部編人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課《小公雞和小鴨子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第4課小公雞和小鴨子設(shè)計(jì)依據(jù)與構(gòu)思《小公雞和小鴨子》是一篇童話，朗讀、識(shí)字、寫字是本課教學(xué)的重點(diǎn)?！皟和翘焐哪７抡摺保疚氖菍W(xué)習(xí)朗讀對(duì)話的好材料，課文小公雞和小鴨子的對(duì)話主要集中在課文第3自然段，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，學(xué)生分別帶著頭飾扮演小公雞和小鴨子，進(jìn)行分角色朗讀課文，通過(guò)多種形式展示，讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話，了解小動(dòng)物的心情。識(shí)字教學(xué)主要為初讀課文時(shí)的集中識(shí)字，側(cè)重識(shí)字方法的交流。本課要寫7個(gè)漢字，以合體字為主，根據(jù)字形特點(diǎn)，在指導(dǎo)書寫時(shí)進(jìn)行歸類書寫，一是“點(diǎn)”在不同位置的書寫，二是“口”在不同位置的書寫。“也”“他”“地”放在一起指導(dǎo)，初步掌握左窄右寬字的特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí)。教材分析《小公雞和小鴨子》是部編教材一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第一篇課文。課文饒有趣味地講述了小公雞和小鴨子一起玩，小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃，小鴨子在小公雞落水時(shí)救小公雞的故事。課文情節(jié)生動(dòng)，敘事完整，字里行間表達(dá)著伙伴間互幫互助、友好相處的情感。全文共有4個(gè)自然段，配有兩幅插圖。第1自然段交代了小公雞和小鴨子一塊兒出去玩,為后面的互相幫助作鋪墊；第2、3、4自然段分別寫了發(fā)生在草地里、小河邊、水里的三個(gè)場(chǎng)景,在草地時(shí)小公雞捉蟲(chóng)給小鴨子吃,在小河邊時(shí)小公雞想跟著小鴨子下水捉魚,水里小鴨子及時(shí)救起落水的小公雞。本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文了解詞語(yǔ)的意思。▍教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“塊、捉”等12個(gè)生字和提土旁、足字旁2個(gè)偏旁，會(huì)寫“他、河”等7個(gè)生字。2.通過(guò)朗讀比較，聯(lián)系上下文，了解“吃得很歡、偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)加上描述動(dòng)作情態(tài)的詞語(yǔ)使句子更加生動(dòng)形象。3.正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“不”的變調(diào)；分角色朗讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。4.感受小伙伴之間互相幫助的美好情感。▍教學(xué)重、難點(diǎn)1.初步體會(huì)“偷偷地、飛快地”等詞語(yǔ)的用法。2.分角色朗讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話。第一課時(shí)▍流程一：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示課件：猜謎語(yǔ)，出示小公雞和小鴨子的圖片。2.同學(xué)們，結(jié)合圖片你來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩種小動(dòng)物有什么不同？板書課題：5.小公雞和小鴨子齊讀課題。3.質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你能提出哪些問(wèn)題？（1）小公雞和小鴨子之間發(fā)生了一件什么事情？（2）小公雞和小鴨子是好朋友嗎？（3）小公雞是怎樣對(duì)待小鴨子的？小鴨子是怎樣對(duì)待小公雞的？▍流程二：初讀課文，識(shí)記生字1.同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)出自然段序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。2.聽(tīng)課文范讀的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。3.同桌互讀課文，互相糾正讀音。教師巡視，了解學(xué)生的讀書情況和易讀錯(cuò)的字詞。4.組織學(xué)生自主識(shí)字。（喊身）▍流程三：再讀課文，理解感悟1.帶著生字詞再讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。提示“不”字的讀音，“不”字在四聲前讀作二聲。讀好“不（bù）行、不（bú）會(huì)、不（bú）信、捉不（bú）到”。2.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事？3.出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲(chóng)子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里____________，小公雞也到河里，差點(diǎn)兒_________，____________救了他。4.學(xué)習(xí)第一自然段：指名讀第一自然段，讀好兒化音“一塊兒”，用“一塊兒”練習(xí)說(shuō)一句話。你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)小公雞和小鴨子是怎樣一塊兒玩的嗎？認(rèn)識(shí)塊字5.學(xué)習(xí)第二自然段：讀出心情,體會(huì)幫助（1）(出示第二自然段)它們?cè)诓莸乩镆粔K兒干什么?(隨機(jī)學(xué)習(xí)“捉”字)（2）小公雞和小鴨子心情怎么樣?(隨機(jī)聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)“吃得很歡”“急得直哭”)①小公雞吃了很多蟲(chóng)子可開(kāi)心啦!(出示詞卡“吃得很歡”,指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲“得”)②小鴨子因?yàn)楸獗獾淖彀妥讲坏较x(chóng)子沒(méi)得吃,但它又很想吃,所以心里就很著急,(出示字卡“急”,指出“心字底”)最后只好“急得直哭”。(出示生字卡“直”)(3)積累語(yǔ)言。(積累如“吃得很歡”“急得直哭”這樣的詞語(yǔ))照樣子,寫一寫。吃得很歡急得跑得冷得熱得等6.角色體驗(yàn),讀出心情。同桌合作讀、男女生合作讀，讀出小公雞和小鴨子的不同心情。在朗讀中，想象畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“吃得很歡”，小公雞因?yàn)檎业搅嗽S多的蟲(chóng)子，所以可以盡情地吃，很開(kāi)心，很高興。小鴨子捉不到蟲(chóng)子所以很傷心，急得直哭。引導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀句子。體會(huì)小公雞樂(lè)于助人的形象。小鴨子捉不到蟲(chóng)子，小公雞是怎么做的呢？(1)教師引讀:小公雞看見(jiàn)了,捉到蟲(chóng)子就給小鴨子吃。(板書:幫助)(2)你看到了一只怎樣的小公雞?(善良、友好、樂(lè)于助人)▍流程四：集中學(xué)習(xí)生字“也、地、他”這三個(gè)字中都有一個(gè)“也”字，“地、他”書寫時(shí)要做到左窄右寬?！耙病弊⒁鈾M折鉤向右上方傾斜，豎彎鉤的彎要長(zhǎng)一些?！疤嵬僚浴敝凶⒁獾谌P橫變提。游戲鞏固第二課時(shí)▍流程一：回顧內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們知道了小公雞和小鴨子他們?cè)谝黄鹱较x(chóng)子。那接下來(lái)他們會(huì)去干什么呢？結(jié)果如何？▍流程二：學(xué)習(xí)第三自然段,讀好小公雞和小鴨子的對(duì)話1.學(xué)生自由朗讀課文第三自然段,努力把句子讀流利。2.指導(dǎo)學(xué)生讀好小鴨子和小公雞的對(duì)話。(1)請(qǐng)學(xué)生用“”畫出小鴨子說(shuō)的話,用“﹏”畫出小公雞說(shuō)的話。(2)學(xué)生反饋,教師指名兩位學(xué)生分別朗讀小鴨子和小公雞的話。(3)同桌合作,分角色讀對(duì)話。(4)請(qǐng)一組同桌展示,教師評(píng)價(jià)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。①“公雞弟弟,我到河里捉魚給你吃?！币龑?dǎo)學(xué)生想象:小鴨子,你說(shuō)這句話的時(shí)候,心里是怎么想的啊?預(yù)設(shè)：因?yàn)樾」u的爪子是細(xì)尖的,無(wú)法用來(lái)?yè)芩?不會(huì)游泳,也就捉不到魚,所以小鴨子主動(dòng)提出要給小公雞捉魚吃。這說(shuō)明小鴨子也愿意幫助小公雞,表現(xiàn)了小鴨子對(duì)小公雞的關(guān)心。朗讀時(shí),要用關(guān)心的語(yǔ)氣,讀出小鴨子的熱情。②“我也去?！币龑?dǎo):小公雞也去干什么?“不行,不行,你不會(huì)游泳,會(huì)淹死的!”引導(dǎo)學(xué)生想象:小鴨子聽(tīng)到小公雞也想下水,心情怎樣?預(yù)設(shè)：這句話寫了小鴨子擔(dān)心不會(huì)游泳的小公雞下水有生命危險(xiǎn),表現(xiàn)了小鴨子對(duì)小公雞的關(guān)心。朗讀“我也去”這句話時(shí)要讀出小公雞也想跟著去的迫切心情?！安恍?不行”語(yǔ)氣稍重,語(yǔ)速稍快,要讀出小鴨子對(duì)小公雞勸告和擔(dān)心。認(rèn)識(shí)生字3.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)男女合作、小組合作等形式，分角色朗讀小鴨子和小公雞的對(duì)話。想想他們的心情，在朗讀中再一次體會(huì)它們的語(yǔ)氣。4.引導(dǎo)了解“偷偷地”的意思。(1)引導(dǎo)學(xué)生猜一猜小公雞跟在小鴨子后面時(shí)心里的想法,并展開(kāi)交流。出示句子：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。小公雞不信，（偷偷地）跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)？加了“偷偷地”，你仿佛看到了什么？從中讀出了什么？(小鴨子不讓小公雞下水,小公雞不想讓小鴨子發(fā)現(xiàn),就暗暗地跟在小鴨子后面,所以“偷偷地”就是“暗暗地”的意思。仿佛看到了小公雞調(diào)皮、淘氣的樣子。)有感情地朗讀第二個(gè)句子。同桌分角色、男女生分角色、師生分角色再讀第三自然段。5.指名讀第4自然段，其他學(xué)生思考①小公雞不聽(tīng)小鴨子的勸告也下水了，結(jié)果怎樣？差點(diǎn)被淹死認(rèn)識(shí)生字，游戲鞏固②讀一讀，比一比。小鴨子游到小公雞身邊。小鴨子（飛快地）游到小公雞身邊。這兩句話有什么區(qū)別？你從“飛快地”一詞中體會(huì)到了什么？(小鴨子以最快的速度去救小公雞，這樣一寫，仿佛看到了小鴨子救小公雞時(shí)急切的樣子。)③你覺(jué)得這是一只怎樣的小鴨子？④小公雞得救了以后，它會(huì)對(duì)小鴨子說(shuō)些什么？小鴨子又會(huì)對(duì)小公雞說(shuō)些什么？從小公雞和小鴨子身上你學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小公雞和小鴨子伙伴間互幫互助、友好相處的情感。）▍流程三：指導(dǎo)書寫生字1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型，觀察筆畫在田字格中的位置，讓學(xué)生試說(shuō)筆畫筆順。2.教師歸類進(jìn)行指導(dǎo)?！昂印⒄f(shuō)”都含有“丶”，觀察