四年級《觀潮》教學設計模板

四年級《觀潮》教學設計模板

四班級《觀潮》教學設計1

教學目標

1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

3、反復誦讀課文，對比說明，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀實力。

4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精致的結構支配。

教學重點

1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

2、精彩的場面描寫，精致的結構支配。

課時支配

二課時

第一課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境激發(fā)愛好

1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像

2、導語：

3、背景介紹

4、簡介

二、探究探討學習課文

（一）學習生字詞

1、讀準字音：

雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡchōnɡ）如履平地（lǚ）

倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiùlìn）

羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

2、辨析中學生字

蒙ménɡ混過關檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡchōnɡ憧憬chōnɡjǐnɡ

羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

（二）讀順文章，感知內(nèi)容

1、老師播放示范朗讀，學生聽讀，駕馭正確的讀音，聽清節(jié)奏。

2、學生大聲讀課文，對比說明，疏通文意。

（三）質(zhì)疑解疑，讀懂文章

1、學生個人質(zhì)疑字、詞、句，全班探討解疑。

2、學生二人合作翻譯課文。

3、抽查翻譯狀況

三、拓展延長，布置作業(yè)

1、熟讀課文，復習重點字詞的說明和全文翻譯

2、積累與錢塘江潮有關的名人詩歌

其次課時

一、創(chuàng)設情境激發(fā)愛好

1、檢測上節(jié)課學習狀況

一、注音或?qū)憹h字

雷tínɡ（）ménɡchōnɡ（）（）善泅（）

如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬

二、說明詞義：

既望（）既而（）

倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）

皆披發(fā)文身（）江干上下十余里間（）

溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）

三、翻譯句子

1、浙江之潮，天下之偉觀也。

2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。

四、說明下列多義詞

為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）

觀：天下之偉觀也（）觀潮（）

方：方其遠出海門（）方欲行（）】

2、背誦與錢塘江潮有關的名人詩歌

二、接著探究探討學習課文

1、理清文章思路，概括段意

學生齊讀課文，逐段概括段意。

明確：第一段寫海潮的宏偉壯麗。其次段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

2、依據(jù)文章內(nèi)容，綻開想像，用自己的語言描述各段壯麗的場面。

選四位同學描述，其余同學補充。

3、感受壯麗的畫面、賞析精彩的描寫

4、小結

5、指導學生背誦喜愛的句或段

三、拓展思維，遷移延長（課后作業(yè)）

1、熟讀課文，選擇喜愛的段落背誦

2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然?！边@兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相全都的語句。

3、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產(chǎn)”一事，由你起草申請報告，你準備從哪些方面談起，申報理由是什么。

四班級《觀潮》教學設計2

一、教材分析

《觀潮》是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的寫景文章。寓情于景，通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗，氣概非凡，景觀的描繪，抒發(fā)了酷愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學，不但要使學生增長見識，學習的視察及表達方法，受到語文實力的訓練，還要激發(fā)學生酷愛大自然，酷愛祖國壯麗河山的思想感情。

（一）課始，以“聲”激情誘趣。

好的作品靜默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦，對人的感官的刺激作用，帶給人的內(nèi)心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的一帆風順與潮來時的驚濤浪吼形成顯明對比，尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近，有如移山倒海之勢，翻天覆地之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力，用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦，使學生入其境，動其情。

準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“伸展緩慢”吻合潮來前的安靜；以“快樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情；以“雄壯激揚”，烘托大潮的磅礴氣概。

（二）課中以“像”釋疑解惑。

學生生活在繁華的城市，很多孩子沒有到過海邊，更無從目睹這樣宏偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物，又無類似經(jīng)驗可以借鑒，不僅給理解課文帶來障礙，也給綻開想象造成困難。因此，需運用電教手段，聲像同步，視聽結合，創(chuàng)設情境，供應感知，進展情感，促進理解。

依據(jù)課文內(nèi)容，從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷，按潮來時起先還是一帆風順到有聲無“形”，然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”；漸近，拉長變粗，橫貫江面”；再近，白浪翻滾，猶如一道城墻”；更近，猶如“戰(zhàn)馬飛奔，坦克轟鳴”的依次組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近，將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒，以便使學生有時間看清晰并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“連接對號”。其次遍不定格，使學生對大潮由遠及近的推動改變、進展有一個連貫、完整的印象，以加深感受。

（三）以“讀”促思通文。

朗讀是理解內(nèi)容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑?！队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，形象顯明，富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文，又能更好地受到感染。

讀，應求形式多樣，不同的讀法有不同的作用和效果，要依據(jù)不同段落的學習內(nèi)容、訓練任務、教學目的選擇適當?shù)淖x法。默讀，利于思索；朗讀，助于理解；齊讀，訓練面大；自由讀，敏捷主動；個別讀，“以點帶面”便于指導。讀，又不能走形式，明確讀的目的，提出讀的要求，求得讀的成效。要以讀引思，以思促讀，讀思結合。

這堂課的教學，接受下列讀法：

課始：老師范讀激情；課中：自學時默讀，理解中自由讀，理解后感情朗讀；課尾：個別讀、齊讀相結合。

（四）優(yōu)化課堂結構。

教學結構力求體現(xiàn)“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結構型。教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用和充分調(diào)動學生的學習主觀能動性，做到“三動”和“三個保證”。

三動：動腦思索；動口讀說；動手畫批。

三個保證：在學習的中心階段，即高潮處，關鍵處，難點、重點處，保證有充分的時間讓學生去讀、去思、去議；保證學生各抒己見，暢所欲言；保證學生自始至終在課堂上過著開心的精神生活。

（五）教學的重點、難點及處理方法。

1、教學重點：

潮來時的壯麗景象是教材的重點部分，也是教學的主要內(nèi)容。引導學生重點理解好這一段。

突出重點的方法：

（1）理清視察和表達的依次。

懂得是依據(jù)“極遠—漸近—再近—更近”的依次視察和描述的。

（2）理解的表達途徑和方法。

懂得是從聲音、形態(tài)、顏色這三方面將大潮宏偉奇妙的景象生動地描繪出來，從中體會贊美“天下奇觀”的思想感情。

（3）重點理解比方句。

引導學生分清本體與喻體，即把什么比作什么，在理解的基礎上體會它們的作用，懂得這樣比的真正含義。

（4）運用電教手段——錄像，制造情境，激發(fā)情感。放錄像—畫批—探討—朗讀多種教學手段優(yōu)化組合。

將看、想、說、讀有機結合。做到“圖”“文”“視”“聽”互補；“聽”、“說”、“讀”、“思”互促。

2、教學難點：

由于學生沒有感性相識作基礎，對文中的一些描述如：“水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線”，“形成一道六米多高的白色城墻”，“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬浩浩蕩蕩地飛奔而來……”等不易理解，易產(chǎn)生懷疑：這是怎樣的一種景象？真是這樣嗎？因而對于基于真實，富于生動的表現(xiàn)方法也不易體會。因此只有讓學生如臨其境感受大自然的巨大威力，才能很好地理解體會生動形象的語言表現(xiàn)力。

突破難點的方法：

（1）借助錄像，供應感性材料，幫助理解內(nèi)容，釋疑解難。

（2）朗讀和品嘗詞句相結合，朗讀中品嘗，品嘗后朗讀。

二、教學要求

1、通過本課教學，使學生了解錢塘江大潮宏偉壯麗的自然景觀，激發(fā)學生酷愛祖國壯麗河山的思想感情。

2、按時間依次給課文分段，正確概括段意。

3、動用電教手段，把學生帶入情境，幫助學生理解課文內(nèi)容，綻開想象，促進朗讀。

4、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比方句。

教學用具：

錢塘江大潮錄像帶（3分鐘）音樂錄音帶（2.5分鐘）詞語卡片。

教學時間：

三、教學過程

（一）激趣釋題，老師朗誦課文。

目的：激發(fā)學生對新課的愛好，同時創(chuàng)設情境，激情入境，讓作品感染學生，訓練聽、思、說實力。教學手段：用音樂伴朗誦。

用談話法引出課題：

同學們，你們到過江邊嗎？你們可知道，大江大海不僅有一帆風順的時候，有波濤洶涌的時候，還有由于月亮和太陽的吸引力的作用，水面會發(fā)生定時漲落的現(xiàn)象，這就叫作“潮”。

板書“潮”。

一位曾親眼望見潮水漲落的人，把他的所見所聞生動地描繪了出來。

板書“觀”。范讀課文。聽讀思索。

下面請你們聽一聽他的描繪。請你們聽的時候留意：他看到的是怎樣的一次大潮？依據(jù)他描述的依次，使你在頭腦中出現(xiàn)了幾個畫面。

老師在音樂的伴奏下有感情地朗誦課文。

讀后學生逐一回答問題。依據(jù)回答板書錢塘江大潮，天下奇觀。

追問：“天下奇觀”的“觀”當什么講？什么叫“天下奇觀”？

（二）理清文路，分段精讀。

目的：知道是依據(jù)“潮來前、潮來時、潮過后”的時間依次寫的，并依據(jù)這一依次正確地給文章劃分段落。理解各段主要內(nèi)容，并能抓住要點精確概括段意。

步驟：

1、理清文路，劃分段落。

請大家打開書，快速默讀一遍課文，看看是依據(jù)什么依次寫的，可以分為幾段？

2、分段細讀，學習第一段。

方法：默讀。

要求：邊默讀邊思索：在這一段里交代了什么？主要描寫了什么？

學生應弄懂，交代了觀潮的時間——農(nóng)歷八月十八日早晨；觀潮地點——海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上，描寫了觀潮人的心情——急迫地等待；觀潮的場面——人山人海；潮來前江面的景象——安靜、霧蒙蒙。（這是主要的）

要求學生抓住主要意思概括段意。

學習其次段。

目的：理解由遠及近，從聲、形、色等方面描述了大潮的磅礴氣概和壯麗景象，從中感受大自然的美與力，激發(fā)學生贊美、酷愛祖國的思想感情。

教學手段：錄像

教學方法：質(zhì)疑探究法、組織探討法、總結歸納法和邊議邊讀。

教學形式：學生自學、小組爭論、全班探討三種教學形式相結合。

①指名學生讀其次段。

要求其他學生邊聽邊思索：是按什么依次寫大潮來時的景象的？又是從哪幾方面來描述的？

讀后引導學生依次探討這兩個問題。

通過探討明確：

a、是依據(jù)遠—稍近—再近—更近的依次寫大潮中景象的。

b、是從聲音、形態(tài)、顏色這三方面來描述大潮的。

②啟發(fā)質(zhì)疑。

讓學生提出初讀時不懂的問題。

③引導學生觀看錄像。

釋疑解惑，幫助理解，邊看邊引導“圖”“文”對號。

④導入學生自學。

剛才你們看了錢塘江大潮的錄像，現(xiàn)在再來看看是怎樣把大潮那種驚心動魄、奇異壯麗的景象生動、形象而又逼真地描述出來的，請你們細致地閱讀，很好地體會一下。

在學生自學的基礎上，小組爭論。

⑤組織學生探討。

邊探討邊自由讀。

需探討明確下列問題：

a、大潮從遠處出現(xiàn)，人們看到了什么？這是把什么比作什么？為什么這樣比？

b、“橫貫”是什么意思？

c、“形成一道白色城墻”是什么景象？這樣比，說明白什么？

d、“千軍萬馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；千萬輛坦克同時開動，發(fā)出山崩地裂的響聲……”是怎樣的景象？

這里把什么比作什么？這樣比，表現(xiàn)出什么？

e、大潮由遠及近，從聲音、形態(tài)上的進展是怎樣的？

f、剛聽到大潮的聲音時人們是什么心情？剛看到大潮的樣子時，人們是什么心情？大潮越來越近時，人們聞其聲、見其形后心情又怎樣？

⑥理解后朗讀。

指名學生讀，其他學生看錄像聽讀。再次感受大潮的美與力，加深對課文的理解。

⑦概括段意。

誰能用一句話把潮來時聲音、形態(tài)由遠及近的進展表述出來。

學習第三段。

①指名學生讀。

②理解“風號浪吼”、“漲”等詞的意義。

③抓住主要內(nèi)容概括段意。

④小結

假如你是一個觀潮者，面對如此壯麗的景象，你會感到怎樣？

老師在學生發(fā)言的基礎上小結：是啊，同學們還曾記得吧，那奇妙漂亮的五彩池；宏偉壯麗的瀑布；四季如畫的小興安嶺；還有這天下奇觀的錢塘江大潮，這就是我們可愛祖國的山山水水，我們怎能不感到驕傲，也正是把這種酷愛與驕傲之情蘊含在文章的字里行間。

（四）再讀全文。

方式：指兩名學生讀第一、三段，全班齊讀其次段。

四班級《觀潮》教學設計3

一、教學目的

１、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

２、整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

３、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

二、教學重點

目標１。

三、教學難點

襯托手法完美無缺的運用。

四、教學時間

一課時。

五、教學過程

１、導入新課：

詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回?！敝袊芯渌渍Z叫“水到東海不回頭?！笨慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛遥貋頃r，氣概非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都西安，每年農(nóng)歷八月十八日都要實行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。

２、認讀：

（1）讀準字音。

艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；

溯（）；僦（）；綺（）；溢（）；

（2）讀懂詞義：

（a）同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）；略不沾濕（）；

雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；

皆：皆披發(fā)紋身（）；皆出酒食（）；

既而：既而漸進（）；既而兒醒（）；

（b）生詞釋義點讀。

珠翠羅綺溢目xxx；

倏爾黃煙四起xxx；

方其遠出海門xxx；

（c）通讀句子，指出其修辭方法。

A、出沒于鯨波萬仞中（）；B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

３、研讀：

⑴本文接受分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰(zhàn)、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第２～４段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫，第４段側面烘托。

⑵第４段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯麗。

４、賞讀：

⑴方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比方和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

⑵艨艟數(shù)百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

寫參演船艙之多的句子是：xxx；

寫陣勢改變多端的句子是:xxx；

寫演練技藝之高的句子是:xxx；

寫雙方習戰(zhàn)之激烈的句子是:xxx；

寫“靜”的句子是：xxx；

寫“動”的句子是：xxx；

５、亮點探究：

⑴《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？

點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明白題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

⑵在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，是從哪些方面寫“觀潮”的？

點撥：從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，生動地描寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界。“披發(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯捷；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

⑶渲染，烘托和對比是在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增加了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“襯托”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況?！俺鰶]于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

⑷試從課文中找出一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣概?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮的人特殊多。

６、背讀。

六、課堂練習

１、讀，背。

２、課后習題。

四班級《觀潮》教學設計4

一、教學目標

1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯麗景象；

2、駕馭重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；

3、學習抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。

二、教學重點：體會錢塘江大潮的奇妙壯麗；

教學難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；

三、教學方法：情景創(chuàng)設法

四、教學準備：多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；

五、教學流程：

（一）復習舊知，激趣導入

1.出示詞語：（課件出示）

橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去

風號浪吼白浪翻滾抖動

同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節(jié)課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇妙之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信念能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。

2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）

老師：聽！這是什么聲音？（學生自由說）

3.既然同學們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現(xiàn)在就讓我們一起去到農(nóng)歷八月十八日的鹽官鎮(zhèn)。

（二）細品課文，領會壯麗

1.請同學們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？

學生自由說。（安靜人山人海）

2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期盼）

“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”

3.究竟是怎樣奇妙壯麗的景象讓人們?nèi)绱似谂文兀空埻瑢W們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜愛的句子，讀完后思索是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學生自由朗讀）

4.請同學們相互共享你最喜愛的句子，說說你喜愛的理由。

5.全班共同溝通，共享心得

“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。忽然人聲鼎沸，有人告知我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是一帆風順，看不出有什么改變。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”（出示課件）

誰情愿為大家朗讀你最喜愛的句子？

（1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，似乎悶雷滾動。”

雷聲是怎樣？（轟隆?。┈F(xiàn)在江面上是怎樣的情景？（一帆風順）是的，江面上毫無動靜，卻已經(jīng)聽見大潮的聲音。假如你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學生，并讓學生表演）

你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激烈，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?

（2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。”

潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么改變？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現(xiàn)了一條白線，人們很激烈）剛剛已經(jīng)人聲鼎沸，現(xiàn)在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮起先出現(xiàn)，人們的心情變得更加怎樣？（激烈不已）。等了這么久，最終看到了大潮的影子了。多興奮，多激烈啊，誰情愿來讀出人們的心情，讀出潮聲的改變。

這條白線出現(xiàn)在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

（3）“那條白線很快地向我們移來，漸漸拉長，變粗，橫貫江面?！?/p>

剛剛白線還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經(jīng)向我們移過來了。這速度可真是快??！白線的形態(tài)也發(fā)生了改變，越來越長，越來越粗，氣概怎樣？（滂沱）

（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻?！?/p>

這是一個比方句，把白線比方成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。這樣高的浪潮，給你什么樣的感覺？（氣概洶洶勢不行擋）

我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

誰能來讀出浪潮的氣概洶洶？

（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。”

這一句寫出了大潮的聲音和形態(tài)，還有那位同學喜愛這一句？老師也最喜愛這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不簡潔，先得讀好關鍵詞語。（指導朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”。）

現(xiàn)在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力氣的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾移山倒海而來，聽到了千萬匹戰(zhàn)馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心??！

同學們，假如老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣概)

出示：

①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬奔騰而來；那聲音似乎大地都被震得抖動起來。

6.退潮的景象

錢塘江來潮時氣概如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）

誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）

錢塘江大潮來時是那樣的移山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依舊久久不能安靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”啊！

（三）寫法總結，學以致用

1.現(xiàn)在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）

填完以后，你發(fā)覺了什么？是按什么依次寫潮來時的景象呢？(由遠及近）

2.潮水的聲音是如何改變的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)

3.潮水的形態(tài)發(fā)生了什么改變？(一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬)

由遠及近遠細致視察，抓住了潮水聲音和形態(tài)兩個方面的改變特點，運用恰當?shù)谋确胶唾N切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學習的寫作方法，讓自己描寫的景物活敏捷現(xiàn)。

（四）課堂延長

同學們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們?nèi)グl(fā)覺（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜愛的景點，抓住兩三個關鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。

四班級《觀潮》教學設計5

一、教案背景

1、學科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3、課時：二課時

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹，介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇妙的自然景觀。抒發(fā)了酷愛大自然、酷愛祖國大好河山的思想感情。課文結構清晰，層次分明，不僅運用多種手法干脆描繪了潮水遮天蔽日的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱忱間接地表現(xiàn)了大潮的奇妙。

教學本篇課文，要引導學生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅力，體會生動的描寫；還要引導學生搜集有關錢塘江大潮觀的資料，以豐富學生的見聞。

三、學生分析

四班級的學生具備確定的自學實力，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但是由于遠離沿海，對海潮沒有直觀感受的閱歷，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯麗很難形成深刻的感知，依據(jù)小學生對直觀的材料感愛好的特點，借助網(wǎng)絡資源搜集與課文內(nèi)容相關的視頻，激發(fā)學生學習愛好

四、設計理念

學生是學習和進展的主體，語文教學過程要時刻關注學生的個體差異和不同的學習須要，疼惜學生的新奇心、求知欲充分激發(fā)學生自主、合作、探究的學習意識。老師要教會學生初步理解、鑒賞文學作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世界。在進展語言實力的同時，進展思維實力，激發(fā)想象力和制造潛能，在實踐中學習語文。

五、教學目標

學問與技能

1、學會生字新詞，會認7個生字，重點理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。

2、正確、流暢地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學習有依次，抓特點的方法，培育學生留心視察四周事物的習慣。

情感看法與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，表達對大自然的酷愛之情

六、教學重點、難點

教學重點：感受錢塘江的奇妙壯麗。

教學難點：體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

七、課前準備：

1、老師準備：課文朗讀磁帶

2、學生準備

（1）閱讀課文，提出預習中遇到的問題。

（2）利用網(wǎng)絡搜尋與本課相關的資料。

八、教學方法、學習方法

教學方法：直觀教學法、感悟發(fā)覺法、引導發(fā)覺法。

學習方法：

1、合作學習，培育團結協(xié)作實力；

2、讀中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓練視察實力及口語表達實力；

九、教學流程

第一課時

（一）創(chuàng)設情境，感知自然美

同學們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時的壯麗景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學生：細致看，專心去感受海潮的壯麗。

大自然就像個魔術師，他的杰作常常令人驚羨與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象，今日我們將要學習的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯麗的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象一下錢塘江大潮的壯麗景象，說說錢塘江大潮有哪些特殊之處。

（二）初讀課文，構建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）

（2）學生自我閱讀課文一遍，要求：

①讀準字音，讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？緣由是什么？

2、學習小組間相互溝通自主學習狀況。

（三）研讀詞語，欣賞語句美

1、閱讀課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯麗景象。

（1）學生小組合作探究。（“天下奇觀”）

（2）比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

“觀”

a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、相識。

選擇對應的釋義，理解“觀”字在不同詞語里的意思。

2、自我閱讀課文，對比插圖，重點理解“奇觀”的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學生談觀后感，師賜予評價，說明“天下奇觀”，同時商討“奇”在哪些方面。（生小組溝通、探討）

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思索：

是依據(jù)怎樣的依次描寫的？先寫什么？再寫什么？最終寫什么？（抓住課文中表示時間的詞語）

2、研讀，理清文章的敘述依次：本文接受分鏡頭攝影的筆法，按時間依次分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的盛況。

3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特殊喜愛，把它讀得精彩些。（學習小對子之間進行聽、評活動）

（1）學生先自我嘗試。

（2）指明學生進行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學進行評議。

（3）老師小結后范讀。

（五）探討拓展，加深理解（見學研知道案003頁課后鞏固提升）

注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣概的四字成語4個；描寫人多的詞語4個）

4、全班品嘗錢塘江潮水來臨時的“奇”。（重點理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形態(tài)的4個句子）站起來，指給老師看，潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）

（2）默讀4個句子，探究：是按怎樣的依次，從哪些方面寫潮來時的景象的？

（3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么？會做些什么？（學生探討、評論）

（4）歸納、總結：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕見）

5、想象潮水壯麗的情景，指導朗讀。

（1）錄音機朗讀，學生閉上眼睛邊聽邊想象。

（2）潮水從哪兒來？氣概是如何的？你能通過自己的朗讀來表達嗎？（引導學生讀出潮水由遠而近的改變，讀出大潮涌來時的雄渾氣概）

6、學生朗讀，老師按時間依次引讀，同時播放相應的潮水改變的錄象情景。

7、集體朗讀，感受“美”

8、語言實踐：同學們經(jīng)過這么一段時間的學習，積累了很多美麗的詞句，請你當一回導游，把大潮景象介紹給“旅游團”的“旅客”們聽聽。（見005頁課后鞏固提升）

（1）以小組為單位進行情境練習。

（2）選派代表進行評說。

（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情

1、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫出相關的語句。

2、輕聲讀第2自然段，說說站在海塘大堤上，視察了哪幾處地方？你哪個地方最吸引你？

3、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧覆蓋著，蒙蒙朧朧的，使江面更漂亮了，遠處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱隱約看不清，這個奇異的景象，文中是用哪個詞來形容的？（朗讀“若隱若現(xiàn)”）

4、此時，觀潮的人怎樣？（朗讀“人山人?！保┧麄兊男那槿绾?？從哪些詞可以看出？

（三）讀讀寫寫，學會表達（見005頁之課堂目標達成第3題）

那條白線很快向我們移來，漸漸（），（），（）。再近些，只見（），形成（）。浪潮越來越近，猶如（），（）飛奔而來；那聲音猶如山崩地裂，似乎大地都被震得抖動起來。

（1）在空白處填入恰當?shù)脑~語（可以是自己的想象）

（2）造句。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，如見其景。

十、板書設計

潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時（聲）一帆風順悶雷滾動“天下奇觀”

潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

教學反思

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學習使學生感受大自然的鬼斧神工，天機獨運。在的筆下，錢塘江大潮氣概宏大、驚心動魄。由于遠離沿海，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象，影響對文章內(nèi)容的理解，借助錄像

彌補了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡查找，搜集與課文相關的材料，讓學生體會網(wǎng)絡搜尋的好處，在學習字詞方面，放手讓學生自主學習，有確定的效果。

留意讓學生辨別異同，在閱讀和探討的過程中，認清“觀”的不同用法，并且以此為切入口，通領全文。

朗讀是課堂教學的基本方法。整個教學過程中，我絕不包辦代替，而是留意了多種形式的讀的應用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀中提高語感實力和審美實力，在讀中對文本綻開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動畫面，體會雄渾的意境，感受語言的魅力。

不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學生以解說員的身份，以課文為藍本，以插圖為依托，行語言實踐。由于學生之前很少進行這類訓練，所以角色有些轉換不過來，從而影響了教學進度，這也是我之前沒有預想到的。

點評

老師的教學設計具體、嚴謹，綜合起來有以下優(yōu)點：

1、在情景導入這個過程中，老師從欣賞自然風光圖入手，讓學生感受到大自然的奇妙與漂亮，激發(fā)學生酷愛大自然的情感，為下面學文做好鋪墊。

2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。老師在設計時通過各種朗讀形式讓學生更深刻的去感受錢塘江大潮的宏偉壯麗，讓學生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情好玩，既能幫助理解，又能幫助記憶，使學生感悟文中的自然美和語言美。在教學設計時，牢牢地樹立以學生為主體的教學思想。

四班級《觀潮》教學設計6

１、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“安靜”等９個詞語，依據(jù)上下問理解“若隱若現(xiàn)”等詞語的意思；會用“漸漸、復原”造句。

２、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的依次或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。

４、通過同伴互助的學習，依據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，進展語言。

５、能正確、流暢地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇妙的自然現(xiàn)象，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及酷愛大自然、酷愛祖國江山的思想感情。

６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

依據(jù)上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇妙。

能用自己的話介紹錢塘江大潮。

２課時。

第一課時

１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的依次，初步學會分段。

２、學習課文第一段，依據(jù)上下文理解“若隱若現(xiàn)、安靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

３、能依據(jù)圖片，通過自主選擇內(nèi)容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的狀況。

一、生活導入，揭示課題

同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

錢江潮是我們海寧人的傲慢，海寧潮壯麗天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發(fā)出這樣的贊美。

有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今日，我們一起去學習，共享他看了潮后的感受。

出示：

觀潮。

讀課題：

說說課題的意思。

二、初讀課文，整體感知

１、自由讀課文：

讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的依次寫的？如你在讀的過程中發(fā)覺了什么問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

２、讀后溝通：

指名讀生字，同桌相互檢查生字的讀音。

說說課文主要寫了什么？

按怎樣的依次寫的？

（潮來前、潮來時、潮退后。）

３、學習分段：

（1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

（2）學習閱讀提示，明白分段的方法。

（3）小結方法：

可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間依次：早上、午后、霎時。

４、質(zhì)疑：

你在讀課文時，發(fā)覺了什么問題？

三、學習課文，感悟特點

１、默讀課文第一段：

給你留下很深印象的是什么？為什么？

２、溝通：

（1）將你讀了后留下很深印象的內(nèi)容與同伴溝通一下。

（2）讀江面的句子，體會其特點：

寬敞、安靜、橫臥、覆蓋、薄霧。

（3）讀人們的句子，體會心情：

人山人海、昂首東望。

（4）理解：

昂首東望

你能演示一下嗎？

（5）自由選擇句子，有感情地朗讀。

３、欣賞課件：

鹽官的風光。

４、說話練習：

今年的觀潮日又來了，古鎮(zhèn)鹽觀迎了前來觀潮的各地摯友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中心電視臺的播音員，你怎樣將眼前的狀況介紹給觀眾摯友呢？

（自由準備。）

（提示：可以利用第一段課文內(nèi)容。）

５、溝通：

（1）學生展示。

（2）剛好評價。

６、小結：

我們在作介紹時可以充分利用課文內(nèi)容，將它變?yōu)樽约旱恼Z言。

７、有感情地朗讀課文。

四、小結學習，留下問題

通過這節(jié)課的學習，我們已了解了潮來前，江面是（）人們（）。

為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節(jié)課學習。

五、練習提高，拓展延長

１、寫一寫生字和詞語。

書寫指導：

鹽、昂、震

２、搜集有關潮的資料。

其次課時

１、學習課文其次三段，能聯(lián)系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的宏偉氣概。

２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。

３、通過同伴互助的學習，依據(jù)所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，進展語言。

４、激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的驕傲感以及酷愛大自然、酷愛祖國江山的思想感情。

５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

一、復習導入

我們在上一節(jié)課已學了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農(nóng)歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是（）人們（）。

這節(jié)課我們重點來探討上節(jié)課提出來的一個問題：

為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

二、品文賞潮

１、讀文：

自由讀課文２、３段，哪些地方能體現(xiàn)錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴溝通一下，選擇你最感愛好的句子，讀一讀。

２、品文：

讀后溝通：

（1）隆隆的響聲悶雷滾動

一道白線拉長變粗橫貫江面

白浪翻滾白色城墻

千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩

山崩地裂

（2）讓學生充分溝通學習所得：

讀句子──談體會到的──再讀句子。

（3）選擇你喜愛的句子讀一讀──溝通朗讀。

３、賞潮：

欣賞錢江大潮來時的錄像。

選擇一個畫面將你最喜愛的句子讀出來。

４、找出寫人們的句子，想一想：

這樣寫有什么好處？

你是海寧人，以前看過潮，今日學了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？

５、說潮：

有很多人還沒有看到過潮呢？你能依據(jù)課文的內(nèi)容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

全班溝通。

６、學習最終一段：

（1）讀一讀：

哪些地方也能說明它是天下奇觀？

（2）讀后溝通：

余波漫天卷地

好久復原安靜

江水漲七八米

（3）想象說話：

面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？

同伴溝通──全班溝通。

三、總結贊潮

１、釋疑：

因為（）所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

２、贊潮：

你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

四、拓展升情

１、同學們在觀了潮后按捺不住內(nèi)心的激烈寫下了此文，他是按（）的依次寫的，將錢塘江大潮的宏偉氣概呈現(xiàn)在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

２、讀一讀同學寫的觀潮的文章。

３、結束語：

錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道漂亮的風景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉(xiāng)兒女，今日，我們還是學生，在學習上，我們也應發(fā)揚這一精神。

品文賞潮、溝通說潮、贊潮升情：

在品讀課文中，欣賞錢江潮的宏偉氣概，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，進展語言，利用課文的空白點進行合志向象，贊美家鄉(xiāng)的潮，由此聯(lián)系到其精神，激發(fā)對家鄉(xiāng)的驕傲感。

四班級《觀潮》教學設計7

１、培育學生的想象力，在學生頭腦中建立形象，體會大自然壯闊的美及無窮的威力。

２、培育學生邊朗讀邊思索的習慣，提高閱讀理解實力。

３、依據(jù)課文表達的情境，用恰當?shù)恼Z音、聲調(diào)表達出來，學習表情朗讀課文。

一、新課導入

用筆生動地描寫了他第一次觀看錢塘江大潮的情景，把潮來之前、潮來之時、潮來之后的景觀寫得繪聲繪色。

（板書：聲色）

觀潮人的心情隨著大潮聲和色的改變更加高漲，讀了使人如臨其境。

二、講讀第一段（潮來之前）

１、課文一開頭就把觀潮后的感受寫得清清晰楚，齊讀第１自然段，找出寫感受的字詞

出示卡片：

天下奇觀

２、大潮的“奇”充分體現(xiàn)在下面的文章中，讓我們細細體會。

３、其次自然段除了告知觀潮的時間和地點外，還交待了占據(jù)了觀潮極好的位置。輕讀其次自然段，說說站在海塘大堤上，視察了哪幾處地方？哪個地方最能吸引你？

（板書：寬敞安靜）

４、哪個詞寫出了寬敞的錢塘江安靜的？

出示卡片：

橫臥

５、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧覆蓋著、朦朦朧朧，使江面更漂亮了，遠處的小山一會兒似乎看得清，一會兒又隱隱隱約看不清，文中哪個詞是講這個意思的？

（朗讀“若隱若現(xiàn)”。）

６、此時，觀潮的人應怎樣？

（朗讀：“人山人?！?。）

他們的心情如何？從哪些詞可看出？

７、齊讀其次自然段，小結。

三、講讀其次段（潮來之時）

１、各自輕讀：

看看潮是如何來的，“聲”、“色”如何改變的？

分層。

２、講解第一層：

（板書：一帆風順）

聲音呢？

（板書：悶雷滾動）

這雷聲有什么特點？圈出表示特點的字，聽到悶雷一樣的轟鳴從遠處接連不斷地傳來，忽然人們怎樣？

（板書：人聲鼎沸）

什么叫人聲鼎沸？為什么會人聲鼎沸？

３、講解其次層：

（1）過了一會兒，“聲”、“色”有什么改變？

（板書：越來越大一條白線）

（2）聲音為什么會越來越大？

“一條白線”在什么地方？“水天相接”指哪里？（指圖）就是我們平常所說的什么地方？

（地平線。）

（3）觀潮的人們呢？

（板書：沸騰）

（想象動作。）

４、講解第三層：

（出示小黑板。）

（1）說說“聲”、“色”的改變。

（板書：拉長變粗白色城墻白色戰(zhàn)馬山崩地裂）

（2）拉長到什么程度：

（理解“橫貫”。）

“城墻”有什么特點？有多高？有我們教學樓的兩倍那么高呢！景象多么壯麗。

（指名讀。）

比較“戰(zhàn)馬”與“馬”，理解“齊頭并進”“浩浩蕩蕩”。錢塘潮開闊、勢猛，要不然，怎么說它壯麗呢？

此刻，那聲音更是不行想象。什么叫山崩地裂？文中哪句話是寫這個詞的？哪個詞可以與“山崩地裂”同日而語？

（老師給詞。）

大潮發(fā)出的聲音如此驚心動魄，真是太宏偉了。

（指名讀。）

５、老師小結，齊讀第四自然段。

６、此刻，觀潮的人呢？為什么不寫？

已是（給詞：目不暇接。），看潮都來不及，但觀眾的表情也確定會有改變。嘴巴張得大大的，眼睛睜大，用哪個詞形容？

（板書：目瞪口呆）

看的人很驚慌，大氣都不敢出，用哪個詞形容？

（屏息注視。）

還可以用很多詞來說，容你去想象。

７、齊讀其次段，邊讀邊想象，讀出大潮的“聲”、“色”，更要留意它們的改變。

四、講讀第三段（潮去之后）

１、惋惜，潮頭霎時就奔騰西去了。可是江面上余波未息，找找看，哪些詞寫“余波未息”？

（理解并朗讀“風號浪吼”“漫天卷地”。）

２、江面何時才安靜？停息后江面是否如潮來前一樣？

３、寬敞的大江在短暫的時間里，江水竟然暴漲了兩丈來高，你想象一下，這時觀潮的人會是怎樣的了？只是沒寫而已。

五、總結全文

１、依據(jù)板書總結全文。

２、沒讀書前你知道錢塘江大潮嗎？聽到過別的地方或國家有嗎？所以說綺麗的錢塘江，壯麗的大潮，真不愧是“天下奇觀”。

３、齊聲朗讀全文，想象情景，再次和一起飽覽天下罕見的錢塘江大潮吧！

四班級《觀潮》教學設計8

寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯麗景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面，寫得非常生動形象。

1、學問與實力目標：駕馭常用文言詞語，疏通文意，能流暢地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學鑒賞實力。

2、過程與方法目標：借助說明和工具書，整體感知內(nèi)容大意；通過小組合作探究，體會文章的語言特色。

3、情感看法與價值觀目標：本文描寫了錢塘江潮的宏偉壯麗，展示了自然的不凡魅力；通過描寫弄潮的民俗，展示了弄潮兒的不凡風采。學習它，可以激發(fā)學生酷愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。

駕馭常用文言詞語，疏通文意，能流暢地朗讀課文；了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況；體會作品的語言特色，提高審美素養(yǎng)和文學鑒賞實力。

1、朗讀法。教學中，老師可指導學生以多種形式反復朗讀。在朗讀中體會文章的意境和的思想感情，最終達到熟讀成誦?？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中老師給學生供應背誦提綱，幫助學生背誦。

2、合作探究法。以學生為主體，在相互探討中溝通看法，生生互動，師生互動、使課堂真正成為學堂。

1、學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至嫻熟背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。

2、老師準備：小黑板或多媒體

一課時

一、創(chuàng)設情境，激情導入

同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發(fā)人的活力。同學們想不想與大自然來一次密切接觸??？人與自然親近的方式有兩種：一是人干脆投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，猶如在超群的導游指引下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？（生答）沒去過的同學別缺憾，老師把這一奇觀下載了下來，想不想先睹為快啊？現(xiàn)在就讓我們與錢塘江大潮來一次密切接觸，感受一下號稱“壯麗天下無”錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。

（放視頻）生看后談感受，師給以評價。

二、初讀課文，整體感知

1、同學們，眼見了實際的大潮算是我們?nèi)ヂ糜瘟艘淮?，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。

2、品讀課文，結合說明探究溝通，弄懂大意

3、小組合作質(zhì)疑問難

4、師點撥，考查，出示投影上的內(nèi)容

1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

2、同義詞釋義聯(lián)讀。

略：略不相睹（）略不沾濕（）

雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

皆：皆披發(fā)文身（）皆出酒食（）

3、說明劃線的詞語。

既而漸近（）倏而黃煙四起（）

三、精讀課文，研讀賞析

1、生研讀課文，設計問題，質(zhì)疑答疑，可自主探究可小組合作探討溝通。

（附可能會探究的問題）

A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明白題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

B、古人說：“富于萬篇，貧于一字?！边@說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣概?！百繝枴币辉~表現(xiàn)了水軍動作神速?！芭薄拔摹薄俺帧薄盃帯薄肮摹薄坝薄吧稀薄俺觥薄皼]”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美?！半m席地不容閑也”的“也”，是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特殊多。

C、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，是從哪些方面寫“觀潮”的？

從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠而近寫“漲潮之狀”?！八畱?zhàn)之威”是散文精彩的一筆，生動地描寫了南宋水軍演習的情景?！芭敝肌备層^眾大開眼界?！芭l(fā)文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯捷；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”以“十余里”的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

D、正面描寫與側面描寫相結合。

課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣概。操練水軍的狀況及吳中健兒的突出表現(xiàn)，這些都是正面干脆描寫。最終一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣概的壯麗，越是說明水軍操練及吳中健兒的本事高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現(xiàn)力。

2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。（老師要適當指導朗讀）

四、質(zhì)疑問難，合作探究

針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思索、探究、溝通

為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒超群的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗；使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

據(jù)說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學爭辯）

今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰(zhàn)極限，折服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟7號飛天等都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。）從中激起我們的民族驕傲感，更使我們要為中華民族的宏大復興而努力學習。

五、拓展延長

生從多方面，多角度談?？梢允菍W問與實力，也可以是獲得了某些學習方法，或者是情感得到哪些升華等。

六、課堂總結

1、學生談收獲：

2、老師結束語：

本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫非常生動，既用了比方、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

七、布置作業(yè)

可找學生布置。老師布置的起參考作用：

1、熟讀課文，選擇喜愛的背誦。

2、有實力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。

八、板書設計

觀潮

周密

眼觀耳聽心悟

漲潮（狀）正

水戰(zhàn)（威）側

弄潮（技）結

觀潮（盛）合

四班級《觀潮》教學設計9

學問

1．理解課文內(nèi)容，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法，初步領悟“留心四周的事物”的要求。

2．背誦三、四自然段。

實力

1．能運用“一邊讀一邊想”的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2．能說出把“想到的”寫進句子的好處。

3．有感情朗讀課文。

特性品質(zhì)

1．體會錢塘江大潮的壯麗宏偉，激發(fā)酷愛和探究大自然的情感。

2．大膽表達自己對語句的理解和體會。

領悟“留心四周的事物”的要求。

能說出把“想到的”寫進句子的好處，了解把“想到的”寫進句子使表達具體形象的方法。

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

一、復習導入

1．導語：上一節(jié)課，我們學習了課文的生字詞，讀準、讀通了課文，似乎讓把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課，我們接著讓帶我們欣賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯麗，激發(fā)學習課文的愛好。）

2．學生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的宏偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學習的主要學習目標?，F(xiàn)在，就讓我們一塊來學習課文。

二、分層達標

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯麗。

1．出示學習提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯麗景象的語句。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會大潮的壯麗。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學們依據(jù)學習提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯麗景象的語句劃下來。然后，運用“一邊讀一邊想”的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到什么，體會到什么。最終，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2．學生依據(jù)學習提綱先個體學習，然后小組溝通。

（二）匯報溝通，引導精讀，品嘗感悟。

1．匯報劃出的語句。（引導留意依次）

2．溝通理解、體會，引導精讀，品嘗感悟。（重點引導細讀課后練習2的語句；在此過程中，運用多種形式的朗讀，師生共同評價，引導學生達標，熟讀成誦。）

（1）課后練習2語句的教學。

1）在這些語句中，你認為最能夠表現(xiàn)錢塘大潮壯麗景象的句子是哪一句？

2）學生匯報語句后，示填空，完成填空。

3）自由讀語句，留意填空的部分，思索這個句子好在哪里；小組合作解決。

4）溝通匯報。（重點引導談出好處：想像部分能把大潮的形、聲、推動的速度寫形象、具體。）

5）小結歸納：在視察錢塘江大潮來到時，做到了留心四周的事物，不但用眼睛看，用耳朵聽，還用腦子想，所以課文讀起來，讓我們有如身臨其境，如見其形，如聞其聲。我們也要像那樣做個有心人，時時留心四周的事物，養(yǎng)成多看、多聽、多想的好習慣。

（2）其它語句的教學。

1）江面很安靜，……一層蒙蒙的薄霧。

2）午后一點左右，……悶雷滾動。

3）過了一會兒……出現(xiàn)了一條白線。

4）那條白線很快……白色城墻。

5）霎時，……兩丈來高了。

三、總結歸納

這節(jié)課，我們通過讀文，猶如親身欣賞到錢塘江大潮的壯麗景象，深深地感受到錢塘江大潮宏偉磅礴的氣概。下一節(jié)課，我們也學著，綻開想像，依據(jù)潮來前、潮來時和潮退去的依次，說說錢塘江大潮的壯麗景象。假如大家也能像那樣，用眼、用耳、動腦，多看、多聽、多想，做到留心四周的事物，做到留意積累，就同樣能寫出一篇篇美麗的文章。

四班級《觀潮》教學設計10

1、了解錢塘江潮宏偉壯麗的景象，激起樂觀向上、勇于拼搏的思想情感。

2、品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

3、研讀體會本文精練生動的語言。

感受文章自然美與人文美相結合的特點。

體會本文精練生動的語言。

1、支配一課時。

2、方法：朗讀、探討。

一、導入

詩仙李白在《將進酒》中說：君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。中國有句俗語叫水到東海不回頭?？慑X塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東?；靥四锛?，她回來時，氣概非凡，真是天下最宏偉壯麗的景象，從皇帝到庶民，都要先睹為快。

錢塘江觀潮，歷史悠久，有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現(xiàn)在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今日的杭州市。南宋定都臨安，每年農(nóng)歷八月十八日都要實行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。今日就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

二、朗讀課文、感知大意

1、朗讀課文。

2、理解字詞，領悟課文大意。

望是古人對陰歷十五這一天的稱謂，既是已經(jīng)過去的意思，既望是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)

略：略不相睹()略不沾濕()

雖：雖席地不容閑也()雖我之死，有子存焉()

皆：皆披發(fā)文身()皆出酒食()

而：既而漸近()倏而黃煙四起()

三、研讀理解課文

1、《觀潮》第一句說：浙江之潮，天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用？

這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明白題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

2、古人說：富于萬篇，貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當?shù)脑~語，說說它們的妙處。

吞天沃日，動詞吞沃極有氣概。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動作神速。披文持爭鼓迎上出沒騰變沾動詞蟬聯(lián)而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現(xiàn)了動態(tài)美。雖席地不容閑也的也，是用來加強確定語氣的助詞，強調(diào)觀潮人特殊多。

3、在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯麗雄奇的景象。全文的著眼點在潮上，立足點在觀上，是從哪些方面寫觀潮的？

從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰(zhàn)之威，弄潮之技，觀潮之盛。

由遠而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆，生動地描寫了南宋水軍演習的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形，溯迎而上寫弄潮兒的猛勇，出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯捷;騰身百變，而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場面之大，盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

在描寫了浙江潮的宏偉壯麗的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒超群的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢;人助水勢，水助人勢。

這樣的描寫，使宏偉之上更添宏偉，壯麗之上更添壯麗;使自然美與人文美相互融合，相互襯托，給讀者極其奇妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩漂亮，表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

5、據(jù)說近幾年，有不少