《抱抱》小班社會(huì)教案

《抱抱》小班社會(huì)教案【活動(dòng)設(shè)計(jì)】【活動(dòng)目標(biāo)】1、通過(guò)故事，感知小猩猩的情緒變化，體驗(yàn)到愛(ài)的擁抱所帶來(lái)的情感。2、回顧并體驗(yàn)與自己喜愛(ài)的人擁抱時(shí)的愉悅感受，感受與老師、同伴擁抱時(shí)的親切感。【活動(dòng)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，回憶與自己喜愛(ài)的人擁抱時(shí)的親密感。難點(diǎn)：分享、體驗(yàn)并交流與他人擁抱的感受?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】手偶、課件、背景圖?！净顒?dòng)過(guò)程】一、出示手偶，引導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)始。1、教師：寶寶們，看看誰(shuí)來(lái)了？這是一只可愛(ài)的小猴子，名叫啵啵。你們?cè)敢夂袜｀４騻€(gè)招呼嗎？（進(jìn)行問(wèn)候交流）2、然而，這位名為啵啵的小猴子有些調(diào)皮，有一次它偷偷離開(kāi)了媽媽?zhuān)?dú)自跑到了大森林里玩耍。二、播放課件，講述繪本內(nèi)容。圖一：短短的尾巴、粗壯的腿，還有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，你猜是誰(shuí)？它們是如何擁抱的呢？“頭靠頭、鼻子鉤鼻子”，這樣有趣的擁抱方式，多么親昵?。D二：當(dāng)走到前方時(shí)，啵啵又驚喜地大聲喊道：“抱抱！”它看到了誰(shuí)在互相擁抱？它們是如何擁抱的呢？他們還會(huì)說(shuō)些什么呢？這樣溫馨的擁抱，多么令人感動(dòng)！還有誰(shuí)也在說(shuō)話呢？仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)！他們是如何擁抱的？圖三：啵啵看到了小象、小河馬、小變色龍，這么多小動(dòng)物都在和媽媽親昵地?fù)肀?，可是啵啵卻沒(méi)有，你們覺(jué)得此時(shí)的啵啵是什么心情呢？圖四：大象媽媽恰好看到了心情低落的啵啵，便給了它一個(gè)溫暖的擁抱。他們一同向前走著，小長(zhǎng)頸鹿和它的媽媽又是如何擁抱的呢？那是多么甜蜜的一種擁抱！你們想和旁邊的好朋友也來(lái)個(gè)擁抱嗎？以你們喜歡的方式擁抱一下吧！圖五：啵啵沒(méi)有找到媽媽?zhuān)^續(xù)前行，這一次它會(huì)遇見(jiàn)誰(shuí)呢？獅子?jì)寢尡е鴮殞?，許多小獅子都蜷縮在媽媽的身旁，看看它們的表情吧？是的，大家聚在一起是多么幸福啊，這是幸福的擁抱！我們也來(lái)個(gè)大大的擁抱吧！圖六：然而啵啵還是沒(méi)有找到媽媽的擁抱，它再也忍受不住了，發(fā)生了什么？我們一起來(lái)幫助啵啵找媽媽吧！圖七：啵啵終于找到了媽媽?zhuān)蛬寢寭肀г谝黄?，心情無(wú)比歡暢。你們看，后面那些小動(dòng)物怎么樣？啵啵蜷縮在媽媽的懷中，媽媽的懷抱是多么溫暖?。∷€悄悄地對(duì)媽媽說(shuō)了一句話。圖八：最后，啵啵、媽媽和許多小動(dòng)物們都聚在一起，你看到了誰(shuí)和誰(shuí)在一起擁抱嗎？多么開(kāi)心啊，它們已經(jīng)成為了好朋友，這是一種彼此相愛(ài)的擁抱。三、觀看圖片，分享與交流關(guān)于“擁抱”的各種感受。教師：看了小動(dòng)物們的擁抱，你們想和誰(shuí)擁抱一下呢？為什么呢？教師：是啊，可以和我們喜歡的、喜歡我們的人擁抱。瞧，我拍下了你們的擁抱！無(wú)論是在快樂(lè)、悲傷還是害怕的時(shí)候，擁抱都是一種表達(dá)愛(ài)的方式，永遠(yuǎn)不會(huì)嫌多！四、延伸環(huán)節(jié)。師：今天我們回到家呀就可以給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶一個(gè)大大的擁抱，相信他們收到這個(gè)禮物一定很開(kāi)心！【活動(dòng)反思】本次活動(dòng)采用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線，跟隨它的腳步見(jiàn)到了幾種動(dòng)物間溫暖擁抱的畫(huà)面，繪本中充滿(mǎn)著暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱”和“媽媽”這幾個(gè)詞語(yǔ)，畫(huà)面溫馨感人，易于小班幼兒閱讀與欣賞?；顒?dòng)開(kāi)展較為順利，但我發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在著幾個(gè)問(wèn)題。在請(qǐng)孩子們觀察動(dòng)物之間是怎么擁抱時(shí)，孩子們都在說(shuō)動(dòng)物的特征，有可能是因?yàn)槲姨釂?wèn)的方式不太合適，沒(méi)能提醒孩子注意問(wèn)題的重點(diǎn)。另外，在請(qǐng)孩子們與我擁抱時(shí)，大部分孩子們一哄而上，有幾個(gè)坐在椅子上不為所動(dòng)。如果我在請(qǐng)孩子們模仿時(shí)有序地進(jìn)行組織，那么場(chǎng)面應(yīng)當(dāng)會(huì)有所改善。同時(shí)作為社會(huì)課，對(duì)于繪本情感的挖掘也要更深一些，通過(guò)細(xì)化繪本中的情