發(fā)展心理學第一章 緒論

開展心理學

developmentalpsychology2024/4/61本課程的學科性質(zhì)本課程屬于應用心理學專業(yè)根底課。從學科體系上說，她是普通心理學的分支。通過本課程的學習，使學生對開展心理學根本理論有一個較全面、系統(tǒng)的認識，并初步掌握開展心理學原理和學習運用理論分析實際問題，為進一步后繼學習打下良好根底。2024/4/62本課程的結(jié)構(gòu)概論〔包括對開展心理學的根本認識、開展心理學的根本理論與流派、開展心理學的根本研究方法等〕各年齡段開展的根本特點與趨勢〔包括生理和心理兩個方面，或生理、認知、社會性〕2024/4/63教學內(nèi)容及課時分配第一章開展心理學的界說4學時第二章開展心理學的理論8學時第三章開展心理學研究方法6學時第四章胎兒的開展4學時第五章嬰兒的開展10學時第六章幼兒的開展10學時第七章小學兒童的開展10學時第八章青少年心理的開展12學時第九章成年初期的開展2學時第十章成年中期的開展2學時第十一章成年晚期的開展2學時復習、機動2學時2024/4/64本課程考核方式1、本課程屬于考試科目，考試形式：閉卷、筆試；2、成績評定：平時〔包括作業(yè)、提問、考勤等〕占30%考試占70%2024/4/65第一章

緒論

開展—人生永恒的主題6本章主要內(nèi)容開展心理學的界說開展心理學的開展2024/4/67本章教學目的1.使學生了解開展心理學的研究內(nèi)容及其自身的開展歷史與現(xiàn)狀，初步理解心理開展的根本原理、樹立生命全程開展觀；2.了解學習開展心理學的意義，激發(fā)學生學習的興趣和動機。2024/4/68本章重難點

1.重點：開展心理學的界說、種系開展與個體開展過程及其關系心理開展的根本原理、生命全程心理開展的年齡特征2.難點：心理開展的根本原理、開展心理學開展的歷史條件2024/4/69幾個問題：開展心理學是一門什么樣的學科？它研究什么？它對于我們的生活和學習有什么作用？什么才是心理開展的真正原因？我們怎樣去學習和研究開展心理學？2024/4/610第一節(jié)開展心理學的界說討論：1.什么是開展？2.什么是開展心理學？2024/4/611一、什么是開展〔一〕不同學科的觀點1.哲學上2.生物學上3.社會學上4.心理學上2024/4/612〔二〕如何理解開展一個事例：你會從以下三個候選人中選擇哪一位來作為國家的領導者？2024/4/613候選人A篤信巫醫(yī)和占卜家有兩個情婦有多年的吸煙史嗜好馬提尼酒2024/4/614候選人B2024/4/615候選人C曾經(jīng)是國家的戰(zhàn)斗英雄保持著素食習慣從不吸煙只偶爾來點啤酒年輕時沒有做過違法的事2024/4/616你的選擇是

。

A

B

C2024/4/617候選人A：

富蘭克林·羅斯福2024/4/618候選人B：

溫斯頓·丘吉爾

2024/4/619候選人C：阿道夫·希特勒2024/4/620〔三〕開展2024/4/6212.開展定義的理解序列性的、模式化的、相對持久變化；連續(xù)性過程，現(xiàn)在的我們反映著過去的我們；包括生理、認知和社會心理三方面；最后導致結(jié)構(gòu)性改變。2024/4/622生命的全程開展2024/4/623〔四〕生命全程開展“吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩〞?！鬃?024/4/6241.生命開展模式傳統(tǒng)心理開展觀：從嬰幼兒期到青年初期是個體形成階段，成年期是穩(wěn)定階段，老年期是衰退和死亡階段。當代心理學家拒絕這種簡單的生命開展模式。他們認為任何年齡的開展都涉及獲得和喪失，即畢生開展觀。2024/4/6252.人生全程開展觀個體的開展是整個生命的開展個體的開展是多方面、多層次的個體的開展是由多種因素共同決定的生物和文化共同進化的結(jié)構(gòu)構(gòu)成了畢生開展的總體框架開展是帶有補償?shù)倪x擇性最優(yōu)化的結(jié)果2024/4/626二、什么是開展心理學2024/4/627……？2024/4/628〔二〕種系開展與個體開展1.種系心理開展：從動物到人類的心理演變過程。動物心理進化過程—動物心理學人類心理演變過程—民族心理學、個體開展心理學2024/4/629種系心理的進化過程刺激感應階段感覺階段知覺階段思維萌芽階段2024/4/6302.人類心理的進化過程人類是由動物界進化而來的。動物的進化受生物原理或規(guī)律支配；人類的開展受社會原理或規(guī)律支配。2024/4/6313.個體心理開展個體心理開展過程是一個社會化的過程。個體心理開展的特點：反響活動：混沌未分化——分化、專門化反響活動：不隨意性、被動性——隨意性、主動性認識客體的外部現(xiàn)象——認識事物的內(nèi)部本質(zhì)對周圍事物的態(tài)度：不穩(wěn)定——穩(wěn)定4.個體心理開展與種系心理開展的關系2024/4/632小結(jié)：開展心理學根本框架研究種系和個體心理發(fā)生與開展廣義動物心理進化開展心理學人類心理進化動物心理學民族心理學個體開展心理學〔狹義〕個體開展心理學〔狹義〕2024/4/633三、開展心理學的研究內(nèi)容〔一〕心理開展的根本原理1.遺傳與環(huán)境在心理開展中的作用2.心理開展的內(nèi)外因3.心理開展的連續(xù)性與階段性2024/4/634〔二〕心理開展的根本模式洛文格〔Loevinger，1969〕的四種根本開展模式〔李丹.兒童開展心理學.華東師范大學出版社，1987：36〕2024/4/635〔三〕心理的開展特點1.開展具有方向性和順序性2.開展具有連續(xù)性和階段性3.開展具有不平衡性4.開展具有個別差異性2024/4/636正常情況下，心理開展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越，也不會逆向開展。如個體動作的開展，就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動作到細動作的開展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動作開展的頭尾律、近遠律和大小律，表達在每個兒童身上，都是如此。1.開展具有方向性和順序性2024/4/637兒童早期的動作開展2024/4/638方向性和順序性兒童體內(nèi)各大系統(tǒng)成熟的順序是：神經(jīng)系統(tǒng)、運動系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)；大腦各區(qū)成熟的順序是：枕葉、顳葉、頂葉、額葉；腦細胞發(fā)育的順序是：軸突、樹突、軸突的髓鞘化。這種方向性和不可逆性在某種程度上表達出基因型在環(huán)境的影響下不斷把遺傳程序編制顯現(xiàn)出來的過程。2024/4/6392.開展具有連續(xù)性和階段性心理開展既表達出量的積累，又表現(xiàn)出質(zhì)的飛躍。即：是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。先有量變，量變積累到一定程度發(fā)生質(zhì)變。2024/4/6402024/4/6413.開展具有不平衡性表現(xiàn)為：不同階段開展的不平衡兒童年齡越小，開展的速度就越快。不同兒童心理開展的不均衡不同方面的開展不均衡2024/4/642王勃13歲寫?滕王閣序?，留下“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色〞的名句。

人生的兩次“生長頂峰〞2024/4/6434.開展具有個別差異性雖然同一年齡階段的個體無論在身體還是心理方面都存在著開展的共同趨勢和規(guī)律，但對于每一個個體而言，其開展的速度、開展的優(yōu)勢領域、最終到達的開展水平等都可能是不同的。如發(fā)育的早晚；個性、興趣、性格及能力等方面的不同。2024/4/644個別差異性

白癡學者/天才：是指輕度或中度精神發(fā)育不全〔IQ低于70〕，而同時在某〔些〕方面具有超群認知功能的人。其特殊才能可表現(xiàn)在日期推算、計算數(shù)字、音樂、繪畫、背誦、查閱字典、下象棋，甚至是某一專業(yè)知識領域。2024/4/6452024/4/646〔四〕年齡特征的研究在一定的條件下，開展的心理年齡特征具有相對穩(wěn)定性；隨著社會生活和教育條件等環(huán)境的改變，也有一定程度的可變性?！俺墒炱谇皟A〞典型地反映了物質(zhì)生活條件的改善導致青少年生理發(fā)育的普遍提前，與此相應的心理年齡特征也提早出現(xiàn)。2024/4/6471.心理開展年齡階段的劃分個體開展到一定的年齡階段，應該表現(xiàn)出與年齡相符合的行為特征。這種社會期待性的行為標準，稱為開展任務。劃分個體心理開展的年齡階段，應該考慮個體心理開展的每一個時期的重要的、特殊的矛盾?！矂澐謽藴事浴?024/4/6482.年齡特征的研究年齡特征：心理開展各階段中形成的一般特征〔普遍性〕、典型特征〔代表性〕或本質(zhì)特征〔性質(zhì)〕。兩個內(nèi)容：認知過程開展的年齡特征、社會性開展的年齡特征。四個問題：心理開展的社會生活條件和教育條件；生理因素的開展；動作和活動的開展；言語的開展。2024/4/649開展的年齡特征第一對抗期〔2－4歲〕特點：隨動作和語言能力的開展，活動空間拓展，自我意識與自主能力增強，對于大人的要求與命令，“我不要〞、“偏不〞成了常用語。2024/4/650開展的年齡特征原因：孩子喜歡在活動中學習如何把握某件事的進程。自己操作、控制動作，不考慮事情的后果。成人的過度反響強化孩子的行為。2024/4/651開展的年齡特征自我中心主義〔6歲以前〕從自己的角度出發(fā)看待世界，尚不能變換角度或意識到他人有不同的視角。不能很好地區(qū)分心理的和物理的現(xiàn)象，思維具有“泛靈論〞的特點。2024/4/652開展的年齡特征兒童期的多動行為 年齡：6－10歲 特點：注意力不集中、多動、沖動 原因：興奮性神經(jīng)元與抑制性神經(jīng)元開展不平衡；環(huán)境〔節(jié)奏、玩具〕2024/4/653開展的年齡特征青少年的“心理斷乳〞年齡：10－18歲，成熟期前傾特點：渴望擺脫對父母的依附而尋求真正意義上的獨立和自主。2024/4/654開展的年齡特征“心理斷乳〞表現(xiàn)：獨立感增強，閉鎖性突出對自我過分關注對異性的向往2024/4/6552024/4/6563.幾個與年齡階段有關的概念：關鍵期敏感期轉(zhuǎn)折期危機期最近開展區(qū)2024/4/657關鍵期

2024/4/658

動物的印刻動物的依戀2024/4/659關鍵期小鴨子破殼不久，鴨媽媽會帶著它們四下走動，從此以后小鴨子把這個母鴨當作它們的媽媽?？茖W家稱之為“印刻學習〞。勞倫茲在小鴨子出生后的10-16個小時，不先讓它們看到母鴨而首先看到自己,于是...右圖---尾隨反響2024/4/660關鍵期與教育1.口頭語言開展關鍵期：2-3歲。語言標準2.視覺開展關鍵期：0-4歲。這個時期兒童的形象視覺開展最迅速。斜視兒童在4歲之前容易矯正。3.親子依戀關鍵期：0－2歲2024/4/6614.識字的關鍵期：3歲左右

教孩子識字很簡單，關鍵不能用灌輸式，而是在游戲中學?？捎每ㄆ?、圖片、實物等提高孩子識字的興趣。2024/4/6625.數(shù)概念形成關鍵期：4歲左右此時可引導孩子認識數(shù)字，由簡到繁，做些加減乘除的演算，背唱“九九〞歌。方法當然也是啟發(fā)誘導，以實物、回片、玩具等引起孩子的興趣。2024/4/6636.想象力開展的最正確時期：3～6歲

此時期可以多帶孩子游覽參觀，開拓視野，多講一些童話故事，并增置智能玩具等。7.書面語學習關鍵期4－5歲8.外語學習、動作機能掌握的關鍵：10歲以前2024/4/664關鍵期與早期學習內(nèi)容取向：以數(shù)字計算、識字為主，還是以形體感知、空間轉(zhuǎn)換、現(xiàn)象力和創(chuàng)造力為主3－7歲兒童的早期比較：中國：概念、分類、時間、序列上優(yōu)日本：運動、組合、空間轉(zhuǎn)換上優(yōu)2024/4/665關鍵期與早期學習結(jié)果／過程取向：以彈琴與欣賞音樂為例結(jié)果取向：為考級、加分而練，重演奏技能而輕音樂素養(yǎng)，會彈琴而不會欣賞音樂過程取向：靈活了手指〔開發(fā)大腦〕、懂得了音樂語言、陶冶了性情2024/4/666敏感期或最正確期指兒童學習某種知識和行為比較容易，兒童心理某個方面開展最為迅速的時期。與關鍵期的區(qū)別：錯過敏感期，并不意味著不能學習或形成某種知識或能力，只是比起敏感期而言，較為困難，開展較慢而已。學前期是心理開展的敏感期2024/4/667危機期與轉(zhuǎn)折期兒童在開展的某些特定年齡時期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否認和抗拒的行為?！踩纾河腥苏J為1歲、3歲、6-7歲、11-12歲都是開展的危機年齡〕兒童心理開展的轉(zhuǎn)折期，并非一定出現(xiàn)“危機〞。轉(zhuǎn)折期是兒童心理開展過程中必然出現(xiàn)的，但“危機〞卻不是必然出現(xiàn)的。2024/4/668最近開展區(qū)2024/4/669第二節(jié)開展心理學的開展一、科學兒童心理學的誕生和演變〔一〕科學兒童心理學的誕生1.思想根底2.普萊爾?兒童心理?1882內(nèi)容體系：兒童感知、意志/動作、理智/言語開展寫作目的：研究方法手段：觀察、實驗影響：2024/4/670〔二〕兒童心理學的演變2024/4/671二、從兒童心理開展到個體畢生全程的研究2024/4/672〔二〕精神分析學派對個體一生全程開展率先研究1.榮格：最早對成年期心理開展開展理論研究前半生與后半生分期中年危機老年心理—臨終前2.埃里克森：2024/4/673〔三〕開展心理學的問世及研究1.問世何林渥斯1930?開展心理學概論?古德伊洛弗1935?開展心理學?1957美國?心理學年鑒?：“開展心理學〞替代“兒童心理學〞2024/4/6742.研究對成人記憶的研究對成人思維開展的研究對成人智力開展趨勢的研究對成人道德開展的研究對成人自我概念開展的研究畢生