湖南省岳陽市岳陽縣第一中學高三語文上學期期中試題（含解析）

湖南省岳陽市岳陽縣第一中學2019屆高三語文上學期期中試題(含解(一)論述類文本閱讀(本題共3小題，9分)①“元素”一詞中的“元”意謂本源、本根，“素”意謂未被分割的基本質素?！爸腥A文化元素”，筑中的“中國紅”、中軸線、對稱與不對稱美等?？梢?文化元素絕非神秘存在物，從來都與民族、民間卓異，日制漢字詞中國多有引入。漢字在漢字文化圈諸國所起的作用，相當于拉丁文在歐洲諸國所起的作的中華文化元素并非凝固不變、自我封閉的系統(tǒng)。它具有8.下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是()A將大量閑置資源高效、靈活地組織起來，滿足供需雙方需求，實現(xiàn)供需雙贏，為共B個金句反映了共享經(jīng)濟的靈活性、共享性，第三個金句強調在共享經(jīng)濟模式C的迅速發(fā)展，人們對共享單車已經(jīng)普遍有了理性的思考與清D享經(jīng)濟，在其發(fā)展過程中還存在諸多問題，如果能采取有效的方法加以解析】【7題詳解】括能力。解答此類題，首先應瀏覽選項的內容，然后到文中找到斷正誤。本題要求選出“對材料相關內容的理解，不正確的一項"，D原文認為，共享經(jīng)濟對原有的商業(yè)模式造成了強烈的沖擊。故選D?！?題詳解】力。解答此類題目，首先要認真審題，明確題干的要求，如“下正確的一項”，然后瀏覽選項，到材【9題詳解】容要點能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大涉題段落仔細閱讀，篩選關鍵性信息，把握文章內容要點。本題要求簡要根據(jù)三個人各自談話中關鍵信息把握其各自談話內容的側重點。從毛大慶沒有一輛車也可以開租車公司，沒有一件商品也可以開商場”“沒有完地產行業(yè)的一些物料”“共享了各種辦公資源”“優(yōu)客工場成立到現(xiàn)在估值190家企業(yè)、將近2000人的工作方式”可以讀出馬大慶談話側重點是共享經(jīng)濟王勝江談話中的“共享經(jīng)濟共享的是什么？共享有價值的東西。通過這個平臺，讓它變得更有價值通過這個平臺，讓它變得更有價值，因此我們要思考，如何把產品做好”享的是有價值的東西。根據(jù)“每個人都知道你是一條狗，但卻沒人在你是一條狗,但沒人在意，因為你的產品和信譽才是最重要的。共享經(jīng)效率，加強了人與人之間的聯(lián)系”“‘人人為我，我為人人’應該是共共享經(jīng)濟導致有些產品的銷售量降低，但是社會公共總福利會提高”等簡單的，可直接復、照應一般是為了強調某個內容。③采用抽出關鍵詞句的方法獲取信息。找到關鍵性詞語或句子，就得到了相關信息。(一)文言文閱讀(本題共4小題，19分)轉在婁、曲阿、上虞，皆有治跡。孫權領會稽太守,不之郡，以雍為丞，行太守事，討除寇賊，郡界寧靜，民歸服。數(shù)年，入為左司馬。權為吳王，累遷大理奉常,臨賀之，親拜其母于庭，公卿大臣畢會，后太子又往慶泄。權無10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是()A/為太常/進封醴陵侯/代孫邵為丞相/平尚書事/其所選用文武將吏/各隨能所任/心無適莫/B常/進封醴陵侯/代孫邵為丞相/平尚書事/其所選用/文武將吏各隨能所任/心無適莫/C常/進封醴陵侯/代孫邵為丞相/平尚書事/其所選用/文武將吏各隨能所任/心無適莫/D常/進封醴陵侯/代孫邵為丞相/平尚書事/其所選用文武將吏/各隨能所任/心無適莫/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是()12.下列對原文內容的概括和分析，不正確的一項是()A處都有政解析】【10題詳解】等。還可以利用名詞代詞在句中擔當?shù)某煞謥頂?。本句，根?jù)名詞代詞“太常”“醴陵侯”“孫邵”“丞相”“尚書事”選用文武將吏”為所字結構，意思是“所選用的文武官員”，中間不能斷開，排除B項，再結合本句意思：相/平尚書事/其所選用文武將吏/各隨能所任/心無適莫/故選Do【11題詳解】常識的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名積累，尤其是課本的注釋的相關內容，答題時還要注意集合語境的含義作【12題詳解】的一項”，B項，“只有孫權不怕他”說法錯誤，依據(jù)下文“權亦日：'顧公在坐，使人不樂。'其見憚如此”的。故選Bo【13題詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內容，翻譯以直譯為主，意譯為輔,把句子中的每【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后則“組詞”；對特殊的地名、人“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。從北方返回后，曾到吳縣躲避仇人，顧雍跟著他學琴習Iio州郡都縣長,后轉任婁縣、曲阿、上虞，每處都有政績。孫權兼任會稽太守,不在太守職任,討除賊寇,郡內安定平靜,官民都歸服他。幾年后，他入朝任左道理?！钡搅孙嬀茪g樂的時候，顧雍左右的人都怕酒后失禮而顧雍看見,因相，總理尚書事務。他所選用的文武官員，每個人都依據(jù)他們的能力來安排，果不被采納，就永遠不泄露出去。孫權因此十分敬重他。然而他在朝廷上有所陳述與建議,言辭態(tài)度雖然恭順,但所堅持的立場原則卻是正直的。孫權曾咨詢朝政得失,張昭趁機把自己收集到的意見都說了出來,他認為法令太煩瑣,刑罰稍微重了些,應該有所削減。孫權聽了不作聲。他回頭問顧雍：尉府中。顧雍前往審理此案，呂壹以囚犯身份見顧雍,顧雍和顏悅色，訊問了他侯。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)。被裁決歸里。②鳴夷：皮袋。相傳,吳國大夫伍子14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是()。解析】【14題詳解】、惋惜與慨嘆，感情便由豪邁而陷入悲慨，詩意也變得沉郁深刻。故選D。【15題詳解】力。解答此類題，首先要讀懂詩句大意、理解內容是前提。然后找全中詩(詩句)景物，在忠于原詩的基礎之上，結合上下句，以及關鍵字句發(fā)揮聯(lián)想和想象。最后用描的手法，然后結合具體內容進行分析詩歌是如何運用該手法的，最后江潮震天動地的濤聲，以其仿佛席卷著群山奔騰而來比喻江潮不可抵繪潮汐的氣勢，屬于視覺感受，采用的視聽結合的手法再現(xiàn)潮來題而語言要求簡潔凝練，通順暢達(1)孟子在《生于憂患，死于安樂》中指出，欲當大任之人常會經(jīng)歷比眾人更多的磨難，上天這樣安排的曹劌決定追擊的依據(jù)是：“,?！钡钠淦烀?5).海日生殘夜(6).江春入舊年(4).望解析】看清題目要求，、轍、靡、生。句名篇時，要做到“三清”“三不”："三清”就是卷面學辨，不知道聯(lián)系解析】(1)式的經(jīng)濟發(fā)展，不是真正的發(fā)展；破壞環(huán)境的發(fā)展，是在與子孫搶奪飯碗。黨建)o代會的政治報告，這在海外也產生了巨大的影在幅巨大的畫卷，當流泉秋蟲雨聲鳥鳴奏響一曲永恒的交響樂，人們將會為十七大提出的偉大目標而(5)o17.依次填入文中括號內的成語，全都恰當?shù)囊豁検?)A.竭澤而漁數(shù)見不鮮刻不容緩彈冠相慶B.以鄰為壑層出不窮迫在眉睫彈冠相慶刻不容緩額手稱慶D.以鄰為壑數(shù)見不鮮迫在眉睫額手稱慶18.填入文中劃橫線上的句子，最恰當?shù)囊豁検?)A關注中國的經(jīng)濟發(fā)展，也關注著中國的“生態(tài)文明”建設B中國的“生態(tài)文明”建設，也關注中國的經(jīng)濟發(fā)展C的經(jīng)濟發(fā)展一樣，引起了外國人的關注D“生態(tài)文明”建設，都引起了外國人的關注19.文中劃橫線的句子有語病，下列修改最恰當?shù)囊豁検?3分)()A就是之所以“生態(tài)文明”引起外國記者關注的根源B所以外國記者對“生態(tài)文明”引起關注的根源C以引起外國記者關注的根源D者對“生態(tài)文明”之所以引起關注的根源【17題詳解】語境含義，然后抓住相異語素，分析其意義差異，同時可聯(lián)系日常習慣用語,推斷詞語意義及用法。第一處：竭澤而漁：抽干池水，捉盡池魚。比喻目光短淺，只顧眼前利益，不顧長遠打算。以鄰為壑：壑:深谷，深，，是在與子孫搶奪飯斷地。此處要強調的是環(huán)為慶幸、慶賀之意，應當用“額手相慶”。故選C?！?8題詳解】題干所給的文段中挖掉一句話，然后設計四個內容差不多、但句式各異的句子,要求選出“下列在文中括號并把“生態(tài)文明建設”一句置后，所以排除B和I)；從句式角度考慮，A用對稱性句式，讀起來更流暢，且【19題詳解】題干明確指出“文具有隨時推衍的紅”，皆為古老的中華文化元素在現(xiàn)代的展現(xiàn)。中華文化元素也是在世界視野觀照下、在與外域元素相比史敬畏感和時代使播給異域受眾，可以推動中華文化“走出去”。(選自馮天瑜《弘揚光大中華文化元素》)1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是()2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是()3.根據(jù)原文內容，下列說法正確的一項是()解析】【1題詳解】、修改的難度，但方法是不變的。仔細閱讀劃線句子“這恐怕就”后應當接施動者(人)。還有此句中“引起”和“對”重復，如果'生態(tài)文明’之所以引起外國記者關注的根源”，如果去掉“引【點睛】正確使用成語的能力。此類題要在理解句意的基礎上，結合具體語境及詞語的意思從三個方面綜大詞小用或小詞張冠李戴；(五)看成語運用是否因望文生義而誤用；(六)看成語是否因畫蛇添足而造成前后內容重復。。報告廳開個家長會，屆時我們將邀請到人氣極高的心理專家開展一次專題人氣極高”改為“知名”。解析】【詳解】本題考查學生語言表達得體能力。語言得體有問題得體和語體得體，問題得體主要是要符合特殊家長去為孩子進行心理別人稱呼自己的學校應用書面語,可改為“知名”。【點睛】語言表達得體，主要是指使語言體現(xiàn)語境和語體的要求。所謂“語境”包括說話的對象(稱謂、語氣)，場合(時間、地點、氛圍)，目的(說什么、怎么說)以及說話人自己的身份；所謂“語體”主要指是口語(談話、演講、辯論、廣播稿)還是書面語(政論語體、科技語體、文藝語體、應用語體)。前者請(假條通俗易懂、簡潔平實)，廣告(形象生動、多用修辭)，廣播稿(通俗化、口語化)合，審時度勢；二看清對象，因人而異；三掌握謙敬，注意禮貌。一我資源和分析職業(yè)機會，在此基礎上選擇生涯路向并設解析】流程由哪些環(huán)節(jié)構右，從上到下或從簡明表達。明確陳述對象，注意順序：按事情發(fā)展的順序，展現(xiàn)事件的流程。本題，題干已經(jīng)指出該流程圖從圖左上“認識自過90個字”。明確陳述對象是什么。找出圖示中每一個重點環(huán)節(jié)，方框里的詞語屬于著事件發(fā)展的趨勢或動作行為的走向。按照箭頭方向用的憧憬，走進了高中校園。面對新的同學和老師，你也許曾經(jīng)無限留活動，運動會，詩歌朗誦比賽，合唱比賽，辯論賽等等，在參加，很快就將走出高中校園。而另一批新生，即將走進高中校園。請學妹”為副標題，寫一篇文章，結合你的經(jīng)歷與見聞感受，就高中的學失敗是一道菜，一道難以下咽的苦菜，但你要把它吃下去。當朋友離你而去，當苦苦追求的事業(yè)屢受，娘要嫁人”，許。正。幽香。解析】【詳解】本題考查學生半命題作文寫作能力。題干已經(jīng)給出了文章的副標題一一寫給2018年進入高中的學的學弟學妹，所以學生作文時要注意，這篇作文是寫給2018年進入高中的或生活中的某一個方面，談談自己的看法與建議。這一內容要求，要求，忌泛泛而談。本題在副標題前給了一段材料，寫這段材料對具體寫作料，可發(fā)現(xiàn)該段材料是引導學生回顧高中生活所經(jīng)歷的一些難忘的事外，談及成長中遇到的其他的話題也是可以的，比如如何處理情感問【點睛】所謂半命題作文,就是限定半的內容，留出一半的內容由學生填寫的作文形式。由于它處在“命”所以考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間還相當大。對于考生來說,這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，對象指令，文章的閱讀作時要注意：一是避有吸引力，后到文中找到相關的句子，最后進行對比辨析，判斷正誤。本題要求選出“關于原文內容的理解和分析，不正確的一項"，D項，世界上的文字都是由象形文字發(fā)展而來的，不能說漢字的起D【2題詳解】本題考查學生對論點、論據(jù)、論證以及論證結構等的把握，同時考查對文本內容的理解和辨析。解答此類題，要通讀文章，梳理文章結構，理清論點與論據(jù)之間的關系，同時關注選項敘述與文章內容表達的細微差別。本題要求選出“對原文論證的相關分析，不正確的一項”，C項，”……證明中華文化元素具有經(jīng)典性與時代性”說法錯誤，文章以兩部影片為例，是為了選C?！?題詳解】本題考查篩選整合信息，把握文中觀點態(tài)度能力。解答此類題，要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，將解釋的含意放在被解釋的詞語處，看上下文是否連貫、恰當；尋求稱代詞與稱代內容的聯(lián)系，將稱代的內容代入原文理解，”。故選C?！军c睛】做選擇題，基本方法是排除法。但還要用好“比對法”。就是把選項內容與原文有關內容認真、仔細地比較、對照，不符合原文意思的，就是錯誤項，反之則為正確項。那么，要掉重要信息，斷章取義)、“改”(改換詞語，曲解文意)、“湊”(胡亂拼湊、東拉西扯、無中生有、隨意組合信息)等方式設誤。要看看選項在對原句改造過程中，刪去了哪些詞，改了哪些詞，添了哪些詞，它們是否與原文意思一致。一般而言，選項中的下面這些詞語最值得我們優(yōu)先比對：指代詞(如“它”“其”等)，比對它是否有偷換概念之嫌；范圍詞(如許”“大概”“必定”“可能”“似乎”“已經(jīng)”“將來”等)，看它是否混淆偶然與必然、已然與未然，說法絕對等。比對關系，(句間、分句間的邏輯關系)，看這種關系是否符合原文意思，是否合理。比對句間關系，則要求考生不只是單純地篩選信息，更應在篩選的基礎上(二)文學類文本閱讀(本題共3小題，15分)①常州城里那座不大的瞿秋白紀念館我已經(jīng)去過三次。從第一次看到那個黑舊的房舍，我就想寫篇文章。但是六個年頭過去了，還是沒有寫出。瞿秋白實在是一個謎，他太博大太深邃，②我第一次到紀念館是1990年。紀念館本是一間瞿家的舊祠堂，祠堂前原有一條河，河上有一座橋，叫覓渡橋。一聽這名字我就心中一驚，覓渡，覓渡，渡在何處？瞿秋白是以職業(yè)革③如果秋白是一個如李逵式的人物，大喊一聲：“你朝爺爺砍吧!20年后又是一條好漢?！币苍S人們早已把他忘掉。他是一個書生啊，一個典型的中國知識分子，你看他的照片，一副多么秀氣但又有幾分蒼白的面容。他一開始就不是舞槍弄刀的人。他在黃埔軍校講課，在上海大來成為大作家的丁玲，這時也在臺下瞪著一雙稚氣的大眼睛。瞿秋白的文才曾是怎樣折服了一代人！秋白與魯迅、茅盾、鄭振鐸這些現(xiàn)代文化史上的高峰，也是齊肩至頂?shù)陌?他應該知道自己身軀內所含的文化價值，應該到書齋里去實現(xiàn)這個價值。但是他沒有，他目睹人民沉浮于水④如果秋白的骨頭像他的身體一樣的柔弱，他一被捕就招供認罪，那么歷史也早就忘了他。蔣介石聽說抓到了瞿秋白，急電宋希濂去處理此事。宋在黃埔時聽過他的課，執(zhí)學生禮,想以師生之情勸其歸降，并派軍醫(yī)為之治病。他死意已決，說：“減輕一點痛苦是可以的，要治好病就大可不必了?！碑斠粋€人從道理上明白了生死大義之后，他就獲得了最大的堅強和最大的從⑤如果秋白就這樣高呼口號為革命獻身，人們也許還不會這樣長久地懷念他研究他。他偏偏在臨死前又搶著寫了一篇《多余的話》。我們看他短短的一生斗爭何等堅決，他在國共合作定武裝斗爭，永遠功彪史冊；他在監(jiān)獄中從容斗敵，最后英勇就義，泣天地動鬼神。這是一個多么完整的句號。但是他不肯，他覺得自己實在渺小，實在愧對黨的領袖這個稱號，于是用解剖刀，將自己的靈魂仔仔細細地剖析了一遍。別人看到的他是一個光明的結論，他在這里卻非要說一說這光明之前的暗淡，或者光明后面的陰影。世上有多少人都在涂脂抹粉，挖空心思地⑥我在這間舊祠堂里，一年年地來去，一次次地徘徊，我想象著當年門前的小河，河上來往覓渡的小舟。他出門登舟之時一定想到“野渡無人舟自橫”，想到“輕解羅裳，獨上蘭舟”。那是一種多么悠閑的生活，多么美的詩句，是一個多么寧靜的港灣。他在《多余的話》里一再表達他對文學的熱愛。他多么想靠上那個碼頭。但他沒有，直到臨死的前一刻他還在探究生命悲劇的遺憾，人們才這樣以其生命的一倍、兩倍、十倍的歲月去紀念他。一個人無才也就罷了，成，這才叫后人惋惜。瞿秋白以文人為政，又因政事之敗而返觀人生。如果他只是慷慨就義再4.下面對文章相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是()B.同樣是死，瞿秋白與李逵的區(qū)別是：前者是理性的，對生命意義的理解是積極的，后者對生C.作者認為瞿秋白的悲劇在于他以文人為政，又因政事之敗而返觀人生，有“十分才”卻只干D.作者將靈動的筆觸、暢曉的行文、哲理的思索與瞿秋白悲劇意義有機結合，賦予了文章不同6.同：①二人都在生命的最后時刻，為了自己內心的追求，做出了異乎常情的選擇，將生命的價值向上推了一層。異：②項羽放棄的是生的希望(有渡船卻拒渡)，以自刎維護了自我最后的尊嚴。留給了歷史永遠的回味。③瞿秋白放棄的是自我英名流芳的完美形象，用《多余的話》【解析】【4題詳解】本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞能力。解答本題既要對文章進行整體的把握,又要對文章的局部進行恰當?shù)姆治觥Ｔ诶斫饷恳粋€選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。C項，“作者認為瞿秋白的悲劇在于他以文人為政”說法錯誤，作者認為瞿秋白的悲劇在于“他一生都在覓渡,可是到最后選C?！?題詳解】本題考查學生篩選信息，歸納概括文章內容要點，理解句子含義能力。解答此類題，要通讀文章，整體把握文章內容大意，在此基礎上回歸文章，篩選出符合題目要求的信息，進行整合概白不朽'，請結合作品簡要分析作者這樣評價的理由”。首先里“秋白不朽”這句話的含義，結段，仔細閱讀這三個自然段，可以從文中篩選出“他是一個書生啊，一個典型的中國知識分子，路，他就毅然舉全身而自燃”“如果秋白的骨頭像他的身體一樣的柔弱，他一被捕就招供認罪，醫(yī)為之治病。他死意已決,說：'減輕一點痛苦是可以的，要治好病就大可不必了。'當一個人從曲，泰然自行至刑場，高呼‘中國共產黨萬歲'，盤腿席地而坐，讓敵人開槍。從被捕到就義，這里沒有一點死的畏懼”“他覺得自己實在渺小，實在愧對黨的領袖這個稱號，于是用解剖刀，這光明之前的暗淡，或者光明后面的陰影”“世上有多少人都在涂脂抹粉，挖空心思地打扮自己的歷史，極力隱惡揚善。而他卻不肯”“當我們再看他對自己的解剖時，他更是一座下臨深谷的高峰，風鳴林吼，奇絕險峻，給人更多的思考。他是一個內心既縱橫交錯又坦蕩如一張白【6題詳解】本題考查學生把握文章內容要點，對文本進行個性化閱讀能力。屬于探究能力考查。探究類題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是針對文中的內容提出自己的看法，實際是對文章的內容的提煉的過程。向外挖掘是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示。本題題目是：作者撰文緬懷瞿秋白，在文中將其與項羽進行比照，試探究二者之異同。本題屬于向內挖掘類探究。仔細閱讀文章，根據(jù)文中“直到臨死的前一刻他還在探究生命的歸宿”“瞿秋白以文人為政，又因政事之敗而返觀人生。如果他只是慷慨就義再不說什么，【點睛】探究類題目一般有兩個方向，一是向內挖掘，一是向外延伸，向內挖掘的題目主要是針對文中的內容提出自己的看法，實際是對文章的內容的提煉的過程，答題方式是觀點+原文例證。向外延伸主要是針對文本提出自己的看法或對自己的啟示，答題時，首先明確自己的觀點，(三)實用類文本閱讀(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成各題。共享經(jīng)濟，是由個人或第三方平臺將閑置資源或服務以有償分享給需求者，并從中獲得報酬的經(jīng)濟模式，其核心特征是基于信息技術平臺的資源優(yōu)化配置。共享經(jīng)濟的發(fā)展驅動力主要有以下四點：一是互聯(lián)網(wǎng)信息技術的產生與普及。開放數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，為共享經(jīng)濟平臺進行資源優(yōu)化配置提供了技術條件。二是人口紅利。近年來共享經(jīng)濟在中國的大發(fā)展也源自人口基數(shù)帶來的互聯(lián)網(wǎng)