信息化時代背景下小學(xué)體育與健康課程改革研究 論文

信息化時代背景下小學(xué)體育與健康革研究摘要：教育領(lǐng)域的發(fā)展要與整個時代的發(fā)展相融合相適應(yīng)，而當(dāng)前信息化的時代背景也使得教育領(lǐng)域要不斷探究教育信息化發(fā)展的方式方法。中小學(xué)體育健康育的重要組成部分，與此同時也關(guān)系著青少年的身心健康全面發(fā)展。面對傳統(tǒng)教學(xué)理念下對于體育與健康課程不夠重視、教學(xué)方法過于傳統(tǒng)的教學(xué)問題，在信息化體育健康課程要主動探究課程創(chuàng)新課程改革的方式，通過混合式教學(xué)模式的應(yīng)用，持續(xù)的更新教學(xué)理念也不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高體育健康課程教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞信息化；中小學(xué)；體育與健康；引言：互聯(lián)網(wǎng)時代信息技術(shù)快速發(fā)展，而教育領(lǐng)域開展教學(xué)改革也依賴于信息技術(shù)的高速發(fā)展，通過教育信息化的不斷深入，不斷創(chuàng)新，當(dāng)前教育領(lǐng)域界不斷更新教學(xué)方式。當(dāng)前全球處于信息化的時代，而人們的生活方式學(xué)習(xí)方式也在悄然發(fā)生著變化。對于學(xué)校教育而言，整體的教學(xué)手段教學(xué)方式要從時代的發(fā)展變化、技術(shù)的更新創(chuàng)新方向出發(fā)，主動順應(yīng)時代變革要求，以教育信息化改革的持續(xù)推進(jìn)提高教育領(lǐng)教學(xué)效率的不斷提升。中小學(xué)體育與健康課程主要的教學(xué)目的在于促進(jìn)中小學(xué)生身心健康成長，體育與健康課程作為身體保健體育訓(xùn)練的重要陣地，在學(xué)校教育領(lǐng)與健康課程的組織必要性同時也要采用合適的教學(xué)方法，既提升教育質(zhì)量也促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展。一、中小學(xué)體育健康課程改對于中小學(xué)生而言，其在參與體育與健康課程時可以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的理論知識，也能通過參與體育訓(xùn)練的方式提高個人身體素質(zhì)，促進(jìn)心理健康發(fā)展體育健康課程組織實踐背景下，學(xué)生通過教師的專業(yè)指導(dǎo)可以掌握基礎(chǔ)的體育與健康知識。學(xué)生在參與體育訓(xùn)練時，通過專業(yè)的方法和技能可以促進(jìn)質(zhì)的不斷提高，在持續(xù)的鍛煉習(xí)慣培養(yǎng)下也能逐步養(yǎng)成終身鍛煉的意識。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，學(xué)校的課程體系雖然組織了體育與健康課程教學(xué)，但學(xué)生不重視、教師不重視的教學(xué)理念直接在體育健康課程教學(xué)實踐過程中，教師可以通過個人專業(yè)的指導(dǎo)，在論知識的學(xué)習(xí)背景下，使學(xué)生正確認(rèn)識身心健康，掌握可以促進(jìn)身心健康的科學(xué)鍛煉方法。當(dāng)前教育領(lǐng)域強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的有效通過寬松和諧平等運動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生在參與體育訓(xùn)練時感受團(tuán)結(jié)與友愛，形成積極向上的生活心態(tài)，而在體育訓(xùn)練中體育運動的挫折與困步提高學(xué)生的抗壓能力，通過持續(xù)的體育鍛煉來培養(yǎng)學(xué)生的堅強(qiáng)品質(zhì)。中小學(xué)體育健康課程的組織雖然是在學(xué)校環(huán)境下組織的教學(xué)活動，但該種活動可以提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力，學(xué)生在活動體育訓(xùn)練中能更好的理體的密切關(guān)系，也能在學(xué)校環(huán)境下體驗合作與競爭的關(guān)系，通過該種多情緒的體驗可以豐富學(xué)生的社會經(jīng)驗，也可以使其在人際交往中學(xué)會與人相處關(guān)心他人。雖然中小學(xué)體育與健康課程在持續(xù)的組織，而該項課程也可以提高學(xué)生的思想認(rèn)知、促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，但受限于教育領(lǐng)域應(yīng)試教育思想小學(xué)體育健康課程存在著組織質(zhì)量不佳、師生重視程度不足的教育問題，因此在新時代發(fā)展背景下，信息化時代中小學(xué)體育健康課程既要持續(xù)的組織項課程的組織必要性，積極開展課程創(chuàng)新與課程改革。二、中小學(xué)體育健康課程改革的教育領(lǐng)域教學(xué)實踐活動，主要的目的在于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，體育與健康課程在信息化時代尋求改革也要主動以學(xué)生為中心，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)生的主動性與積極性。中小學(xué)階段教學(xué)實踐活動的組織主要是從學(xué)生主體出發(fā)，對于學(xué)生進(jìn)行多種能力的訓(xùn)練，而體育與健康課程也是如此。教師在計、確定教學(xué)內(nèi)容、選擇教學(xué)方法的過程中，要也要始終把學(xué)生放在中心主體地位。中小學(xué)體育健康課程為了達(dá)到對于學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的目的，要始終發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過對于課堂教學(xué)手段的持?jǐn)喔母?，激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性與主動性也提高學(xué)生體育訓(xùn)練的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)學(xué)生與學(xué)生之間有著身體素質(zhì)、差異。而對于教育工作者而言，在課程改革是要始終貫徹因材施教的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生的動態(tài)發(fā)展變化，也把握體育訓(xùn)練教學(xué)的核心。體育訓(xùn)練是動態(tài)變化的過程，而學(xué)生參與體育訓(xùn)練也要不斷的堅持。中小學(xué)體育與健康課程組織在于提高中小學(xué)生性健康水平，而學(xué)生的體育訓(xùn)而就的，為了保持學(xué)生良好的體能素質(zhì)與身體情況，要通過學(xué)生的終身體育意識培養(yǎng)既使學(xué)生意識到體育訓(xùn)練的重要性，也養(yǎng)成持續(xù)開展體育訓(xùn)練的中小學(xué)體育教育要重視對于學(xué)生進(jìn)行運動興趣的培養(yǎng)。面對體育訓(xùn)練的多個方向、多個角度進(jìn)行課程改革與創(chuàng)新要主動從綜合系統(tǒng)宏觀的角度分析教學(xué)中融入體育、生理、心理、衛(wèi)生、保健、社會、安全等多個學(xué)科與領(lǐng)域的知識，確保學(xué)生可以科學(xué)安全有效的開展體育訓(xùn)練，也通過高質(zhì)量的體進(jìn)中小學(xué)生身心健康成長。在當(dāng)前中小學(xué)體育與健康課程改革過程中既要堅持學(xué)生的主體地位，也要從體育訓(xùn)練角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。為了保障學(xué)生的體育訓(xùn)始終堅持健康第一的課程理念，確保中小學(xué)體育健康課程教學(xué)改革可以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的目標(biāo)。三、中小學(xué)體育與健康課程信息化時代帶來了技術(shù)手段的持續(xù)更新，而互聯(lián)網(wǎng)的時代背景也使得當(dāng)前中小學(xué)教學(xué)改革工作要主動探究與時代發(fā)展相適應(yīng)的方式方法。在信息小學(xué)體育健康課程要關(guān)注線下的體育訓(xùn)練，也要通過線上與線下教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段，突破時間空間的限制，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，促進(jìn)學(xué)生身斷提高，以學(xué)生的身心健康發(fā)展來使其更好地參與社會生活與日常學(xué)習(xí)。（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念信息化時代中小學(xué)體育健康課程教學(xué)要從線上線下兩個教學(xué)角度出發(fā)，通過不同的課堂組織辦法，為學(xué)生提供便捷學(xué)習(xí)的空間，也通過多樣化的學(xué)生能根據(jù)個人的學(xué)習(xí)需求，更好的開展體育訓(xùn)練。對于體育教育工作者而言，在進(jìn)行課程改革時，面對時代發(fā)展背景對于傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的沖擊育工作者首先要從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念出發(fā)，通過樹立起與信息化時代相適應(yīng)的教學(xué)理念，在日常的課堂教學(xué)中主動適應(yīng)教育發(fā)展的新特點，也分析教育領(lǐng)挑戰(zhàn)，及時的進(jìn)行課程改革與課程創(chuàng)新。面對傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的課堂組織方式，學(xué)生既存在著被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也無法主動地選擇個人感興趣的體育項目。當(dāng)前在信息化時代，改變以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，將教師變成學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與支持者，使學(xué)生逐步成為教學(xué)的中心，改變其課堂邊緣的地位也激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)積極性。（二）創(chuàng)新教學(xué)方法體育教學(xué)活動強(qiáng)調(diào)學(xué)生對于體育項目的參與練習(xí)，而在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師從個人的角度出發(fā)對于體育項目進(jìn)行講解并要求學(xué)生開展練習(xí)的方式雖然達(dá)到了體育訓(xùn)練的目的，但存在著過程枯燥、氣氛僵化的教學(xué)問題，因此在信息化時代，體育健康課程改革要探究多元化課堂教學(xué)的方式，主動對于手段進(jìn)行創(chuàng)新。中小學(xué)生正處在個人生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，而在該時期學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)學(xué)科知識，也要開展恰當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練，促進(jìn)身心健康發(fā)展。當(dāng)前中小學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，在參與體育訓(xùn)練時存在著時間有限、資源有限的問題。面對該種教學(xué)困境，中小學(xué)體育健康課程改革可以通過線上教學(xué)資源與線下教學(xué)實模式，使其在線下開展體育訓(xùn)練，也依托線上豐富的教學(xué)資源來使學(xué)生充分的理解體育知識，掌握健康知識，在對學(xué)生碎片化時間進(jìn)行充分利用的基體育訓(xùn)練質(zhì)量，也提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。當(dāng)前體育健康教學(xué)改革主要是通過混合化教學(xué)模式的應(yīng)用，以線上線下相結(jié)合的教學(xué)方式來保證良好的體育訓(xùn)練質(zhì)量。而該種教學(xué)方式在利用時同教學(xué)手段不同的教學(xué)優(yōu)勢，通過線上教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，也通過線下教學(xué)的高質(zhì)量組織來對于學(xué)生進(jìn)行知識的鞏固與強(qiáng)化。體育訓(xùn)練并不僅僅只落腳在學(xué)生對于體育項目的參與中，更要通過對于學(xué)生體育意識的培養(yǎng)，使學(xué)生將所理解認(rèn)知到的體育理論知識轉(zhuǎn)化為終身習(xí)慣，因此當(dāng)前在對于中小學(xué)體育健康課程進(jìn)行利用線上教學(xué)資源，打破學(xué)習(xí)時間空間的限制，主動拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)在專業(yè)的指導(dǎo)下更加便捷的開展體育訓(xùn)練。（三）豐富教學(xué)資源當(dāng)前中小學(xué)體育與健康教學(xué)要從學(xué)生全面發(fā)展角度出發(fā)，使其得到身體的鍛煉，也促進(jìn)學(xué)生心理健康成長。分析傳統(tǒng)的體育健康教學(xué)可以發(fā)現(xiàn)，在于所運用到的教材。在面對信息化時代的教學(xué)創(chuàng)新與教學(xué)改革，教師要把握教材的核心地位，也要不斷拓展多樣化的教學(xué)資源。信息化時代，教師上教學(xué)資源的整合主動學(xué)習(xí)優(yōu)質(zhì)的體育教學(xué)案例，發(fā)掘?qū)τ趯W(xué)生終身健康與發(fā)展具有重要意義的課程資源。對于教育工作者而言，在對教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與豐富的過程中也要把握學(xué)生的主體地位，選擇學(xué)生可以樂于接受的知識呈現(xiàn)方式。教師在對體育動方式進(jìn)行確定時，要從學(xué)生的興趣特征出發(fā)，創(chuàng)造性的開發(fā)使用教學(xué)工具，通過提高體育訓(xùn)練的生動性、趣味性，保障學(xué)生可以以積極主動的心態(tài)練，也在多種課程資源的融合利用下拓展學(xué)生的視野。四、結(jié)束信息化時代帶來了教學(xué)手段的持續(xù)創(chuàng)新，而中小學(xué)體育與健康教學(xué)也要在新的時代背景下進(jìn)行持續(xù)的課程改革與課程創(chuàng)新。教育工作者要正視中康課程的價值，也要把握課程改革的基本理念。在教學(xué)改革過程中通過轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、豐富教學(xué)資源的手段，提高中小學(xué)體育與健康果，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的不足，通過對于學(xué)習(xí)時間空間的突破，在培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的過程中也加強(qiáng)學(xué)生的體育訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。參考