基于幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)

基于幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)學(xué)前教育是培養(yǎng)幼兒的基本品質(zhì)和能力，幫助幼兒健康成長、全面發(fā)展的重要階段。為了提高學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)和水平，培養(yǎng)專業(yè)符合幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)前教育專業(yè)人才，加強對學(xué)前教育專業(yè)教師的培養(yǎng)，多所高校實施了五年一貫制學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)計劃。這一教育制度旨在通過對學(xué)前教育專業(yè)人才進行全面深入的學(xué)術(shù)培養(yǎng)、專業(yè)素質(zhì)提升和實踐能力訓(xùn)練，培養(yǎng)具備教育理論和實踐能力的專門人才。一、教學(xué)目標(biāo)學(xué)前教育專業(yè)的五年一貫制教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是：立足于國家人才培養(yǎng)目標(biāo)，以社會需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備德智體美勞全面發(fā)展素質(zhì)，具有學(xué)前教育專業(yè)知識與技能，能夠勝任學(xué)前教育教師崗位所需要的能力并具有良好的綜合素質(zhì)的高級專門人才。學(xué)前教育專業(yè)的五年一貫制教學(xué)目標(biāo)需要分四個層次來具體說明：1.基礎(chǔ)知識能力學(xué)前教育專業(yè)的五年一貫制有能力的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備系統(tǒng)全面的學(xué)前教育專業(yè)知識和基本技能，包括學(xué)前教育心理學(xué)、教育測量學(xué)、教育評價學(xué)、幼兒教學(xué)理論與技術(shù)等方面的基礎(chǔ)知識，掌握并熟練運用學(xué)前教育教學(xué)理論與技術(shù)。2.教育實踐能力學(xué)前教育專業(yè)的五年一貫制有能力的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備一定的實踐能力，具有較強的幼兒園實習(xí)和教育實踐能力，能夠勝任幼兒園教育教學(xué)工作。3.教師職業(yè)素養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的五年一貫制有能力的畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)具備一定的教師職業(yè)素養(yǎng)，具有較強的敬業(yè)精神和熱愛教育事業(yè)的情感，具有一定的教師職業(yè)道德和職業(yè)操守，能夠在學(xué)前教育教學(xué)工作中不斷提升自己，以其熱情和專業(yè)能力影響周圍的幼兒。二、教學(xué)內(nèi)容學(xué)前教育專業(yè)的五年一貫制的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，注重對學(xué)前教育專業(yè)知識與技能的學(xué)習(xí)和研究，突出實踐與理論相結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容。1.基本理論知識培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)前教育理論知識的理解和掌握，如學(xué)前教育心理學(xué)、教育測量學(xué)、幼兒教育管理學(xué)、幼兒園課程理論等方面的基本理論知識。2.教育實踐技能培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，如幼兒園實習(xí)教育實踐技能、教育活動設(shè)計與實施技能等方面的教育實踐技能。3.教師職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)素養(yǎng)，如教師職業(yè)道德與職業(yè)操守、教育工作責(zé)任心、職業(yè)素養(yǎng)等方面的教師職業(yè)素養(yǎng)。4.創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，如教育教學(xué)方法創(chuàng)新能力、幼兒教育理念創(chuàng)新能力、幼兒教育工作創(chuàng)新能力等方面的創(chuàng)新意識與能力。三、教學(xué)方法學(xué)前教育專業(yè)的五年一貫制的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)注重理論與實踐相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。1.理論學(xué)習(xí)采用講授、討論、案例分析、研討等理論學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生理解學(xué)前教育教學(xué)理論與實踐技能。3.課外活動采用學(xué)術(shù)講座、教育實踐活動、學(xué)術(shù)研究等課外活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，培養(yǎng)學(xué)生的教師職業(yè)素養(yǎng)。四、評價體系學(xué)前教育專業(yè)的五年一貫制的評價體系應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生的素質(zhì)和能力的全面評價。1.學(xué)業(yè)成績考核學(xué)生對學(xué)前教育專業(yè)理論知識和實踐技能的掌握程度。2.實習(xí)評價考核學(xué)生在幼兒園實習(xí)的教育實踐能力和教師職業(yè)素養(yǎng)。3.科研成果考核學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，如教育研究論文、教育實踐成果等科研成果。四、實施機制學(xué)前教育專業(yè)的五年一貫制實施機制應(yīng)當(dāng)是：1.課程體系學(xué)前教育專業(yè)的五年一貫制應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒教師專業(yè)標(biāo)