《溫度的測(cè)量》教案

《溫度的測(cè)量》教案《溫度的測(cè)量》教案《溫度的測(cè)量》教案1學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)在觀測(cè)、記錄的過(guò)程中始終保持認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度。主要環(huán)節(jié)（教學(xué)方法）：創(chuàng)設(shè)情境---自主探究---鞏固應(yīng)用---課堂小結(jié)預(yù)習(xí)內(nèi)容：預(yù)習(xí)教材。重難點(diǎn)、問(wèn)題預(yù)測(cè)及對(duì)策：【教學(xué)重點(diǎn)】測(cè)量水溫的步驟、方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】間隔相同時(shí)間連續(xù)測(cè)量水的溫度教學(xué)資源及優(yōu)化組合：小組：4杯不同冷熱的水（自來(lái)水、溫水、熱水、熱水瓶里剛倒出的燙水），4支水溫計(jì)（刻度范圍在-20℃――110℃）,水溫測(cè)量記錄表（參考書(shū)P46）全班：其他各種式樣、不同用途的溫度計(jì)若干（氣溫計(jì)、體溫計(jì)、高溫計(jì)等）師生互動(dòng)：一、測(cè)量水溫的方法1、師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)溫度計(jì)已經(jīng)有了一定的了解和認(rèn)識(shí)，今天這節(jié)課我們就用溫度計(jì)來(lái)測(cè)量水的溫度。板書(shū)：測(cè)量水的溫度2、師：書(shū)P45展示了一些溫度計(jì)（氣溫計(jì)、數(shù)字溫度計(jì)、體溫計(jì)等），你還知道哪些溫度計(jì)呢？3、師：要測(cè)量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計(jì)，該選擇怎么樣的呢？4、學(xué)生討論交流后師小結(jié)：一般來(lái)說(shuō)，液體水的溫度會(huì)在0℃――100℃之間，所以，要測(cè)量水的溫度，需要選擇測(cè)量值在0℃――100℃范圍的溫度計(jì)。5、師：有了合適的溫度計(jì)之后，我們可以直接測(cè)了嗎？我們要如何來(lái)測(cè)量水溫呢？請(qǐng)大家一起來(lái)看一下P45的插圖和方法。（學(xué)生閱讀）6、師生共同明確方法。教師邊講解邊演示：（1）手拿溫度計(jì)的上端。（2）將溫度計(jì)下端浸入水中，不能碰到容器的底與壁。（3）視線與溫度計(jì)液面持平。（4）在液注不再上升或下降時(shí)讀數(shù)。（5）讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)不能離開(kāi)被測(cè)的水。介紹完了之后，請(qǐng)學(xué)生想想為什么要這樣操作，如果不按照這樣的要求操作，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（歸納：（1）――上端比較好操作，拿中間會(huì)擋住刻度，拿玻璃泡會(huì)造成所測(cè)的不是水的溫度。（2）（5）――如果碰到容器或讀數(shù)時(shí)離開(kāi)液面，測(cè)量的就不是水的溫度了。（3）――俯視或仰視會(huì)造成讀數(shù)偏大或偏小。（4）――沒(méi)有穩(wěn)定時(shí)測(cè)出的溫度不準(zhǔn)。）二、測(cè)量水的溫度1、師：清楚了測(cè)量的方法之后，我們就要來(lái)實(shí)際操作一下，比一比哪個(gè)小朋友學(xué)得最快。老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了四杯水，1號(hào)杯內(nèi)裝的是自來(lái)水，2號(hào)杯內(nèi)裝的是溫水、3號(hào)杯內(nèi)裝的是燙手的熱水，4號(hào)杯內(nèi)裝的是剛從熱水瓶里倒出的熱水。我們來(lái)比一下哪個(gè)小組測(cè)量的溫度既快又方法準(zhǔn)確，及時(shí)記錄在P46的表格中，同時(shí)要小心熱水燙手。開(kāi)始吧。2、學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：通過(guò)交流能發(fā)現(xiàn)個(gè)小組測(cè)量同一種水的溫度有差異。）討論：這些差異是由什么原因引起的？（如果是由于測(cè)量方法錯(cuò)誤引起的，教師再做適當(dāng)講解。）3、師：我們?cè)賮?lái)測(cè)量一下，現(xiàn)在要求每隔2分鐘測(cè)量一次，把測(cè)量結(jié)果記錄在P47,在等的過(guò)程中思考：這些水的溫度會(huì)有變化嗎？估計(jì)會(huì)怎樣變化？4、小組測(cè)量，教師指導(dǎo)。5、匯報(bào)交流。師：從這些數(shù)據(jù)中你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（預(yù)設(shè)：隨著時(shí)間的變化，2、3、4號(hào)杯里的溫度都在下降，4號(hào)杯里的下降的最快，1號(hào)杯里的溫度變化不大。）也就是水在自然降溫時(shí)的一般規(guī)律是：溫差越大，降溫幅度越大。水溫越高，溫度下降得越快。自來(lái)水的溫度與周?chē)諝獾臏囟认嗤?，所以，水溫在短時(shí)間內(nèi)幾乎不發(fā)生變化。6、帶領(lǐng)學(xué)生閱讀P47：對(duì)一個(gè)物體來(lái)說(shuō)，溫度下降，說(shuō)明物體的熱量減少；溫度上升，說(shuō)明物體的熱量增加。三、推測(cè)水溫的變化1、師：如果這四杯水再過(guò)10分鐘，水溫會(huì)發(fā)生怎么樣的變化呢？放一天呢？溫度還會(huì)變化嗎？水的溫度會(huì)無(wú)限下降嗎？（預(yù)設(shè)：當(dāng)水的溫度和周?chē)諝獾臏囟纫粯拥臅r(shí)候，水溫就不會(huì)下降了。）2、師：如果要讓水的溫度低于周?chē)諝獾臏囟瓤赡軉?？有什么辦法嗎？（預(yù)設(shè)：把水放在冰箱冷凍槽里，水溫就會(huì)繼續(xù)下降直至結(jié)冰。）3、師：這個(gè)只是我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推測(cè)出來(lái)的，今天回家后去試驗(yàn)一下，看看是不是這樣的。師生總結(jié)（板書(shū)及質(zhì)疑）：2、測(cè)量水的溫度計(jì)研究性作業(yè)：審思：《溫度的測(cè)量》教案2教學(xué)目標(biāo)：【知識(shí)與技能】（1）在了解液體溫度計(jì)的工作原理的基礎(chǔ)上，練習(xí)使用溫度計(jì)測(cè)量溫度。（2）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自學(xué)能力?！具^(guò)程與方法】組織學(xué)生使用溫度計(jì)測(cè)量物體的溫度，并認(rèn)真分析、討論、總結(jié)如何正確使用溫度計(jì)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】（1）通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和相互協(xié)作、友好相片的健康心理。（2）讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，享受物理實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)【重點(diǎn)】通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化正確使用溫度計(jì)的方法?！倦y點(diǎn)】溫度計(jì)的正確使用方法?！緦?shí)驗(yàn)器材】冰塊、自來(lái)水、溫水、燒杯兩只、溫度計(jì)一支【課型】實(shí)驗(yàn)課課時(shí)安排1課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課導(dǎo)語(yǔ)一師：同學(xué)們，溫度是什么樣的物理量？溫度的測(cè)量工具是什么？導(dǎo)語(yǔ)二師：（1）常用液體溫度計(jì)的工作原理是什么？（2）常用液體溫度計(jì)的構(gòu)造是什么？（3）怎樣正確使用溫度計(jì)？二、合作交流解讀探究實(shí)驗(yàn)(一)測(cè)量冰塊的溫度【實(shí)驗(yàn)步驟】(1)估測(cè)被測(cè)物體一冰塊的溫度，記入表格；(2)觀察溫度計(jì)的是量程(即測(cè)量范圍)和分度值(一個(gè)小格代表的溫度值)；(3)將溫度計(jì)的玻璃泡與冰塊充分接觸；(4)當(dāng)溫度計(jì)的示數(shù)穩(wěn)定后再讀數(shù)，讀數(shù)時(shí)，溫度計(jì)仍需和冰塊接觸；(5)讀數(shù)時(shí)，視線要與溫度計(jì)中液柱的上表面相平。(6)將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記入表格。［做一做］學(xué)生按要求實(shí)驗(yàn)操作，教師巡視。實(shí)驗(yàn)(二)測(cè)量自來(lái)水的溫度實(shí)驗(yàn)(三)測(cè)量溫水的溫度【實(shí)驗(yàn)步驟】同上記錄表格冰塊自來(lái)水溫水估計(jì)溫度/℃實(shí)測(cè)溫度/℃［交流］你的估計(jì)準(zhǔn)確嗎？［議一議］我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，使用溫度計(jì)還需要注意哪些問(wèn)題？［小結(jié)歸納］(板書(shū))(1)實(shí)驗(yàn)前先要估測(cè)被測(cè)物體的溫度，選擇合適溫度計(jì)；(2)要愛(ài)護(hù)溫度計(jì)，不能用溫度計(jì)攪拌液體，更不能與容器碰撞。(3)要規(guī)范讀數(shù)。［看一看］多媒體播放“溫室效應(yīng)”和“熱島效應(yīng)”圖片，并請(qǐng)學(xué)生同時(shí)閱讀書(shū)本中有關(guān)內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生就此發(fā)表自己的感受和想法。［課后活動(dòng)］每個(gè)學(xué)生可選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間做實(shí)際溫度的測(cè)量記錄，通過(guò)描繪不同時(shí)刻所對(duì)應(yīng)的溫度邊連線，了解一天中氣溫變化的情況。三、應(yīng)用遷移鞏固提高類(lèi)型一:溫度及溫度計(jì)的使用［例1］按溫度計(jì)的使用要求，將下列步驟按正確的操作順序排列（用字母代號(hào)）_D.B.E.A.F.C_A.讓溫度計(jì)與被測(cè)物體接觸一段時(shí)間B.選量程適當(dāng)?shù)臏囟扔?jì)C.從待測(cè)液體中取出溫度計(jì)D.估計(jì)待測(cè)液體的溫度E.讓溫度計(jì)的玻璃泡全部浸入待測(cè)液體中F.觀察溫度計(jì)的示數(shù)，作好記錄［例2］體溫計(jì)的示數(shù)是38℃,若粗心的護(hù)士?jī)H消毒后就直接用它去測(cè)量37℃和39℃的病人的體溫，則該體溫計(jì)的示數(shù)先后分別是（B）A.37℃和38℃B.38℃和39℃C.37℃和38℃D.37℃和37℃四、總結(jié)反思拓展升華［拓展］（05廬江縣）氣象學(xué)里的日平均溫度，是一天當(dāng)中的2時(shí)、8時(shí)、14小時(shí)、20時(shí)這四個(gè)時(shí)刻氣溫的平均值．如果某地某日這四個(gè)時(shí)刻的氣溫如圖1所示，則該地的日平均氣溫是2℃。［總結(jié)］溫度及溫度計(jì)的使用五、作業(yè)《目標(biāo)檢測(cè)》《溫度的測(cè)量》教案3學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。2、學(xué)會(huì)使用酒精燈。3、了解溫度計(jì)的工作原理，學(xué)會(huì)溫度計(jì)的測(cè)量。重點(diǎn)難點(diǎn)：溫度計(jì)的工作原理及使用教學(xué)過(guò)程：一、揭示教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新課二、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生回顧自學(xué)情況。1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：2、物質(zhì)處于固態(tài)時(shí)，有一定的和；處于液態(tài)時(shí)，有一定的沒(méi)有一定的；處于氣態(tài)時(shí)，沒(méi)有固定的和。3、酒精燈使用：（1）酒精燈的溫度最高，應(yīng)該用加熱；（2）絕對(duì)禁止用一個(gè)酒精燈去引燃另一個(gè)酒精燈，應(yīng)該用去點(diǎn)燃；（3）熄滅酒精燈時(shí)，必須用蓋滅，不能；（4）萬(wàn)一灑出的酒精在桌面上燃燒起來(lái)，不要驚慌，應(yīng)立刻用撲蓋。4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與有關(guān)。5、常用液體溫度計(jì)的工作原理是：利用測(cè)溫液體的的性質(zhì)制成的。6、溫度計(jì)上的標(biāo)度常采用溫標(biāo)，該溫標(biāo)是由國(guó)物理學(xué)家首先規(guī)定，標(biāo)度的單位是，符號(hào)是。7、0度的規(guī)定：。8、100度的規(guī)定：。三、探究新知：1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有，只含液態(tài)成分的有，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是。2、一塊冰的溫度有一15℃升高到一5℃,其溫度升高了，另一塊冰原來(lái)的溫度為一2℃,降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)椤?、物體的冷熱程度用表示，測(cè)量物體冷熱程度的儀器是，它是根據(jù)的性質(zhì)制成的。4、常用液體溫度計(jì)的種類(lèi)有：、、。5、一20℃的正確讀法是（）A、零下20度B、零下攝氏20度C、負(fù)20攝氏度D、零下20攝氏度6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（）A、0℃的水的溫度低一些B、相同C、0℃的冰的溫度低一些D、兩者狀態(tài)不同，無(wú)法比較7、兩支內(nèi)徑粗細(xì)不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計(jì)同時(shí)插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（）A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等B、內(nèi)徑細(xì)的升高的多，示數(shù)也大C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計(jì)的示數(shù)相等D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大8、如圖所示是小明同學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)氣體溫度計(jì)的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。（1）這個(gè)溫度計(jì)是根據(jù)氣體的熱脹冷縮來(lái)測(cè)量溫度的；（2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時(shí)液柱向移動(dòng)；（填左或右）（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標(biāo)0C；（4）該溫度計(jì)測(cè)量溫度時(shí)會(huì)不會(huì)受到大氣壓的影響？答。（填會(huì)或不會(huì)）《溫度的測(cè)量》教案4一、教材分析：《科學(xué)》新課程初中第一冊(cè)第一章安排了四個(gè)基本物理量的測(cè)量教學(xué)，并順理成章地對(duì)四個(gè)基本測(cè)量工具作了介紹。測(cè)量是《科學(xué)》這門(mén)課程的基本知識(shí)和基本技能，各種測(cè)量工具又是《科學(xué)》學(xué)科多方面知識(shí)的結(jié)晶，讓學(xué)生科學(xué)地使用這些測(cè)量工具，是教材賦予教師的一項(xiàng)基本任務(wù)。第四節(jié)《溫度的測(cè)量》，就是其中之一。這節(jié)課集溫度概念的初步認(rèn)識(shí)、溫度的常用測(cè)量工具一一液體溫度計(jì)的剖析以及其他多場(chǎng)合使用的溫度計(jì)的介紹于一體，并通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，來(lái)進(jìn)一步掌握常用溫度計(jì)的使用，學(xué)會(huì)正確地測(cè)量物體的溫度。對(duì)照教材中四項(xiàng)基本測(cè)量?jī)?nèi)容，可發(fā)現(xiàn)有所側(cè)重。如果說(shuō)“使用天平”強(qiáng)調(diào)了操作步驟，那么“使用液體溫度計(jì)”則在制作原理、基本結(jié)構(gòu)方面作了較大的關(guān)注。因此液體溫度計(jì)的制作原理、結(jié)構(gòu)（包括刻度）的剖析，是本節(jié)的探索目標(biāo)，處理好這部分內(nèi)容，將直接有利于學(xué)生學(xué)會(huì)正確地使用常用液體溫度計(jì)的最終目標(biāo)。二、學(xué)生分析及學(xué)生課前準(zhǔn)備：學(xué)生通過(guò)上節(jié)“長(zhǎng)度的測(cè)量”的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道刻度尺和量筒、量杯的刻度及長(zhǎng)度測(cè)量值和體積測(cè)量值的一般讀法，這對(duì)溫度值的'讀取有利，可以也應(yīng)該作知識(shí)遷移。另一方面，學(xué)生已經(jīng)知道刻度尺的零刻度線，是長(zhǎng)度測(cè)量的起始值；作為溫度計(jì)，學(xué)生在小學(xué)常識(shí)課及其生活中雖然已經(jīng)有所觸及，但常用溫度計(jì)的零刻度線卻不是起始值而是個(gè)相對(duì)值，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)來(lái)說(shuō)，是個(gè)全新的問(wèn)題。在這節(jié)課前，要求學(xué)生：lOq上課自帶一支體溫計(jì)；2Oq觀察家里的氣溫計(jì)和體溫計(jì)的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)并準(zhǔn)備提出一些有關(guān)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題。三、教學(xué)思路：1．通過(guò)情景的再創(chuàng)設(shè)，在對(duì)物體溫度的“感覺(jué)”中，讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)憑感覺(jué)對(duì)“物體的冷熱程度”的判斷有時(shí)是不可靠的，從而有了對(duì)溫度計(jì)的迫切需求，自然地進(jìn)入新課。2．從學(xué)生現(xiàn)在的需求聯(lián)想到人們?cè)缙诘男枨?，出示并介紹溫度計(jì)發(fā)展史中最早的溫度計(jì)一一伽利略氣體溫度計(jì)。從簡(jiǎn)敘其測(cè)量原理、使用，到指出其誤差大、不方便，引出今日常用的液體溫度計(jì)；同時(shí)為溫度計(jì)的發(fā)展埋下邏輯之伏筆――隨著社會(huì)生活和科技發(fā)展的需要，將產(chǎn)生更多種、更新穎的專(zhuān)用溫度計(jì)，從而有助于學(xué)生形成學(xué)習(xí)《科學(xué)》的價(jià)值觀。3．讓學(xué)生對(duì)自己手中的溫度計(jì)再作最近距離的觀察，去自主發(fā)現(xiàn)、提出、交流有關(guān)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)的問(wèn)題，從而有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力。4．最后通過(guò)使用溫度計(jì)及有關(guān)使用溫度計(jì)的問(wèn)題的練習(xí)、討論，讓學(xué)生的分析、歸納能力，思維、辨析能力，尤其是創(chuàng)造能力得以升華。四、教學(xué)目的：1．知道溫度的高低是表示物體實(shí)際的冷熱程度。2．通過(guò)體驗(yàn)，能知道準(zhǔn)確測(cè)量溫度需要溫度計(jì)。3．能知道常用液體溫度計(jì)的制作原理、構(gòu)造及其刻度方法，了解常見(jiàn)液體溫度計(jì)的種類(lèi)，學(xué)會(huì)常用液體溫度計(jì)的使用。4．了解一些其他溫度計(jì)。5．通過(guò)對(duì)溫度計(jì)的觀察、分析活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力，同時(shí)為后面“科學(xué)探究”的教學(xué)打好前站。6．通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索自然科學(xué)現(xiàn)象和日常生活中存在的科學(xué)原理的興趣。五、教學(xué)流程：（一）引入：讓學(xué)生體驗(yàn)對(duì)物體（水）冷熱程度的感覺(jué)并說(shuō)出感觸。第一步：請(qǐng)一個(gè)同學(xué)蒙上雙眼，同時(shí)用左、右手的食指分別浸入靠得很近的兩杯冷水（10℃左右）和熱水（50℃左右）中1分鐘左右。教師：請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)比較左右兩手指所浸兩杯水的冷熱。學(xué)生：左邊是冷水，右邊是熱水。教師：憑什么得出這結(jié)論？學(xué)生：憑手指的感覺(jué)。第二步：將兩杯水混合成溫水倒入第三只杯中，再叫蒙眼同學(xué)用左、右手的食指浸入這杯水中。（要讓這位同學(xué)以為仍然是分別浸在兩杯水中）教師：請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)再比較左右兩手指所浸“兩杯水”的冷熱。學(xué)生：左邊是熱水，右邊是冷水。教師：憑什么得出這結(jié)論？學(xué)生：憑手指的感覺(jué)。《溫度的測(cè)量》教案5學(xué)習(xí)目標(biāo)物質(zhì)三種狀態(tài)的不同特征，體溫度計(jì)的工作原理，用溫度計(jì)測(cè)量溫度。學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確使用溫度計(jì)課前準(zhǔn)備〖例1〗如圖，先把兩手同時(shí)放人熱水和冷水中，過(guò)了一段時(shí)間后，再將兩手同時(shí)拿出并放入溫水中，這時(shí)兩手的感覺(jué)(選填相同或不相同)。這個(gè)事實(shí)說(shuō)明〖例2〗以下說(shuō)法中，你認(rèn)為最符合實(shí)際的是()A.人體的正常體溫為35℃。B.冰箱冷凍室的溫度約為5℃。C.上海盛夏中午室外溫度可達(dá)38℃。D.上海的最低氣溫可達(dá)零下30℃?！祭?〗醫(yī)生用普通體溫計(jì)給感冒發(fā)燒的病人測(cè)量體溫，從體溫計(jì)的構(gòu)造和使用情況來(lái)看，運(yùn)用了哪些物理知識(shí)?請(qǐng)你寫(xiě)出其中的兩個(gè)四、效果檢驗(yàn). 是表示物體冷熱程度的物理量，它的常用單位是__。.以下溫度中，最接近25℃的是()A.冰水混合物的溫度B.健康成年人的體溫C.讓人感覺(jué)溫暖而舒適的房間的溫度D.廣州市冬季最冷的溫度.使用溫度計(jì)時(shí)，首先要觀察它的量程和認(rèn)清它的。小強(qiáng)在用溫度計(jì)測(cè)量燒杯中液體溫度時(shí)讀取了四次數(shù)據(jù)，每次讀數(shù)時(shí)溫度計(jì)的位置如圖所示，其中正確的是。圖中所示的是用溫度計(jì)分別測(cè)得的冰和水的溫度，那么冰的溫度是 ℃，水的溫度是℃?！菊n堂反饋】通常情況下，物質(zhì)一般以 、 、 三種狀態(tài)存在， 既有一定的體積,又有一定的形狀,物質(zhì)外于哪種狀態(tài)與 有關(guān).物體的冷熱程度用 表示;實(shí)驗(yàn)室常用 來(lái)測(cè)量,它是根據(jù) 《溫度的測(cè)量》教案6教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生初步知道溫度表的基本構(gòu)造。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度。3、使學(xué)生學(xué)會(huì)表示溫度的讀法和寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備杯子、水槽、溫度表模型或投影。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注一、引新二、溫度表的初步認(rèn)識(shí)三、認(rèn)識(shí)溫度表上的刻度及表示溫度的讀法。四、溫度的讀法與寫(xiě)法訓(xùn)練五、總結(jié)、結(jié)束本課1、師：（出示兩杯冒熱氣的水）如果要判別這兩杯水，哪杯水溫度高，有什么方法？生：（討論）（可以憑眼觀察）師：如果這里又有兩杯水都不冒熱氣，那可以用什么方法來(lái)判別哪標(biāo)水溫高呢？生：（討論、試驗(yàn)）師：（小結(jié)）剛才同學(xué)們通過(guò)運(yùn)用感覺(jué)器官來(lái)判別水溫的高低，這辦法不錯(cuò)，但以后要注意，只有在先知道物體的溫度不是很高的情況下，才能用手去感覺(jué)物體溫度的高低。如果是加熱過(guò)的油，從外表看不出它溫度很高，隨便用手摸，就會(huì)出事故的。2、師：剛才經(jīng)過(guò)討論，我們知道用手能感覺(jué)出溫度的高低。但是，這方法是否很可靠呢？（出示三盆水：泠水、溫水、熱水）請(qǐng)一同學(xué)上來(lái)，用兩只手分別放進(jìn)冷、熱水中，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)兩只手對(duì)兩盆水溫度高低的感覺(jué)。過(guò)了一會(huì)兒請(qǐng)這同學(xué)將兩只手同時(shí)放入中間一只水盆中，然后讓他說(shuō)說(shuō)對(duì)這盆水溫度高低的感覺(jué)。師：同一盆水，這兩只手對(duì)它溫度的高低的感覺(jué)，為什么會(huì)有不同呢？說(shuō)明手對(duì)溫度的感覺(jué)是否可靠？生：（討論）師：（小結(jié)）通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，使我們知道了，人的手有時(shí)可以判別物體的高低，但有時(shí)也不可靠，要