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初中美術(shù)教學(xué)方法創(chuàng)新一、建立良好的師生關(guān)系,引領(lǐng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)良好的師生關(guān)系不僅有助于拉近師生之間的距離,而且有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。在初中美術(shù)教學(xué)過程中,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變心態(tài),摒棄以往高高在上的心態(tài),用更加平等的心態(tài)與學(xué)生相處,努力建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)實(shí)踐中,教師教學(xué)時(shí)的表情對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和情緒會(huì)產(chǎn)生一定影響。當(dāng)教師面帶微笑上課時(shí),學(xué)生通常會(huì)感到輕松愉快,并能夠有積極的課堂反應(yīng)。多一些微笑和鼓勵(lì),少一些批評(píng)和責(zé)備,教師在教學(xué)過程中要注重建立良好的師生關(guān)系,這不僅是提高教學(xué)質(zhì)量的要求,還是讓學(xué)生用快樂的心態(tài)真正感受美術(shù)價(jià)值的需要。此外,美術(shù)也是一門與生活實(shí)踐緊密結(jié)合的藝術(shù),美術(shù)來源于生活又高于生活。所以,教師可以根據(jù)學(xué)生們的興趣和客觀條件,合理地安排實(shí)踐活動(dòng)。比如,教師在保證安全性的前提下可以安排小范圍的春游活動(dòng),安排學(xué)生到植物園等自然景觀豐富的場(chǎng)所觀察春天,擁抱自然,用手中的畫筆描繪春天。新柳拂風(fēng),姹紫嫣紅,春天在不同學(xué)生的眼中有不同的美,實(shí)踐活動(dòng)不僅有利于鍛煉學(xué)生的觀察能力,而且有利于提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力,或抽象或?qū)憣?shí)或天馬行空,可以有效激發(fā)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和熱情,使學(xué)生更好地接受美的教育。二、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的,有各自的思想和思維方式,對(duì)待事物的看法都不盡相同,對(duì)美的感受更是千差萬別。古人云:獨(dú)學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。這句話在當(dāng)今仍然具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。如果一個(gè)總是自己獨(dú)自學(xué)習(xí),僅接受老師單方面教授,那么他的進(jìn)步速度往往比不上那些和別人合作學(xué)習(xí),并且時(shí)常進(jìn)行交流和探討的學(xué)生。你有一個(gè)主意,他有一個(gè)主意,那么你們交流和溝通后,每個(gè)人都有兩種主意。美術(shù)學(xué)習(xí)也是如此,學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通有助于學(xué)生的思想在一定范圍內(nèi)得到交流和交換,有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒他人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷進(jìn)步。此外,合作學(xué)習(xí)也有助于集思廣益,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛力。初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中要扮演一個(gè)引導(dǎo)的角色。例如,老師可以設(shè)定一個(gè)繪畫主題,例如以“秋色”為主題,讓每個(gè)小組的學(xué)生進(jìn)行交流溝通,讓智慧的火花交流和碰撞,集思廣益,激發(fā)學(xué)生們的美術(shù)創(chuàng)造能力。最后以小組為單位上交作品,教師要評(píng)選出最優(yōu)秀的小組和作品,并給予一定的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于其他小組也要給予一定的鼓勵(lì)和幫助,指導(dǎo)他們做得更好。小組合作學(xué)習(xí)有助于加強(qiáng)學(xué)生們的交流與合作,集思廣益,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作潛力。因此,初中美術(shù)教師在教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式,打破傳統(tǒng)教師單方向傳輸教學(xué)的桎梏,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。三、注重因材施教,合理制定作業(yè)不同的思維方式和審美品位使得每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中都會(huì)表現(xiàn)出自己獨(dú)特的個(gè)性。在教學(xué)過程中,初中美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)按照每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。比方說,有些學(xué)生喜歡獨(dú)自構(gòu)圖,有的學(xué)生喜歡模仿繪畫,有的學(xué)生喜歡單一的素描勾勒,有的學(xué)生喜歡用色彩進(jìn)行繪畫等。針對(duì)這些情況,初中美術(shù)老師在教學(xué)過程中要注重因材施教。例如,對(duì)于喜歡素描的學(xué)生,教師可以在明暗處理和線條勾勒等方面對(duì)他們進(jìn)行特定的指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性,增加學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外,在初中美術(shù)教學(xué)中,大部分教師只注重課堂的教學(xué)而忽略課下學(xué)習(xí)的重要性。只有少數(shù)美術(shù)教師會(huì)在課下給學(xué)生制定作業(yè),然而合理的作業(yè)有利于鞏固學(xué)生所學(xué)的新知識(shí),對(duì)于課堂上學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)和繪畫技巧,學(xué)生在課下進(jìn)一步研究和學(xué)習(xí),發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,有助于不斷提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力和繪畫水平。因此,初中美術(shù)老師應(yīng)該按照教學(xué)計(jì)劃和安排,為學(xué)生制定合理的課后作業(yè),啟發(fā)學(xué)生在課下進(jìn)行進(jìn)一步探索和研究,在學(xué)生在探索的過程中加深對(duì)美術(shù)的了解,更好地領(lǐng)悟美術(shù)之美。綜上所述,初中美術(shù)作為一門藝術(shù)課程,在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高學(xué)生的人文、修養(yǎng)陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操等方面發(fā)揮著不可替代的作用,應(yīng)當(dāng)受到充分重視。在新課程改革的背景下,初中美術(shù)教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,創(chuàng)新教學(xué)方法,建立良好和諧的師生關(guān)系,為學(xué)生創(chuàng)造溫馨美好的學(xué)習(xí)氛圍;引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí),集思廣益,智慧火花碰撞和迸發(fā)
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