(中考語文專題復(fù)習(xí))非連續(xù)性文本閱讀解題技巧

(中考語文專題復(fù)習(xí))非連續(xù)性文本閱讀解題技巧2024/4/15定義一、“非連續(xù)性文本”，是相對于以句子和段落組成的“非連續(xù)性文本”（如小說和散文）而言的閱讀材料，圍繞一個事物或主題，提供閱讀的材料是多維度的，是相互獨(dú)立的，可是文字、圖片、和數(shù)據(jù)表格甚至音頻、視頻等。

特點(diǎn)：多種材料組成強(qiáng)調(diào)各種文體的綜合運(yùn)用2024/4/15材料構(gòu)成及考查能力二、

它通常會圍繞一個主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起，要求考生通過閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡潔明語言表達(dá)出來。

2024/4/15材料構(gòu)成及考查能力（劃重點(diǎn)）二、

它通常會圍繞一個主題把相關(guān)的文字材料、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起，要求考生通過閱讀分析、比較研究，從中提取有效信息，并用簡潔明了語言表達(dá)出來。

2024/4/151材料內(nèi)容選擇：（接軌生活、接軌社會）材料構(gòu)成衣食住行：垃圾食品、校服……社會熱點(diǎn)：大氣污染、網(wǎng)絡(luò)謠言、高空拋物、以及疾病、科技等。學(xué)生感興趣的話題：今天還要不要相信寓言故事、理性思維等。2024/4/152材料之間的關(guān)系：材料構(gòu)成材料互相佐證，互為補(bǔ)充，常常是圍繞一個中心話題的不同維度，一體多面，如不同立場觀點(diǎn)的聲音、贊成反對聲音等。2024/4/15查看標(biāo)題010203三、基本閱讀方法04通讀材料讀懂圖表整合文本重要信息2024/4/15四、題型及方法指導(dǎo)考點(diǎn)壹把握主要內(nèi)容貳提取、整合信息叁品味文本語言肆結(jié)合文本內(nèi)容解決具體問題2024/4/15題型：（1）綜合上述文本，簡要概括主要內(nèi)容。（2）材料向讀者報(bào)道了那些信息？請簡要概括?？键c(diǎn)一：把握主要內(nèi)容首先查看標(biāo)題，了解文本闡述的方向；其次快速瀏覽全文，概括每則材料和圖表在內(nèi)容和觀點(diǎn)上的共同點(diǎn)，從而歸納出文本的主要內(nèi)容。（明確主題，分則概括，歸納整合）答題方法：2024/4/15題型：（1）請概括每則材料的主要信息。（2）閱讀文本，選出下列理解正確（錯誤）的一項(xiàng)。（3）概括或推斷這種問題或現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。（4）有關(guān)部門在xx方面采取了哪些措施？考點(diǎn)二：提取、整合信息2024/4/15答題方法：（1）仔細(xì)審清題干，確定答題范圍，在文本中找到相關(guān)信息的確定位置，勾出關(guān)鍵詞。（2）在信息區(qū)間篩選關(guān)鍵詞句，提取有效信息，分條歸納作答。（定區(qū)域，抓關(guān)鍵，分點(diǎn)答）（3）選擇題，要在文中找到每個選項(xiàng)的出處，仔細(xì)比較選項(xiàng)和原文差別，注意有無偷換概念、以偏概全、混淆時態(tài)、答非所問、無中生有、強(qiáng)加因果等問題。（回語境，細(xì)甄別，避陷阱）（4）原因題，審清題意，回到原文篩選信息，勾畫關(guān)鍵詞句，多角度分析原因。（顯性+隱性；直接+間接；主觀+客觀）考點(diǎn)二：提取、整合信息2024/4/15題型：（1）文中的加點(diǎn)詞語有什么含義。（2）畫線句的作用（表達(dá)效果）是什么？考點(diǎn)三：品味文本語言（1）賞析文本語言時從表示修飾限制等作用的詞語。（2）從句式特點(diǎn)、修辭手法、表現(xiàn)手法、說明方法、論證方法等角度入手。（手法＋分析）答題方法：2024/4/15題型：（1）就xx問題或現(xiàn)象、事件，談?wù)勀愕目捶?。?）結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你的啟示。（3）請根據(jù)材料，提出幾點(diǎn)建議。考點(diǎn)四：結(jié)合本文內(nèi)容解決具體問題2024/4/15（1）表達(dá)自己的看法、認(rèn)識或感受，要結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容精煉清晰地表達(dá)自己的看法，組織答案時可以采用總分結(jié)構(gòu)，即:我認(rèn)為……理由是……（觀點(diǎn)+理由*2）

（2）啟示類答題時要注意聯(lián)系文本的主題思想，看文中堅(jiān)持什么、反對什么、提倡什么，不能反其道而行之。針對文中出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象，著重回答應(yīng)該做怎么做。（現(xiàn)象1+行為1；現(xiàn)象2+行為2）（3）建議類回答問題時要緊扣閱讀材料，提出的建議要合理，具有可操作性，然后分條組織答案。（系統(tǒng)思考：打開問題黑盒子，找到多種原因，針對解決方案）考點(diǎn)四：結(jié)合本文內(nèi)容解決具體問題答題方法：2024/4/15五、常見題型（1）選擇題：閱讀文本，選出下列理解正確（錯誤）的一項(xiàng)。

（2）信息篩選題：有關(guān)部門在xx方面采取了哪些措施？

（3）原因題：依據(jù)材料，說說……的主要原因。

（4）啟示題：結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你的啟示。

（5）建議題：請根據(jù)材料，提出幾點(diǎn)建議。

（6）看法題：就xx問題或現(xiàn)象、事件，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（7）賞析題：畫線句的作用是什么？

（8）圖表題：根據(jù)……圖/表,得出xx條結(jié)論。

2024/4/15解題技巧例析2024/4/15材料一鸕鶿(節(jié)選)

漁人忽然站起來，拿竹篙向船舷一抹，鸕鶿就都撲著翅膀鉆進(jìn)水里去了。湖面立刻失去了平靜，蕩起一圈圖粼粼的波紋，無數(shù)浪花在夕陽的柔光中跳躍。

不多一會兒，就有鸕鶿鉆出水面，撲著翅膀跳上漁船，喉囊鼓鼓的。漁人一把抓住它的脖子，把吞進(jìn)喉囊的魚擠了出來，又把它甩進(jìn)水里。

鸕鶿不斷地跳上漁船，漁人都要忙不過來了。岸上炊煙四起，裊裊地升上天空。漁人不再趕鸕鶿下水了，讓它們停在船舷上。他從艙里揀些小魚，一條條拋給鸕鶿吃。鸕鶿張開長長的嘴巴,接住拋來的魚，一口吞了下去。

鸕鶿吃飽了，又像士兵似的，整齊地站在船舷上。漁人就蕩起槳，劃著小船回去了。2024/4/15材料二鉤嘴大腳，捕魚神器(節(jié)選)

在分類學(xué)上,鸕鶿屬于鵜形目，這個家族的腳都為“全蹼足”，四個腳趾之間均有蹼相連,這能給它們水下活動提供更充足的推進(jìn)力。

在水下,鸕鶿會收緊羽毛，兩只大腳在身后劃水推進(jìn)，如魚雷般快速穿梭，偶爾翅膀也會半張開來，用以幫助急轉(zhuǎn)彎,或者撲動幾下加速前沖。

鸕鶿嘴尖的彎鉤，讓它看起來有些像鷹，鶿也常被稱為“魚鷹”。這個鉤對捕魚至關(guān)重要，通常魚只要被它叼住，就會受傷流血。即便超鴻鵬不的種速脫了，魚也會因流血受傷而大大影響速度，很難進(jìn)脫雞鴻接下來的二次追捕?！坝龅酱篝~，就算無法單獨(dú)擒獲，鸕鶿們也會通力合作，你啄頭、它啄尾，共同施值驅(qū)趕到漁船附近，等待主人用工具將魚捕獲?！庇形恼略@樣描述。2024/4/15材料三西湖漁夫(節(jié)選)

西湖是人間天堂，也是鳥類樂園。每年冬天，大批鸕鶿從北方飛來越冬，西湖成為觀賞鸕鶿、拍攝鸕鶿的好去處。

鸕鶿比鴨狹長，體羽黑色，并帶紫色金屬光澤，肩羽和大覆羽暗棕色，羽邊黑色，而呈鱗片狀。鸕鶿嘴強(qiáng)而長，錐狀，先端具銳鉤，適于啄魚;下喉有小囊，喉部具大白點(diǎn)。

鸕鶿捕魚方法獨(dú)特。在海草叢生的水域主要用腳蹼游水，在清澈的水域或沙底的水域，就腳蹼和翅膀并用。在能見度低的水里，鸕鶿往往采用偷偷靠近獵物的方式到達(dá)獵物身邊時，突然伸長脖子用嘴發(fā)出致命一擊，無論多么靈活的獵物也難逃脫。

2024/4/15材料三歷史上，很早就有人馴養(yǎng)鸕鶿，并用它們捕魚。在南方水鄉(xiāng),漁民外出捕魚時常帶上馴化好的鸕鶿。它們整齊地站在船頭,脖子上都被系上繩子。當(dāng)漁民發(fā)現(xiàn)水中有魚時,便把鸕鶿趕入。由于脖子上系著繩子,鸕鶿捕到魚也無法吞咽下去,只妤叼著返回船邊。主人把魚取下后，鸕鶿再次下潛去捕魚。

2024/4/15選擇題：閱讀文本，選出下列理解正確（錯誤）的一項(xiàng)。選擇題回語境，細(xì)甄別，避陷阱

2024/4/15題型一：選擇題（2019.樂山）下列對文本的整體感知，不正確的一項(xiàng)是（??????）?

A.三段材料都是以鸕鶿為對象，抓住鸕鶿擅長捕魚的特性來寫。

B.材料一是記敘文，通過景物描寫和動作描寫，給人生動優(yōu)美之感。

C.材料二和三都是說明文，都運(yùn)用了打比方和下定義的說明方法。

D.三段材料都是從欣賞的角度寫鸕鶿，融入了作者的喜愛之情。

C解析：C.材料二使用了打比方的說明方法，材料三沒有使用打比方的說明方法;兩則材料都沒有使用下定義的說明方法。方法：回語境，細(xì)甄別，避陷阱2024/4/15題型一：選擇題（2019.樂山）下列對文本信息的探究，不正確的一項(xiàng)是（??????）?

A.材料一和材料三對鸕鶿捕魚過程的介紹極為相似，可以判斷材料一寫的內(nèi)容發(fā)生在南方水鄉(xiāng)的可能性較大。

B.材料二末尾，從引文中“就算”“也會”“有文章曾”這些詞語看，鸕鶿也有合作捕大魚的情形。

C.從材料三可知，鸕鶿是一種候鳥，野生野長的鸕鶿會隨著季節(jié)氣候的變化，在南北方之間遷徙。

D.從材料三看，在歷史上鸕鶿最早被漁民馴養(yǎng)是在南方水鄉(xiāng)開始的，因?yàn)楸狈饺彼亵~。

D解析：D.材料三沒有談到首先馴養(yǎng)鸕鶿的地區(qū)，也沒有提到“北方缺水少魚”。2024/4/15信息篩選：有關(guān)部門在xx方面采取了哪些措施？信息篩選定區(qū)域，抓關(guān)鍵，分點(diǎn)答2024/4/15題型二：信息篩選（2019.樂山）三段材料分別運(yùn)用“士兵”“神器”和“漁夫”三個詞來寫鸕鶿，它們的作用分別是:

(1)“士兵”突出了的特點(diǎn);

(2)“神器”突出了的特點(diǎn);

(3)“漁夫”突出了的特點(diǎn)。

方法：定區(qū)域，抓關(guān)鍵，分點(diǎn)答鸕鶿整齊一致、訓(xùn)練有素鸕鶿獨(dú)特的外形有利于捕魚鸕鶿捕魚方法獨(dú)特、經(jīng)驗(yàn)豐富2024/4/15文本一剛剛過去的勞動節(jié)，家長門帶著孩子們出去游玩，但又有多少家長在勞動節(jié)上好了“勞動”這一課呢？

放學(xué)途中，,書色在父母長輩的肩上，孩子們卻兩手空空;午餐時，小學(xué)一年級的眾多孩子不會剝蝦，導(dǎo)致無從下口:更有甚者，大學(xué)生不會自己洗衣服，每周帶一大包臟衣服回家。

對于勞動，家長們各有說法。

家長1:幾子從2歲多，開始自己用微波爐熱牛奶。4歲多，站在小板凳上煎雞蛋?，F(xiàn)在6歲，可以自己煮西紅柿雞蛋面。2024/4/15文本一家長2:兒子10歲了,還不太會系鞋帶。每次看他系得那么費(fèi)勁，我很著急。干脆所有的鞋子都買成帶粘扣的。男孩就是沒有女孩那么細(xì)心，生活能力差點(diǎn)兒就差點(diǎn)兒吧。

家長3:作為“80后”，因?yàn)橛谐芨傻膵寢專瑢?dǎo)致我的個人生活能力很差。我倒是挺想教會孩子一些生活技能，問題是我自己也不太會做。對此我也很無奈。

家長4:我覺得孩子的任務(wù)就是讀書。只要學(xué)習(xí)成績好，長大了自然有出息。至于勞動教育，對孩子沒什么意義。

（摘自“校長會”微信公眾號）2024/4/15文本二2017年9月到12月期間，xx省在八所中小學(xué)對450名師生就學(xué)校勞動教育的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下。

xx省中小學(xué)生勞動教育的實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表調(diào)查項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)學(xué)生對開設(shè)勞動課的看法很有必要沒有，瞎耽誤功夫無所謂或討厭13％16％71％學(xué)校勞動教育課的開設(shè)情況開設(shè)了未開設(shè)不清楚33％33％34％勞動教育課是否作為考核科目是否不清楚3％79％18％（節(jié)選自《追尋教育之源：對當(dāng)前中小學(xué)勞動教育的審思》）2024/4/15文本三①勞動教育為孩子的幸福人生奠基,這已成為現(xiàn)代教育的共識。生活靠勞動創(chuàng)造，人生也靠勞動創(chuàng)造。勞動教育是提高中小學(xué)生綜合素質(zhì)、成就幸福圓滿人生的有效途徑。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾指出，“勞動永遠(yuǎn)是人類生活的基礎(chǔ)，是人類創(chuàng)造幸福的基礎(chǔ)”

②勞動教育對于立德樹人,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。勞動教育可以促進(jìn)學(xué)生形成勤儉節(jié)約、踏實(shí)肯干、意志堅(jiān)定、團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，使之成為有大愛大德大情懷的人。品德修養(yǎng)需要在長期的社會實(shí)踐中、在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中踏踏實(shí)實(shí)地磨煉達(dá)成。

③勞動可以促進(jìn)學(xué)生形成基本的生活生產(chǎn)勞動技能、初步的職業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和動手實(shí)踐的能力。勞動教育要在增長青少年的知識見識上下功夫，引導(dǎo)青少年在做中學(xué)，學(xué)中做，在社會勞動實(shí)踐中增長見識、豐富學(xué)識、求真理、悟道理、明事理。2024/4/15文本三④勞動可以促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)健體魄，形成健康身心和健全人格。勞動教育要引導(dǎo)學(xué)生在勞動中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格錘煉意志。

⑤勞動教育利于加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育，形成以勞育美、以美育人、以文化人育人的育人模式，促進(jìn)學(xué)生樹立“勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗”的勞動審美觀，讓青少年學(xué)生在勞動創(chuàng)造中形成發(fā)現(xiàn)美、體驗(yàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美的意識和能力，從而提高學(xué)生審美能力和人文素養(yǎng)。

⑥培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，離不開勞動教育的支撐。要把勞動教有融人勞動課程校內(nèi)勞動、校外勞動實(shí)踐、家務(wù)勞動各環(huán)節(jié)，整體構(gòu)建起德智體美芳全面培養(yǎng)的教育體系。

(選自《光明日報(bào)2018年10月11日，有刪節(jié))2024/4/15原因題：依據(jù)材料，說說……的主要原因。原因題自身（主觀）+外在（客觀）

直接（顯性）+間接（隱性）2024/4/15題型三：原因題當(dāng)前不少中小學(xué)生勞動能力較差的原因有哪些？請結(jié)合文本一和文本二作答。

方法：自身（主觀）+外在（客觀）

直接（顯性）+間接（隱性）①學(xué)生不重視勞動教育課的學(xué)習(xí);（自身）②相當(dāng)多的家長不重視對孩子的勞動教育(或答成“不重視對孩子勞動技能的培養(yǎng)”也可);（外在）③學(xué)校不重視勞動教育課的開設(shè)和勞動教育課程的考核。（外在）2024/4/15【百家爭鳴】今天，我們怎樣閱讀

碎片化閱讀的“美麗”與“憂愁”

近年來，通過手機(jī)、電子書、網(wǎng)絡(luò)等工具進(jìn)行的不完整的、斷斷續(xù)續(xù)的閱讀逐漸盛行。不超過140字的微博、手機(jī)、平板電腦等掌上閱讀成為時尚，這種閱讀方式被稱為碎片化閱讀。

不少人覺得碎片化閱讀是“美麗”的。無論是天文地理還是娛樂八卦，無論是耳熟能詳?shù)慕?jīng)典名作還是冷門生僻的知識，都可以通過碎片化閱讀迅速獲取。同時，比起價格不菲的大部頭的紙質(zhì)書，它的閱讀成本更低。

也有人對此表示擔(dān)憂。碎片化閱讀帶來海量信息的同時也導(dǎo)致了知識來源的隨意性和不可考性。零碎的閱讀根本無法讓讀者走進(jìn)大部頭書籍和主題嚴(yán)肅的文本，人們習(xí)慣于簡單的口述和拼接后，就很難主動閱讀，容易形成思維惰性，成為碎片化信息的奴隸。

2024/4/15【百家爭鳴】

任何事物都有其兩面性。碎片化閱讀的“美麗”和“憂愁”是共生關(guān)系。但有一點(diǎn)毋庸置疑：不管任何人，都要想辦法去構(gòu)筑自己的精神家園，否則便是這個世界上無根的流浪兒。要做到這一點(diǎn)，有效的方法便是深度閱讀。

（引自互聯(lián)網(wǎng)）2024/4/15【權(quán)威調(diào)查】2010年、2011年18—70周歲國民閱讀調(diào)查摘要年度人均紙質(zhì)書閱讀量人均電子書閱讀量日均紙質(zhì)書閱讀時間日均數(shù)字化閱讀時間2010年4.25本0.73本16.78分鐘12.07分鐘2011年4.35本1.42本14.85分鐘16.64分鐘【注】數(shù)字化閱讀指上網(wǎng)閱讀、手機(jī)閱讀、電子閱讀器閱讀、光盤閱讀、MP5閱讀等。2024/4/15【媒體信息】

4月20日，“左岸書店”店主發(fā)微博宣布：鄞州萬達(dá)的左岸書店將于五一節(jié)后關(guān)門謝幕。近年來，由于書店入不敷出，席殊書屋、新世界書店相繼關(guān)門，如今左岸書店也即將和寧波市民說再見。民營書店從“詩意地棲居”到在夾縫中艱難地生存，書店文化在寧波逐漸衰弱。英國詩人多恩說：“一個書店倒閉畢竟跟一個飯館倒閉不一樣，如果沒有人買書，也沒有人賣書，這個國家的文化就完了?！钡?，在全社會的關(guān)心下，我們的實(shí)體書店能夠興旺起來。

（摘自《現(xiàn)代金報(bào)》2012年4月22日）2024/4/15【它山之石】在加拿大，人們喜歡全家逛書店，喜歡全家出動去圖書館，喜歡飯后一起圍坐在暖烘烘的壁爐前讀書。加拿大幾乎每座圖書館都有兒童讀書區(qū)，家長可以把孩子放在那里，自己放心地去閱讀感興趣的書籍。喜愛閱讀的不僅只有加拿大人，據(jù)調(diào)查，以色列人均紙質(zhì)書年閱讀量達(dá)到64本，日本為40本，韓國也有11本。

有資料顯示，加拿大、澳大利亞、英國、新加坡等國，對小書店的稅率為零，瑞士、意大利的稅率也只有2%。法國政府長期免征書店所得稅，日本和韓國則由政府制定圖書最低折扣以保證實(shí)體書店與網(wǎng)絡(luò)書店處于平等的競爭舞臺。此外，西方不少城市還有各類文化基金，為一些有地標(biāo)景觀性質(zhì)的書店提供資助，用以保護(hù)城市文化的多樣性。

（摘自《寧波晚報(bào)》《現(xiàn)代金報(bào)》）2024/4/15啟示題：結(jié)合生活體驗(yàn)，談?wù)劜牧辖o你的啟示。啟示題現(xiàn)象1+行為1；現(xiàn)象2+行為2。2024/4/15題型四：啟示題閱讀【它山之石】，結(jié)合前幾則材料，說說你獲得的啟示。（至少兩點(diǎn)）

①當(dāng)前我國國民的閱讀習(xí)慣發(fā)生了一定的改變，不少人熱衷于碎片化閱讀，以色列人、日本人、加拿大人對于紙質(zhì)書閱讀的熱情值得我們深思，靜下心來深度閱讀，我們會收益更多。②從全民閱讀調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，與世界上的一些國家相比，我國國民的閱讀量較少，我們應(yīng)該向愛讀書的加拿大人、以色列人學(xué)習(xí)，積極參與到全民閱讀的行列中。2024/4/15題型四：啟示題閱讀【它山之石】，結(jié)合前幾則材料，說說你獲得的啟示。（至少兩點(diǎn)）

③民營書店的逐漸衰弱要引起我們的重視，政府、民間組織可以學(xué)習(xí)國外好的做法，扶持民營書店。（4分，每點(diǎn)2分，結(jié)合材料呈現(xiàn)現(xiàn)狀1分，針對現(xiàn)狀寫出啟示1分）方法：現(xiàn)象1+行為1；現(xiàn)象2+行為2。2024/4/15材料一：2024/4/15材料二：

“我不在博物館看展覽，就在去博物館的路上”一一個熱衷于在博物館“打卡”的網(wǎng)友這樣描述自己的休閑時光。毋庸置疑，“逛博物館”正在成為一種生活方式。

仿佛是跨越千百年時光而來的先人信札，一件件文物的“前世今生”，當(dāng)觀眾們得以一窺祖先們的生活圖景、悲歡離合。這樣的“精神盛宴”，在經(jīng)濟(jì)社會高速發(fā)展背景下，已不再是小眾需求。雖然發(fā)展速度令人驚嘆，但中國博物館仍然面臨“成長的煩惱”。

“一個好的博物館，應(yīng)該在做好保護(hù)、研究等本職工作的基礎(chǔ)上，讓身處其中的觀眾在很舒服的狀態(tài)下接受教育，潛移默化地樹立文化自信?！眹椅奈锞指本珠L關(guān)強(qiáng)說。這對博物館“講故事”的能力無疑提出了很高要求。2024/4/15材料二：

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，博物館“講故事”能力仍是短板，觀眾對博物館不同方面的評價中，評分最低的三項(xiàng)是“互動體驗(yàn)手段”“高科技展示手段”和“講解體驗(yàn)”。至今還有很多博物館停留在展示奇珍異寶的階段。好的展覽，要用故事打動觀眾。展覽的要義，不是追求最上乘的展品，而是講好展品之間的相互關(guān)系;展覽的最終目的不是展示壇壇罐罐，而是展示這個區(qū)域過去人們的生活。

(摘自新華社2019年5月18日)2024/4/15材料三：

紀(jì)錄片《如果國寶會說話》的成功，正在于它跳出傳統(tǒng)器物學(xué)和考古學(xué)的解讀思路，通過透物見史、見人，見精神的方法，解讀國寶背后的文明密碼及其傳奇故事。

與傳統(tǒng)展陳方式相比,觀眾更青睞有互動和參與感的展覽。為了滿足新需求，不少博物館借助現(xiàn)代技術(shù)手段,在文物活化方面各出奇招。甘肅省博物館推出一組文物表情包，被年輕人大量下載;高科技互動藝術(shù)展演《清明上河圖3.0》構(gòu)筑出真人與虛擬交織、人在畫中的沉浸體驗(yàn);湖北省博物館推出“我的假日在湘博”等系列活動，每場預(yù)約名額都被一搶而空......

(摘自《人民日報(bào)》2019年5月10日)2024/4/15題型五：建議題結(jié)合材料，談?wù)勅绾谓鉀Q目前博物館“成長的煩惱”。①轉(zhuǎn)變博物館傳統(tǒng)思路，關(guān)注展品背后的文化;②改善博物館展示和講解方式，增加觀眾的互動和參與感。方法：找關(guān)聯(lián)，提方案2024/4/15文本：微塑料:“微”不足道卻影響世界

在2018年歐洲消化醫(yī)學(xué)會腸胃病學(xué)學(xué)術(shù)會議上，奧地利科學(xué)家報(bào)告，在人類的糞便樣品中首次發(fā)現(xiàn)微塑料，引發(fā)了人們新的擔(dān)憂。

國際上普遍將環(huán)境中小于5毫米的塑料顆粒定義為微塑料。這種物質(zhì)在自然界本來是不存在的，完全是人造結(jié)果。自然界中的微塑料有兩種來源。一種是原生來源，即塑料在制造出來時,就是體積很小的塑料微粒，如牙膏、磨砂洗面奶等日用品中的柔珠。柔珠有助于增加液體密度、去除角質(zhì)，同時也讓產(chǎn)品變得新鮮好看。另外還有在生產(chǎn)和運(yùn)輸?shù)倪^程中因泄露而進(jìn)入環(huán)境的塑料微粒。另一種是次生來源，主要是塑料廢棄物在進(jìn)入海洋環(huán)境后，受到風(fēng)浪和紫外線的影響和海洋生物的吞食,逐漸破碎而形成的微小顆粒。2024/4/15文本：海洋微塑料極易被生物誤食。研究表明，小至浮游物，大到鯨魚，它們和塑料道通的結(jié)果往往是致命的。微塑料能進(jìn)入動物血液，淋巴系統(tǒng)，甚至肝臟，造成腸道甚至生殖系統(tǒng)的損害。

那微塑料會危害人體健康嗎?有研究認(rèn)為，人類攝入的微塑料，盡管大部分隨類便排出，但仍會有少量的存留在體內(nèi)，長期的蓄積，就可能造成危害。直徑小于20微米的微塑料是可以進(jìn)入血液循環(huán)系統(tǒng)的，這些細(xì)小的顆粒如果進(jìn)入血液，危害就難以預(yù)料。更為嚴(yán)重的是，由于微塑料具有較強(qiáng)的吸附性，它可以積聚持久性有毒污染物，同時也可作為傳播有毒或致病微生物的載體，對人體健康構(gòu)成威脅。目前，每個成人每年通過呼吸、飲用水、食用貝類所攝取的微塑料顆粒可高達(dá)32000個。盡管微塑料對于人類的影響還沒有定論，但潛在的危險是存在的。2024/4/15文本：面對日益嚴(yán)重的塑料污染，全球范圍的禁塑行動陸續(xù)展開。

近段時間，英國呼吁在全球范圍內(nèi)禁止柔珠。柔珠很小，很難被過濾系統(tǒng)攔截，被排放到河流、湖泊和海洋中,造成環(huán)境污染。在美國紐約，每年大約有19噸的柔珠被沖進(jìn)下水道。最終，柔珠成為海洋垃圾，被海洋生物誤食，存留在他們的體內(nèi)。有研究證實(shí)，每盤牡蠣平均就有50顆柔珠。

2024/4/15文本：我國海南省宣布自2019年起分類逐步推進(jìn)全面禁塑行動。全面禁止在海南生產(chǎn)、銷售和使用一次性不可降解塑料袋、塑料餐具，加快推進(jìn)快遞業(yè)綠色包裝應(yīng)用。海南還將建立全生物降解塑料產(chǎn)業(yè)示范基地，