部編版道德與法治四年級下冊全冊教學反思

冊教學反思第一單元同伴與交往聯(lián)系學生實際和生活實際，必須讓我們的課“活”起來，讓我們的學生動起來，在活動中加深感受、體驗、探究和感悟，這樣才能達到此項活動的總目標?？v觀本節(jié)課的教學，我認為這是一堂成功的課，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1、依據(jù)新課程的精神，這節(jié)課充分體現(xiàn)了《品德與生活》這門課的課程標準，將品德它。這些動物玩具都是學生平時生活中常玩的通過學生互相介紹的過程初步表達了自己對動之一就是讓小動物走進課堂，讓孩子在與真實動物的親密接觸中感受著與動物做朋友的樂趣，構建了一個真實互動的生活化課堂，使課堂教學更有現(xiàn)實感，更貼近學生的生活。2、以學生為本落到了實處，全面落實了新課程精神。首先，依據(jù)二年級學生的認知特過和小動物的親密接觸使學生明確要和動物成為真正的朋友，一定要有愛心和責任心，把的交往中去感受、去體驗，每個孩子在活動中都對動物有了進一步的認識和提高。3、課堂上注重學生情感的培養(yǎng)。本堂課為了達到活動目標，組織了多種有效的活動，感，初步體驗人與動物的關系，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我?！镀返屡c生活》課程倡導“回歸生活”，我在新課結束前讓學生領養(yǎng)小動物，并對小動物說出如何照顧它們，不僅給孩子們一個驚喜，而且孩子們在領養(yǎng)小動物的過程中進一步了解如何才能真正與動物做朋友，把課堂教學延伸到學生的日常學習生活中。4、多媒體的恰當使用擴大了教學的容量，使學生更直觀地感受到動物的可愛。而且節(jié)生活生成教材，通過這種對話，教材的范例性充分地得到了體現(xiàn)。冊教學反思但是，這節(jié)課也有不足之處，如：我的應變能力欠缺，在處理一些課堂中的突發(fā)現(xiàn)象不夠靈活；其次，活動面不夠廣，學生在回答問題時，個別學生發(fā)言過多，還有少數(shù)的學生由課堂中存在的不足。大多數(shù)四年級的學生對守信有一定的了解，他們對于守信及其重要性的認識還是粗淺幫.助學生找到解決的辦法，培養(yǎng)說到做到的良好品質。自覺做到對他人和自己守信，對自己守信更要靠自覺和自律。1．以學生的現(xiàn)實為根本，努力創(chuàng)設開放性的教學環(huán)境，激發(fā)學生的求知欲，讓學生心情愉快，敢想、敢說。如在上課的開始，為學生營造一個寬松的談話氛圍，暢談各自感受，充分尊重學生的不同認識和需要，讓孩子明白沖突就在我們身邊。2．讓生活走進課堂讓體驗充盈課堂。生活是教育的出發(fā)點與最終歸宿。體驗是促使學生“心動”的催化劑，是解決知行脫節(jié)問題的關鍵。我以課外活動體驗為輔助。如課前完成是什么，你當時是怎么想的，當時是怎么做的。3．以合作探究式學習為主要教學形式，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍。把道理寓提高了與人交往能力。在后面的面對面溝通，讓雙方互相理解，學會體諒他人，盡量對他人4．既重視知識、能力目標又重視情感、態(tài)度價值觀的把握，如，通過生活中的現(xiàn)象引發(fā)思考，教育學生能夠在生活中學會克制自己的發(fā)泄欲望，采取較好的解決沖突的辦法。冊教學反思第二單元做聰明的消費者4、買東西的學問教學反思教學中我更多的是采用小組合作的學習方式，結合自身的經(jīng)歷，更加激發(fā)了學生參與生為主體，教師在教學中起到穿針引線的作用?！靶⌒∞q論會”的表演非常精彩，雙方都堅持自己的觀點，結合自己的經(jīng)歷，展開激烈的辯論，我想，學習理論知識，把理論運用到實際教學中，總結經(jīng)驗，更希望得到各位老師的指點，從而不斷提高自身的教學水平。5、合理消費教學反思些理性，少一些盲目；在日常的學習、生活中能夠表達自己的想法，用不同的知識與方法解決問題，促進每一個學生發(fā)展,讓學生方面還有所欠缺，如何更好地引導學生合理消費、傳承中華民族勤儉節(jié)約的美德是當務之急。實的困惑和障礙，避免教育的空洞。第三單元美好生活哪里來中的日用品從何而來了解甚少與學生的日常生活有一定的冊教學反思課程資源，我主要從以下向個方面一、以“本”為本，巧用教材中的圖片、文字資源氛圍中有話可說，激發(fā)了學生的學習興趣。二、聯(lián)系教材，開發(fā)和利用了電教資源貿(mào)市場的農(nóng)產(chǎn)品等，根據(jù)教學設計適時地在大屏幕上顯示，既直觀、形象又貼近學生生活，增強了教學活動的真實性、趣味性，為課堂教學的有效性奠定了一定的基礎。三、結合教材，調動兒童生活中的經(jīng)驗資源已有的超市還看到過哪些產(chǎn)品是農(nóng)產(chǎn)品加工的？”“你知道超市、農(nóng)貿(mào)市場的農(nóng)產(chǎn)品是從哪兒來的？”“除了吃的離不開農(nóng)業(yè)，你還知道我們生活中哪些產(chǎn)品也來自農(nóng)業(yè)？”等，這些都是步使學生懂得農(nóng)業(yè)與我們的生活密切相關。四、走出課堂，開拓學生力所能及的實踐資源會實踐，本節(jié)課課前讓學生走出課堂，開展了一系列的力所能及的實踐活動，如，讓學生走進超市、農(nóng)貿(mào)市場，分組搜集蔬菜、糧食、禽蛋、肉類、水果等農(nóng)產(chǎn)品，搜集經(jīng)過加工的農(nóng)產(chǎn)品包裝袋，調查、訪問、上網(wǎng)查詢農(nóng)產(chǎn)品的加工過程等，讓學生在動手、動口、動腦的過針對性，為有效的課堂教學提供了重要保證。有不足，有待今后繼續(xù)提高。8、這些東西哪里來教學反思活動化教學是以教師精心設計的具有教育性、探索性、創(chuàng)造性的學生主體活動為主的學習形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展為核心。實施活動化教學有兩種形式：一是教師在課堂中模擬創(chuàng)設場景，境的場景中獲得認知，求得體驗。在實施活動化教學時，有幾點要引起教師注意：第一，要看內容是否有利于開展活動化教學，對不適宜開展活動化教學的內容不強求采用這一形式；的支持與配合，因此，應當根據(jù)具體的物質條件和實際環(huán)境進行選擇。第三，不能忽視。學作用體現(xiàn)為教育的指導者、場景的創(chuàng)設者、活動的參與者、活動的評價者。我在教學《今天冊教學反思在這樣的場景中，要怎樣做才安全就有了比較清晰的認識。對話式的教學策略認知和經(jīng)驗、情感和體驗，師生一起交流自己的思想和情感，交流自己的生活經(jīng)歷，把自己，體驗得到了進一步的升華。我們的生活又會發(fā)生什么變化？緊密地開發(fā)了學生生活中的教學資源，讓他們體會到了日常系?；氐街黝}：我們的生活需要誰，我們就可以發(fā)現(xiàn)其中的關鍵詞“需要”，也就是說我們不僅讓學生發(fā)現(xiàn)相關的人，更要引導學生在生活中感受到“需要”。都他們的辛勤工作為學校和大家創(chuàng)建了一個舒適的環(huán)境，孩子們再遇到他們時就能很尊重他們的勞應由近及遠，靈活選擇教學行為。第四單元感受家鄉(xiāng)文化關心家鄉(xiāng)激發(fā)冊教學反思高。而我也積極地配合他們，適時地引導、激發(fā)，更體現(xiàn)的他們的主體地位。有了學生積極的參與，強烈的探究興趣，使得接下來的主題的確定是水到渠成了。評價，給予肯定，讓其他同學也能從中效仿，繼而發(fā)散思維激發(fā)興趣，提高參與性。在這節(jié)嗎?你們想不想搞清楚，那就以它為主題去探究一下吧！”、“看來你是十分迫切地想知道這個答案是嗎？真好，我們綜合實踐這門課呀，就需要你這樣的探究精神！”……一句句激幸福之花頓時開放。師事先必須了解、熟悉這些內容。只有這樣，才能更有效地組織學生開展各種活動。如我在半鬼節(jié)，我們石浦人對這一節(jié)日還是很重視的。這恰恰是我沒想到，說實話也是不知道的，幸虧到時沒有馬上否定。這時突然意識到自己知識庫存的不夠以及沒有精心地去備好這一堂，很是羞愧呀！地區(qū)的曲藝，我們結合陜西的特色曲藝秦腔街春節(jié)藝術展演之周至道情的圖片、視頻，讓大家回憶相關場面，加深孩子們對詞的了解。同時，通過組織學生們課堂模仿表演，進一步拉近學生們對家鄉(xiāng)民間曲藝的距離。鄉(xiāng)民間戲曲會演”“學畫秦腔臉譜”等三個活動，讓同學們通過欣賞曲藝節(jié)目，