技工院校藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的探索與實(shí)踐

摘要：本文結(jié)合技工院校的辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和特色，以五年制藥物制劑專業(yè)（高級(jí)工班）為例，闡述了如何通過確定藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定流程及藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，建立了符合培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)體系和體現(xiàn)技工教育特色的課程體系，滿足培養(yǎng)高素質(zhì)藥物制劑專業(yè)人才的需要。關(guān)鍵詞：技工院校；藥物制劑專業(yè)；培養(yǎng)方案；課程體系專業(yè)人才培養(yǎng)方案是技工院校落實(shí)黨和國(guó)家關(guān)于技能人才培養(yǎng)政策，組織開展教育教學(xué)活動(dòng)、安排教學(xué)任務(wù)的指導(dǎo)性方案，是實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)過程和開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。深圳是首批三個(gè)國(guó)家生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)基地之一，深圳醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展在全國(guó)處于領(lǐng)先地位，為適應(yīng)深圳高速發(fā)展的生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)需求，筆者所在學(xué)校于2017年開設(shè)了藥物制劑專業(yè)。藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定需以社會(huì)需求為導(dǎo)向，從技工教育的特色出發(fā)，在充分學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)有關(guān)技工教育的政策文件的精神并在相關(guān)政策的指導(dǎo)下，通過對(duì)行業(yè)和企業(yè)崗位技能需求的廣泛調(diào)研，組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師及具有實(shí)踐技能的企業(yè)專家共同參與研討，深入分析專業(yè)所對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位、典型工作任務(wù)及具體工作過程，從而確定入學(xué)要求、職業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置、學(xué)時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)程總體安排、實(shí)施保障及畢業(yè)要求等內(nèi)容?，F(xiàn)結(jié)合筆者所在學(xué)校五年制藥物制劑專業(yè)（高級(jí)工班）人才培養(yǎng)方案的制定情況，探討藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定的思路與方法。一、成立方案制定小組為更好地制定人才培養(yǎng)方案，成立方案制定小組顯得尤其重要，小組應(yīng)該由藥物制劑專業(yè)教師、公共課（含思想政治教育課）教師以及具有藥物制劑實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)人員等組成。小組人員類型要符合醫(yī)藥行業(yè)技工教育人才培養(yǎng)的要求，在職稱及年齡結(jié)構(gòu)等方面均要合理搭配，這樣才能集思廣益，充分把握人才培養(yǎng)方案制定的要領(lǐng)，力爭(zhēng)做到人才培養(yǎng)方案具有全面性、科學(xué)性、合理性及實(shí)用性。二、制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的流程在充分了解相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章精神的基礎(chǔ)上，藥物制劑教研室組織召開專題會(huì)議，綜合各位專業(yè)教師及行業(yè)專家的意見和建議，確定五年制藥物制劑專業(yè)（高級(jí)工班）人才培養(yǎng)方案的制定流程如下。根據(jù)藥物制劑專業(yè)要求—接受制定人才培養(yǎng)方案任務(wù)—成立制定小組—研讀指導(dǎo)文件—調(diào)研分析—確定內(nèi)容—形成草案—征求意見—形成初稿—專家論證—完善定稿—審定公布。三、認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)文件現(xiàn)階段，國(guó)家對(duì)技工教育高度重視，黨的二十大報(bào)告提出，統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。近年來，相關(guān)部門出臺(tái)了很多與藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)方案相關(guān)的政策，具體如下。2012年3月，人力資源社會(huì)保障部辦公廳印發(fā)了《關(guān)于印發(fā)一體化課程開發(fā)技術(shù)規(guī)程（試行）的通知》；2013年1月，人力資源社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司編制了《一體化課程規(guī)范開發(fā)技術(shù)規(guī)程》；2019年6月，教育部印發(fā)了《教育部關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂與實(shí)施工作的指導(dǎo)意見》。要認(rèn)真研讀上述與人才培養(yǎng)方案相關(guān)的法律法規(guī)，深刻領(lǐng)會(huì)制定人才培養(yǎng)方案的指導(dǎo)思想、基本原則、主要內(nèi)容及具體要求。四、專業(yè)人才情況調(diào)研分析進(jìn)行專業(yè)人才情況調(diào)研分析是制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要環(huán)節(jié)，通過調(diào)研，可以掌握社會(huì)對(duì)專業(yè)人才需求的情況，了解往屆相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生知識(shí)與技能水平以及對(duì)課程內(nèi)容設(shè)置的意見和建議，專業(yè)人才情況調(diào)研分析是關(guān)系到人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性與實(shí)用性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。主要調(diào)研方式有實(shí)地考察、同醫(yī)藥類企業(yè)技術(shù)人員面談、召開校企合作會(huì)議、邀請(qǐng)行業(yè)專家座談研討、通過網(wǎng)絡(luò)向醫(yī)藥類及相關(guān)企業(yè)人力資源部門發(fā)放調(diào)查問卷并反饋匯總、邀請(qǐng)藥物制劑專業(yè)往屆畢業(yè)生座談研討以及對(duì)在校生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行抽樣調(diào)查。調(diào)研分析的主要內(nèi)容包括藥物制劑專業(yè)人才社會(huì)需求情況、專業(yè)崗位典型工作任務(wù)和代表性工作任務(wù)情況、畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口情況及培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)、用人單位對(duì)畢業(yè)生的評(píng)價(jià)、在校生的學(xué)習(xí)情況和專業(yè)建設(shè)情況等，為進(jìn)行教學(xué)和就業(yè)分析，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)面向的職業(yè)崗位所需要的素質(zhì)、技能、知識(shí)要求，構(gòu)建課程體系，確定教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)要求等提供科學(xué)依據(jù)。五、確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的內(nèi)容筆者所在學(xué)校下發(fā)的《關(guān)于編制2023級(jí)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的通知》（以下簡(jiǎn)稱《通知》）及附件中，明確了專業(yè)人才培養(yǎng)方案的總體框架、具體內(nèi)容以及相關(guān)要求，即專業(yè)建設(shè)要緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)的趨勢(shì)，對(duì)接數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展新方向，對(duì)接新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式下職業(yè)領(lǐng)域和崗位（群）的新要求，堅(jiān)持采用需求導(dǎo)向、職業(yè)導(dǎo)向的方法論。根據(jù)崗位需求，進(jìn)行職業(yè)分析，獲得典型工作任務(wù)，形成培養(yǎng)規(guī)格要求；根據(jù)培養(yǎng)規(guī)格要求，進(jìn)行課程設(shè)置，搭建課程體系；根據(jù)課程實(shí)施的需要，提出教學(xué)條件和師資隊(duì)伍配置要求。這些內(nèi)容無疑明確了標(biāo)準(zhǔn)框架的內(nèi)在邏輯思路，不僅為專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的制定指明了方向，還為各專業(yè)制定人才培養(yǎng)方案提供了正確的思路。專業(yè)人才培養(yǎng)方案一般包括專業(yè)名稱及代碼、入學(xué)要求、職業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、課程設(shè)置及要求、各學(xué)期學(xué)時(shí)安排表、教學(xué)計(jì)劃進(jìn)程表、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)條件以及畢業(yè)要求等多個(gè)方面的內(nèi)容。六、確定專業(yè)人才培養(yǎng)方案的部分內(nèi)容的實(shí)踐探索（一）職業(yè)方向的確定在綜合調(diào)研與分析的基礎(chǔ)上，藥物制劑專業(yè)的職業(yè)方向確定為所屬專業(yè)大類為醫(yī)藥類，對(duì)應(yīng)的行業(yè)為生物醫(yī)藥行業(yè)，主要職業(yè)類別為制藥技術(shù)人員、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、藥劑人員、醫(yī)藥研發(fā)助理以及藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)員等；職業(yè)資格（職業(yè)技能等級(jí)）證書主要是藥物制劑工（三級(jí)），另外，藥物檢驗(yàn)工（三級(jí)）和食品農(nóng)產(chǎn)品檢驗(yàn)員（三級(jí)）為選考證書。（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定在綜合分析專業(yè)崗位需求的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，藥物制劑專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)確定為：培養(yǎng)具有堅(jiān)定的理想信念，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具備良好的科學(xué)及人文素養(yǎng)、職業(yè)道德和創(chuàng)新意識(shí)、精益求精的工匠精神、較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)素質(zhì)，掌握本專業(yè)的基本知識(shí)和技術(shù)，面向生物醫(yī)藥行業(yè)制藥工程技術(shù)人員、醫(yī)藥商品購(gòu)銷員、醫(yī)藥研發(fā)助理、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)員，衛(wèi)生行業(yè)的藥劑師等職業(yè)群，能夠從事藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、藥品零售與管理、庫房管理、中藥調(diào)劑、用藥指導(dǎo)等工作的高素質(zhì)技能人才。（三）培養(yǎng)規(guī)格的確定按照筆者所在學(xué)校下發(fā)的《通知》及附件的要求，培養(yǎng)規(guī)格從素質(zhì)、知識(shí)和能力等方面進(jìn)行表述。素質(zhì)的主要內(nèi)容為國(guó)家對(duì)技工教育高級(jí)工階段學(xué)生的通用素質(zhì)要求，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況及專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行綜合歸納，主要內(nèi)容包括思想政治、法律、道德素質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作、健康、審美等基本素質(zhì)要求。知識(shí)和能力主要包括三個(gè)方面的內(nèi)容：一是政治素養(yǎng)、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)、體育、心理健康、職業(yè)素養(yǎng)等公共基礎(chǔ)知識(shí)以及良好的語言、文字表達(dá)和溝通能力，還包括探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、分析問題和解決問題等的基本能力。二是與專業(yè)相關(guān)的知識(shí)和與專業(yè)相關(guān)的通用職業(yè)能力，如藥事法規(guī)、藥用化學(xué)（無機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)、分析化學(xué)基礎(chǔ)）、醫(yī)藥學(xué)基礎(chǔ)（人體解剖生理、微生物與免疫基礎(chǔ)、常見病的診斷與治療用藥）等專業(yè)知識(shí)和應(yīng)用能力，使藥物制劑專業(yè)學(xué)生具備專業(yè)崗位最基本的職業(yè)知識(shí)和能力，為學(xué)生今后的深造和技能提升打下基礎(chǔ)。三是與藥物制劑及相關(guān)崗位聯(lián)系緊密的專業(yè)知識(shí)和能力，主要是藥物制劑生產(chǎn)工藝技術(shù)及現(xiàn)場(chǎng)管理、藥品質(zhì)量檢驗(yàn)、原料藥物生產(chǎn)、藥物作用原理與用藥指導(dǎo)、藥品營(yíng)銷、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)等專業(yè)知識(shí)和能力，使學(xué)生畢業(yè)后能夠直接從事藥品生產(chǎn)、藥品質(zhì)量分析、藥品銷售、藥品研發(fā)助理、用藥指導(dǎo)及相關(guān)崗位的工作，達(dá)到與工作崗位的無縫對(duì)接。（四）課程體系的建立課程體系是專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重要組成部分，是專業(yè)人才培養(yǎng)方案中最關(guān)鍵的內(nèi)容，它關(guān)系到人才培養(yǎng)的成敗，關(guān)系到學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而影響專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、是否滿足畢業(yè)要求。課程體系的建立結(jié)合學(xué)校要求和專業(yè)特色，圍繞學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)三大方面，設(shè)置延伸拓展課，與專業(yè)主干學(xué)科相互支撐，按照具有遞進(jìn)式的課程安排，同時(shí)以由淺入深的思想為設(shè)計(jì)原則，形成藥物制劑專業(yè)課程的基本框架，以利于實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。藥物制劑專業(yè)設(shè)置了公共平臺(tái)課程、專業(yè)群平臺(tái)課程、專業(yè)平臺(tái)課程。公共平臺(tái)課程主要為校級(jí)通識(shí)課程，參照人力資源社會(huì)保障部的要求，具體開設(shè)了軍事理論與訓(xùn)練、勞動(dòng)教育、心理健康教育、思想政治（政治、德育）、語文（含應(yīng)用文寫作）、數(shù)學(xué)、英語、體育（含體育選項(xiàng)）、人工智能應(yīng)用基礎(chǔ)（屬數(shù)字技術(shù)應(yīng)用）、通用職業(yè)素質(zhì)（含職業(yè)意識(shí)訓(xùn)練、就業(yè)指導(dǎo)）等課程。專業(yè)課程設(shè)置要堅(jiān)持與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的原則，按照職業(yè)崗位（群）的具體要求以及五年制高級(jí)工的學(xué)生情況和學(xué)制較長(zhǎng)的特點(diǎn)來完成專業(yè)課程體系建設(shè)，做到專業(yè)課程的設(shè)置與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)緊密對(duì)接。根據(jù)上述原則，在進(jìn)行專業(yè)崗位調(diào)查、技能要求分析和往屆相同專業(yè)教學(xué)效果第三方調(diào)查分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，結(jié)合《藥物制劑工國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)》、人力資源社會(huì)保障部頒布的《全國(guó)技工院校專業(yè)目錄（2022年修訂）》有關(guān)藥物制劑專業(yè)的知識(shí)、能力、素質(zhì)具體要求，藥物制劑專業(yè)課程包括專業(yè)群平臺(tái)課程和專業(yè)平臺(tái)課程（包括專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)拓展課）。其中專業(yè)群平臺(tái)課程結(jié)合目前筆者所在學(xué)校生物醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)通用職業(yè)能力進(jìn)行設(shè)置，主要課程為儀器分析、微生物分離和鑒別、容量分析、生物化學(xué)和藥理基礎(chǔ)等；專業(yè)核心課程、專業(yè)拓展課程在與藥物制劑專業(yè)的崗位要求的知識(shí)和技能進(jìn)行融合的同時(shí)，要做到課證的融通，開設(shè)的課程如下：專業(yè)核心課程設(shè)置了液體制劑工藝、固體制劑工藝、半固體及其他制劑工藝、藥品生物檢定、藥品檢驗(yàn)（一）、藥品檢驗(yàn)（二）、藥品GMP實(shí)施、藥物制劑專業(yè)崗位實(shí)習(xí)（一）和藥物制劑專業(yè)崗位實(shí)習(xí)（二）等；專業(yè)拓展課程設(shè)置了生物技術(shù)制藥、藥物化學(xué)、藥事管理、中藥調(diào)劑、藥品儲(chǔ)存與養(yǎng)護(hù)技術(shù)、藥品市場(chǎng)營(yíng)銷、藥物制劑綜合訓(xùn)練等必修課。另外根據(jù)需要再開設(shè)若干門選修拓展課。七、結(jié)束語筆者以服務(wù)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)集群的人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過技工院校藥物制劑專業(yè)培養(yǎng)方案制定的實(shí)踐，探討了新時(shí)代技工院校藥物制劑專業(yè)（高級(jí)工班）人才培養(yǎng)模式的思路和措施，在方案的制定過程中還要關(guān)注以下幾點(diǎn)。一是結(jié)合各技工院校專業(yè)的實(shí)際情況，形成以各類藥物制劑生產(chǎn)工藝為內(nèi)涵，找準(zhǔn)為當(dāng)?shù)厣镝t(yī)藥經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特色提供服務(wù)的人才培養(yǎng)定位，注重與傳統(tǒng)的本科類人才、高職類人才培養(yǎng)錯(cuò)位發(fā)展，避免藥物制劑相關(guān)專業(yè)的同質(zhì)化現(xiàn)象。二是結(jié)合所在區(qū)域的辦學(xué)定位，以解決藥物制劑專業(yè)崗位（生產(chǎn)技術(shù)、質(zhì)量檢查、藥