高二下學期語文教學計劃

本文格式為Word版下載后可任意編輯和復制第第頁高二下學期語文教學計劃工作方案能有效的提升效率，以下是我為大家細心搜集和整理的高二下學期語文教學方案，盼望大家喜愛!

高二下學期語文教學方案(一)

一、指導思想

以新課程標準為指導，以學校教學工作方案，語文教研組工作方案為參考，整體把握課程內容，從語文課程作為基礎學科的特征動身，緊緊抓住語文應用力量、審美力量和探究力量的培育，通過必修5及選修模塊(中國文化經典研讀)的學習進一步提升同學的語文素養(yǎng)，扎實、穩(wěn)步地推動高中語文新課程的實施。為高三學習打下扎實的基礎。

二、教學內容

本學期完成人教版一般高中課程標準試驗教科書必修5和選修(中國文化經典研讀)的全部內容。

小說單元的教學主要留意把握小說的主題和情節(jié);散文教學重點是品嘗散文美麗的語言和感人至深的表現(xiàn)技巧;文言傳記閱讀在于強化字詞句的積累，提高文言文的閱讀力量;詩詞鑒賞重點在于把握初步的文學鑒賞力量;科普文章教學重點是理清作者思路，歸納概括科普文章的論點，體會語言風格：精確?????、嚴密而又不乏情趣。

而文言教學之積累是重點難點

三、狀況分析

1、教材分析：高二階段是高中階段比較關鍵的一年，從教材上來看，既有必修教材的基礎學問的把握和基本技能的提升，也有選修教材的遷移、擴展與探究;寫作上則要求同學努力寫出有思想、有內容、有情感、有見地的文章，在四個方面上下功夫：緣事析理要深刻，謳歌親情要充實，熬煉思想有文采，注意創(chuàng)新寫新奇。寫作要求更高，既解決“寫什么”，又指導“怎么寫”，利于同學寫作力量的提高。

2、同學分析：

同學在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學習愛好欠佳。語文基礎學問把握較好，但課外遷移不夠，進入高二階段，閱讀和寫作力量還有待加強。

高二都是新組建的文科班，男女基本平衡。雖說是文科班，但同學的語文學習還比較被動，對語文的學習愛好欠佳，語文基礎學問參差不齊，整體閱讀力量差，學習習慣差，上進心不強，任務比較艱難。

高二下學期語文教學方案(二)

一、總教學要求和目標

1、進一步提高同學的語文素養(yǎng)。

2、連續(xù)關注同學的語言積累以及語感和思維的進展，關心同學在閱讀與觀賞、表達與溝通的實踐中，把握學習語文的方法，增加語文應用力量，培育審美力量、探究力量。

3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，充分發(fā)揮本課程的優(yōu)勢，促進同學整體素養(yǎng)的提高。

4、通過必修課程的學習，提高同學思想文化修養(yǎng)和語言文字的運用力量，在語文的應用、審美和探究等方面得到比較協(xié)調的進展。

二、三年通盤學習狀況：

1、已經完成必修學習狀況;方案：必修一、二、三、四、五。

2、已經結算學分狀況;方;10學分。

3、已經完成選修學習狀況;方案’范文,庫.為您.搜集-整理/：《語音誤讀一、二、三》、《清掃錯別字一、二、三》、《成語運用一、二、三》、《病句辨析一、二、三》、《古詩賞析一、二、三》、《中國楹聯(lián)一、二、三》

4、本學期選修學習內容：

(1)《史記選讀》(續(xù))

(2)《唐詩宋詞選讀》(續(xù))

(3)《寫作》(續(xù))

(4)《現(xiàn)代散文閱讀》(始)

6、同學的力量培育：通過本學期必修課程和選修課程的學習，連續(xù)以下五個方面——

(1)積累·整合

能圍繞加強語文積累，在積累的過程中，注意梳理。依據(jù)自己的特點，揚長補短，逐步形成富有共性的語文學習方式。了解學習方法的多樣性，把握學習語文的基本方法，能依據(jù)需要，采納適當?shù)姆椒ń鉀Q閱讀、溝通中的問題。通過對語文學問、力量、學習方法和情感、態(tài)度、價值觀等方面要素的融匯整合，切實提高語文素養(yǎng)。

(2)感受·鑒賞

閱讀優(yōu)秀作品，品嘗語言，感受其思想、藝術魅力，進展想像力和審美力。具有良好的現(xiàn)代漢語語感，努力提高對古詩文語言的感受力。在閱讀中，體會大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)珍愛自然、喜愛生活的感情;感受藝術和科學中的美，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化喜愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

(3)思索·領悟

依據(jù)自己的學習目標}方案范文.庫.整.理^，選讀經典名著和其他優(yōu)秀讀物，與文本綻開對話。通過閱讀和思索，領悟其豐富內涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想、行為準則，樹立樂觀向上的人生抱負，增加為民族振興而努力的使命感和社會責任感。養(yǎng)成獨立思索、質疑探究的習慣，進展思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于進行溝通和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高。

(4)應用·拓展

能在生活和其他學習領域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字。在語文應用中開闊視野，初步熟悉自己學習語文的潛能和傾向，依據(jù)需要和可能，在自己寵愛的領域有所進展。增加文化意識，重視人類文化遺產的傳承，敬重和理解多元文化，關注當代文化生活，學習對文化現(xiàn)象的剖析，樂觀參加先進文化的傳播和溝通。注意跨領域學習，拓展語文學習的范圍，通過廣泛的實踐，提高語文綜合應用力量。

(5)發(fā)覺·創(chuàng)新

留意觀看語言、文學和中外文化現(xiàn)象，學習從習以為常的事實和過程中發(fā)覺問題，培育探究意識和發(fā)覺問題的敏感性。對未知世界始終懷有劇烈的愛好和激情，敢于探異求新，走進新的學習領域，嘗試新的方法，追求思維的創(chuàng)新、表達的創(chuàng)新。學習多角度多層次地閱讀，對優(yōu)秀作品能夠常讀常新，獲得新的體驗和發(fā)覺。學習用歷史眼光和現(xiàn)代觀念端詳古代作品的內容和思想傾向，提出自己的看法。在探究活動中，勇于提出自己的見解，敬重他人的成果，不斷提高探究力量，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的學風。

三、教學方法、措施：

1、連續(xù)培育良好的學習習慣

(1)放聲朗讀的習慣。

(2)預習新課的習慣

(3)記筆記的習慣

(4)勤用工具書的習慣

(5)思索和說話的習慣

(6)課外閱讀的習慣

(7)勤寫勤練的習慣

(8)整理積累的習慣

(9)總結得失的習慣

(10)書寫清晰的習慣

2、樂觀提倡自主、合作、探究的學習方式

語文教學應為同學創(chuàng)設良好的自主學習情境，關心他們樹立主體意識，依據(jù)各自的特點和需要，調整學習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學習方法和途徑。為轉變過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的狀況，特殊要重視探究的學習方式，努力提高組織教學和引導同學學習的質量。合作學習有利于在互動中提高學習效率，有利于培育合作意識和團隊精神。應鼓舞同學在個人鉆研的基礎上，樂觀參加爭論及其他學習活動，擅長傾聽、吸納他人的看法，學會寬容和溝通，學會協(xié)作和共享。

3、抓住文本特點，教學側重恰當

在詳細的教學過程中，對不同類型文本的閱讀指導應當有所側重。閱讀論述類文本，引導同學把握觀點與材料之間的聯(lián)系，著重關注思想的深刻性、觀點的科學性、規(guī)律的嚴密性、語言的精確?????性。閱讀有用類文本中的新聞，引導同學留意材料的來源與真實性、事實與觀點的關系、基本領件與典型細節(jié)、文本的價值取向與有用效果等;常用應用文教學，應主要借助文本示例來了解其功用和基本格式，以同學自學為主，不必作過多分析。閱讀文學作品的過程，是發(fā)覺和建構作品意義的過程。作品的文學價值，是由讀者在閱讀鑒賞過程中得以實現(xiàn)]方案-范文’庫.整理.的。文學作品的閱讀鑒賞，往往帶有更多的主觀性和個人顏色。引導同學設身處地去感受體驗，重視對作品中形象和情感的整體感知與把握，留意作品內涵的多義性和模糊性，鼓舞同學樂觀地、富有創(chuàng)意地建構文本意義。引導同學在閱讀文學作品時努力做到知人論世，通過查閱有關資料，了解與作品相關的作家經受、時代背景、創(chuàng)作動機以及作品的社會影響等，加深對作家作品的理解`方案范#文.庫整-理^。

4、古詩文、其他文言文閱讀，重朗讀，重基礎積累

古代詩文的閱讀，指導同學學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的部分障礙;課堂上，老師作重解決疑難字，關心同學總結歸納汲取積累。強化朗讀教學，強化翻譯教學。文言常識的教學少而精，重在提高同學閱讀古詩文的力量。