花，灌木、楊柳的倩影，比喻句有“流水”、“酣眠小睡”“如鬼”“名曲”

等句。用得準確生動的詞語有“瀉”“浮”“畫”等。

3、一二兩句中，“瀉”“浮”二字能否換成“照”“開一"？葉子和花從側(cè)面突出了月色的什么

特點？請在心中細心的體味，然后跟同學交流，準備發(fā)言。

明確：“瀉”字，頓時化靜態(tài)為動態(tài)，寫出了月光的流動感。再加上修飾語“靜靜地”，準確

地寫出了月光既像流水一般地傾瀉，但又是絕無聲響地幽靜幽美，這就創(chuàng)造了一個安謐的氛

圍，意境相當優(yōu)美。（“照”字直白，是如實地寫，不是描繪，淡而無味。另方面與“如流水

一般”不相配，失去和諧感。）

浮”寫出了霧的輕飄狀態(tài)，突出了恬靜朦朧，一個水氣迷蒙、月色輕籠的境界呼之欲出。

（而“升”給人騰空而上的感覺，不能妥帖地道出霧的輕柔。）

葉子和花的特點是嬌嫩柔潤，從側(cè)面突出了月色的皎潔朦朧特點

4、“雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處一一酣

眠固不可少，小睡也別有風味的?！薄昂摺薄靶∷狈謩e比喻什么？為什么作者認為“這恰

是到了好處”？

明確：分別比喻月光朗照和月色朦朧，這種朦朧柔和的月色非常符合作者此時的心境一一淡

淡的喜悅，心靈獲得慰藉，所以說“恰是到了好處”。

5、“塘中的月色并不均勻；但光與影的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！甭?lián)系上文，

并不均勻是指什么？這一句通感手法的運用有何妙處？

明確：是指灌木的樹影濃密巨大，楊柳樹影的稀疏修長?！碧林械脑律⒉痪鶆颍坏馀c影

的和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲?！庇梢曈X向聽覺轉(zhuǎn)移。月的光華和陰影，用“名曲”

的旋律來形容，表明光與影的和諧，與小提琴演奏的名曲一樣悠揚、優(yōu)美，烘托出一種溫馨、

幽雅的氛圍，給讀者以聯(lián)想和想象，乃至帶入一種幻境。

關于心情變化

在分析作者心里變化時，重點討論下列問題：

(1)、第三自然段表達了什么心情？“這一片天地好像是我的，我也像超出了平常的自己，

到了另一世界里"另一世界'’是怎樣的世界？此時的“我''與平常的“我'’有何不同？如何理

解“我且受用這無邊的荷塘月色好了”這一句的作用？

討論，明確：這段月下內(nèi)心獨白抒發(fā)了暫離現(xiàn)實的逍遙之樂和獲得短暫的人生的自由和寧靜

之后的淡淡愉悅?！绷硪粋€世界”是一個寧靜超然，沒有紛爭沒有壓制的自由世界。此時的作

者超然物外，沒有世俗的煩惱，沒有痛苦和不快，心情平和安寧，是一個擺脫了現(xiàn)實困擾的

“自由的人

這一段獨白揭示了作者喜愛荷塘月色的真正原因?！拔仪沂苡眠@無邊的荷塘月色好了”這一

句，一方面變現(xiàn)了作者獲得暫時寧靜的淡淡的喜悅之情，另一方面又很自然地收束感情，轉(zhuǎn)

入對景物的描寫，結(jié)構上起承上啟下的作用。

(2)、第四、五自然段極少見到直抒胸臆的語句，為何能感受到作者的“淡淡的喜悅”？

討論，明確：文學作品中，“一切景語皆情語所有景象都在作者的情感觀照之下，無不打

下作者情感的印記。作者筆下，無論是荷塘還是月色，都顯得那樣寧靜而有詩意之美，讓讀

者和作者一樣傾心迷戀，這是作者當時心境的微妙展示。

(3)為什么想起了“江南采蓮”？

討論，明確：離開荷塘后，作者重新回到寂寞。此時他想起了“江南采蓮”，一方面他生于江

蘇，江南是他的故鄉(xiāng)，更重要的是，采蓮是一種“熱鬧”、"浪漫”、"有趣”的景象。作者在現(xiàn)

實中無法擺脫苦悶，轉(zhuǎn)而借助想象，沉醉于想象之中，字里行間流露出對那種自由生活的向

往和愿望無法滿足的遺憾。

(4)當作者返回家中，他的心境如何？“不寧靜”最終得到解脫了嗎？

討論，明確：回到家中，“什么聲息都沒有“，與開頭的環(huán)境相比，此時更加死寂。作者的憂

愁不僅沒有緩解，反而陷入更深的寂寞與痛苦。一方面在結(jié)構上與開頭形成呼應，另一方面

又強化了內(nèi)心的“不寧靜

教師小結(jié)：通過以上的分析可知，作者因內(nèi)心的痛苦煩惱而去觀賞荷塘月色，當他面對荷塘

時也感受到了淡淡的喜悅，但這種喜悅隨著他離開荷塘而很快消失。他想通過觀賞美景來擺

脫現(xiàn)實煩惱的企圖不僅沒有實現(xiàn)，反而使他陷入更深的痛苦之中。本文反映了作者對當時嚴

酷的現(xiàn)實的不滿，以及他苦悶彷徨，希望在一個幽靜的環(huán)境中尋求精神上的解脫而又無法解

脫的矛盾心情，抒發(fā)了關心國家前途與命運、追求自由的思想情感。

練一練

1.C(本題主旨在引導學生在閱讀過程中聯(lián)系語境揣摩語言含義，是課文學習的遷移。從上

下文看，“薔薇色”做歷史的定語，所以決非兩岸或河的景物特征。而是秦淮河歷史沿革的

特色，在下文與之搭配的當然是六朝金粉。“因襲的言詞”從因襲就可判斷決非方言，而是

陳詞濫調(diào)。完成本題應從語法分析入手，再尋找上下文聯(lián)系，才能準確判斷。）

2.①樸素：作者多用口語、俗語，給人親切感。如走馬燈般的人物、下界一般、略略的擠、

燈光是渾的、月色是清的……用人們司空見慣的話描寫，通俗易懂而又自然親切。②典雅：

A作者講究修辭和語言運用，通過比喻、通感、比擬的修辭方式，增強了文章的形象性和美

感，通過疊字和恰當?shù)倪x詞，傳神地描摹出所見景象。給人音韻和諧的美感。例如：用“又

像在霧里看花”，比喻作者看泊船和人物時的感受，利用朦朦朧朧的相似點將所見景物特征

描繪出來；再如：“黯淡的水光，像夢一般；那偶然閃爍著的光芒，就是夢的眼睛了?！庇脡?/p>

覺比喻視覺，突出了水光朦朧黯淡特征，既形象生動，又給人通俗易懂的感覺。這也是運用

通感的例子。再