總結(jié)高考歷史命題規(guī)律科學(xué)備考高考省公開課一等獎全國示范課微課金獎?wù)n件

總結(jié)高考歷史命題規(guī)律,科學(xué)備考2011高考第一部分基本形勢分析第1講向形勢要方向

一．2010年試題總體表現(xiàn)（一）基本共性特征1．選拔性與難度問題（1）選拔性（2）難度問題及其表現(xiàn)（3）告訴我們什么？2．“穩(wěn)”、“新”、“變”（1）“穩(wěn)”①形式穩(wěn)定②內(nèi)容穩(wěn)定③難度、深度比較穩(wěn)定（2）“新”①題型新②選材新③內(nèi)容新（3）“變”①理念變②角度變③變亦不變3．能力和基礎(chǔ)并重（1）基礎(chǔ)是什么？（2）能力是什么？（3）靜態(tài)與動態(tài)的關(guān)系與轉(zhuǎn)換（二）關(guān)于試題難度的具體分析與理解1．總體難度2.難度設(shè)置（三）關(guān)于試題考查內(nèi)容的幾點認識1注重基礎(chǔ)2緊扣主干3專題性（主題性）強4科內(nèi)綜合5隱性考查熱點6覆蓋面仍較小7受新課程影響（四）關(guān)于考查方式分類與分析1大題小考2小切口，深分析3視角新4開放性（五）幾點啟示與建議

（1）教學(xué)中立足于基礎(chǔ)知識的記憶、理解與掌握。

（2）進一步明確歷史學(xué)科的主體內(nèi)容

（3）進一步加強歷史學(xué)科的科內(nèi)綜合。這是取得歷史高分的關(guān)鍵。

（4）注重具有現(xiàn)實借鑒意義和歷史現(xiàn)實反思意義的重要歷史事件的教學(xué)與聯(lián)系第2講向考綱要方向一．基本分析1泛化2活化3精化4深化5難度6熱點二．要能力考查方向1獲取和解讀信息2調(diào)動和運用知識3描述和闡釋能力4推理、論證能力三．要考試內(nèi)容方向1變動不大2歷史學(xué)科的主干知識更加突出四．關(guān)于超綱與不超綱的問題1常識性的知識2前因后果不可或缺的內(nèi)容3重復(fù)出現(xiàn)的內(nèi)容第3講向考題要方向一．選拔性決定“要有難度”二難度分層及其表現(xiàn)1知識性難度2運用性難度3技術(shù)性難度第二部分處理好教材第1講學(xué)厚一老師講厚1老師講厚的目的是什么？2學(xué)生的問題是什么？（1）跟不上了（2）亂了3實際情況又是怎樣（3）不放心了（1）內(nèi)容沒有增加，但是學(xué)生心中沒數(shù)（2）確實有補充，但是內(nèi)容很少①相關(guān)概念的解釋②相關(guān)內(nèi)容的增加

③相關(guān)文字與圖片所隱藏的信息

二學(xué)厚1應(yīng)該明白2

明白了，又怎樣？（1）我記不住?。?）我不會表達啊三．關(guān)鍵要記“薄”1．“厚”不是目的2．“透”是根本3．關(guān)鍵要記“薄”傳統(tǒng)觀念（1）記得越多越好（2）記得越原樣越好一般做法（1）學(xué)厚、記多（2）背書、背筆記、背題、背答案一理念問題1、我們的腦袋不是復(fù)印機（1）機械記憶（2）會忘掉的（3）復(fù)印不是好辦法第2講記薄2、記憶的最高境界是什么？（1）脫離教材（2）不是背下來（3）加工后的替代3、記憶的“本質(zhì)”（1）知道了（2）記住了（3）想起來了為什么要構(gòu)建檢索路徑？（1）知識輸入（2）知識儲存（3）知識輸出4、記憶的“質(zhì)變”（1）背課本（2）加工、處理教材什么叫“新鮮度”？好玩有趣有意思有什么作用??？好記不忘能想起5、記憶的適用原則（1）新鮮度再舉個例子例“商鞅變法內(nèi)容”的記憶1、政治2、經(jīng)濟3、軍事4、思想統(tǒng)一度量衡廢井田、開阡陌廢分封、行縣制怎樣才能做到“新鮮度”？基本原則就是：“胡亂聯(lián)系”什么是記憶的“熟悉度”？（1）以前就知道的（2）能夠很容易再現(xiàn)的（3）不是完整的（2）熟悉度例唐朝前期的繁榮唐太宗武則天唐玄宗貞觀之治繼續(xù)發(fā)展開元盛世什么叫記憶的“重要性”（1）體現(xiàn)內(nèi)容本質(zhì)的“內(nèi)容”（2）考試的主要落腳點（3）可以替代考查的內(nèi)容（3）重要性二．記薄的方法1中心詞法（1）一大段（2）一句話（3）一個詞例1土地革命路線術(shù)語詞：土地所有制例2秦統(tǒng)一的歷史條件生產(chǎn)力渴望強人“中心詞法”的五大好處①把記憶的總量砍掉一大半②培養(yǎng)整體的觀念與能力③提高自己的表達能力④培養(yǎng)解材料解析題的能力⑤培養(yǎng)自己的概括能力2歸納詞法根據(jù)自己對書本內(nèi)容的理解，用一個詞、甚至一個字，對一段話或者一句話進行意思歸納，形成屬于自己的歸納詞，這就叫歸納詞法。自己再看書的時候，只要按照自己的歸納，進行內(nèi)容的復(fù)述就可以了，這樣，自己就會很清楚自己對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。歸納一下“歸納詞法”（1）一句話（2）一個詞（3）一個字與“中心詞法”的關(guān)系是高級“中心詞法”例中共一大的內(nèi)容與意義“四定”“煥然一新”3圖式法特點是注重知識的系統(tǒng)性和完整性。最大的好處就是直接反映歷史事件的整體，具有戰(zhàn)略學(xué)習的思想。圖式法的運用要和中心詞法、歸納詞法相聯(lián)系、相配合。①關(guān)于知識點的圖式長江東部沿海海南島臺灣島漢口九江南京鎮(zhèn)江營口煙臺汕頭臺灣淡水瓊州16031640166016881689《權(quán)利法案》文藝復(fù)興意大利的文藝復(fù)興西歐諸國的文藝復(fù)興準備革命正在革命革命已失敗萬能圖式法

4結(jié)構(gòu)法概念作用原則方法方法——五步結(jié)構(gòu)法第一步羅列將相關(guān)的歷史事件一一列出

第二步分類按照標準或者原則進行分類

第三步定位將相關(guān)史實放在特定的歷史階段

第四步邏輯展示這一步驟最有創(chuàng)造性

第五步得出現(xiàn)代啟示

這一步是最有用的①《論十大關(guān)系》②八大召開③整風運動④反“右”斗爭⑤大躍進和人民公社化⑥反“右傾”斗爭，困難時期開始⑦1960八字方針⑧1961困難時期結(jié)束⑨1962七千人大會⑩1964原子彈1976粉碎“四人幫”1967二月抗爭1973“文革”經(jīng)濟形勢最好1975文革經(jīng)濟形勢好轉(zhuǎn)1976四五運動1971九·一三事件1966“文革”開始1978關(guān)于真理標準問題的討論181978十一屆三中全會19探索成功探索失誤④⑤⑥①②③⑦⑧⑨⑩分類定位195619561957195719581959196019611962196419661967197119731974197519761976197719781978概括啟示：只要黨的工作中心以經(jīng)濟建設(shè)為主，從國情出發(fā)，理論聯(lián)系實際，尊重客觀規(guī)律，我們的事業(yè)就會成功，反之，就會出現(xiàn)失誤。第三部分時政熱點問題綜合講解與訓(xùn)練專題一全面貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀1理論探索

（1）黨的重要會議、歷屆全會的主題及其歷史意義（2）黨的工作重心轉(zhuǎn)移（3）毛澤東思想與鄧小平理論毛澤東思想探索形成五四前后《論》《論》《論》七屆二中論人民民主專政關(guān)于正確處理人民內(nèi)部矛盾問題發(fā)展國民革命十年對峙論十大關(guān)系鄧小平理論一國兩制和平發(fā)展中國特色19781978198219871992199219972.環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展（1）中國古代史：經(jīng)濟開發(fā)與環(huán)境問題涉及到的知識點：黃河流域及其環(huán)境的變化（2）中國現(xiàn)代史：“大躍進”運動對環(huán)境的影響（3）世界近現(xiàn)代史：工業(yè)革命與環(huán)境問題①能源結(jié)構(gòu)變化對環(huán)境的影響

②工業(yè)化對環(huán)境的影響

③城市化與環(huán)境問題3、古代以人為本的思想觀孟子：“民本”、“仁政”（1）儒家：孔子（2）墨家：“兼愛”、“非攻”4、古代的土地政策與經(jīng)濟政策（2）古代賦稅制度的基本轉(zhuǎn)變（1）古代的土地制度（3）重農(nóng)抑商政策熱點二

經(jīng)濟全球化的演進歷程1、新航路開辟新航路開辟背景經(jīng)過影響2、西班牙、葡萄牙、荷蘭、法國、英國的殖民擴張葡西荷英法3、工業(yè)革命工業(yè)革命發(fā)生的條件主要的發(fā)明工業(yè)革命的影響第二次工業(yè)革命發(fā)生條件主要發(fā)明創(chuàng)造第二次工業(yè)革命影響4、次工業(yè)革命5．資本主義世界市場的形成和發(fā)展新航路開辟殖民掠奪第一次工業(yè)革命世界市場第二次工業(yè)革命亞非拉美國家6、經(jīng)濟危機與羅斯福新政191919291933原因特點影響原因內(nèi)容特點作用新政7、戰(zhàn)后資本主義世界經(jīng)濟體系的形成美國貨幣基金世界銀行35：1盎司關(guān)貿(mào)總協(xié)定8、戰(zhàn)后資本主義的新變化新變化國家壟斷第三產(chǎn)業(yè)福利國家“新經(jīng)濟”9、世界經(jīng)濟的全球化趨勢歐盟亞太北美第一次工業(yè)革命第二次工業(yè)革命第三次工業(yè)革命時間成果影響10、三次工業(yè)革命簡表專題三提高自主創(chuàng)新能力建設(shè)創(chuàng)新型國家1．中國古代的重大科技成就2．中國的航空航天技術(shù)3．世界的航空航天技術(shù)專題四關(guān)注民生、改善民生1．中國古代（1）古代民生思想一、知識提示老子“無為”孔子“仁”孟子“仁政”墨子“兼愛””非攻”（2）古代民生政策歷朝的重農(nóng)政策（重農(nóng)抑商）歷朝的限制土地兼并政策漢初的“無為而治”2、中國近代的民生（1）農(nóng)民階級土地綱領(lǐng)（2）資產(chǎn)階級土地綱領(lǐng)（3）中國共產(chǎn)黨的土地綱領(lǐng)3、中國現(xiàn)代（1）土地改革（2）改革開放4、近現(xiàn)代西方（1）美國羅斯福新政（2）二戰(zhàn)后“福利國家”5、蘇聯(lián)（1）重視：新經(jīng)濟政策（2）忽視戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策斯大林模式美蘇爭霸、發(fā)展軍事6．十七報告中關(guān)于民生論述的歷史詮釋（1）教育是民生之基（2）就業(yè)是民生之本（3）收入分配是民生之源（4）社會保障是民生安全網(wǎng)專題五城市化與中國城市化1．英國、美國的城市化特點2．中國的城市化進程（1）中國古代城市的考查內(nèi)容與考查角度（2）近代城市的興起與格局（3）新中國成立后的城市化進程一、知識提示專題六上海世博會一、知識提示1、政治史（1）1842年《南京條約》，上海被迫開放（2）1921年，中共一大在上海召開。中國共產(chǎn)黨宣告成立（3）1972年《聯(lián)合公報》，1978年《建交公報》（4）2001年上海合作組織成立2、經(jīng)濟史（1）古代商品經(jīng)濟的發(fā)展（棉織業(yè)）（2）在上海創(chuàng)辦的近代企業(yè)（3）1990年上海浦東的開放（4）2001年亞太經(jīng)合組織第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會議在上海舉行3、文化史（1）古代中國的書法、漢字的發(fā)展演變（2）1915年陳獨秀在上海創(chuàng)辦《新青年》熱點七構(gòu)建和諧社會1．先秦諸子關(guān)于和諧的思想（1）人和自然的和諧①老子的思想②荀子的思想③孟子的思想（2）人和社會的和諧①孔子與孟子的思想②墨子與墨家思想2．中國古代的盛世可以看作是封建社會的和諧時期（1）貞觀之治（2）開元盛世專題八中外關(guān)系一、中外關(guān)系小總結(jié)1、明清時期的對外特點2、中國近代外交3、新中國的外交二、中美關(guān)系小總結(jié)（1）19世紀中期《望廈條約》、《天津條約》（2）1900年參與八國聯(lián)軍（3）二戰(zhàn)期間，合作關(guān)系。美國援助。（4）二戰(zhàn)結(jié)束，扶蔣反共（5）新中國初期，對抗敵對。（6）70年代，中美關(guān)系緩和與建交。中美關(guān)系時好時壞。三、美國歷史小總結(jié)1、政治史（1）1787年憲法（2）美國的“冷戰(zhàn)”2、經(jīng)濟史（1）羅斯福新政（2）以美國為中心的資本主義世界經(jīng)濟體系3、文化史（1）電腦的發(fā)明和互聯(lián)網(wǎng)的誕生（2）20世紀90年代，知識經(jīng)濟首先在美國出現(xiàn)；美國率先提出“信息高速公路”計劃專題九新農(nóng)村與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)原始社會奴隸社會封建社會起源原始農(nóng)業(yè)夏商周精耕細作基本模式經(jīng)濟重心土地制度1、古代農(nóng)業(yè)2．中共的土地政策和農(nóng)村政策（1）土地革命（2）抗日戰(zhàn)爭（3）解放戰(zhàn)爭（4）土改（5）合作化（6）人民公社化（7）家庭聯(lián)產(chǎn)承包責任制專題十民族關(guān)系與祖國統(tǒng)一1西藏問題（1）古代對西藏的管轄（2）現(xiàn)代的西藏地區(qū)（3）解放前西藏落后的原因

①生態(tài)環(huán)境脆弱，不利于工農(nóng)業(yè)的發(fā)展。②交通不便，基礎(chǔ)設(shè)施落后，不利于對外經(jīng)濟交流。

③農(nóng)奴制阻礙了生產(chǎn)力的發(fā)展。④民族間的不平等阻礙了經(jīng)濟的發(fā)展。（4）解放后西藏發(fā)展的原因①和平解放

人民當家作主，提高了積極性。②黨的正確領(lǐng)導(dǎo)民族原則：堅持民族平等，民族團結(jié)，各民族共同發(fā)展繁榮原則。民族政策：實行民族區(qū)域自治制度。③政府開發(fā)

對西藏進行人力、物力、財力支援，改善交通，實施西部大開發(fā)。2關(guān)于臺灣問題（1）臺灣自古就是中國領(lǐng)土（2）臺灣問題的由來（3）中國共產(chǎn)黨對臺灣的政策第四部分

高考歷史解題方法講解與訓(xùn)練

第1講問答題解題方法與新題型分類講解1．弄清楚幾個問題（1）什么叫問答題？（2）專家命題根據(jù)什么？

（3）為什么不會答了？

（4）命題者的招數(shù)2．解問答題的方法第一步讀題第二步找問第三步分解第四步制表第五步答題一．問答題的解題方法1．一般題型的講解例（一）列舉漢、唐、宋統(tǒng)治者為加強地方管理采取的措施及效果，并談?wù)勀銖闹惺艿降膯l(fā)。措施效果啟發(fā)漢唐宋例（二）39．（26分）閱讀材料，回答下列問題在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀念亭，亭中立有一塊石座銅碑。碑的正面有這樣的文字：“費爾南多·麥哲倫。1521年4月27日，費爾南多·麥哲倫死于此地。他在與馬克坦島酋長拉普拉普的戰(zhàn)士們交戰(zhàn)中受傷身亡。麥哲倫船隊的一艘船——維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日升帆駛離宿務(wù)港，并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次環(huán)球航海就這樣完成了?！边@塊碑的背面，則刻著另一段文字：“拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰(zhàn)士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領(lǐng)——費爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人侵略的第一位菲律賓人?！保?）紀念碑正面和背面鐫刻的文字包含著對逝者的價值評價，其依據(jù)有何不同？評價依據(jù)正面背面2．創(chuàng)新題型的講解例（1）（2009-2010海淀第一學(xué)期期末考試題）33.（18分）開展對外交往促進了近現(xiàn)代中國的發(fā)展與進步。回答以下問題清末民初中外進出口貿(mào)易入超比率示意圖年份(1)依據(jù)材料分析這一時期中國進出口貿(mào)易變化的情況。分析變化的原因。(7分)1905-19191919-1924情況原因1950年4月中蘇兩國貿(mào)易協(xié)定和蘇聯(lián)向中國貸款的協(xié)定簽訂后，當年兩國間的貿(mào)易額在中國內(nèi)地對外貿(mào)易的比重，由1949年的第三上升為第一。到1952年，中國與蘇聯(lián)、東歐及亞洲社會主義國家的貿(mào)易總額已占到中國內(nèi)地對外貿(mào)易總額的81.26%。

(2)結(jié)合材料和所學(xué)知識分析，建國初期中國對外貿(mào)易的情況及其原因。(6分)建國初期對外貿(mào)易情況原因(3)閱讀地圖，說明經(jīng)濟特區(qū)分布的特點。依據(jù)所學(xué)知識說明為什么首先在這一地區(qū)設(shè)立經(jīng)濟特區(qū)？(5分)特點原因經(jīng)濟特區(qū)例（2）青少年應(yīng)當成為文明的繼承者和創(chuàng)造者。最近擬舉辦“18世紀以來文明的對話”主題展覽，邀請中學(xué)生參與展覽的籌備與宣傳。回答：

（1）展覽一：18世紀中西文明的對照下表是展覽中對體現(xiàn)當時中西文明重要成果的兩部著作的介紹，請參考已填充的文字，完成空白部分。（8分）書名項目清朝《四庫全書》法國《百科全書》時代特征清朝統(tǒng)一多民族封建國家空前鞏固；社會穩(wěn)定，經(jīng)濟繁榮

推行文化專制。內(nèi)容特點按經(jīng)、史、子、集分四部、總結(jié)了古典文化。反映了當時的一切科學(xué)成就，宣揚科學(xué)和理性。評價

18世紀歐洲思想文化發(fā)展的里程碑。政治經(jīng)濟文化時間地點內(nèi)容評價西漢前期形勢圖

例2（3）閱讀右圖，回答以下問題。

(注：圖中標有“燕”“趙”等字，用虛線圍圈的范圍為漢初封國)

（1）描述地圖所反映的西漢前期的形勢。匈奴王國形勢南方（2）分析造成這種形勢的原因。匈奴王國形勢南方原因（3）說明圖中所反映的形勢在何時，發(fā)生了如何的變化。說明了什么問題？時間變化說明第2講材料解析題解題方法1弄清幾個問題（1）材料解析題到底難不難（2）材料解析題到底考我們什么（3）材料解析題的三種考查職能

（4）我們到底應(yīng)該和誰“較勁”第一步解析題第二步讀材料第三步找答案第四步答問題2．材料解析題的解題方法和技巧（2009年浙江文綜高考-39題2）（26分）英國開始的工業(yè)革命極大地改變了人類社會的面貌，學(xué)者們對此進行了深入研究。請你對下述問題發(fā)表自己的見解。材料一（英國擁有）很大的，不斷擴展的市場……英國還擁有更多的，可作工業(yè)革命的資金用的流動資本，源源流入英國的商業(yè)利潤比流入其他任何國家的都多……由于行會較早瓦解，由于對傳統(tǒng)的條塊農(nóng)田的圈占，英國獲得了充裕的流動勞動力……貧窮的農(nóng)民失去了自已的部分甚至全部的土地，被迫當租地人或打散工的人，否則