小學(xué)科學(xué)氣球教案

頁案篇一：《玩氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)課題:13.玩氣球教學(xué)目標(biāo)：2、初步使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)2、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并借助實(shí)驗(yàn)來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種頁2、能對(duì)研究過程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見、合3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生、安全和嘗試成功的教育，培養(yǎng)良好的學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)和借助實(shí)驗(yàn)，觀察和認(rèn)識(shí)空氣的一些性頁料袋、水槽、水、粉筆、錐學(xué)習(xí)過程：一、激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣：設(shè)情境：“玩過氣球嗎？”，“誰來說一說你是怎樣玩的？”回答后，學(xué)生活動(dòng)，開始游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的大。板書課題：“13、玩氣球”。2、游戲?qū)耄骸按荡蟮臍馇蛑校袥]有東西呢？如果有的話，氣球中裝頁生活動(dòng)：1、我們可以用嘴把氣球吹起來，也可以用打氣筒把氣球“吹”起來。學(xué)生討論：“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的2、學(xué)生匯報(bào)：從口中吹出，最初來自于空氣。“哪里還有3、小組活動(dòng)：各個(gè)組長匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以根據(jù)學(xué)生制訂的方案中的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生先自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，然后，教師可用課件展示：用塑料袋“逮住”空氣的方法，之后學(xué)生用這種方法動(dòng)手“逮空氣”。用繩子扎緊。4、學(xué)生討論：“空氣是什么樣子的？”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)比較抽象，有難度，教師可引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察，如：看一看空氣是什么形狀？什么顏色？聞一聞空氣是什么氣味？嘗一嘗空頁5、學(xué)生匯報(bào)：經(jīng)過梳理后板書：空氣沒有具體的形狀，、教師演示向水中放入粉筆的實(shí)驗(yàn)。把粉筆塊放入水中后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察有什么現(xiàn)象？冒氣泡。讓學(xué)生感知到空生實(shí)驗(yàn)：1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方。剛剛讓你們逮住了空氣，接下來你們小組實(shí)驗(yàn)證明，并完成實(shí)驗(yàn)記錄表。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：將袋子、杯子、海綿或瓶子沉入水中，學(xué)生進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)。會(huì)看到有氣泡冒出。先讓學(xué)生討論，然后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生明確是因?yàn)槠績?nèi)、杯子、海綿、袋子里有空氣的不在。板書空氣無處不在。頁 (1)、學(xué)生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中，將氣球口反套在瓶口上，扎緊，用力吹氣球，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？氣球能不能吹大？學(xué)生進(jìn)行猜測,教師聽取學(xué)生匯報(bào)，并詢問學(xué)生 (2)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報(bào)實(shí)驗(yàn) (3)、分析結(jié)果，得出結(jié)論?！盀槭裁礆馇虼挡黄饋砟?？”小組討論并匯報(bào)。啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣，氣球是吹不起來的。從而得出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。板書：空氣占據(jù)空間。 (4)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。瓶子中已裝滿了空氣，怎樣可以把瓶中的氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了，但要注意安全，不能扎到手了?！捌孔釉埔院?，頁瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個(gè)問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的接著，教師引導(dǎo)學(xué)生用錐子在瓶子上扎孔后，一邊吹氣球，一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會(huì)空氣可以像水一樣流動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知道：空氣不僅占據(jù)空間而且還會(huì)流動(dòng)。板書：1、啟發(fā)。我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)最多？合作學(xué)2、學(xué)生分組討論。引導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。先聽學(xué)生匯報(bào)，再師生共同小結(jié)。教師板書：空氣是一種無處不在、沒有固定的形狀、無色無味、透明、能占定形狀能占據(jù)空間、會(huì)流動(dòng)的氣體篇二：小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案2019-2019下四年級(jí)(1)班科學(xué)實(shí)驗(yàn)教案篇三：四年級(jí)科學(xué)下冊玩氣球1教案鄂教版 (鄂教版)四年級(jí)科學(xué)下冊教案頁頁教學(xué)目標(biāo)：探究：。明的、會(huì)流動(dòng)的、2.能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀察空氣，從而學(xué)習(xí)一種3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。4.能選擇適合自己研究的問題和自己擅長的方式，表述研第10頁5.能對(duì)研究過程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見。情感：對(duì)學(xué)生進(jìn)行衛(wèi)生教育，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周圍的每一個(gè)地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能點(diǎn)：能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀察空氣。教學(xué)準(zhǔn)備：氣球、薄而透明的塑料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子(礦泉水瓶)、剪刀、針或錐等。教學(xué)過程：1.教師：“許多同學(xué)都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？”2.學(xué)生回答后教師安排小游戲“吹氣球”，比一比看誰吹的第11頁3.教師引導(dǎo)學(xué)生回答“吹大的氣球中有沒有東西呢？如果有的話，氣球中裝的是什么呢？”4.學(xué)生進(jìn)行猜測，再想辦法進(jìn)行證明。(如學(xué)生松開吹大氣球，空氣冒出氣球“飛跑了。)二、通過感知，知道空氣就在我們身邊，初步認(rèn)識(shí)空氣的性質(zhì).1.討論并制訂研究計(jì)劃方案。學(xué)生討論“把氣球吹起來的這些氣是從哪里來的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，2.各個(gè)組長匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂方案中的不足問題。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例(教材第44頁下圖)展示“逮用種方法“逮住空氣。第12頁3.空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察。你準(zhǔn)備用那些感官來進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。這一活動(dòng)的時(shí)間要充分，要讓學(xué)4.教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好)，讓學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。5.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步研究空氣存在于什么地方。空塑料瓶中有空氣嗎？指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。在此，材料可以不局限于教材所給出的，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng).1.學(xué)生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。用力吹氣球會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？學(xué)生進(jìn)行猜測,第13頁2.實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。各小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，匯報(bào)實(shí)驗(yàn)教師提問“為什么氣球吹不起來呢？”小組討論并匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶內(nèi)的空氣氣球是吹不起來的。4.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會(huì)想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了?！捌孔釉埔院?，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？”這個(gè)問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲教師引導(dǎo)學(xué)生用針或錐在瓶上扎孔后，一邊吹氣球一邊將手放在孔的上方感受氣流，體會(huì)空氣可以像水一樣流動(dòng)，進(jìn)而第14頁質(zhì).1.我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人2.學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。 (如：空氣無色無味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒有固定的形狀、能占空間等。)篇四：小學(xué)科學(xué)課教案(500字)研究科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長度有關(guān)，同一個(gè)擺，過程與方法：經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次第15頁情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次【教學(xué)難點(diǎn)】經(jīng)歷推測擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次【教學(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表(小組)、鐵架臺(tái)、長中短動(dòng)的第16頁3、揭題：擺的研究。(板書課題)、用擺做實(shí)驗(yàn)：1、推測：擺的快慢你覺得與什么有關(guān)呢？(擺繩長度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。)2、對(duì)擺繩長度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開討論：改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保改變擺繩長度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保4、集體匯報(bào)。問：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快第17頁三、擺的快慢與什么有關(guān)：1、師：擺的快慢與什么有關(guān)？什么樣的擺擺動(dòng)的慢，什2、閱讀課本p61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測。3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長度一樣，擺錘長度不一5、師引導(dǎo)：擺的長度并不等同于擺繩的長度，真正的擺教學(xué)內(nèi)容分析本課教學(xué)主要是讓學(xué)生了解晝夜的產(chǎn)生和變化的原因。主要教學(xué)內(nèi)容有：一、從同一地區(qū)白天和黑夜的現(xiàn)第18頁思維。二、通過模擬實(shí)驗(yàn)來了解晝夜的成因。三、推算晝夜區(qū)域和某地時(shí)間。四、列舉歷史上比較著名的集結(jié)果。自轉(zhuǎn)大致推算出某地的時(shí)間。心說”和“日心說”的主要內(nèi)容，意識(shí)到人類對(duì)自教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：難點(diǎn)：課題聲音的強(qiáng)弱和高低第19頁教學(xué)目標(biāo)1、通過本課教學(xué)使學(xué)生知道聲音有高低、強(qiáng)弱、2、知道什么條件下，物體會(huì)發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音。4、使學(xué)生了解噪聲危害身體健康，懂得要保護(hù)環(huán)境。重難點(diǎn)能通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音有強(qiáng)弱高低之分，并了解聲音的高低與什么有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備1、能反映出各種各樣聲音的掛篇五：小學(xué)科學(xué)熱氣球?qū)W目標(biāo)：第20頁據(jù)事實(shí)進(jìn)行概括總結(jié)規(guī)律的能力。三、課前準(zhǔn)備：質(zhì)輕而有韌性的薄紙、細(xì)鐵絲、棉球、酒六、教學(xué)過程： (1)教師邊進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，邊講解實(shí)驗(yàn)的有關(guān)過程。 (2)教師提出觀察的要求：碎紙屑會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？ (3)學(xué)生分組討論：這是為什么？匯報(bào)后得出結(jié)論：由熱空氣的影響，就隨著熱空氣往上飄。第21頁。 (1)講述：人們經(jīng)過長期的科學(xué)研究，發(fā)現(xiàn)熱空氣比同體的冷空氣輕，它向升，于是有人根據(jù)這個(gè)發(fā)現(xiàn)做成了熱氣球。 (