胡蘿卜先生的長胡子教學反思

胡蘿卜先生的長胡子教學反思《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事,圍繞著胡蘿卜先生的胡子展開了一系列有趣的情節(jié)。本節(jié)課的教學目標是通過閱讀,了解故事中胡蘿卜先生的胡子是如何幫助他人的;培養(yǎng)學生仔細觀察畫面,理解故事,用較連貫的語言大膽表述閱讀信息;通過故事學習主動幫助有困難的人。在本節(jié)課中,我采用了謎語引題的方式,激發(fā)學生的學習興趣。這個教學環(huán)節(jié)很成功,學生都積極參與到猜謎語中來,學習興趣明顯提高。接下來的環(huán)節(jié)學生注意力也比較集中,能積極回答提問?？梢?引題環(huán)節(jié)對于課堂活動的開展很重要,一個好的開始能為后續(xù)活動奠定基礎。不過,在本次教學中也存在一些不足之處。老師的講授時間較多,學生發(fā)言機會較少。我有時也過于急切,一聽到學生回答符合預期就立即接下去,語言組織也還不夠精練。最大的問題是限制了學生自主閱讀的時間,繪本學習應該給學生充分的自主閱讀機會,讓他們自主理解故事,用較連貫的語言表述。為了更好地體現繪本的價值,我將調整課件設計,把一個場景的圖片放在同一張幻燈片上,以便學生更好地觀察和理解。總之,本節(jié)課我講得太多,限制了學生的發(fā)言機會。早期閱讀教學應該更多地放手給學生,讓他們自主觀察、思考、表述,教師再適時補充。在今后的繪本教學中,我會繼續(xù)改進,提高自己的教學經驗。成功之處:這是一節(jié)略讀課,教學目標是通過預測下文來學習基本的預測方法。在教學過程中,我緊緊圍繞這一目標,通過題目、插圖、上文、生活經驗等引導學生進行預測和續(xù)寫結尾,使學生的預測既大膽奇特,又合理有依據,基本達成了教學目標。同時,我巧妙地進行了5個生字的學習,沒有超出課文要求,讀得也比較充分?？偟膩碚f,這節(jié)課目標明確,重點突出,教學設計合理。不足之處：在引導學生進行預測時，沒有清晰的模式意識。比如：小男孩剪胡子做風箏線一段，應總結：小男孩說的話+小男孩的動作，為下段鳥太太一段的預測做鋪墊和扶手。另外，在處理這一教學環(huán)節(jié)時，挖的不夠深，缺少語文味。如果這樣處理會更好：小男孩確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏，風箏會怎樣呢？風箏越飛越高，飄到城市上空，它看到....風箏越飛越高，飄到大海上空，它看到....風箏越飛越高，飄到碧綠的草原，它看到....《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。開始時，我采用了謎語引題的方式，讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內容，同時也為了激發(fā)孩子的學習興趣。那么在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現孩子的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的`孩子的興趣，激發(fā)的孩子的學習興趣，因此接下來的環(huán)節(jié)孩子的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候孩子也都能積極的回應。因此我認為，每個課程的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發(fā)言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，孩子回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我最大的問題是限制了孩子自主閱讀的時間，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價值的學習內容。整節(jié)課下來，我總結了一下，了解了自己的不