九年級(jí)班主任心情隨筆

九年級(jí)班主任心情隨筆（精選11篇）九年級(jí)班主任心情隨筆1

作為一個(gè)班主任，必需相識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生，我們老師更不能一棒子打死了，假如我們這么定性了，那么等于放棄了對(duì)這部分學(xué)生的教化工作，這就是管理的死角、爛角，必將殃及整體工作;假如我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人，這個(gè)學(xué)生就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，注定會(huì)成為德育工作的一個(gè)敗筆!如班中的.卞陳浩，常常有任課老師始終在我面前強(qiáng)調(diào)：“真的，他已經(jīng)到了無(wú)可救藥了!”這句話很多老師都說(shuō)過(guò)。

現(xiàn)在看看卞陳浩的改變，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他酷愛(ài)班級(jí)衛(wèi)生，衛(wèi)生工作主動(dòng)主動(dòng)，那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，不停地激勵(lì)，為他建立自信，一次不成，下次再來(lái)，一人不行，多拉幾位老師來(lái)強(qiáng)化。要一遍又一遍的重復(fù)“你學(xué)習(xí)也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的!”當(dāng)他有了自信，發(fā)覺(jué)了自己的優(yōu)點(diǎn)，那么任何一個(gè)常人便有自覺(jué)維護(hù)好、發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)的責(zé)任感，這惡性轉(zhuǎn)良性工作便勝利了一半了。

九年級(jí)班主任心情隨筆2

在當(dāng)班主任的這段時(shí)間了，感受有許多，有跟同學(xué)們游戲打鬧的時(shí)間，又對(duì)他們嚴(yán)厲的時(shí)候，現(xiàn)在他們已經(jīng)走進(jìn)了我的心里，已經(jīng)占據(jù)了我生活中的一部分。但是面對(duì)淘氣的學(xué)生，在指責(zé)他們的時(shí)候，也會(huì)有一些不服氣的聲音。面對(duì)他們的不滿，我也經(jīng)常在反思自己，我認(rèn)為作為一名合格的老師，應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題才能走進(jìn)學(xué)生心里。

有一次，我照常來(lái)到班里，看到倆個(gè)在座位上的倆個(gè)學(xué)生桌子上干干凈凈，我就馬上呵斥了他們，讓他們抓緊今日學(xué)習(xí)狀態(tài)，那個(gè)男生切了一聲，不情愿的拿出了書，我悄聲問(wèn)了另一個(gè)女生，他說(shuō)他們倆個(gè)剛打掃衛(wèi)生區(qū)回來(lái)，我摸了他們的小手，下雨天出去值日，銷售已經(jīng)凍得冰涼，剛回到教室還沒(méi)緩過(guò)來(lái)就被我呵斥了一番。我挺愧疚的，我在班里向他們承認(rèn)了錯(cuò)誤，我總是焦急的否認(rèn)他們，而沒(méi)有多多聽(tīng)聽(tīng)他們的心聲。

作為一名老師，愛(ài)學(xué)生會(huì)是基本要素。這個(gè)愛(ài)字可不要隨口亂說(shuō)。愛(ài)學(xué)生，就要隨時(shí)隨地了解學(xué)生的感受，擅長(zhǎng)站在學(xué)生的角度去考慮問(wèn)題、解決問(wèn)題。此時(shí)，你不僅是一位老師，還是學(xué)生的摯友，以后我會(huì)多站在他們的角度，多傾聽(tīng)他們的聲音。

身為人師的我，有時(shí)侯會(huì)一不當(dāng)心偏心了。有一次的自習(xí)課上，有一個(gè)班干部和另外一個(gè)后進(jìn)生在高談闊論，極大地影響了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。當(dāng)時(shí)我就只指責(zé)了那個(gè)后進(jìn)生。小風(fēng)波雖然平靜了，但后來(lái)有人向我打小報(bào)告，班上有人說(shuō)老師不公正，兩人做錯(cuò)了，卻要一人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)。說(shuō)實(shí)在的，聽(tīng)了這話心里很不舒適。但這的確是我做得不對(duì)的地方，掩蓋了班干部的缺點(diǎn)，從某種程度看是縱容班干部破壞紀(jì)律。從今以后，對(duì)于“公正”一詞，我就更加謹(jǐn)慎對(duì)待了。

或許我們總會(huì)想當(dāng)然的.認(rèn)為，一個(gè)學(xué)生成果優(yōu)秀他就方方面面都好，但我們經(jīng)常忽視了后進(jìn)生同學(xué)的感受，雖然他們對(duì)自己的約束實(shí)力較差，但作為老師就應(yīng)當(dāng)一視同仁，有錯(cuò)誤就應(yīng)當(dāng)一起擔(dān)當(dāng)，以后我會(huì)做到敬重每一位學(xué)生，同等公正的對(duì)待他們。

在擔(dān)當(dāng)班主任的這段時(shí)間里，我感受到了班主任工作這方面的稚嫩，但同時(shí)也是我的推動(dòng)力，班主任須要很好的視察實(shí)力能剛好發(fā)覺(jué)學(xué)生語(yǔ)言行為。心理等問(wèn)題。我們跟學(xué)生的年齡存在差距，但應(yīng)當(dāng)站在他們的角度去考慮，才能有事半功倍的效果，班主任的工作是瑣碎的，同時(shí)又是充溢才智的，我要在工作中不斷的學(xué)習(xí)，培育自己的實(shí)力，和我的學(xué)生們一起成長(zhǎng)。

九年級(jí)班主任心情隨筆3

愛(ài)是教化的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教化。好老師要用愛(ài)培育愛(ài)、激發(fā)愛(ài)、傳播愛(ài)，通過(guò)真情、真心、真誠(chéng)拉近同學(xué)生的距離，滋潤(rùn)學(xué)生的心田。

通過(guò)和孩子們一年的接觸，對(duì)孩子的性格習(xí)慣都有了肯定的了解。所以在教學(xué)還是管理上都輕松了不少。喜愛(ài)優(yōu)秀的孩子，厭煩差生可能是每個(gè)老師都會(huì)有的心理。必需得承認(rèn)平常對(duì)那些表現(xiàn)好的孩子就特殊放寬了限制，可能刻意去留給面子。同樣在差生那里肯定會(huì)大發(fā)雷霆，甚至以此為例，來(lái)教化學(xué)生。這學(xué)期由于學(xué)?；顒?dòng)特殊多，所以體育課幾乎都由班主任代課。在這樣的課上更多是讓孩子做一些他們喜愛(ài)的事情，但是得在保證紀(jì)律的前提下，孩子們很樂(lè)意。在視察孩子時(shí)，我發(fā)覺(jué)那些差生和上課不愛(ài)回答問(wèn)題的孩子，都打開(kāi)話匣起先歡樂(lè)的與同桌，小組組員進(jìn)行交談。還時(shí)時(shí)常的用眼睛瞄著我的表情?？粗麄冞@樣我心里真是不舒適。真該反省自己，平常是不是對(duì)他們太苛刻了，以至于讓他們?cè)絹?lái)越害怕，所以就越來(lái)越差，打消了他們的主動(dòng)性，剝奪了他們的自信呢?當(dāng)我在看到對(duì)老師提出的'“四有”要求時(shí)，對(duì)自己進(jìn)行了深刻的反思。

好老師應(yīng)當(dāng)把自己的暖和和情感傾注到每一個(gè)學(xué)生身上，用觀賞增加學(xué)生的信念，用信任樹立學(xué)生的自尊，讓每一個(gè)學(xué)生都健康成長(zhǎng)，讓每一個(gè)學(xué)生都享受勝利的喜悅。

九年級(jí)班主任心情隨筆4

長(zhǎng)期以來(lái)，我始終為開(kāi)好班會(huì)課做著主動(dòng)的打算，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認(rèn)為，班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施素養(yǎng)教化的重要抓手。

班會(huì)課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高且具有豐富的教化教學(xué)內(nèi)容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒(méi)有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用;有些老師以“敬重學(xué)生”為托詞，對(duì)學(xué)生爭(zhēng)吵、困惑的問(wèn)題缺乏主動(dòng)、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的細(xì)心策劃、對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)、對(duì)結(jié)構(gòu)的考慮，保證了班級(jí)活動(dòng)的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)擁有更重要的'話語(yǔ)權(quán)，應(yīng)更好的發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。

班會(huì)課著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。它不僅要著眼于德育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。班主任在建班育人的過(guò)程中，應(yīng)激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、技能素養(yǎng)等。關(guān)鍵是要開(kāi)展針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)。

在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)集體建設(shè)。要建設(shè)班集體，常常開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的舉措。我們要依據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)并漸漸實(shí)現(xiàn)它。每開(kāi)展一次活動(dòng)，就是一次向班級(jí)奮斗目標(biāo)的邁進(jìn);每勝利的開(kāi)展一次活動(dòng)，就能增加班集體的凝合力。很多專家認(rèn)為，今日的勝利=15%學(xué)問(wèn)+85%人際關(guān)系。而班級(jí)活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的人際溝通。

作為一名德育工作者，在教化改革的今日要做的事許多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項(xiàng)重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì)課，讓勝利的班會(huì)課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

九年級(jí)班主任心情隨筆5

敬重學(xué)生----就是充分敬重學(xué)生的看法和要求、敬重學(xué)生的人格，同等對(duì)待每一位學(xué)生。人與人之間的相互理解，往往是形成共識(shí)的基礎(chǔ)。特殊是現(xiàn)在的學(xué)生由于大多是獨(dú)生子女，所以把人格看的尤為重要，作為班主任就要理解學(xué)生的思想實(shí)際、心理實(shí)際和生活實(shí)際，敬重學(xué)生的人格的確是任何一位班主任開(kāi)展德育工作的前提，事實(shí)也證明如此。班主任幫助后進(jìn)生急于求成，對(duì)短暫后進(jìn)的學(xué)生要留意敬重和愛(ài)惜，要語(yǔ)重心長(zhǎng)、諄諄教導(dǎo)，教化學(xué)生要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，既不損害學(xué)生的自尊心，又教化目的。對(duì)后進(jìn)生，要指出的，更的是找尋和的閃光點(diǎn)，激勵(lì)其進(jìn)步。如我班學(xué)生田燕琦有一次晚自習(xí)前樓道內(nèi)打鬧傷了自己的腿，我沒(méi)有訓(xùn)斥，而是送他到醫(yī)院救治，在治療中幫他總結(jié)教訓(xùn)，相識(shí)，并指出了努力方向。最終，我真摯地對(duì)他說(shuō)：“你因打鬧而影響了班級(jí)聲譽(yù)，拖累了父母，我知道你心里也很難受。不過(guò)，我從你的眼神中，你是憋足了勁，要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)、為父母爭(zhēng)光?！蔽医又鴨?wèn)他：“你敢不敢向你父親承諾?”回答是確定的，志向的。班主任教化學(xué)生，的愿望和的德育方法起來(lái)，要遵循心理規(guī)律，注意心理輔導(dǎo)，教化、疏導(dǎo)、啟示，使學(xué)生的思想問(wèn)題解決。

陶行知先生的“社會(huì)即學(xué)校、生活即教化”的教化理念,面對(duì)學(xué)生的生活實(shí)際,面對(duì)社會(huì),拓展教化時(shí)空,以生活為中心,以活動(dòng)為中心,構(gòu)筑校內(nèi)外相互溝通、結(jié)合的“大教化”格局,加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。初中生的可塑性很強(qiáng),家長(zhǎng)的示范性行為,四周的環(huán)境老師的一言一行時(shí)時(shí)刻刻影響著他們的發(fā)展。三中大部分學(xué)生寄宿于學(xué)校，由于家長(zhǎng)疏于管理,很多學(xué)生受到不良少年及其他社會(huì)上的不良現(xiàn)象的影響,從而使自己的行為出現(xiàn)了偏差。而一旦這種行為成了一種習(xí)慣后,要改正就相當(dāng)困難。但只要我們肯努力,就依舊可以用另一種現(xiàn)實(shí)生活教化他們、訂正他們,令他們回到正常的人生軌道。我班的后進(jìn)生牛斌是一個(gè)單親家庭，一次在操場(chǎng)我望見(jiàn)他在體育器械上站著玩耍，事后我找他談話：說(shuō)明事情的危害性，并舉了例子。離開(kāi)時(shí)男孩的好勝的眼神告知我效果不太好，長(zhǎng)時(shí)間的留意、家長(zhǎng)的溝通，社會(huì)制度，交友似的談心，效果是明顯的。

因而,現(xiàn)時(shí)期的思想品德教化要構(gòu)造基于生活、社會(huì)的模式,作為班主任,我們面對(duì)的是成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體,所以我們不能以成人的'標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們。尤其是對(duì)個(gè)別學(xué)習(xí)成果差、行為表現(xiàn)散漫的學(xué)生,班主任更應(yīng)關(guān)切和愛(ài)惜他們,對(duì)他們不嫌棄、不卑視、不疏遠(yuǎn)。在處理事情時(shí),應(yīng)謹(jǐn)慎對(duì)待,不能簡(jiǎn)潔粗野地呵斥和指責(zé),也不能過(guò)早地對(duì)他們下定論,應(yīng)以誠(chéng)相見(jiàn),諄諄教導(dǎo),和他們交摯友,促膝談心,消退他們心中的隔閡,讓學(xué)生對(duì)老師放開(kāi)心扉,心悅誠(chéng)服地接受老師的指責(zé)和教化,自覺(jué)地轉(zhuǎn)變自己。我們千萬(wàn)不要認(rèn)為學(xué)生無(wú)趣無(wú)知,就隨意地踐踏學(xué)生的人格和自尊。愛(ài)心,是通往學(xué)生心靈的橋梁;是打開(kāi)學(xué)生心扉的鑰匙;是照亮學(xué)生將來(lái)的燈燭,讓我們共同創(chuàng)建無(wú)私真摯的愛(ài)的氛圍,讓他們?cè)跍剀?、華蜜的愛(ài)的暖流中強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

不要用成年人的是非觀念來(lái)推斷學(xué)生，不要輕易運(yùn)用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在老師的心目中，不應(yīng)當(dāng)有壞學(xué)生，應(yīng)當(dāng)信任你的學(xué)生!——李希貴”。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是根據(jù)常理托付一位任課老師擔(dān)當(dāng)臨時(shí)班主任?還是怎么辦?“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們供應(yīng)什么樣的空間!”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束!首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事?是這樣的嗎?”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)，“才不會(huì)呢?”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家?”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更劇烈，堅(jiān)決不要!這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)，“那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮?，這幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(zhǎng)偷偷地告知我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好!”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(zhǎng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行!”我知道，這就是信任的力氣!

九年級(jí)班主任心情隨筆6

任何一位班主任都期望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來(lái)，那么，如何開(kāi)展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：

一、親近學(xué)生，探討學(xué)生；呈現(xiàn)自己，樹立威望。

"誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就會(huì)愛(ài)他，只有用愛(ài)才能教化孩子。"班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛(ài)護(hù)和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和"愛(ài)"。這是班主任順當(dāng)開(kāi)展一切工作的基礎(chǔ)。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在，了解家長(zhǎng)普遍的文化層次。二要探討學(xué)生的特性特征、生活環(huán)境，駕馭哪些是主動(dòng)分子，哪些是特性須要留意的學(xué)生等等。

在親近與探討學(xué)生的過(guò)程中，班主任要努力呈現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對(duì)你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信任的老師，又把你當(dāng)作好摯友，樹立起班主任崇高的`威望。那么，你的教化可能取得事半功倍的效果。

二、班干部隊(duì)伍的組建和培育。

一個(gè)班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部確定的。小干部對(duì)班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培育干部隊(duì)伍，班主任工作才能漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與簡(jiǎn)潔。

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理潛力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必細(xì)心培育：其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣揚(yáng)他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在激勵(lì)干部大膽工作，指引他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在學(xué)問(wèn)、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培育干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小群眾建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班群眾開(kāi)展指責(zé)與自我指責(zé)，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

三、協(xié)調(diào)與其他任課老師和家長(zhǎng)的關(guān)系。

班主任只憑自己的威信和力氣是不行能取得教化勝利的，他務(wù)必力爭(zhēng)本班科任老師和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生有一樣的要求和看法，并時(shí)常同他們交換看法。家訪是學(xué)校與家長(zhǎng)聯(lián)系的重要途徑，在本學(xué)期我們進(jìn)行了幾次家訪，盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。這樣充分調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的主動(dòng)性，協(xié)作學(xué)校教化好孩子，使我們的工作更加順當(dāng)簡(jiǎn)潔。

此外，班主任還要通過(guò)視察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間相互監(jiān)督匯報(bào)以及聽(tīng)取來(lái)自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會(huì)的看法等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)駕馭與調(diào)控學(xué)生的思想行為動(dòng)向。

四、班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)策略。

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)務(wù)必講究策略。要把握"激勵(lì)勝于頌揚(yáng)，表?yè)P(yáng)勝于指責(zé)"的原則，讓學(xué)生"在激勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成果，在微笑中相識(shí)不足"，在簡(jiǎn)潔開(kāi)心的氛圍中受到愛(ài)的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長(zhǎng)。

五、做好個(gè)案總結(jié)和班主任工作總結(jié)。

做好總結(jié)是進(jìn)行班主任工作的教化理論探討和教化實(shí)踐的須要。通過(guò)總結(jié)要相識(shí)不足，吸取閱歷，努力使今后的工作更加完善。

誠(chéng)然，在教化學(xué)生"學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活"的過(guò)程中，小學(xué)班主任工作的資料是困難的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆"愛(ài)心"，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，構(gòu)成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，是完全能夠干得非常精彩的。

九年級(jí)班主任心情隨筆7

一、班主任要酷愛(ài)本職工作，以身作則，為人師表

1、作為一名合格的人民老師，首先得酷愛(ài)本職工作，只有這樣才能全身心地投入到教化事業(yè)之中。作為班主任，要作好自己的工作，就必需擅長(zhǎng)探討中學(xué)生的生理特點(diǎn)、心理特征和行為習(xí)慣，擅長(zhǎng)了解學(xué)生、酷愛(ài)學(xué)生、關(guān)切和幫助學(xué)生，和學(xué)生打成一片，學(xué)生才能親其師，信其道。

2、必需以身作則，為人師表，從我做起。中學(xué)生正處在一個(gè)生理成長(zhǎng)期和世界觀、價(jià)值觀逐步形成的一個(gè)特別的時(shí)期，作為老師，特殊是班主任，你的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響學(xué)生的思想行為和道德行為。因此，作為班主任，更應(yīng)嚴(yán)格要求自己，提高自己的文化和道德修養(yǎng)，以感染和教化學(xué)生。例如，要求學(xué)生知錯(cuò)就改，當(dāng)你在工作中出現(xiàn)了失誤時(shí)，更要真誠(chéng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“對(duì)不起，這件事是我沒(méi)查清晰，錯(cuò)怪你了。”這樣學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中做錯(cuò)了，能夠主動(dòng)地找到跟你認(rèn)錯(cuò)。

二、深化學(xué)生，親近、了解學(xué)生，做學(xué)生的摯友。

1、工作多年的班主任告知我：“只要了解學(xué)生，親近學(xué)生，只要你真心地喜愛(ài)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)喜愛(ài)你。只要心中充溢愛(ài)就肯定能教化好孩子”。因此，為了能更加深化地了解學(xué)生，親近學(xué)生，我主動(dòng)深化班級(jí)，深化學(xué)生，同時(shí)通過(guò)其他老師及家長(zhǎng)，了解本班學(xué)生方方面面的表現(xiàn)。在長(zhǎng)期接觸中，我了解到：大部分的學(xué)生都有很強(qiáng)的接受實(shí)力，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也比較高。但許多學(xué)生好講好動(dòng)，行為習(xí)慣不太好。自我約束實(shí)力差，班干部也缺乏威信，不能很好的幫助老師管理好班級(jí)。在衛(wèi)生等方面也缺乏自覺(jué)性。而且有一部分學(xué)生比較懶散，缺乏耐性，學(xué)習(xí)上沒(méi)有上進(jìn)心，常常有不交作業(yè)、不寫作業(yè)現(xiàn)象。

2、針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)以及學(xué)生中存在的問(wèn)題，我沒(méi)有急于實(shí)行措施，而是本著“親其師，才能信其道”的思想，找尋時(shí)間、找尋機(jī)會(huì)接近學(xué)生，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中存在的問(wèn)題，從生活上、學(xué)習(xí)上愛(ài)護(hù)和關(guān)切他們，和他們進(jìn)行思想溝通，讓他們感受到我對(duì)他的親近和愛(ài)。這樣，學(xué)生就敢于和我接近了，情愿聽(tīng)我的話，接受我的指責(zé)、教化了。所以，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力后，學(xué)生中不交作業(yè)等不良現(xiàn)象大有改觀。

三、抓好學(xué)生日常行為規(guī)范，剛好發(fā)覺(jué)解決問(wèn)題。

每到初三，很多學(xué)生起先在思想上出現(xiàn)較大的改變。不少學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入“青春反叛期”，他們經(jīng)常自認(rèn)為已經(jīng)長(zhǎng)大，對(duì)條條框框的限制約束表示很反感，因而在思想上有許多的麻痹松懈。作為班主任，我適時(shí)在學(xué)期伊始之際，召開(kāi)主題班會(huì)，讓學(xué)生溝通體會(huì)遵規(guī)守紀(jì)的重要性，從思想上給學(xué)生深刻的相識(shí)。在實(shí)際工作中，狠抓日常學(xué)習(xí)生活中不守紀(jì)律的現(xiàn)象。如課上睡覺(jué)，曠課遲到，打架罵人，不做作業(yè)，頂撞老師等行為。讓學(xué)生“換位”思索，并主動(dòng)教化引導(dǎo)。讓學(xué)生在反省中受教化，培育自己良好的行為習(xí)慣。尤其針對(duì)初三學(xué)生的思想困難偏激，心情多變的特點(diǎn)，班主任要?jiǎng)偤冒l(fā)覺(jué)存在的問(wèn)題，同學(xué)生溝通談心，排解問(wèn)題。同時(shí)班主任應(yīng)多視察,多調(diào)查,抓住事情的苗頭,防微杜漸,防患于未燃。

四、培育學(xué)生主動(dòng)健康的心理。

在平常的教化教學(xué)中，我堅(jiān)持以激勵(lì)為主。激勵(lì)會(huì)使學(xué)生的心態(tài)更加主動(dòng)，更加開(kāi)放。激勵(lì)的方式多樣，一句熱忱的話語(yǔ)，一個(gè)贊許的眼神，一次親切的摩挲，都能讓學(xué)生心蕩漣漪，如沐春風(fēng)。學(xué)生在老師的激勵(lì)下，更傾向于作主動(dòng)的嘗試。假如在嘗試中體驗(yàn)到勝利，從今便有可能努力向上前進(jìn)。老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì)以及對(duì)學(xué)生通過(guò)努力后取得成果的確定，可以不斷筑高學(xué)生的起點(diǎn)，而學(xué)生也有了自己前進(jìn)的動(dòng)力。另外，班主任幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，有了目標(biāo)學(xué)生前進(jìn)就不會(huì)迷失方向，更能夠以主動(dòng)的心態(tài)邁出堅(jiān)決的步伐。班主任不但幫助學(xué)生樹立目標(biāo)，更要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)制定目標(biāo)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)激勵(lì)自己，隨時(shí)調(diào)整自己。

五、變更形象，讓教化形式貼近學(xué)生。

原先總認(rèn)為班主任在學(xué)生面前應(yīng)當(dāng)板著臉，讓學(xué)生怕你，這樣學(xué)生才會(huì)服貼，班風(fēng)才能純正?，F(xiàn)在看來(lái)并非如此，在不影響正常工作和學(xué)習(xí)的前提下，班主任放下師長(zhǎng)的架子，和學(xué)生開(kāi)開(kāi)玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。這樣，一句親切友好的玩笑往往讓師生間的心靈拉得更近，學(xué)生會(huì)從內(nèi)心真正敬重、親近班主任。班主任便能更好的開(kāi)展教化工作。學(xué)生也會(huì)更樂(lè)意接受班主任善意的指責(zé)教育，從而減免“口服心不服”的'現(xiàn)象。

原先在做學(xué)生思想工作時(shí)，常感覺(jué)大道理已說(shuō)盡，自己勞力費(fèi)神，語(yǔ)重心長(zhǎng)，而學(xué)生卻麻木不仁，厭煩乏味。這往往是大道理太過(guò)枯燥，缺少血肉。后來(lái)學(xué)著以他人事例和自身體驗(yàn)為參照，現(xiàn)身說(shuō)法。動(dòng)之以情，曉之以理，以同等民主談心的方式和學(xué)生開(kāi)誠(chéng)布公，與學(xué)生互動(dòng)共鳴。卻恰恰起到“事半功倍”的效果。

六、抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作。

后進(jìn)生大致分成三種類型：一是學(xué)習(xí)差生，表現(xiàn)為無(wú)心向?qū)W，沉悶寡歡。二是思想品德差生，表現(xiàn)為沾染上不良風(fēng)氣，違反校紀(jì)班規(guī)，為所欲為，難以自控。三是“二合一”的雙差生，人數(shù)不多，但負(fù)面影響很大。而這樣的學(xué)生又以留守學(xué)生居多，家庭隔代教化不力，往往導(dǎo)致這些學(xué)生隨意放縱。并且在大多時(shí)候又很難取得家庭與學(xué)校教化協(xié)作統(tǒng)一，對(duì)待這些學(xué)生更須要班主任傾注心血和愛(ài)心，使其轉(zhuǎn)化。

我在差生轉(zhuǎn)化工作中從以下幾個(gè)方面做起：

1、爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作發(fā)揮家庭教化作用。學(xué)校家庭聯(lián)手打造孩子的將來(lái)形成強(qiáng)大的教化合力，在實(shí)際工作中實(shí)行家訪，請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)訪的形式，匯報(bào)學(xué)生在校的表現(xiàn)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持協(xié)作。

2、對(duì)差生分層次分類別教化。對(duì)待特別的學(xué)生提出特別的要求，并通過(guò)開(kāi)展各類有益活動(dòng)，發(fā)揮特長(zhǎng)，轉(zhuǎn)移愛(ài)好，變“無(wú)所事事”為“有所事事”。比如，我班上有幾個(gè)淘氣搗蛋的學(xué)生成天坐不住凳子，卻對(duì)籃球愛(ài)好深厚，我?guī)退麄兂闪⒒@球愛(ài)好小組。利用課余時(shí)間打打籃球，并和他們約法三章，假如違反紀(jì)律隨時(shí)撤消籃球隊(duì)。這幾位學(xué)生果真收斂很多，學(xué)習(xí)看法也端正明朗許多。

3、致力學(xué)風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)群體對(duì)后進(jìn)生的感染作用。先進(jìn)群體的榜樣作用是巨大的，在良好學(xué)風(fēng)的包圍中，少數(shù)后進(jìn)生蠢蠢欲動(dòng)的欲望便能打消許多，先進(jìn)帶動(dòng)落后，在先進(jìn)群體的感召下，加之班主任諄諄教導(dǎo)，天長(zhǎng)日久，后進(jìn)生會(huì)漸漸走向主動(dòng)康健的大道。

4、敬重后進(jìn)生激勵(lì)后進(jìn)生。敬重后進(jìn)生的人格，以表?yè)P(yáng)為主，發(fā)覺(jué)挖掘后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，給他們“用武之地”激發(fā)他們熱忱，增加他們信念，比如有的后進(jìn)生勞動(dòng)很主動(dòng)，肯賣力，可以委任其勞動(dòng)委員一職，負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生管理，有的后進(jìn)生讓他充當(dāng)紀(jì)律委員一職。他們?cè)谟涗洶嗉?jí)紀(jì)律的同時(shí)也約束規(guī)范了自己的行為，班主任也多了表?yè)P(yáng)的依據(jù)。

七、培育良好的學(xué)習(xí)看法和習(xí)慣。

1、化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)。到了初三，面對(duì)畢業(yè)升學(xué)考試，學(xué)生已經(jīng)逐步擺脫初一、二時(shí)期的無(wú)趣和盲目，學(xué)習(xí)目的日漸明晰。班主任可以乘勢(shì)開(kāi)發(fā)學(xué)生求知上進(jìn)的內(nèi)在動(dòng)力，分析形勢(shì)，明確任務(wù)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)安排，選擇學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化，自覺(jué)主動(dòng)的鉆研學(xué)問(wèn)，只有化被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，學(xué)生才能主動(dòng)拓展提升自己，取得長(zhǎng)足的進(jìn)步。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”?！皩?lái)社會(huì)的文盲是沒(méi)有駕馭獲得學(xué)問(wèn)方法的人”，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生真正相識(shí)“會(huì)學(xué)”的意義，相識(shí)自學(xué)實(shí)力的重要性，我用身邊同學(xué)的勝利閱歷啟發(fā)學(xué)生，用自己親身體會(huì)告知學(xué)生，利用班會(huì)和恰當(dāng)時(shí)機(jī)，常常滲透學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)習(xí)有規(guī)律可循，但又因人而異，因此在學(xué)法指導(dǎo)上我既有整體上的指導(dǎo)，又能留意個(gè)別指導(dǎo)，同時(shí)也創(chuàng)建條件進(jìn)行學(xué)習(xí)方法溝通，讓勝利學(xué)生談閱歷體會(huì)，讓學(xué)生在溝通中汲取借鑒他人閱歷，改善完善自己的學(xué)習(xí)方法。

3、激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)大自己。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，集體便沒(méi)有活力，個(gè)人便沒(méi)有危機(jī)感，班主任應(yīng)在班集體創(chuàng)建出強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)局面，用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生昂揚(yáng)的斗志，挖掘?qū)W習(xí)巨大的潛能。我在語(yǔ)文課堂上常常開(kāi)展各種類型競(jìng)賽，比如背誦、朗讀、默寫競(jìng)賽，利用活動(dòng)課適當(dāng)開(kāi)展作文、演講、書寫、辯論競(jìng)賽，絕大多數(shù)班干，科代表也是依據(jù)成果競(jìng)爭(zhēng)上崗。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生會(huì)提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加完成任務(wù)的緊迫感，有效提升學(xué)習(xí)效率，從而改掉學(xué)生拖拉懶散的作風(fēng)。

4、防止偏科，全面發(fā)展。班主任應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生各學(xué)科的均衡發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生不斷強(qiáng)化薄弱學(xué)科，突破重點(diǎn)，幫助偏科學(xué)生建立自信，提升愛(ài)好。班主任應(yīng)和各學(xué)科老師保持親密聯(lián)系，隨時(shí)把握偏科學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。和科任老師一起為他們出謀劃策，排解困難，并利用課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)，開(kāi)開(kāi)“小灶”。

以上是我在班主任工作中的幾點(diǎn)心得，班主任工作鎖碎而繁多，它滲透在學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活的角角落落，說(shuō)不完道不盡?？偠灾嘀魅渭仁锹?lián)系各科老師與學(xué)生之間的紐帶，又是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的橋梁，班主任既是導(dǎo)師又是慈母，既要顧全大局，高瞻遠(yuǎn)矚，宏觀引領(lǐng)，又要體察入微，深化角落，關(guān)切呵護(hù)，但愿班主任辛勤的汗水能澆艷學(xué)生勝利的花朵。

九年級(jí)班主任心情隨筆8

早上走到四樓樓梯拐角還沒(méi)有到教室門口，便隱隱地傳來(lái)孩子們的讀書聲。我篤信那是七班同學(xué)的讀書聲，那聲音急促、緊湊、堅(jiān)決而有力氣。這是我再熟識(shí)不過(guò)的聲音，是他們用這充溢力氣的早讀聲完成了我一個(gè)一般老師生命中的成全與托付。

我不止一次的寫過(guò)關(guān)于七班“早起”的文章，春夏秋冬，一年四季，我們從來(lái)不敢停留。以前努力是因?yàn)椴幌胼數(shù)奶y看，現(xiàn)在努力是因?yàn)橄硎堋Ｒ驗(yàn)槲液推甙嗟囊徊糠趾⒆釉絹?lái)越享受這來(lái)自黎明的約會(huì)。

冬天，零下幾度的天氣，王旭、小桐、白雪公主、小屹、王一，悅婷、天栩、學(xué)霸女神還有我們的學(xué)霸小姐姐、小可愛(ài)曦月……我這些可愛(ài)的女孩子們站在零下的天氣里，一站就是一個(gè)多小時(shí)，讀書專不專注，看表情就知道了。這些孩子的.讀書聲能回蕩一個(gè)走廊，表情專注，眼睛只盯著書本，像是要把書吞進(jìn)肚子里似的。

我們的女神學(xué)霸，三年來(lái)始終穩(wěn)居年級(jí)前三，這個(gè)女孩子看起來(lái)柔柔弱弱的，話不多，但肯定是內(nèi)心裝著一片海。三年來(lái)正常上課期間，從沒(méi)有請(qǐng)過(guò)假，從不遲到，仔細(xì)地完成每一項(xiàng)作業(yè)，只有她一個(gè)人用一個(gè)本，一周不落地寫了三年的《老師，我想對(duì)你說(shuō)》。作為一個(gè)穩(wěn)居年級(jí)前三的走讀生，她始終堅(jiān)持每天早上六點(diǎn)半到班讀書。每個(gè)班級(jí)，每個(gè)班主任，都須要有一個(gè)這樣的學(xué)生，來(lái)成全自己的教化志向。

而我越來(lái)越慶幸地是，我不僅僅擁有一個(gè)，我還有許多，甚至還有我的家長(zhǎng)們。

“能用努力解決的問(wèn)題，都不是問(wèn)題?！币郧斑@是我的口頭禪，現(xiàn)在它是七班的口頭禪。

七班教室外面那條走廊，一年四季都不孤獨(dú)。假如你問(wèn)我“早起”究竟有沒(méi)有用，我堅(jiān)決果斷地告知你，有用。

外面站在走廊上讀書的幾個(gè)孩子，成果都在穩(wěn)步前進(jìn)。即使一兩個(gè)偏科，成果排名略微靠后一些，但學(xué)習(xí)看法也特別好，早上背起書來(lái)，能量足的像個(gè)小太陽(yáng)一般。

之所以要這樣不厭其煩地記錄下這些和“早起”有關(guān)的事兒，一來(lái)是對(duì)自己的激勵(lì)，二來(lái)考慮到看我文章的人以家長(zhǎng)居多，希望我們的經(jīng)驗(yàn)?zāi)芙o你一些信念。我的孩子都不是神童，我也沒(méi)有超實(shí)力。所以只能在同等時(shí)間里，費(fèi)盡心機(jī)地向每一個(gè)白天借時(shí)間。

早起不僅僅是習(xí)慣，它還是自律、是克制，是不放棄，是死磕究竟。

比如我們的小田，從一個(gè)早起困難戶，終日里發(fā)呆，上課不聽(tīng)講，課下不寫作業(yè)的人，變成了一個(gè)每天和黎明賽跑的人。體育考試結(jié)束后，小田到班的時(shí)間越來(lái)越早。從六點(diǎn)半提前至六點(diǎn)十幾分，我不知道小田和田爸每天幾點(diǎn)從家動(dòng)身，我只知道他家離學(xué)校并不算近。

生活不是電視劇，不是你今日早起，明天就因此而勝利。生活是你多數(shù)次早起，也還是沒(méi)能勝利?；蛘哒f(shuō)，你多數(shù)次早起，換來(lái)的或許只是沒(méi)有退步。

截至目前，落下許多功課的小田，并沒(méi)有因?yàn)槌跞@幾天的奮勉就有了質(zhì)的提升。但是，在我心里，從他堅(jiān)持著跑完一千米，從他戰(zhàn)勝自己，從他醒在這個(gè)城市之前，他已經(jīng)完成了個(gè)人成長(zhǎng)中最艱難的一段。

我也不止一次地講過(guò)，早起不是狹隘地起的早，不是口號(hào)，不是雞湯，而是一種務(wù)實(shí)的精神。不振臂高呼，不熱血沸騰，無(wú)論眾人是熱鬧還是寧?kù)o，我都能即刻保持醒悟。

堅(jiān)持本身是沒(méi)有意義的，羅胖說(shuō)，堅(jiān)持是為了意外，為了拐彎兒。

比如我的“早起”，哪怕有一個(gè)孩子受益，我想我的堅(jiān)持都是有意義的。

比如越來(lái)越多的孩子，會(huì)發(fā)自內(nèi)心的、快樂(lè)的對(duì)我說(shuō)，“老師！我今日對(duì)自己很滿足。”

在我的職業(yè)生涯中，我還會(huì)相識(shí)更多的家長(zhǎng)和孩子，我們一起堅(jiān)持下去，不僅僅為了讓孩子考個(gè)好成果，我們還有期盼。

就這樣，堅(jiān)持走下去，看看最終會(huì)走到哪里，會(huì)遇見(jiàn)什么樣的意外和驚喜。

九年級(jí)班主任心情隨筆9

進(jìn)入九年級(jí)以來(lái)，每天都像是個(gè)陀螺似的轉(zhuǎn)個(gè)不停，哪里須要轉(zhuǎn)哪里。雖然勞碌，但是因?yàn)槲矣屑议L(zhǎng)們的幫助、理解和支持，所以，還吃得消。我覺(jué)得我算是個(gè)甩手掌柜吧，家長(zhǎng)們能做的，我堅(jiān)決不做。孩子們能做的，我也不管。家長(zhǎng)們?cè)诤蠓浇o我坐陣，我只管在前方?jīng)_鋒陷陣，隨著畢業(yè)接近，心里對(duì)家長(zhǎng)們更是充溢了不舍。從家長(zhǎng)身上，我學(xué)到了太多東西。七班的成長(zhǎng)，也決非我一己之力。

比如每年給班里孩子出一本書的安排，之所以能順當(dāng)進(jìn)行，全部得益于我的家長(zhǎng)們。

第一本《以青春之名成長(zhǎng)的回眸》，是夏寶同學(xué)的媽媽一手幫忙做的，那個(gè)時(shí)候我們都沒(méi)什么閱歷。只是簡(jiǎn)潔地收集整理了孩子們初一時(shí)期的作品。但是，書雖然簡(jiǎn)潔，現(xiàn)在翻來(lái)，卻是孩子們難得的成長(zhǎng)記憶。

其次本《筆尖上的探戈》，參加的家長(zhǎng)多了，孩子們負(fù)責(zé)將文章發(fā)送至班級(jí)公共郵箱，剩下的全部編輯工作都由班級(jí)里幾個(gè)熱心的`家長(zhǎng)一手操辦。其次本書付出的心血大，成本高，印刷精致，孩子們拿到的當(dāng)天，邊讀邊笑。那一年初二，最叛逆的一年，也是回憶最多的一年。

第三本正在編輯中，編輯團(tuán)隊(duì)由從越媽、班長(zhǎng)媽、祺媽、天栩媽、杏芝媽、田爸、辰媽、詩(shī)人媽、志宇媽，共9人。說(shuō)來(lái)汗顏，我只是負(fù)責(zé)將這9個(gè)人拉到了一個(gè)群里。剩下的，就再也沒(méi)有過(guò)問(wèn)過(guò)。

昨天下午田爸起先號(hào)召大家整理，一呼群應(yīng)。大家紛紛表示聽(tīng)從分工指揮，同心同德，獻(xiàn)言獻(xiàn)策。

第一步，杏芝媽負(fù)責(zé)從郵箱下載整理，今日一早我望見(jiàn)杏芝媽完工的時(shí)間盡然是凌晨1:13分。望見(jiàn)這個(gè)時(shí)間，我不知道是感動(dòng)還是愧疚，想說(shuō)感謝，卻又覺(jué)得那樣會(huì)顯得生分。

早上8:25分，田爸上傳詳細(xì)分工圖片，同時(shí)又提出了一些好的建議。

晚上6:30，負(fù)責(zé)審稿的詩(shī)人媽媽又給我發(fā)來(lái)了自己的審核看法。詳細(xì)到某個(gè)孩子甚至還將孩子們作品中出現(xiàn)的問(wèn)題一一注明。而后又虛心地發(fā)給我過(guò)目，征求我的看法。上帝??！我分明被這種一絲不茍的精神震撼到了。我覺(jué)得我自己都不會(huì)這么仔細(xì)！

上一次百日誓師大會(huì)時(shí)，就是邀請(qǐng)的詩(shī)人媽媽。她從自己的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)驗(yàn)激勵(lì)孩子們樹立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)。會(huì)后，好幾個(gè)孩子都和我說(shuō)，聽(tīng)完詩(shī)人媽媽的發(fā)言很受鼓舞，更加堅(jiān)決了自己的目標(biāo)。

發(fā)言那天，我還發(fā)覺(jué)個(gè)小細(xì)微環(huán)節(jié)，詩(shī)人媽媽基本做到了脫稿，可以說(shuō)是對(duì)孩子們的諄諄訓(xùn)誨，而不是看著稿子念。再看穿著裝扮，一身藏藍(lán)色職業(yè)套裝，精神又端莊，符合百日誓師這種肅穆莊重的場(chǎng)合。同時(shí)，還有詩(shī)人爸爸全程陪伴照相，可見(jiàn)這一家人做事情之嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)。我斷定，她做事，我放心。

我不禁想起她家兒子，四月詩(shī)人，同樣是個(gè)辦事讓人放心的孩子。三年來(lái)，我記不清晰多少個(gè)周五，同學(xué)們離開(kāi)教室，一片狼籍，都是四月詩(shī)人留下來(lái)幫我把教室清理干凈，關(guān)窗鎖門。

“我走了，你善后?！爆F(xiàn)在這是每個(gè)周五放學(xué)我對(duì)詩(shī)人默契的囑托。

有這樣仔細(xì)的媽媽，兒子的人品自然是沒(méi)得說(shuō)。

我信任在前兩本書的基礎(chǔ)上，第三本書無(wú)論從閱歷、構(gòu)思還是質(zhì)量，都將會(huì)是最好的一本。當(dāng)然，好的不僅僅是外面的花架子，孩子們的文章也寫的越來(lái)越好。

從初一的無(wú)趣，初二的青澀，到如今個(gè)別孩子已經(jīng)形成了自己的寫作風(fēng)格，很慶幸，孩子們的成長(zhǎng)因文字而更美妙。我更希望，若干年后，這三本書能被孩子們細(xì)心保存，成為青春時(shí)代最難忘的回憶，更是七班人友情的象征。

能為孩子付出昂貴的時(shí)間成本，才是父母對(duì)孩子最好的陪伴。

陪跑中考的日子里，很累！很忙！可是從未有過(guò)倦怠。因?yàn)槲抑?，我不是一個(gè)人在陪跑，而是我們一家人相互扶持，勇往直前。

一個(gè)人走路，走的快。

一群人走路，走的更遠(yuǎn)。

九年級(jí)班主任心情隨筆10

傳聞中的“二測(cè)”最終考完了，成果下來(lái)之前我就有種不祥地預(yù)感，預(yù)感到這次不會(huì)太好。

“孩子們！無(wú)論你考成什么樣子，我都不會(huì)吵你，我只會(huì)幫助你?！背晒聛?lái)前我在班里說(shuō)。

果不其然，成果下來(lái)了，雖然沒(méi)有輸?shù)奶y看，但是也沒(méi)贏。拿到成果的當(dāng)天晚自習(xí)我沒(méi)有多說(shuō)什么，只是念了前20的成果排名，20名以后的同學(xué)課下來(lái)我這里看。

自從成果單下來(lái)，班里的氣氛就變得特別低沉，說(shuō)說(shuō)笑笑的少了，一個(gè)個(gè)只顧著埋頭學(xué)習(xí)。我呢一方面因?yàn)槭诌呌悬c(diǎn)事情還沒(méi)有忙完，另一方面我因?yàn)閹讉€(gè)同學(xué)成果下滑也有點(diǎn)不悅。

轉(zhuǎn)而一想，這次讓熊孩子們?cè)詡€(gè)跟頭也是好事兒，免得一天到晚心浮氣躁坐不住。錯(cuò)誤早點(diǎn)犯，才能為以后贏得成長(zhǎng)的時(shí)間。假如這次考好了，舉班歡騰，還不得上天啊。摯友也始終勸我，要借此機(jī)會(huì)，好好激昂一下孩子們的士氣。

其次天一早六點(diǎn)二十，王旭、小桐、月婷、小宇……幾個(gè)孩子早早就到了教室，已經(jīng)背的熱火朝天了。陸接連續(xù)，孩子們都到班了，很明顯今日的早讀狀態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于“二測(cè)”考試之前。

這幫家伙啊，三年了都不長(zhǎng)記性，總是好了傷疤忘了疼。每次都要等到栽了跟頭，才知道痛。但是，七班人有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，那就是在每一次遭受失敗時(shí)，都能在第一時(shí)間激昂精神，不埋怨、不埋怨，分析緣由，找出對(duì)策，大家共同面對(duì)，這是三年來(lái)我們心照不宣的默契。

“孩子們！這次考試暴露出我們做題量不夠，實(shí)戰(zhàn)閱歷不足，接下來(lái)我們還利用碎片時(shí)間在完成老師布置的任務(wù)之外，每天額外再多練習(xí)幾道題。比照答案，我們不難發(fā)覺(jué)應(yīng)試考試的得分要點(diǎn)套路性特殊強(qiáng)，說(shuō)白了就是個(gè)嫻熟工。奧運(yùn)冠軍還每天泡在訓(xùn)練場(chǎng)上無(wú)休止地做大量重復(fù)性訓(xùn)練，何況我們這些一般人。規(guī)律、獨(dú)創(chuàng)不都是要經(jīng)過(guò)多數(shù)次地試驗(yàn)之后得出的結(jié)論嗎？”

“求求你們！不要放棄我，請(qǐng)信任我的實(shí)力，因?yàn)槲倚湃文愕膶?shí)力。”在我熬了一大鍋濃郁的雞湯之后，我從孩子們的臉上看到了信念。

接下來(lái)的一成天，沒(méi)有什么雜事，許多孩子對(duì)鈴聲都置若罔聞，選擇坐在座位上接著奮筆疾書。

有幾個(gè)平常語(yǔ)文成果比較好的同學(xué)，校內(nèi)聯(lián)考時(shí)都是101+的成果，這次卻遭受了滑鐵盧，我又喊來(lái)撒嬌請(qǐng)求，“我須要你們，我須要依仗你們成就我名師的好名聲，不要放棄我，請(qǐng)信任我的實(shí)力，因?yàn)槲倚湃文銈兊膶?shí)力。”這時(shí)我望見(jiàn)有孩子眼睛里泛著眼淚。

到了這個(gè)階段，經(jīng)過(guò)我的各種渲染，許多孩子都怕被我棄之不管，聽(tīng)到我這么一說(shuō)，受寵若驚和感謝涕零都一并向我涌來(lái)。

除此之外，我還采納了“饑餓營(yíng)銷”的方法布置作業(yè)，放出風(fēng)聲，只有40份試卷，背完書或者做完手中老師布置的'作業(yè)，才能到我這里兌換一張新試卷。”哎呀！這下好了，一下課就兩兩一組相互提問(wèn)，背完了好抓緊跑我這兌換試卷，似乎得不到吃多大虧似的。

哎！平常試卷多的時(shí)候，扔了都沒(méi)人要，哄著都不想寫，處心積慮地偷懶耍滑，能省則省?，F(xiàn)在一說(shuō)試卷不夠，一個(gè)個(gè)慌的生怕少了自己的。

先背完書的同學(xué)依次都心滿足足地領(lǐng)走了原來(lái)就屬于自己的試卷，還興奮的跟撿了大便宜似的。我把剩下的試卷有意偷偷放在后面桌子上，壓在其他書本的下面。

結(jié)果，今日早上一調(diào)查，全班都有試卷，原來(lái)有人趁我不在，翻出了我藏的試卷，偷偷給自己拿了一份。

果真是得不到的在騷動(dòng)，被偏愛(ài)的都有恃無(wú)恐。

今日還是老條件，附加作業(yè)寫完才能領(lǐng)取新試卷。

因?yàn)檫@種別人得了便宜，我可能就吃虧的心理，班里有一部分孩子寫作業(yè)的效率和主動(dòng)性的確提高不少。

這時(shí)，我愈發(fā)地覺(jué)得“禍兮福之所倚”，尤其是上午12點(diǎn)放學(xué)之后，班里靜靜靜地，幾個(gè)同學(xué)文風(fēng)不動(dòng)依舊用心地做著數(shù)學(xué)題。

對(duì)于畢業(yè)班這樣的場(chǎng)景信任每個(gè)學(xué)校每個(gè)班都有，即使是這樣的司空見(jiàn)慣，可此時(shí)此刻，看到他們專注的樣子，我還是很感動(dòng)。

有人寫過(guò)，努力是最不值得炫耀的東西，因?yàn)榕κ侨松谋匦杵?，又不是奢侈品，人人都有，你努力做到的，別人假如情愿，也可以努力，甚至有時(shí)努力只是人生的常態(tài)而已。稀松平常的努力算不得什么，迎著阻礙的努力才真是讓人既克制又興奮。

“今日！我對(duì)你們特別滿