2013年10月自考00458中小學(xué)教育管理試題及答案含解析

中小學(xué)教育管理年月真題

00458201310

1、【單選題】“教育管理學(xué)既是教育學(xué)科的一個(gè)分支，又是管理學(xué)科的重要組成部分?！边@

說明教育管理學(xué)是一門

教育學(xué)科

管理學(xué)科

A:

邊緣學(xué)科

B:

應(yīng)用學(xué)科

C:

答D:案：C

解析：“教育管理學(xué)既是教育學(xué)科的一個(gè)分支，又是管理學(xué)科的重要組成部分?！边@說明

教育管理學(xué)是一門?邊緣學(xué)科。

2、【單選題】管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是

管理效益

管理目標(biāo)

A:

管理措施

B:

管理手段與方法

C:

答D:案：A

解析：管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是?管理效益。

3、【單選題】目標(biāo)管理的提出者是

亨利·法約爾

彼德·德魯克

A:

哈羅德·孔茨

B:

馬克斯·韋伯

C:

答D:案：B

解析：目標(biāo)管理的提出者是彼德·德魯克?。

4、【單選題】教育管理質(zhì)量的核心是

課程質(zhì)量

教師質(zhì)量

A:

教材質(zhì)量

B:

C:

學(xué)生質(zhì)量

答D:案：D

解析：教育管理質(zhì)量的核心是?學(xué)生質(zhì)量。

5、【單選題】由研究人員和教育實(shí)際工作者共同參與，謀求在工作環(huán)境中對(duì)當(dāng)前問題的解

決、評(píng)價(jià)和改正行動(dòng)過程的研究方法是

調(diào)查法

實(shí)驗(yàn)法

A:

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

B:

行動(dòng)研究法

C:

答D:案：D

解析：由研究人員和教育實(shí)際工作者共同參與，謀求在工作環(huán)境中對(duì)當(dāng)前問題的解決、評(píng)

價(jià)和改正行動(dòng)過程的研究方法是行動(dòng)研究法。

6、【單選題】屬于綜合職能教育行政機(jī)關(guān)的是

各級(jí)人民政府的教育委員會(huì)

教育部

A:

教育廳

B:

教育局

C:

答D:案：A

解析：屬于綜合職能教育行政機(jī)關(guān)的是各級(jí)人民政府的教育委員會(huì)?。

7、【單選題】學(xué)校的法人代表是

黨支部書記

校長

A:

教師

B:

學(xué)生

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校的法人代表是?校長。

8、【單選題】國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出：到2010年，在全

國實(shí)現(xiàn)“兩基”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有步驟地普及

職業(yè)技術(shù)教育

A:

初中階段教育

高中階段教育

B:

高等教育

C:

答D:案：C

解析：國務(wù)院批轉(zhuǎn)教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》提出：到2010年，在全國實(shí)

現(xiàn)“兩基”目標(biāo)的基礎(chǔ)上，城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)有步驟地普及高中階段教育。

9、【單選題】教育行政執(zhí)法的生效要件包括實(shí)體要件和

主體要件

客體要件

A:

程序要件

B:

時(shí)空要件

C:

答D:案：C

解析：教育行政執(zhí)法的生效要件包括實(shí)體要件和?程序要件。

10、【單選題】1985年，中共中央頒布的《關(guān)于教育體制改革的決定》，確定了對(duì)基礎(chǔ)教育

開始實(shí)行

“中央政府統(tǒng)一財(cái)政，三級(jí)管理”

“條塊結(jié)合，以塊塊為主”

A:

“劃分收支，分級(jí)包干”

B:

“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”

C:

答D:案：D

解析：1985年，中共中央頒布的《關(guān)于教育體制改革的決定》，確定了對(duì)基礎(chǔ)教育開始實(shí)

行“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”?。

11、【單選題】當(dāng)前我國教師任用的主要形式是

聘用制

代用制

A:

派用制

B:

委任制

C:

答D:案：C

解析：當(dāng)前我國教師任用的主要形式是?派用制。

12、【單選題】學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位是

教研組

年級(jí)

A:

備課組

B:

班級(jí)

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校進(jìn)行教育、教學(xué)工作的基本單位是?班級(jí)。

13、【單選題】組織學(xué)校衛(wèi)生工作，應(yīng)堅(jiān)持

以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主

以普及為主

A:

以預(yù)防保健為主

B:

以營養(yǎng)健康為主

C:

答D:案：C

解析：組織學(xué)校衛(wèi)生工作，應(yīng)堅(jiān)持以預(yù)防保健為主?。

14、【單選題】校園文化的核心和靈魂是

物質(zhì)文化

精神文化

A:

制度文化

B:

行為文化

C:

答D:案：B

解析：校園文化的核心和靈魂是?精神文化。

15、【單選題】由經(jīng)過長期革命考驗(yàn)的老同志組成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和動(dòng)員全社會(huì)

關(guān)心年輕一代健康成長的社會(huì)教育組織是

社區(qū)教育委員會(huì)

校外輔導(dǎo)站

A:

兒童工作協(xié)調(diào)委員會(huì)

B:

關(guān)心下一代協(xié)會(huì)

C:

答D:案：D

解析：由經(jīng)過長期革命考驗(yàn)的老同志組成，對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和動(dòng)員全社會(huì)關(guān)心年

輕一代健康成長的社會(huì)教育組織是關(guān)心下一代協(xié)會(huì)?。

16、【單選題】“教育信息的信息源，幾乎遍布社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域?！边@體現(xiàn)了教育信息的

廣泛性

時(shí)效性

A:

連續(xù)性

B:

服務(wù)性

C:

答D:案：A

解析：“教育信息的信息源，幾乎遍布社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。”這體現(xiàn)了教育信息的?廣泛

性。

17、【單選題】辦學(xué)特色形成的前導(dǎo)因素是

校長

教師

A:

傳統(tǒng)、校風(fēng)

B:

時(shí)代和社會(huì)環(huán)境

C:

答D:案：C

解析：辦學(xué)特色形成的前導(dǎo)因素是傳統(tǒng)、校風(fēng)。

18、【單選題】將教師納入國家公務(wù)員隊(duì)伍的國家是

美國

法國

A:

英國

B:

德國

C:

答D:案：B

解析：將教師納入國家公務(wù)員隊(duì)伍的國家是?法國。

19、【單選題】1930年開始，我國中小學(xué)開始推行

畢業(yè)會(huì)考制度

升學(xué)考試制度

A:

應(yīng)試教育制度

B:

素質(zhì)教育制度

C:

答D:案：A

解析：1930年開始，我國中小學(xué)開始推行畢業(yè)會(huì)考制度?。

20、【單選題】提出“社會(huì)即學(xué)?！?、“生活即教育”、“教學(xué)做合一”思想的教育家是

杜威

陶行知

A:

陳鶴琴

B:

蘇霍姆林斯基

C:

答D:案：B

解析：提出“社會(huì)即學(xué)?！?、“生活即教育”、“教學(xué)做合一”思想的教育家是?陶行

知。

21、【填空題】教育管理是________的重要組成部分。

答案：社會(huì)管理

22、【填空題】教育管理的基本范疇包括主體與客體、共性與個(gè)性、質(zhì)量與數(shù)量、有效與無

效、________、權(quán)威和服從。

答案：集權(quán)與分權(quán)

23、【填空題】教育管理過程具有以下職能，主要包括：計(jì)劃、組織、控制、教育、指揮、

協(xié)調(diào)、________等。

答案：激勵(lì)

24、【填空題】教育管理研究的哲學(xué)方法論以________為中心。

答案：唯物辯證法

25、【填空題】教育評(píng)價(jià)指標(biāo)體系由三部分構(gòu)成，即指標(biāo)系統(tǒng)、________、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量系

統(tǒng)。

答案：各級(jí)指標(biāo)權(quán)重系統(tǒng)

26、【填空題】普通教育行政的督導(dǎo)對(duì)象既有下級(jí)政府和教育行政部門，也有________。

答案：學(xué)校

27、【填空題】中小學(xué)校長擁有以下三種主要權(quán)力，即教育改革自主權(quán)、________和經(jīng)費(fèi)支

配權(quán)。

答案：人事權(quán)

28、【填空題】教學(xué)質(zhì)量分析的方法主要有定性分析、定量分析、對(duì)比分析、________和追

蹤分析。

答案：因果分析

29、【填空題】德育內(nèi)容管理的改革體現(xiàn)為規(guī)范化、________和序列化。

答案：科學(xué)化

30、【填空題】學(xué)校財(cái)產(chǎn)包括固定資產(chǎn)和________。

答案：流動(dòng)資產(chǎn)

31、【名詞解釋】教育質(zhì)量管理

答案：是指在教育管理中引用企業(yè)管理的“全面質(zhì)量管理”的原理，采用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手

段和方法，對(duì)教育工作的全過程進(jìn)行計(jì)劃、組織和控制，以保證教育目標(biāo)和教育管理目標(biāo)

達(dá)到最優(yōu)化效果。

32、【名詞解釋】教育發(fā)展戰(zhàn)略

答案：是指國家在一定時(shí)期內(nèi)，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需求以及教育發(fā)展條件考

可能性，為實(shí)現(xiàn)其社會(huì)發(fā)展總目標(biāo)而作出的有關(guān)教育發(fā)展的全局性、長期性的謀劃和對(duì)

策。

33、【名詞解釋】教育行政執(zhí)法

答案：是指國家教育行政機(jī)關(guān)依照職權(quán)和法定程序，對(duì)特定的管理事項(xiàng)和特定的教育行政

管理相對(duì)人適用教育法律規(guī)范并產(chǎn)生法律效力的活動(dòng)。

34、【名詞解釋】學(xué)校財(cái)務(wù)管理

答案：是指學(xué)校資金運(yùn)轉(zhuǎn)過程的計(jì)劃、組織和控制。它是利用價(jià)值形式，通過資金運(yùn)動(dòng)，

組織財(cái)務(wù)活動(dòng)，處理校內(nèi)外財(cái)務(wù)工作的一項(xiàng)管理工作。

35、【名詞解釋】校園文化

答案：是在學(xué)校這個(gè)特殊組織里，以學(xué)校組織成員為文化主體，通過組織內(nèi)部的教學(xué)、科

研、生產(chǎn)、生活和文化實(shí)踐所創(chuàng)造出來的文化財(cái)膏的總和。

36、【簡答題】簡述教育管理學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

答案：（1）要認(rèn)真讀一點(diǎn)書。（2）要認(rèn)真研究問題。（3）要認(rèn)真總結(jié)教育管理實(shí)

踐的經(jīng)驗(yàn)。

37、【簡答題】簡述教育行政機(jī)關(guān)設(shè)置和改革的原則。

答案：（1）符合教育行政體制和職能要求。（2）著眼宏觀，行政和事業(yè)、企業(yè)分開。

（3）精簡機(jī)構(gòu)，提高效能，合理配置。（4）依法設(shè)置。

38、【簡答題】簡述教育督導(dǎo)的功能。

答案：（1）反饋性功能。（2）促進(jìn)性功能。（3）鑒定性功能。（4）導(dǎo)向性功

能。（5）溝通性功能。

39、【簡答題】簡述學(xué)生管理的特點(diǎn)。

答案：（1）學(xué)生管理的整體性。（2）學(xué)生管理的循序性。（3）學(xué)生管理的集體

性。（4）學(xué)生管理的主體性。

40、【簡答題】簡述學(xué)校指導(dǎo)家庭教育的主要內(nèi)容。

答案：（1）幫助家長樹立正確的教育觀念，讓家長走出教育的誤區(qū)。（2）幫助家長掌

握教育規(guī)律、教育方法，提高家長的教育水平。（3）提高家長修養(yǎng)，讓家長“以身立

教”。（4）指導(dǎo)家長創(chuàng)造良好“氛圍”，熏陶孩子。（5）定期向家長匯報(bào)學(xué)校情

況，促使家長與學(xué)校保持一致。

41、【論述題】試述實(shí)施校長負(fù)責(zé)制的意義與必要條件。

答案：（1）實(shí)施校長負(fù)責(zé)制的意義：①有利于加強(qiáng)和改善黨對(duì)學(xué)校工作的領(lǐng)導(dǎo)。②

有利于加強(qiáng)學(xué)校的科學(xué)管理，充分發(fā)揮行政的統(tǒng)一指揮作用。③有利于加強(qiáng)民主管理，

調(diào)動(dòng)廣大教職工參與學(xué)校管理的積極性。（2）實(shí)行校長負(fù)責(zé)制的必要條件：①人員

素質(zhì)條件。②上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)條件。③法規(guī)保障條件。結(jié)合實(shí)際論述。

42、【論述題】試述中央集權(quán)型教育行政體制的主要特征并對(duì)其作出評(píng)價(jià)。

答案：（1）中央集權(quán)型教育行政的主要特征是：由國家直接干預(yù)教育，地方辦學(xué)必須遵

循中央政府的方針，地方自主權(quán)居于次要和從屬的地位。（2）對(duì)中央集權(quán)型教育行政

體制的評(píng)價(jià)。①優(yōu)點(diǎn)：能充分發(fā)揮中央辦教育的積極性，便于統(tǒng)籌規(guī)劃全國的教育事

業(yè)；能集中全國力量，實(shí)現(xiàn)教育機(jī)會(huì)均等原則；能統(tǒng)一全國的教育思想和教育標(biāo)準(zhǔn)，有助

于全面提高教育質(zhì)量。②缺點(diǎn)：由于中央統(tǒng)得過死，管得過多，不利于調(diào)動(dòng)地方的辦學(xué)

積極性；強(qiáng)調(diào)全國整齊劃一，容易脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際，不利于因地制宜。

43、【案例分析題】案例:教學(xué)評(píng)價(jià)要不要有“量標(biāo)”學(xué)期結(jié)束前，某校劉校長和楊教導(dǎo)

一起研究下學(xué)期的教學(xué)評(píng)價(jià)問題。楊教導(dǎo)發(fā)表自己的新建議：“為了使教學(xué)評(píng)價(jià)科學(xué)化，必

須建立一個(gè)能客觀地衡量教學(xué)質(zhì)量的‘量標(biāo)’，這個(gè)‘量標(biāo)’應(yīng)包括工作數(shù)量和工作成效這

兩個(gè)方面。工作數(shù)量的量標(biāo)是指根據(jù)編定人員,教學(xué)計(jì)劃,學(xué)科特點(diǎn)，初中、高中所確定的教

師標(biāo)準(zhǔn)工作量，并把課外活動(dòng)和跨教材上課都編成工作量加以計(jì)算，這樣可以合理地安排每

個(gè)教師的工作量，避免勞逸不均的現(xiàn)象。工作成效的量標(biāo)，一方面可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

作出數(shù)量統(tǒng)計(jì)分析，例如，統(tǒng)計(jì)各學(xué)科在各班級(jí)中的均分、優(yōu)生率和不及格率等，分析學(xué)生

掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。另一方面，可以根據(jù)教師的工作能力作統(tǒng)計(jì)分析，如備課、上課、批

改作業(yè)等。這樣，在工作量較合理的前提下，就可以較客觀地衡量各人工作的優(yōu)劣。我認(rèn)

為，建立教學(xué)評(píng)價(jià)‘量標(biāo)’是一個(gè)亟待解決的問題。長期以來，我們?cè)趯W(xué)校管理中，習(xí)慣用

‘大體上’、‘基本上’之類的字眼，忽視了對(duì)事實(shí)進(jìn)行數(shù)量的統(tǒng)計(jì)和分析，或者憑我們的

印象，用幾條優(yōu)點(diǎn)來評(píng)價(jià)教學(xué)工作。沒有一個(gè)科學(xué)的‘量標(biāo)’，就很難對(duì)學(xué)校教學(xué)工作進(jìn)行

全面科學(xué)的評(píng)價(jià)與管理?！眲⑿ｉL聽后恬然一笑，說：“楊老師，你把教學(xué)評(píng)價(jià)搞得太復(fù)

雜了。學(xué)校教育和工廠生產(chǎn)不同，工人的對(duì)象是物，產(chǎn)品好壞取決于工人的技術(shù)高低，故工

作可以制定出明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)；而教師的工作對(duì)象是人，人有復(fù)雜的心理活動(dòng)，變異性較

大，教學(xué)質(zhì)量高低不僅要看教師的工作，還要看學(xué)生主觀能動(dòng)性發(fā)揮得如何。況且教師的勞

動(dòng)特點(diǎn)是個(gè)體勞動(dòng)，勞動(dòng)成果卻是集體的，不可以簡單地用一些數(shù)字和幾條指標(biāo)來管理教

學(xué)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校工作的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)管理……”聽了劉校長的一席話，楊教導(dǎo)接著

說：“確實(shí)我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校工作的特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)管理，但這并不意味著可以不要建立各項(xiàng)

工作的具體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代管理科學(xué)要求我們既要重視定性分析，也要重視數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分

析，否則盡