藥品濫用的危害

案例學(xué)習(xí)毒品的危害案例學(xué)習(xí)◎案例導(dǎo)讀：藥物濫用是指與醫(yī)療目的無(wú)關(guān)，反復(fù)、大量地使用具有依賴(lài)性特性的藥物，用藥者采用自身給藥方式，導(dǎo)致發(fā)生身體依賴(lài)性和/或精神依賴(lài)性，造成精神混亂和產(chǎn)生一些異常行為，除損害濫用者的身體健康外，還帶來(lái)嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。其中，不論是藥品類(lèi)型，還是用藥方式和地點(diǎn)都是不合理的；沒(méi)有醫(yī)生指導(dǎo)而自我用藥，這種自我用藥超出了醫(yī)療范圍和劑量標(biāo)準(zhǔn)；使用者對(duì)該藥的使用不能自控，并有強(qiáng)迫性用藥行為；使用后往往會(huì)導(dǎo)致精神和身體損害，以及社會(huì)危害?！吨腥A人民共和國(guó)刑法》第三百五十七條規(guī)定：“本法所稱(chēng)的毒品，是指鴉片、海洛因、甲基苯丙胺（冰毒）、嗎啡、大麻、可卡因以及國(guó)家規(guī)定管制的其他能夠使人形成癮癖的麻醉藥品和精神藥品?！虬咐枋觯?013年2月15日，16歲的普雷斯頓·布里奇即將迎來(lái)高中的最后一個(gè)學(xué)年。按照澳大利亞的習(xí)慣，在12年級(jí)開(kāi)始之前，學(xué)生們會(huì)召開(kāi)一個(gè)盛大的校園舞會(huì)。普雷斯頓為此準(zhǔn)備了一套漂亮的黑西裝，鄭重地配上了領(lǐng)結(jié)、插花。羅德尼為兒子和他的同學(xué)拍了張照片，陽(yáng)光、高大的男孩子讓羅德尼感到很驕傲：兒子一直是學(xué)校的冠軍運(yùn)動(dòng)員，校隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)，橄欖球比賽中的最佳球員?！八浅Ｊ軞g迎，人人都希望能成為他的樣子?！卑咐龑W(xué)習(xí)◎案例描述：這一場(chǎng)新學(xué)期的預(yù)熱一切看起來(lái)都很正常，深夜里普雷斯頓回到家，換好了衣服又跟一大群同學(xué)出發(fā)去了派對(duì)，羅德尼知道這會(huì)是場(chǎng)徹夜的活動(dòng)，只習(xí)慣性地提醒了一句“注意安全”。普雷斯頓的告別是標(biāo)準(zhǔn)的16歲男孩的口吻：“爸爸，你覺(jué)得我是個(gè)白癡嗎？”沒(méi)想到這變成了父子的最后一句對(duì)話。后半夜的派對(duì)上，普雷斯頓接過(guò)了同學(xué)遞來(lái)的致幻劑，這種叫25i-NBOMe的致幻劑是仿造LSD的效果，其中一個(gè)常見(jiàn)的反應(yīng)就是幻覺(jué)自己會(huì)飛——幾小時(shí)后，普雷斯頓從陽(yáng)臺(tái)上一躍而下。當(dāng)羅德尼再次見(jiàn)到自己的兒子時(shí)，他已經(jīng)在病床上昏迷不醒，經(jīng)歷了絕望的三天守候，羅德尼眼睜睜看著自己的愛(ài)子終因腦死亡宣告不治。案例學(xué)習(xí)◎案例解析：致幻劑又稱(chēng)擬精神病藥物，是指影響人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)、可引起感覺(jué)和情緒上的變化、對(duì)時(shí)間和空間產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)、幻覺(jué)直至導(dǎo)致自我歪曲、妄想和思維分裂的天然或人工合成的一類(lèi)精神藥品。其代表物為麥角酸二乙酰胺（LSD），麥角酸的一種衍生物，是天然麥角生物堿的一種化學(xué)成分。致幻劑可以導(dǎo)致中樞神經(jīng)系統(tǒng)興奮狀態(tài)，以及中樞植物神經(jīng)系活動(dòng)亢進(jìn)，表現(xiàn)為心境變化（常為欣快，有時(shí)是抑郁）與感知覺(jué)改變，與其它作用于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的藥物不同的是，致幻劑所產(chǎn)生的效應(yīng)難以預(yù)測(cè)，常常取決于使用者自身的心理預(yù)期以及所處的環(huán)境。許多服用過(guò)致幻劑的臨床醫(yī)生甚至認(rèn)為這些因素是致幻體驗(yàn)的決定因素。案例學(xué)習(xí)◎案例解析：具有宗教信仰的人在宗教活動(dòng)中服用致幻劑很可能會(huì)有助于使用者產(chǎn)生神秘的宗教體驗(yàn)，早期基督教的圣油就有添加大麻，就同等劑量的藥物如果僅出于娛樂(lè)的目的在一個(gè)隨意的環(huán)境中使用可能會(huì)產(chǎn)生難以預(yù)測(cè)的甚至是災(zāi)難性的后果。一個(gè)使用者多次使用同一劑量的同一種致幻劑，其每