小學(xué)創(chuàng)建新學(xué)校鞏固提升三年規(guī)劃（2024-2026）

以學(xué)生發(fā)展為中心

書寫教育“幸?！惫适隆猉XXX小學(xué)創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校鞏固提升三年規(guī)劃（2024——2026）在歷經(jīng)了三年的“新優(yōu)質(zhì)學(xué)?！眲?chuàng)建工作，學(xué)校已經(jīng)明確了辦學(xué)方向和目標(biāo)，也提升了辦學(xué)品質(zhì)，學(xué)校能及時(shí)抓住發(fā)展階段特征，將教育均衡和優(yōu)質(zhì)的全新理解和深刻認(rèn)識(shí)落實(shí)到今后的教育教學(xué)工作中，我校仍以“讓師生享受幸福教育”為目標(biāo)，積極推進(jìn)教育均衡發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為中心，努力書寫教育“幸福”故事。第一部分

現(xiàn)狀與分析一.基本情況XXXX小學(xué)建校于1952年，經(jīng)歷了三次校園搬遷，于2010年借“校安工程”之惠民東風(fēng)，建成占地面積12000平方米，建筑面積11353平方米，占地約30畝的學(xué)校二期工程正在建設(shè)中，將于2018年9月投入使用。將擁有48個(gè)教學(xué)班和功能齊全的功能室和運(yùn)動(dòng)場館?，F(xiàn)擁有學(xué)生1747名學(xué)生，這些學(xué)生中83%是進(jìn)城務(wù)工隨遷子女。教師人數(shù)109人，近三成的教師是校聘教師，但都擁有較高的文化水平，素質(zhì)高，專業(yè)強(qiáng)。二.現(xiàn)狀分析

機(jī)遇：1．學(xué)校擁有寬敞的教學(xué)場地，總共48個(gè)班的規(guī)模；2．生源充足，教育的需求量加大；3．由于外來生源多，學(xué)生的來源也呈現(xiàn)多元化，對教育質(zhì)量的要求部分較高，對教育的投入度加大。4．學(xué)校新進(jìn)的年輕教師多，教師有教育科研的愿望與期許，具備科研興校的干勁與前景。優(yōu)勢：1．學(xué)校的前期的創(chuàng)建工作中各方面有較大提升，也提升了自己的知名度；2.教師的工作熱情高，干勁大；3．教育的投入較大，硬件較為先進(jìn)，信息化建設(shè)發(fā)展較快；4.學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力與創(chuàng)新力強(qiáng)。5．學(xué)校健康·悅讀的特色已經(jīng)初步顯現(xiàn)，學(xué)生身體素質(zhì)和閱讀水平都有所提高。挑戰(zhàn)：1．社會(huì)對教育質(zhì)量的要求也逐步提高；2．家長對教育的支持程度有很大差異；3．對教師的培訓(xùn)，骨干教師的培養(yǎng)，都有較大挑戰(zhàn)。4．師生、家長身心健康和閱讀需同步跟進(jìn)。5.如何提升所有教師的幸福指數(shù)。6.如何面對隨時(shí)都會(huì)流動(dòng)的學(xué)生教育。劣勢：1.學(xué)生的家庭教育缺失，教育的延續(xù)性和發(fā)展性有待提升。2．教師教育科研的能力與經(jīng)驗(yàn)不足，教師專業(yè)素養(yǎng)亟待提高；3．管理人員工作負(fù)擔(dān)過重，管理人員與學(xué)術(shù)帶頭人的價(jià)值體現(xiàn)不夠；4．教師數(shù)量的不足及穩(wěn)定性有待解決。第二部分

理念與目標(biāo)一．核心理念學(xué)校的核心理念是學(xué)校用于指導(dǎo)教育教學(xué)行為、管理經(jīng)營活動(dòng)的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)與原則，也是學(xué)校文化的靈魂，我校業(yè)已形成的核心理念包括：（一）辦學(xué)理念：讓師生享受幸福教育學(xué)校的辦學(xué)理念已經(jīng)生根于師生心中。在過去的教育教學(xué)歷程中，教師擁有物質(zhì)和精神的幸福生活同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的生命成長，不但讓孩子擁有一個(gè)幸福童年，還教給了學(xué)生“一生幸?！钡谋绢I(lǐng)中，師生共同享受潤物細(xì)無聲的幸福教育。如何讓這種幸福之感感染家長和社會(huì)人士，是我們將“幸福教育”做實(shí)、做深的另一個(gè)挑戰(zhàn)，也是真正實(shí)現(xiàn)了“讓師生享受幸福教育”更高的文化內(nèi)涵。

(二)校訓(xùn)：和潤于心擇善而行“和潤于心

擇善而行”的校訓(xùn)已經(jīng)融入到師生的日常行為中，師生們用自己的善言善行踐行著“幸福教育”，以達(dá)到“善人者，人亦善之”。讓善成為師生成長的通行證，讓善生善，善促善。我們將此校訓(xùn)與“美麗校園”的創(chuàng)建工作相輔相成，逐漸形成“善中樹德德中立品”的德育目標(biāo)。二．辦學(xué)目標(biāo)（一）育人目標(biāo)：讓每個(gè)學(xué)生都成為有用之才在“讓師生享受幸福教育”的辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，創(chuàng)設(shè)和諧的育人氛圍，使受教育者得到全面和諧的發(fā)展。依據(jù)大部分學(xué)生實(shí)際發(fā)展需要和家庭的關(guān)注教育程度或依賴教育程度，擬定了“讓每個(gè)孩子都成為有用之才”的育人目標(biāo)。從小處出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在與同伴共處中有合作意識(shí)，在集體活動(dòng)中有責(zé)任感和榮譽(yù)感，發(fā)揮自己作用，為同伴、家人、集體、社會(huì)做出自己的奉獻(xiàn)，就是一個(gè)有用之才。（二）育人途徑（1）研究課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)；（2）開好校本課程，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性；（3）延伸實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生生命體驗(yàn)；（4）實(shí)施特色評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心；（5）堅(jiān)持養(yǎng)成教育，培養(yǎng)有規(guī)矩.懂規(guī)范的學(xué)生；（6）深化兒童閱讀，讓閱讀成為學(xué)生的生活方式；（7）引進(jìn)家長資源，通過家校合作來拓寬學(xué)生視野；（8）創(chuàng)設(shè)良好氛圍，建立和諧師生關(guān)系。

第三部分

項(xiàng)目內(nèi)容一．特色項(xiàng)目：“健康·悅讀”歷經(jīng)多年的特色項(xiàng)目，在新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的三年中，讓“健康·悅讀”項(xiàng)目如沐春風(fēng)，得到了很好地發(fā)展。師生在此項(xiàng)目中既錘煉了健康的身體，又塑造了健康的生活理念，特別是擁有了健康的心理，很好地建立了健康的人際交往關(guān)系。而“悅讀”也開啟了師生新旅途，拓寬了人生寬度，增厚了人生厚度，提高了人生高度。學(xué)校將不斷豐富“健康·悅讀”的內(nèi)容，開展多彩的活動(dòng)，提升“健康·悅讀”的高度。二.故事開啟“健康·悅讀”新征程（一）發(fā)展目標(biāo)通過三年努力創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，在師生中間已經(jīng)形成了一種默契，他們的這種默契正是創(chuàng)建的成就，學(xué)校應(yīng)及時(shí)收集創(chuàng)建中的故事，作為下一步創(chuàng)建的啟明星，用故事架起新的“健康·悅讀”項(xiàng)目建設(shè)橋梁。（二）實(shí)施策略1.征集“健康·悅讀”故事2.評(píng)選“健康·悅讀”故事3.“健康·悅讀”故事薈萃這些故事中既可以是師生在創(chuàng)建“健康·悅讀”項(xiàng)目中的感受，也可以是師生之間發(fā)生的有趣或難忘的故事，同時(shí)也可以是家庭中關(guān)于“健康·悅讀”的奇聞趣事。4.

學(xué)校繼續(xù)做好“健康·悅讀”活動(dòng)載體的構(gòu)建5.

提升“健康·悅讀”項(xiàng)目課堂建設(shè)品質(zhì)6.

開展情緒管理健康課程：擬定兒童情緒智能培育計(jì)劃，通過情緒智能的學(xué)習(xí)，讓兒童養(yǎng)成正向的想法和行為，預(yù)防心理問題的發(fā)生。7.

開展師生“悅讀”分享會(huì)。如“讀書沙龍”、“故事真人秀”、“小小演說家”、“月主題悅讀活動(dòng)”等。8.

利用學(xué)校圖書館，開展豐富的悅讀活動(dòng)。9.

開展“運(yùn)動(dòng)之星”、“悅讀之星”評(píng)比活動(dòng)。三、故事思維，助力“美麗課堂”變革（一）發(fā)展目標(biāo)課堂是教師的陣地，在這個(gè)陣地里，學(xué)生和我們一起“戰(zhàn)斗”，如何讓學(xué)生投入到“戰(zhàn)斗”中，需要我們教師能針對學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)，通過課堂教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持平等、民主、合作的原則，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，積極探索減負(fù)增效的有效途徑，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從“有效到高效”的提升。必然會(huì)發(fā)生很多有趣的故事，需要教師有發(fā)現(xiàn)故事的眼光和頭腦。（二）實(shí)施措施1.故事思維，決定了課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。要讓教師的課堂每天都有故事發(fā)生，教師首先要設(shè)計(jì)好這節(jié)課。在課堂中能面向全體學(xué)生，以“為了每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”為引領(lǐng)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為、提高課堂教學(xué)效率，必然要改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)模式、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)上多思考，在課堂實(shí)施過程中才會(huì)不斷有故事發(fā)生，才能促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。2..搭建平臺(tái)，為教師“創(chuàng)造”故事。課堂教學(xué)改革，不能只是體現(xiàn)在課堂上，更應(yīng)該加強(qiáng)教師的教學(xué)研討。學(xué)校要能積極發(fā)揮教研組功能，加強(qiáng)教師集體備課和課例研討。充分發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)智慧，以年級(jí)為單位扎實(shí)開展集體備課，以課例研究為載體，提高教師對教材的解讀能力、課堂的駕馭能力、教學(xué)的研究能力等專業(yè)素養(yǎng)；每學(xué)期至少開展一次骨干教師示范課和兩次推門聽課活動(dòng)；堅(jiān)持每學(xué)期開展“教育故事”征集，提高教師的專業(yè)寫作能力，要求各學(xué)科開展小課題研究工作。3.開展故事分享會(huì)。每位教師，甚至每一位學(xué)生都會(huì)在“美麗課堂”建設(shè)中有著一個(gè)屬于自己的教育故事。開展故事分享會(huì)，既是為故事人提供一個(gè)情感的宣泄點(diǎn)，也是給聽故事人一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。4.做好教育故事宣傳。充分利用信息化手段，將師生的教育精彩故事進(jìn)行宣揚(yáng)，感染每一位淝小人。5.評(píng)選出淝小美麗教師。作為教師們的楷模，激勵(lì)后輩。四.故事承載學(xué)生成長足跡（一）發(fā)展目標(biāo)校園是學(xué)生成長的地方，學(xué)生每天生活在校園里，和老師、同伴發(fā)生過很多有趣的故事，利用故事記錄下學(xué)生的成長足跡，需要我們更新理念，樹立以人為本的教育思想，實(shí)踐素質(zhì)教育，要把德育教育放在首位，實(shí)現(xiàn)德、智、體、美的和諧發(fā)展，把學(xué)生的能力培養(yǎng)、個(gè)性發(fā)展和人格形成當(dāng)作教育之本，做到務(wù)實(shí)、求新、全員參與、全程參與，人人育人，事事育人，時(shí)時(shí)育人，處處育人。（二）實(shí)施策略1、落實(shí)德育課堂教學(xué)，學(xué)校充分利用品德課、班會(huì)課，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育全過程，強(qiáng)化中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，對學(xué)生進(jìn)行的行為習(xí)慣、思想品德教育，其他各門學(xué)科也要滲透思想品德等方面的教育。2、認(rèn)真抓好德育教材建設(shè)工作，根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》20條內(nèi)容，編制《禮儀規(guī)范》、《學(xué)習(xí)規(guī)范》、《衛(wèi)生規(guī)范》、《集會(huì)、出操、課間活動(dòng)規(guī)范》、《安全規(guī)范》、《生活規(guī)范》、《公德規(guī)范》等八方面行為規(guī)范細(xì)則，在教育、訓(xùn)練、養(yǎng)成的過程中，使學(xué)生有章可循，達(dá)到事半功倍的教育養(yǎng)成效果。3、落實(shí)各項(xiàng)常規(guī)教育，確實(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思想品德、日常行為習(xí)慣等教育，充分發(fā)揮少先隊(duì)組織的作用，讓學(xué)生在自我管理中提高自身能力。完善輪班升旗制度，充分利用校園廣播、宣傳欄、板報(bào)、國旗下的講話，嚴(yán)格大隊(duì)部日常常規(guī)檢查，少先隊(duì)大隊(duì)部成立文明禮儀檢查小組，進(jìn)行檢查和勸導(dǎo)，配合學(xué)校做好各項(xiàng)檢查評(píng)比。繼續(xù)推行大隊(duì)部干部值日、紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗制度，對各班的衛(wèi)生、文明禮儀、紀(jì)律、兩操、紅領(lǐng)巾佩戴，開展流動(dòng)紅旗的評(píng)選。每月進(jìn)行“美麗班級(jí)”“美麗學(xué)生”的評(píng)選，獲得3次以上“美麗班級(jí)”和“美麗學(xué)生”的將在學(xué)期末評(píng)為“陽光集體”和“陽光少年”，這些都納入文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任評(píng)優(yōu)考核中。4、結(jié)合重大節(jié)日、紀(jì)念日適時(shí)地組織活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行教育。挖掘社區(qū)教育資源，通過報(bào)告會(huì)、演講、參觀考察、網(wǎng)上互動(dòng)、主題班會(huì)、社區(qū)聯(lián)誼、講座等形式，對學(xué)生進(jìn)行民族精神教育、革命傳統(tǒng)教育、愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育、安全生命教育、法制教育、心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友愛、篤實(shí)寬厚、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品德，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的個(gè)性心理品質(zhì)。5、豐富學(xué)校內(nèi)涵，提升校園文化的軟實(shí)力。校徽、校旗校訓(xùn)、校服等體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)思想、育人目標(biāo)和整體風(fēng)貌，成為凝聚學(xué)校精神的標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生在牢記校訓(xùn)、佩戴校徽中傳承學(xué)校精神。讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)、精心布置、動(dòng)手美化自己的教室；創(chuàng)設(shè)奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自覺擯棄不良行為，形成節(jié)約意識(shí)，打造高品位班級(jí)文化、走廊文化、校園文化。6.從班級(jí)文化入手，締造“美麗班級(jí)”。以養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，以教室硬件升級(jí)為平臺(tái)營造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，以班主任為首，帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生對班級(jí)文化進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)方案，打造令學(xué)生感到安全的溫馨的教室，最終形成“美麗班級(jí)”。7、評(píng)選“美麗學(xué)生”，作為學(xué)校畢業(yè)生形象，走出校門，成為“有用之人”。8、每年布展“班級(jí)成長膠卷”，讓每一個(gè)在讀的淝小學(xué)子都可以在此找到自己的身影。9、開辟“幸福照相館”，展示每位一年級(jí)學(xué)生在跨入小學(xué)一年的幸福故事。10、開辟“學(xué)生足跡館”，展示每位畢業(yè)生在學(xué)校成長所留下的故事。五.做有故事的名師工作室（一）發(fā)展目標(biāo)繼續(xù)建立和完善工作室的運(yùn)作機(jī)制，深入研究教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題，發(fā)揮名師示范作用，培養(yǎng)一批青年教師，提高教師專業(yè)能力，提升學(xué)校核心競爭力。同時(shí)發(fā)揮名師工作室的輻射作用，建設(shè)一支“敬業(yè)、專業(yè)”的班主任隊(duì)伍和其他學(xué)科教師隊(duì)伍，提高全體教師的育人智慧、研究水平、反思能力，培養(yǎng)一大批“基本功扎實(shí)、教育素養(yǎng)深厚、研究意識(shí)強(qiáng)烈、善于反思工作”的“研究型、智慧型”教師，使名師工作室成為一個(gè)有故事的地方。（二）實(shí)施策略1．明確名師職責(zé)，提高名師工作室效能（1）發(fā)揮名師引領(lǐng)作用。為教師高尚的師德和精湛的教學(xué)思想感染教師，影響教師，做一個(gè)有故事的名師。（2）發(fā)揮名師示范作用。在教學(xué)中成為教學(xué)反思、教學(xué)研究的示范。（3）發(fā)揮輻射作用。通過開展多種形式的教研活動(dòng)，把名師工作室的思想、經(jīng)驗(yàn)、方法介紹給全校所有教師，擴(kuò)大名師效應(yīng)，擴(kuò)大教育效益。（4）引進(jìn)新名師，助推名師工作室工作。同時(shí)借助現(xiàn)有名師工作室的資源引進(jìn)新名師入駐我校名師工作室，真正實(shí)現(xiàn)名師的輻射、引領(lǐng)、創(chuàng)新目的。2．開展教師“從優(yōu)秀到卓越”工程：（1）教師制定自己的專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，認(rèn)真思考自己的未來之路，并為教師創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)自己個(gè)人三年規(guī)劃的條件，努力將教師個(gè)人愿景與學(xué)校共同愿景結(jié)合起來，形成每個(gè)教師自主發(fā)展，學(xué)校整體獲得提升，撰寫自己的成長故事。（2）建立教師學(xué)習(xí)制度：每年至少1-2次邀請專家或者名師作教學(xué)專題講座；定期安排教師外出學(xué)習(xí)觀摩，開拓視野；定期請部分優(yōu)秀教師開校內(nèi)講座，形成風(fēng)格；堅(jiān)持開展“同讀一本書”活動(dòng)，建立共同的教育理念和尺碼，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（3）堅(jiān)持開展“教育科研月”活動(dòng)，每學(xué)期一個(gè)主題，以活動(dòng)推動(dòng)教師的教學(xué)研究、敘事研究、教學(xué)技能競賽、課堂教學(xué)觀摩等工作。3．提高教師科研水平（1）組建“首席學(xué)科教師隊(duì)伍”。（2）做好課例及教育敘事研究。（3）開展“微課程”研究。（4）名師室里說名師。七．創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室1、走出校門的“綠葉子繪本創(chuàng)藝室”。繼續(xù)發(fā)揮學(xué)校的“健康·悅讀”特色品牌，建立以繪本閱讀為主題的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，滿足繪本閱讀教學(xué)與創(chuàng)編體驗(yàn)的綜合性場所。讓淝小師生用自己之手繪夢之藍(lán)圖，用夢之藍(lán)圖抒幸福情懷。同時(shí)“綠葉子繪本創(chuàng)藝室”在未來的創(chuàng)建中將打破時(shí)空界限。我們不在只局限于那幾十平米的教室，我們會(huì)將孩子們帶到更廣闊的大自然中去，讓他們在自然中發(fā)現(xiàn)、探索，用自己的身體力行真正實(shí)踐“綠葉子”的內(nèi)涵——知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，用能力去服務(wù)于社會(huì)，做一片最美的葉子，為社會(huì)這棵大樹無私奉獻(xiàn)。在大自然這個(gè)自由開放的課堂中，孩子們的天性更容易釋放，他們的創(chuàng)造力也將得到無窮的發(fā)展。借助“綠葉子繪本創(chuàng)藝室”這個(gè)平臺(tái)，將多門學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，激發(fā)孩子們求知欲和好奇心，培養(yǎng)敏銳的觀察力和豐富