2013年1月自考00454教育預(yù)測與規(guī)劃試題及答案含解析

教育預(yù)測與規(guī)劃年月真題

0045420131

1、【單選題】規(guī)劃是對未來發(fā)展的長期謀劃，因而資源的配置和使用是否合理，將對組織的

持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生重大和深遠(yuǎn)的影響，這體現(xiàn)了規(guī)劃的

長期性

戰(zhàn)略性

A:

目的性

B:

綜合性

C:

答D:案：B

解析：規(guī)劃是對未來發(fā)展的長期謀劃，因而資源的配置和使用是否合理，將對組織的持續(xù)

發(fā)展產(chǎn)生重大和深遠(yuǎn)的影響，這體現(xiàn)了規(guī)劃的戰(zhàn)略性?

2、【單選題】任何一個系統(tǒng)都包括四個基本部分，即

輸入、輸出、加工、處理

輸入、處理、輸出、控制

A:

輸入、加工、輸出、控制

B:

輸入、輸出、管理、控制

C:

答D:案：B

解析：任何一個系統(tǒng)都包括四個基本部分，即輸入、處理、輸出、控制?

3、【單選題】社會經(jīng)濟(jì)大系統(tǒng)將能量、物質(zhì)和信息輸入到教育系統(tǒng)，經(jīng)過教育子系統(tǒng)的處理

和加工，再把社會經(jīng)濟(jì)所需要的能量、物質(zhì)和信息輸出到社會經(jīng)濟(jì)大系統(tǒng)，從而進(jìn)一步推動

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一特性指的是教育系統(tǒng)的

超前性

發(fā)展性

A:

層次性

B:

開放性

C:

答D:案：D

解析：社會經(jīng)濟(jì)大系統(tǒng)將能量、物質(zhì)和信息輸入到教育系統(tǒng)，經(jīng)過教育子系統(tǒng)的處理和加

工，再把社會經(jīng)濟(jì)所需要的能量、物質(zhì)和信息輸出到社會經(jīng)濟(jì)大系統(tǒng)，從而進(jìn)一步推動社

會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一特性指的是教育系統(tǒng)的開放性?

4、【單選題】屬于教育輸入方面的人口統(tǒng)計指標(biāo)是

受教育程度

學(xué)生的升學(xué)率

A:

成人識字率

B:

初中招生數(shù)

C:

答D:案：D

解析：解析：教育輸入方面的人口統(tǒng)計指標(biāo)是指反映教育發(fā)展規(guī)模和結(jié)構(gòu)的有關(guān)人口統(tǒng)計

指標(biāo)。常用的教育輸入方面的人口統(tǒng)計指標(biāo)有：學(xué)齡前兒童數(shù)、小學(xué)適齡人口數(shù)、初中適

齡人口數(shù)、高中適齡人口數(shù)等；幼兒園兒童數(shù)、小學(xué)在校學(xué)生數(shù)、初中在校學(xué)生數(shù)、高中

在校學(xué)生數(shù)、中專在校學(xué)生數(shù)、高等學(xué)校在校學(xué)生數(shù)等；小學(xué)招生數(shù)、初中招生數(shù)、高中

招生數(shù)、中專招生數(shù)、高等學(xué)校招生數(shù)等；學(xué)齡前兒童入園率、小學(xué)入學(xué)率、初中入學(xué)

率、高中人學(xué)率等；每十萬人中的大學(xué)生的比率等；某類學(xué)校學(xué)生數(shù)占學(xué)校總學(xué)生數(shù)的比

率、某專業(yè)的學(xué)生數(shù)占全體學(xué)生數(shù)的比率、女學(xué)生人數(shù)占全體學(xué)生數(shù)的比率等。

5、【單選題】教育預(yù)測中，反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品所用資源的指標(biāo)是

外部生產(chǎn)性

內(nèi)部效率

A:

外部有效性

B:

內(nèi)部收益率

C:

答D:案：B

解析：教育系統(tǒng)的內(nèi)部效率是反映教育系統(tǒng)內(nèi)部生產(chǎn)單位產(chǎn)品所用資源的指標(biāo)。

6、【單選題】以教育預(yù)測對象發(fā)展變化的實(shí)際情況為預(yù)測的依據(jù)之一，結(jié)合當(dāng)前形勢的變

化，對上一次的教育預(yù)測方案進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到修正或提高預(yù)測精確度的目的，這是教育預(yù)

測的

綜合性原則

實(shí)事求是原則

A:

概率性原則

B:

反饋性原則

C:

答D:案：D

解析：以教育預(yù)測對象發(fā)展變化的實(shí)際情況為預(yù)測的依據(jù)之一，結(jié)合當(dāng)前形勢的變化，對

上一次的教育預(yù)測方案進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到修正或提高預(yù)測精確度的目的，這是教育預(yù)測的

反饋性原則?

7、【單選題】根據(jù)教育預(yù)測活動性質(zhì)的不同，可以將教育預(yù)測分為探索型教育預(yù)測、規(guī)范型

教育預(yù)測和

結(jié)合型教育預(yù)測

反饋型教育預(yù)測

A:

多對象教育預(yù)測

B:

定量教育預(yù)測

C:

答D:案：B

解析：將教育預(yù)測分為探索型教育預(yù)測、規(guī)范型教育預(yù)測和反饋型教育預(yù)測的依據(jù)是教育

預(yù)測活動性質(zhì)的不同

8、【單選題】在咨詢前對咨詢形式?jīng)]有嚴(yán)格的限制，咨詢中可以讓專家比較自由地發(fā)表自己

的預(yù)測意見，這是

標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢

半標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢

A:

非半標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢

B:

非標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢

C:

答D:案：D

解析：在咨詢前對咨詢形式?jīng)]有嚴(yán)格的限制，咨詢中可以讓專家比較自由地發(fā)表自己的預(yù)

測意見，這是非標(biāo)準(zhǔn)式口頭咨詢?

9、【單選題】根據(jù)教育預(yù)測問題的性質(zhì)和實(shí)際情況，專家組人數(shù)一般以

10～20人為宜

10～30人為宜

A:

10～40人為宜

B:

10～50人為宜

C:

答D:案：D

解析：根據(jù)教育預(yù)測問題的性質(zhì)和實(shí)際情況，專家組人數(shù)一般以10～50人為宜?

10、【單選題】采用頭腦風(fēng)暴預(yù)測法時，要求參加會議的專家不能宣讀事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿，

為激發(fā)其他專家的直覺性思維，則應(yīng)采用頭腦風(fēng)暴法的

開放原則

精煉原則

A:

即席原則

B:

鼓勵原則

C:

答D:案：C

解析：采用頭腦風(fēng)暴預(yù)測法時，要求參加會議的專家不能宣讀事先準(zhǔn)備的發(fā)言稿，為激發(fā)

其他專家的直覺性思維，則應(yīng)采用頭腦風(fēng)暴法的即席原則?

11、【單選題】在平均預(yù)測法中，符合脈沖式的情況是

時間序列的發(fā)展趨勢無明顯變化

時間序列的發(fā)展趨勢比較明顯變化時，移動平均數(shù)數(shù)列落后于實(shí)際變化趨勢

A:

當(dāng)時間序列僅在一段時間內(nèi)變化比較劇烈，在其他時間變化比較平穩(wěn)時，取比較小的K值

B:

當(dāng)時間序列僅在一段時間內(nèi)變化比較劇烈，在其他時間變化比較平穩(wěn)時，取較大的K值

C:

答D:案：D

解析：脈沖式。當(dāng)時間序列僅在一段時間變化比較劇烈,在其他時間變化比較平穩(wěn)時,應(yīng)取

比較大的k值,以便比較好地修勻時間序列的變化趨勢,這種變化方式稱為脈沖式。P121

12、【單選題】當(dāng)權(quán)重系數(shù)按照指數(shù)規(guī)律遞減時，這種加權(quán)平均預(yù)測法稱為

回歸預(yù)測法

移動平均預(yù)測法

A:

指數(shù)平滑預(yù)測法

B:

算術(shù)平均預(yù)測法

C:

答D:案：C

解析：解析：當(dāng)權(quán)重系統(tǒng)按照指數(shù)規(guī)律遞減時，這種加權(quán)平均預(yù)測法稱為指數(shù)平滑預(yù)測

法。

13、【單選題】從世界各國教育資源分配的歷史和現(xiàn)狀看，一般具有的特點(diǎn)是

經(jīng)濟(jì)越不發(fā)達(dá)的國家，大、中、小學(xué)生人均年教育費(fèi)用之間的差距越小

經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)的國家，大、中、小學(xué)生人均年教育費(fèi)用之間的差距越大

A:

各國用于職業(yè)教育的投資，隨職業(yè)教育的發(fā)展在教育資源分配的總額中的比重越小

B:

各國用于職業(yè)教育的投資，隨職業(yè)教育的發(fā)展在教育資源分配的總額中的比重越大

C:

答D:案：D

解析：(1)在初等教育未普及時，優(yōu)先保證初等教育；在初等教育基本推廣后，優(yōu)先保證

發(fā)展中等教育；在中等教育基本推廣后，再側(cè)重發(fā)展高等教育。(2)越是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國

家，大、中、小學(xué)生人均年教育費(fèi)用之間的差距越小。(3)隨著職業(yè)教育的發(fā)展，各國用

于職業(yè)教育的投資在教育資源分配總額中所占的比重有上升的勢頭。

14、【單選題】根據(jù)教育規(guī)劃的分類，5年教育規(guī)劃屬于

短期教育規(guī)劃

A:

中長期教育規(guī)劃

中期教育規(guī)劃

B:

長期教育規(guī)劃

C:

答D:案：C

解析：中期教育規(guī)劃的期限一般為5年

15、【單選題】學(xué)校中完成所有學(xué)業(yè)取得合格資格即將畢業(yè)的學(xué)生數(shù)稱作

實(shí)際在校生數(shù)

預(yù)計在校生數(shù)

A:

預(yù)計畢業(yè)生數(shù)

B:

實(shí)際畢業(yè)生數(shù)

C:

答D:案：C

解析：學(xué)校中完成所有學(xué)業(yè)取得合格資格即將畢業(yè)的學(xué)生數(shù)稱作預(yù)計畢業(yè)生數(shù)?

16、【單選題】在教育規(guī)劃目標(biāo)中，規(guī)劃出未來師資隊(duì)伍的專業(yè)、年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)，

并提出各種人事政策，以確保教育的質(zhì)量和效率的目標(biāo)稱作

教育發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)

教育發(fā)展的師資目標(biāo)

A:

教育發(fā)展的專業(yè)目標(biāo)

B:

教育發(fā)展的規(guī)模目標(biāo)

C:

答D:案：B

解析：解析：教育發(fā)展的師資目標(biāo)是指規(guī)劃出未來師資隊(duì)伍的專業(yè)、年齡、學(xué)歷和職稱結(jié)

構(gòu)，并提出各種人事政策，以確保教育的質(zhì)量和效率的教育規(guī)劃目標(biāo)。

17、【單選題】在教育規(guī)劃方法中，通過將個人對教育的需求進(jìn)行匯總，來預(yù)測某年規(guī)劃區(qū)

域有多少人希望參加某種學(xué)習(xí)，并且在經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面有可能進(jìn)入某類某級學(xué)校學(xué)習(xí)，

然后根據(jù)這種預(yù)測對教育的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃的方法稱作

內(nèi)部外推法

人口預(yù)測法

A:

社會需求法

B:

人力預(yù)測法

C:

答D:案：C

解析：解析：社會需求法是通過將個人對教育的需求進(jìn)行匯總，來預(yù)測某年規(guī)劃區(qū)域有多

少人希望參加某種學(xué)習(xí)，并且在經(jīng)濟(jì)和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備方面有可能進(jìn)入某類某級學(xué)校學(xué)習(xí)，然后

根據(jù)這種預(yù)測對教育的發(fā)展進(jìn)行規(guī)劃的方法。

18、【單選題】一般來說，資本主義國家的教育規(guī)劃與社會主義國家的教育規(guī)劃相比，前者

傾向于集權(quán)化和統(tǒng)一的課程控制

傾向于分權(quán)化和松散的課程控制

A:

依賴行政的激勵措施

B:

強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)而非指導(dǎo)

C:

答D:案：B

解析：一般來說，資本主義國家的教育規(guī)劃與社會主義國家的教育規(guī)劃相比，前者傾向于

分權(quán)化和松散的課程控制?

19、【單選題】關(guān)于第三世界國家，特別是20世紀(jì)50年代和60年代獲得獨(dú)立的國家的教

育規(guī)劃，說法正確的是

普遍實(shí)行了教育分權(quán)化的教育規(guī)劃

一直堅持實(shí)行教育集權(quán)化的教育規(guī)劃

A:

始終突出私立教育和非正規(guī)教育的作用

B:

實(shí)行中央集權(quán)化的教育規(guī)劃時受到聯(lián)合國教科文組織的支持

C:

答D:案：D

20、【單選題】在國外成功的教育規(guī)劃中，采用“新學(xué)?！庇媱澆呗缘膰沂?/p>

智利

阿根廷

A:

哥倫比亞

B:

菲律賓

C:

答D:案：C

解析：在國外成功的教育規(guī)劃中，采用“新學(xué)?！庇媱澆呗缘膰沂歉鐐惐葋?

21、【問答題】教育系統(tǒng)

答案：是指依據(jù)某種教育目的，具有一定教育功能，由相互有機(jī)聯(lián)系的若干要素組成的整

體。

解析：【考點(diǎn)】教育系統(tǒng)?的內(nèi)涵

22、【問答題】人口社會構(gòu)成

答案：是指人口在社會集團(tuán)、民族、教育程度、宗教等方面的構(gòu)成。

解析：【考點(diǎn)】人口社會構(gòu)成?的內(nèi)涵

23、【問答題】探索型教育預(yù)測

答案：是指通過探索教育發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀規(guī)律，并假定教育發(fā)展的規(guī)律具有一定的穩(wěn)定

性，從而對教育發(fā)展作出相應(yīng)的預(yù)測。

解析：【考點(diǎn)】探索型教育預(yù)測?的內(nèi)涵

24、【問答題】教育發(fā)展增長量指標(biāo)

答案：是指教育事業(yè)發(fā)展水平指標(biāo)，報告期和基期的差額，即報告期比基期增加的指標(biāo)數(shù)

值。

解析：【考點(diǎn)】教育發(fā)展增長量指標(biāo)?的內(nèi)涵

25、【問答題】三聯(lián)式組織結(jié)構(gòu)

答案：是指一種教育規(guī)劃組織形式，即高校、教育行政主管部門和教育規(guī)劃部門聯(lián)合。

解析：【考點(diǎn)】三聯(lián)式組織結(jié)構(gòu)?的內(nèi)涵

26、【問答題】簡述教育預(yù)測在教育決策中的作用。

答案：（1）第一，教育預(yù)測為教育決策者提供了豐富的決策信息。（2分）（2）第

二，教育預(yù)測通過提供若干備選方案使教育決策有了一定的回旋余地。（2分）（3）第

三，教育預(yù)測能幫助教育決策著預(yù)防未來的可能事變。（2分）

27、【問答題】簡述選取教育預(yù)測方法時應(yīng)考慮哪幾個方面的因素。

答案：（1）特定教育預(yù)測方法的任務(wù)和目的。（2分）（2）各種教育預(yù)測方法的優(yōu)點(diǎn)

和局限性。（3）教育預(yù)測人員的知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。（1分）（4）教育預(yù)測所需

的時間、資料、財力的狀況。（1分）

28、【問答題】簡述選聘專家的標(biāo)準(zhǔn)。

答案：（1）第一，選聘的專家應(yīng)該既是預(yù)測領(lǐng)域的權(quán)威，同時又必須對相關(guān)領(lǐng)域有非常

寬廣的知識面。（2分）（2）第二，選聘的專家不僅具有淵博的理論知識背景和豐富的

實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，而且還應(yīng)該不拘泥于成規(guī)，有創(chuàng)新精神和超前意識。（2分）（3）第

三，選聘的專家要敢于堅持真理，實(shí)事求是。（2分）

29、【問答題】簡述教育規(guī)劃的基本特點(diǎn)。

答案：（1）系統(tǒng)性。指教育規(guī)劃是一個系統(tǒng)工程。（1分）（2）預(yù)見性。指編制

的教育規(guī)劃方案要建立在科學(xué)預(yù)測的基礎(chǔ)上，對未來教育事業(yè)的發(fā)展必須具有一種超前意

識。（1分）（3）客觀性。指教育的規(guī)劃要以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，教育規(guī)劃方案的制定

要符合社會和教育發(fā)展的客觀規(guī)律。（4）指導(dǎo)性。教育規(guī)劃不同于教育計劃，教育

規(guī)劃的任務(wù)是指明“行動方向面不是下達(dá)指令。（2分）

30、【問答題】簡述國外學(xué)者關(guān)于提高和確保教育資料質(zhì)量的建議。

答案：（1）在搜集資料的過程蟲看證實(shí)資料的程序。（2分）（2）對保存和匯報準(zhǔn)確

的教育資料的單位有獎賞或激勵措施。（2分）（3）建立資料整理交換程序。（1分）

（4）對涉及到資料搜集、整理、統(tǒng)計、分析的人員進(jìn)行相關(guān)知識或?qū)I(yè)的培訓(xùn)。（1分）

31、【問答題】結(jié)合實(shí)際分析一般教育發(fā)展戰(zhàn)略的具體研究問題的側(cè)重方面。

答案：（1）未來一定時期內(nèi)教育發(fā)展的基本趨勢；（2分）（2）教育發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)

思想；（2分）（3）教育發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)；（1分）（4）教育發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施途

徑；（1分）（5）教育發(fā)展戰(zhàn)略的專題研究。（1分）結(jié)合實(shí)際具體論述。（3