四年級數(shù)學(xué)下冊j教案-1.6比身高北師大版

/教案標題：四年級數(shù)學(xué)下冊教案-1.6比身高（北師大版）一、教學(xué)目標1.讓學(xué)生掌握身高的測量方法，理解身高數(shù)據(jù)的表示方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生的人際交往能力。二、教學(xué)內(nèi)容1.身高的測量方法2.身高數(shù)據(jù)的表示方法3.比較身高的大小三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：身高的測量方法和身高數(shù)據(jù)的表示方法。2.教學(xué)難點：比較身高的大小。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生回顧身高的測量方法，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。2.新課講解（1）身高的測量方法以圖片或?qū)嵨镎故旧砀叱?，讓學(xué)生了解身高的測量工具。講解身高的測量方法：站在身高尺前，腳跟并攏，腳跟、臀部、肩部和頭頂緊貼身高尺，讀取身高數(shù)據(jù)。（2）身高數(shù)據(jù)的表示方法引導(dǎo)學(xué)生思考：如何表示身高數(shù)據(jù)？講解身高數(shù)據(jù)的表示方法：以厘米為單位，小數(shù)點后保留一位。（3）比較身高的大小提問：如何比較兩個人的身高？講解比較身高大小的方法：將兩個人的身高數(shù)據(jù)相減，若結(jié)果為正數(shù)，則前者比后者高；若結(jié)果為負數(shù)，則前者比后者矮；若結(jié)果為零，則兩者身高相等。3.實踐操作（1）分組測量身高學(xué)生分組，互相測量身高，并記錄數(shù)據(jù)。（2）比較身高學(xué)生根據(jù)測量結(jié)果，比較組內(nèi)成員的身高大小，并記錄比較結(jié)果。4.總結(jié)與拓展（1）總結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)身高的測量方法、身高數(shù)據(jù)的表示方法和比較身高大小的方法。（2）拓展提問：在生活中，我們還可以用哪些方法比較身高？學(xué)生分享其他比較身高的方法，如目測、比較影子等。五、作業(yè)布置1.家長協(xié)助，測量家庭成員的身高，并記錄數(shù)據(jù)。2.運用所學(xué)知識，比較家庭成員的身高大小，并記錄比較結(jié)果。六、板書設(shè)計1.6比身高1.身高的測量方法2.身高數(shù)據(jù)的表示方法3.比較身高的大小七、課后反思本節(jié)課通過實踐操作，讓學(xué)生掌握了身高的測量方法和身高數(shù)據(jù)的表示方法，學(xué)會了比較身高的大小。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往能力。同時，要關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“實踐操作”部分。實踐操作是學(xué)生將理論知識運用到實際中的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和合作能力的關(guān)鍵步驟。在實踐操作中，學(xué)生可以通過親身體驗，加深對身高測量方法和比較方法的理解，同時也能夠在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。以下是針對實踐操作部分的詳細補充和說明：1.分組測量身高在分組測量身高的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該提前準備好身高尺或測量工具，并確保每個小組都有足夠的測量工具。在分組時，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身高差異進行合理搭配，以便于學(xué)生能夠更好地進行測量和比較。在測量過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確使用測量工具，注意腳跟并攏、身體挺直等細節(jié)，確保測量結(jié)果的準確性。同時，教師也應(yīng)該鼓勵學(xué)生之間相互幫助，如幫助對方讀數(shù)、記錄數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。2.比較身高在比較身高的環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，如身高數(shù)據(jù)的表示方法和比較方法，進行實際操作。在比較過程中，學(xué)生可以先將身高數(shù)據(jù)記錄在紙上，然后進行計算和比較，最后得出結(jié)論。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生用自己的語言描述比較過程和結(jié)果，如“我比小明高10厘米”、“我們兩個人的身高一樣”等。這樣不僅可以加深學(xué)生對比較方法的理解，還可以提高學(xué)生的口頭表達能力。3.總結(jié)與拓展在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生回顧實踐操作的過程和結(jié)果，總結(jié)身高的測量方法和比較方法。同時，教師也可以提出一些拓展性問題，如“如何比較不同年齡段的身高差異”、“如何通過身高數(shù)據(jù)預(yù)測未來的身高”等，激發(fā)學(xué)生的思考和探究興趣。在實踐操作中，教師應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生有針對性的指導(dǎo)。對于動手能力較弱的學(xué)生，教師可以給予更多的示范和指導(dǎo)；對于觀察能力較強的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們觀察和思考測量過程中的一些細節(jié)問題；對于合作能力較強的學(xué)生，教師可以鼓勵他們組織小組活動，提高團隊合作效率。總之，實踐操作是學(xué)生將理論知識運用到實際中的重要環(huán)節(jié)。通過實踐操作，學(xué)生可以加深對身高測量方法和比較方法的理解，提高動手能力、觀察能力和合作能力。教師應(yīng)該注重學(xué)生的個體差異，給予有針對性的指導(dǎo)，同時鼓勵學(xué)生積極參與實踐操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。在實踐操作環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)該注意以下幾點：4.安全指導(dǎo)在進行身高測量時，教師應(yīng)該強調(diào)安全的重要性。學(xué)生應(yīng)該被告知如何正確使用測量工具，避免在測量過程中發(fā)生意外，如滑倒、碰撞等。教師應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生的操作，確保每個學(xué)生都能夠安全地進行測量。5.數(shù)據(jù)記錄與處理在測量身高后，學(xué)生需要記錄數(shù)據(jù)。教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何準確地記錄數(shù)據(jù)，包括單位的使用和小數(shù)點的位置。此外，教師還應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生如何處理數(shù)據(jù)，例如如何計算平均身高、如何制作身高圖表等。這些技能對于學(xué)生理解數(shù)據(jù)分析的重要性至關(guān)重要。6.反饋與評價在實踐操作后，教師應(yīng)該提供反饋和評價。這不僅僅是關(guān)于測量結(jié)果的正確性，還包括學(xué)生在操作過程中的態(tài)度、合作精神和方法的應(yīng)用。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和自我反思能力。7.實踐活動的延伸教師可以將實踐活動延伸到課堂之外，鼓勵學(xué)生在家里與家人一起測量身高，并比較家庭成員之間的身高差異。這樣的延伸活動不僅能夠鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)技能，還能夠增強家庭與學(xué)校之間的聯(lián)系，讓家長參與到孩子的學(xué)習(xí)過程中來。8.教學(xué)資源的利用教師可以利用多媒體資源，如視頻、動畫等，來展示身高測量的正確方法。這些資源可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶測量步驟。同時，教師也可以提供一些在線工具或應(yīng)用程序，讓學(xué)生在課外進行身高數(shù)據(jù)的記錄和處理。9.關(guān)注學(xué)生的情感需求在實踐操作中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求，特別是那些可能因為身高問題而感到自卑的學(xué)生。教師應(yīng)該創(chuàng)造一個包容和尊重的環(huán)境，鼓勵學(xué)生互相支持和鼓勵，而不是進行比較和競爭。通過上述的詳細補充和說明，我們可以看到實踐操作環(huán)節(jié)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。它不僅