淺談教學(xué)策略在初中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

淺談教學(xué)策略在初中英語學(xué)習(xí)中的應(yīng)用摘要：當(dāng)前信息化經(jīng)濟(jì)社會已經(jīng)全球化，英語作為一種通用語言，其重要性日益彰顯。我國教育教學(xué)也把英語作為了學(xué)生的必修課，并且在英語教學(xué)中不斷地開拓進(jìn)展取得了顯著的成果。新課程改革以來，對于英語教學(xué)工作者指出了新的方向，發(fā)起了新的挑戰(zhàn)，對于英語教學(xué)有了新的思維定位。英語教師為了適應(yīng)我國目前的社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)需求，要摒棄一些傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。認(rèn)真研究、閱讀以及細(xì)心領(lǐng)會《新課程標(biāo)準(zhǔn)》主旨，對于每一節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)趣味性強(qiáng)、民主的高效教學(xué)課堂，使教學(xué)效果事半功倍。關(guān)鍵詞：中學(xué)英語；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)應(yīng)用中圖分類號：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B文章編號：1674-9324（2013）01-0038-02學(xué)生的個體發(fā)展是英語課程教學(xué)的起始點也是最終歸宿。在學(xué)習(xí)、評價方式以及課程目標(biāo)的確立上，都是以教師為主體，都秉承的是以學(xué)生為本、以學(xué)生的全面發(fā)展為本的教學(xué)理念。在教學(xué)設(shè)計上要力爭遵循英語語言的學(xué)習(xí)規(guī)律，符合學(xué)生的心理以及生理特點，使得每一名學(xué)生的身心健康都能夠得到健康發(fā)展，英語素養(yǎng)都能夠得到相應(yīng)提高。一、營造創(chuàng)新氛圍，培養(yǎng)探究能力培養(yǎng)以學(xué)生的創(chuàng)新精神為主的素質(zhì)教育是當(dāng)今教育教學(xué)改革的主旋律，而課堂教學(xué)則是實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的最有效的途徑。英語教師要在教學(xué)設(shè)計上注重教學(xué)環(huán)節(jié)的每一個步驟，建立知識階梯，層層遞進(jìn)。設(shè)計討論專題，向?qū)W生發(fā)起小組式討論，各抒己見進(jìn)行爭論，據(jù)理力爭式的辯論，這樣的教學(xué)方式可以訓(xùn)練學(xué)生在同一信息源中探尋多種多樣的答案和求異思維創(chuàng)新能力，并且學(xué)生對討論的題目產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會積極地調(diào)動語言資源創(chuàng)造新的語言內(nèi)容，給予了學(xué)生獨立思維進(jìn)行自主式學(xué)習(xí)的時間與空間。良好學(xué)習(xí)氛圍的營造，靈活運用已知知識，主動探索研究并掌握新知識，使英語學(xué)習(xí)的探究能力隨之得到提升。二、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成有效的學(xué)習(xí)策略英語教學(xué)新課標(biāo)要求教師對于學(xué)生要加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略上的正確指導(dǎo)，積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，指導(dǎo)學(xué)生為自己的英語學(xué)習(xí)制訂一個具體詳細(xì)的階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于英語課文的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中的語境，查閱大量相關(guān)資料，對于在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題要大膽質(zhì)疑，并且要勤于詢問，敢于探索，研究問題的答案，做出多種推測式方案。英語教師要給予學(xué)生足夠的時間與空間進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，組織多種英語教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生參與其中，以提高學(xué)生的實踐應(yīng)用英語語言的能力，使學(xué)生的英語創(chuàng)新思維能力得到有效發(fā)展。在英語學(xué)習(xí)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生不斷地對于自己的學(xué)習(xí)成果做出自我評價，找出自己的優(yōu)點與不足，并且根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)程調(diào)整英語學(xué)習(xí)目標(biāo)和更加有效的學(xué)習(xí)策略。三、加強(qiáng)學(xué)生對于英語文化背景的學(xué)習(xí)，了解歷史發(fā)展的過程英語文化背景知識的傳授可以讓學(xué)生對于英語語種學(xué)習(xí)的了解更加深刻，在英語語言的運用上會更加恰如其分。因此，英語教師首先要豐富自己的英語文化背景知識，以提高自己的文化修養(yǎng)。語言是文化的重要載體之一，文化背景知識包羅萬象，廣義上包括所學(xué)語種學(xué)科的國家經(jīng)濟(jì)、地理、歷史、宗教、政治、禮儀、文藝、道德、心理以及生活的各個方面；狹義上包括民間諺語、專有名詞、日常用語、成語典故、形體表情等無聲的語言，這都是可以反映廣博的文化背景知識的。觀看當(dāng)?shù)仫L(fēng)情錄像資料、欣賞各種形式的外國文學(xué)作品、聆聽格調(diào)高雅的外國音樂等方式，都可以很好地理解文化背景知識。英語教師只有不斷的提高自己對文化背景知識的了解水平，才能將英語教學(xué)靈活的體現(xiàn)在英語課堂教學(xué)中。在英語教學(xué)中，文化背景知識的講解重點為：具有背景意義的交際用語和英語詞匯，對其概念的部分要講解詳細(xì)具體，并且要適時將文化背景知識進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)展，并將一些交際常識和風(fēng)俗習(xí)慣穿插講解，使課堂教學(xué)更加生動，學(xué)生學(xué)習(xí)起來全神貫注，學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。在英語學(xué)習(xí)中，中西文化背景知識的差異，造成學(xué)生們會將中文與英語的互譯，混淆視聽，為避免這種情況，英語教師在講解英語背景文化知識的同時，要將英文和中文進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋容^，使學(xué)生了解不同的文化背景產(chǎn)生的語言習(xí)慣是不同的，因此會更加準(zhǔn)確地掌握英語的使用方法。四、實施合作式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語言綜合運用能力合作意識與合作能力是現(xiàn)代人適應(yīng)社會必備的一項最基本的素質(zhì)要求。在英語學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生需要在特定的語言情境中，通過完成預(yù)定的任務(wù)來進(jìn)行語言的溝通交流，語言運用能力隨之提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展要求是學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中要改變學(xué)習(xí)方式，同時做人際關(guān)系上的溝通交流與合作?？梢詫嗉壚锏膶W(xué)生分成若干小組，自由組合，對于每一個任務(wù)的完成都責(zé)任到人，要求每一位組員都要為了本組的成功而努力，認(rèn)真負(fù)責(zé)，為成功而出謀劃策，組員之間溝通交流信息、分享成果，有競爭意識，集體責(zé)任感和榮譽感隨之增強(qiáng)，這樣就培養(yǎng)了學(xué)生們的自信心和團(tuán)隊協(xié)作精神。在溝通交流過程中，英語教師要鼓勵學(xué)生大膽使用英語對話交流，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會，通過實踐、討論等合作探究方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的語言綜合運用能力，讓學(xué)生對自己感興趣的問題進(jìn)行自主式解決，以達(dá)到每個學(xué)生都可以完完全全的充分表現(xiàn)自我，在無限的空間內(nèi)發(fā)展自我，并有所創(chuàng)新。綜上所述，英語教師在教學(xué)上首先要具備對新課程理念的內(nèi)容目標(biāo)了如指掌，還要會運用教育學(xué)和心理學(xué)理論根據(jù)學(xué)生的心理和生理特征，選擇和不斷調(diào)整英語教學(xué)中的策略，在課堂英語教學(xué)中要靈活運用各種教學(xué)方法，對于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行組織和有效調(diào)控，拓寬自己的知識面，提高自身的中外文化修養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和教學(xué)目標(biāo)需求，積極地探索高效的教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，開拓進(jìn)取，這樣才能為適應(yīng)當(dāng)今社會的英語課程的發(fā)展，培養(yǎng)出有道德、有文化、有修養(yǎng)的誠實守信的高素質(zhì)人才。參考文獻(xiàn)：[1]孫玉明，李鐵生.上好一堂課的22個關(guān)鍵要素[M].北京：光明日報出版社，2006.[2]王篤勤.英語教學(xué)策略論[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.[3]朱純.外語教學(xué)心理學(xué)[M].上海