2024屆高三歷史二輪復習備考策略

深化改革、選拔人才、引導教學高考傳達的信息、學生存在的問題·學科價值：人性與理性統(tǒng)一、為學與為人統(tǒng)一1.高考改革趨勢(國家要求)時間內(nèi)容(五育并舉)2.高考模式改革啟動時間時間地區(qū)浙江、上海3+3模式北京、天津、山東、海南3+3模式(8省市)廣東、重慶、江蘇、福建、湖南、河北、湖北、遼寧寧、桂、陜、甘、青、新、豫、川、蒙、贛、貴、藏3+綜合(全國卷·甲乙卷區(qū))類別卷種備注全國甲卷(原有的全國Ⅲ卷)廣西、貴州、四川、西藏乙卷(原有全國I、Ⅱ卷合并)安徽、山西、云南、黑龍江、吉林(新教材老高考)全國河北命題)海南、重慶、遼寧自主命題卷北京、上海、天津、浙江各科各省自己命題4.新課改的重要理念5.2023年高考傳遞的信息融入黨的二十大精神構建“五史”考查體系。決中國革命、建設和改革難題的理論自覺，并從中汲取思想養(yǎng)分，堅定歷史自信。如文綜乙卷第41題選取中國共產(chǎn)黨、國民黨政府、美國在日本對華投降問題上的不同文獻，要求學生比較三方在日本對華投降問題上的態(tài)度和實質差異，引導學生認識中國共產(chǎn)黨主張全面反攻、力爭受降權是對中國人民抗戰(zhàn)勝利成果的鞏固，對于保證戰(zhàn)后國內(nèi)和平、年來的典型史實，引導學生在唯物史觀指導下增強制度自信、道路自信。文綜乙卷第30題呈現(xiàn)了新中國成立初期，人民藝術家將現(xiàn)代藝術形式與民族風格相結合的文化創(chuàng)作成就，啟發(fā)學生認識中華民族新文化的精神內(nèi)涵?！駡猿挚疾橹腥A民族發(fā)展史。高考歷史試題通過選取我國五千年文明演進中具有典型意義的史實，引導學生增強對中華民族和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同。文綜新課標卷第43題呈現(xiàn)了中華文明多元一體的特征，引導學生從熟悉的地域入手，思考該地域與中華文明內(nèi)涵豐富發(fā)展之間的互動關系。試題將家國情懷與時空觀念相融合，啟發(fā)學生爭做中華文5.2023年高考傳遞的信息落實教考銜接要求彰顯核心素養(yǎng)立意●鮮明考查歷史學科核心素養(yǎng)。高中歷史新課標將學科核心素養(yǎng)凝練為唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷，意在鼓勵學生對歷史與現(xiàn)實有全面、正確的認識，形成實事求是的科學態(tài)度和正確的世界觀、人生觀、價值觀和歷史觀。如文綜新課標卷第24題通過我國新石器時代晚期的典型特征突出唯物史觀，考查學生對人類社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展基本特征的掌握程度?！袢娉尸F(xiàn)新課程標準特點。2023年新課標卷歷史試題注重呈現(xiàn)新的學習內(nèi)容，增強必修課、選擇性必修課程之間的聯(lián)系，引領學生從整體和多角度認識歷史的發(fā)展與變遷。如新課標卷第31題、32題分別以“古代世界的帝國”“中古時期的歐洲和亞洲”為考查內(nèi)容，是對新課標中新知識的皇現(xiàn)，旨在考查學生對世界古代文明的認識深度。文綜新課標卷第25題圍繞春秋戰(zhàn)國時期的思想創(chuàng)設情境，將必修的“百家爭鳴”與選擇性必修3的“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵”相結合，考查荀子、韓非、李斯思想的共通之處，引導學生注意知識的整合和知識體系的建立。容范圍上與課程標準保持一致，注重全面性、突出主干，又在考查要求上與課程標準提出的學業(yè)質量標淮對接，促進教、學、考的有機銜接。基于新課標命題的試卷則不再專門設計選考題，對核心素養(yǎng)的考查均不超過課標中學業(yè)質量要求的水平4。5.2023年高考傳遞的信息助力提升人才培養(yǎng)質量注重考查思維品質高考歷史學科通過設置開放性試題，鼓勵學生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、得出結論，或從多種途徑解決問題，對論證結果進行反證、探索和創(chuàng)新，凸顯思維的個性和潛力。文綜新課標卷第33題引入1808年歐洲的時事漫畫《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》,引導學生對漫畫的內(nèi)容、性質和價值進行初步鑒別，培養(yǎng)對歷史問題自主探究的能力?！窨疾橥评砟芰Α⑦壿嬎季S。歷史學科通過呈現(xiàn)多維度、多角度、立體化和具有思辨特征的材料，加強對信息加工、邏輯推理等關鍵能力的考查，引導學生突破思維定勢，透過現(xiàn)象看本質。如文綜甲卷第41題引入學術界近年來對《塞爾登中國地圖》的研究成果，從繪制方法、圖像內(nèi)容、流傳收藏等角度立體描述了該地圖的史料價值、來龍去脈，要求學生根據(jù)材料信息判斷該地圖為中國人所繪制的依據(jù)，對推理判斷、邏輯表達等能力進行了較好的考查。文綜乙卷第34題圍繞20世紀30年代美國法西斯組織活動猖獗的史實創(chuàng)設情境，考查學生在找準題干關鍵信息的基礎上調動所學知識進行推理判斷的能力?！裢癸@學以致用、靈活運用。高考歷史對應用性的考查，強調綜合運用科學方法對歷史現(xiàn)象進行梳理、論證和探討，用歷史映照現(xiàn)實，遠觀未來。如新課標卷第35題圍繞當今部分發(fā)送國家關于世界環(huán)境問題責住劃分的熱點話題設置情境，要求學生分析持環(huán)境問題“共同責任論”國家的真實意圖。全國卷高考命題的基本規(guī)律——集中體現(xiàn)對“過程、解釋、方法”的考查●命題不拘泥于教科書，強調知識體系構建的過程6.學生存在的主要問題考生的閱讀能力即從試題中獲取和解讀信息的能力不足，是近年高考失分的主要原因之一。在選擇題和非選擇題中都比較突出。文科占失分總量的1/2左右?！裰R理解深度不夠。對教材涉及的一些重要事物和事實認識不全面，對重要概念、原理的理解不到位，是考生失分的另一個重要原因。約6.學生存在的主要問題在試題形式和評卷規(guī)則相對穩(wěn)定的情況下，答卷規(guī)范和答題技巧直高難度選擇題若考生完全不會，仍有25%猜對答案的幾率，如何猜主觀題由人工評閱，考生落實到卷面上的答案與評卷規(guī)則和閱卷思路、習慣越吻合，得分的機會就越大。7.教師備課存在問題(1)觀念落后，目標偏離7.教師備課存在問題(2)內(nèi)容僵化，知識陳舊拘泥于教材的詳略，受制于必修與選修的框框和教科書的缺陷(模顧此失彼、支離破碎)自然就成了教學●“多多益善”多年以來高考復習一直是寧多勿少，一味實施題海戰(zhàn)術，追求多多教師不重視知識的更新，很少閱讀和參考最新的學術著作和高校教材，只對各種復習資料和所謂的“模擬試題”感興趣。然而，出自中學教師之手的各種教輔資料與目前高考的要求相距甚遠甚至完全背離。7.教師備課存在問題(3)方法保守，效率低下教學習慣于傳統(tǒng)的“講講練練”,沉湎于死記硬背和題海戰(zhàn)術；灌輸知識多，思維訓練少；試卷訓練多，總結分析少；只有考試，沒有評價；只有模擬考試，沒有模擬命題和模擬閱卷。史實、結論、方法、拓展......閱讀理解、分類細化、歸納概括、比較遷移、規(guī)范表達深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性政治立場和思想觀念、世界觀和方法論、道德品質和綜合素質(一)必備知識必備知識是指學生長期學習的知識儲備中的基礎性、通用性知識，是學生進入大學學習以及終身學習所必須掌握的面對與學科相關的生活實踐或學習探索問題情境時，高質量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的知識。它是由人文社會科學和自然科學各學科的基本事實、基本概念、基本技術與基本原理組成的基本知識體系。——《中國高考評價體系》必備知識=歷史學科知識(構成學科體系“繞不過去的內(nèi)容”)+史學專業(yè)知識(史學專業(yè)理論和史學專業(yè)技能)+解題方法2.歷史學科必備知識內(nèi)容主要史實、歷史概念、歷史人物、歷史現(xiàn)象、唯物史觀，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關系；經(jīng)濟基礎與上層建筑；社會存在與社會意識正確的歷史觀、價值觀、人生觀等排除法、代入法、直選法等夯實基礎是永恒的備考主題!(1)課本知識重要概念(2)史學理論和方法(“三要素”)●史實：(對象)即歷史事實，包括歷史事件，歷史現(xiàn)象等(相對保持不變，基本等同于歷史真相)對歷史事件和歷史人物的評(結)論(由于立場、理論、時代的不同而不同)然后得出的科學結論(對歷史規(guī)律和歷史發(fā)展趨勢的認識)(3)價值知識(核心價值)(3)價值知識(核心價值)政治立場和思想觀念理想信念愛國情懷法治意識世界觀和方法論正確的世界觀和方法論道德品質和綜合素質奮斗精神健康情感3.必備知識的掌握基本歷史知識的把握，是指考生對基本史實的描述、概括和抽象能力?！罢莆粘潭取辈坏扔凇坝洃洺潭取?既包括對知識的識記程度，還包括對知識的理解程度、運用程度、挖掘程度理解大于記憶。歷史試題的命題思路不強調對知識點的識記，而(二)關鍵能力1.關鍵能力的內(nèi)涵即將進入高等學校的學習者在面對與學科相關的生活實踐或學習探索問題情境時，高質量地認識問題、分析問題、解決問題所必須具備的能力。包括知識獲取能力群、實踐操作能力群和思維認知能力群三大能力群。——《中國高考評價體系》2.歷史學科的關鍵能力●2.歷史學科的關鍵能力1.理解和辨識-2.概括與提煉了解歷史3.組織與運用●分析歷史問題的能力看待歷史1.運用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析歷史事物的能力看待歷史2.運用歷史思維和科學的方法分析歷史事物的能力3.闡述歷史事物的能力1.發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力2.論證問題的能力研究歷史3.得出歷史結論的能力高三備考復習的一個不良習慣是“全面覆蓋”和“簡單重復”,從而導致盲目和低效。復習時要注意整合教材，構建邏輯嚴密的學科體系。(一)知識建構的方法1.整合教材，重構體系高考復習的基本依據(jù)是考試評價體系、課程標準。復習的功能是“溫故而知新”。高效率的復習是以新帶舊，即利用拓展知識是深化理解的鋪墊；深化理解是提升能力的前提；提升能學什么比怎么學更重要!單元導語——可以全面理解教材的內(nèi)容學習聚焦——可以體會到本課的重點知識課本導入——體會情境教學的意蘊讀思考點——可以啟發(fā)學生的多元思維歷史縱橫——可以拓展學習的知識面課本地圖——可以培養(yǎng)學生的時空觀念讀教材的要求●首先，以單元為單位閱讀“課”,便于我們從宏觀上把握歷史結構，從而避免“盲人摸象”的局限，而且可以做到縱橫對比，融會貫通。單元導言主要介紹國內(nèi)國際背景和主要線索。讀導言便于從宏觀上了解這一單元的內(nèi)容，明確該單元敘述的重大歷史事件、人物等所處的時代背景，從而形成立體的時空觀和系統(tǒng)的歷史感。導言是高度概括濃縮的語言，常讀導言還可以提高歷史概括能力。這個層次的閱讀要建立兩個聯(lián)系，“課”與“單元標題”之間的內(nèi)在讀教材的要求其次，閱讀課的“子目”。要圍繞課題與子目，子目與子目間的邏輯關系，了解歷史的原因，經(jīng)過和影響，注意每節(jié)歷史事件、人物的關系。要注意領會理論性的表述和歷史結論性的語言表述。正文的閱讀應帶著問題去研讀。這一層次的閱讀要實現(xiàn)“兩個理清”,即理清“子目”與“課”標題的關系，“子目”與“子目”間的關系。讀教材的要求再次，角度化閱讀——段落及之間關系(講述了什么)最后，聚焦式閱讀——金句和關鍵字詞。明確、再現(xiàn)構成考點知識的語句及相應的時間、地點、人名、專用術語或概念。此外，要注意教材輔助系統(tǒng)，如小字、圖表、注釋、課后作業(yè)等。它們是正文的說明、補充、拓展或分析，都可豐富歷史知識，開拓視野，啟發(fā)思維。(一)知識建構的方法2.優(yōu)化教學內(nèi)容①精簡教材內(nèi)容高中教材涵蓋的知識點每科都有數(shù)百個之多，而高考試題實際涉及的教材知識點通常只有幾十個，教材中大部分知識高考是不涉及的。這就需要通過對最近5年高考試題考查知識與能力的事實行詳細的統(tǒng)計分析，確定真實的高考要點是什么。指導學生復習時，根據(jù)對命題規(guī)律的研究和認識，大力精簡和壓縮教材內(nèi)容，梳理出主干知識，對重要概念、原理應適度加深和拓寬，高考·高頻考點高考·高頻考點政治：分封制、宗法制、中央集權制度優(yōu)勢(經(jīng)濟、政治、文化關系)、貴族制、官僚制、士族制、科舉制經(jīng)濟：井田制、小農(nóng)經(jīng)濟、土地制度、手工業(yè)、商業(yè)、重農(nóng)抑商、貨幣、人身自由權、經(jīng)濟重心南移、區(qū)域聯(lián)系文化：禮樂制、儒家、理學、商業(yè)下新的價值取向社會：四民社會、科舉制與人才流動、社會習俗高考高考·高頻考點晚清1840--1912:民國時期(1912---1949)1、辛亥革命與中國社會變遷(經(jīng)濟、政治、文化、習俗)3、中國式革命道路(新民主主義革命道路、新民主主義經(jīng)濟、新民主主義理論)4、抗日戰(zhàn)爭(抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線、土地政策、三三制政權、文化生活)5、黨的工作重心轉移、黨的城市工作、黨的外交政策高考·高頻考點高考·高頻考點1.新中國初期的工業(yè)化建設、國防建設、教育科技、外交、貿(mào)易、生活2.改革開放后的經(jīng)濟體制改革、城鄉(xiāng)一體化、產(chǎn)業(yè)結構、就業(yè)結構變化、俄國工業(yè)化、第三世界、美國冷戰(zhàn)必考點古代中國1.古代中國的文明起源與早期政治制度2.古代中國的經(jīng)濟古代希臘、羅馬3.古代希臘、羅馬的政治制度近代世界4.新航路的開辟、殖民擴張與資本主義世界市場的形成和發(fā)展5.歐美代議制的確立與發(fā)展常考點1.中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變2.古代中國的科學技術與文學藝術近代中國3.近代中國的民主革命4.經(jīng)濟結構的變動與資本主義的曲折發(fā)展5.思想解放的潮流近代世界6.西方人文精神的發(fā)展現(xiàn)代世界7.第二次世界大戰(zhàn)后世界政治格局的演變8.第二次世界大戰(zhàn)后世界經(jīng)濟全球化趨勢冷考點現(xiàn)代世界1.現(xiàn)代科學技術2.19世紀以來世界文學藝術現(xiàn)代中國3.現(xiàn)代中國的對外關系4.中國近現(xiàn)代社會生活變遷輪考點古代希臘、羅馬1.西方人文精神的起源近代世界2.科學社會主義理論的誕生和國際工人運動3.近代科學技術現(xiàn)代世界4.俄國十月革命與蘇聯(lián)社會主義建設5.羅斯福新政和當代資本主義新變化現(xiàn)代中國6.現(xiàn)代中國的政治建設與祖國統(tǒng)一7.中國特色社會主義建設的道路8.20世紀以來中國重大思想理論成果9.現(xiàn)代中國的科學技術與文教事業(yè)(一)知識建構的方法2.優(yōu)化教學內(nèi)容②更新課本知識高考命題以高校教師為主體，命題專家所關注的主要是與高校課程密切相關的內(nèi)容和學術前沿的問題，高中教材對高考命題沒有多因此，我們不能把教科書當成金科玉律，高中教材只是教學的依托。要善于抓住學科的主干知識，適當整合教材，更新過時的觀點和結論，使學科知識更準確，體系更完整。(一)知識建構的方法2.優(yōu)化教學內(nèi)容③落實能力培養(yǎng)根據(jù)高考體現(xiàn)出的能力考查要求和分布，在教學過程中結合知識的學習、梳理和運用，有效落實能力培養(yǎng)。概括能力(分類——比較——歸納)、表達能力。(一)知識建構的方法①采取“導學練評、自主合作”復習模式導：根據(jù)高考要求和學生個人水平及高考目標，確定復習內(nèi)容、順序和進度，合理分配復習任務，提出個性化復習建議。學：學生根據(jù)每周的復習任務自主復習，力求獨立完成，學不會的請教已會的學生；學生可通過自測或互相檢測，驗證學習效果；學習進練：周末由教師提供統(tǒng)一的檢測卷(分A、B試卷，針對不同層次的學生),對本周復習內(nèi)容進行限時訓練。評：閱卷后及時講評。原則上由學生講評典型試題，嚴格按“講評試卷講評課基本流程確定題目師生分頭變式練習分配任務備課(一)知識建構的方法(一)知識建構的方法3.改進復習方法③強化專項訓練習題訓練必須具有針對性，重在思維方法即思路的訓練，能夠有效解決某一問題或某類問題。這些問題是學生與高考目標存在的明顯差距。針對學生與高考目標差距進行專項限時訓練，才可能達到不斷提高的目的。如綜合題的解題思路訓練，失分(一)知識建構的方法(二)概念掌握的方法社會學等)歷史(史實)概念是人們對歷史事物從現(xiàn)象到本質的全該歷史事物的本質屬性(性質);該歷史事物的特征(背景、意義、影響)。2.全面理解核心概念內(nèi)容(歷史事件的來龍去脈)如《經(jīng)濟體制改革》時間精準總結準確農(nóng)村、城市改革時間；十四大時間……鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、市場經(jīng)濟……性質、農(nóng)村改革特點、城市改革特點。概念不清、不明、不準是考生失分的重要原因地位：中國古代農(nóng)業(yè)主要經(jīng)營方式(長期存在)澄清三個誤區(qū)種形式，包括自耕農(nóng)，還包括租種地主、寺院、國家土地第二、中國古代小農(nóng)經(jīng)濟只是眾多經(jīng)營方式的一種，不是唯一。除了小農(nóng)之外，中國古代還存在莊園經(jīng)濟等。第三、自然經(jīng)濟和小農(nóng)經(jīng)濟并非一個概念。自然經(jīng)濟是相對于商品經(jīng)濟而言的，是一種封閉性經(jīng)濟形態(tài)。小農(nóng)經(jīng)濟強調的是經(jīng)營方式，屬于自然經(jīng)濟，自然經(jīng)濟不一定都屬于小農(nóng)經(jīng)濟?？键c啟蒙運動考點啟蒙運動3.啟蒙運動的核心思想及其具體含義4.斯賓諾莎的理論(選)5.英國早期代表人物及其代表作、主張和意義6.伏爾泰的代表作、主張、地位及意義7.孟德斯鳩的代表作、主張、意義.8.人生而自由：盧梭的代表作、思想主張及意義9.思想自由：康德及其代表作，思想主張及地位10.盧梭的浪漫主義啟蒙運動的細節(jié)補充1.啟蒙運動出現(xiàn)于英國，高潮在法國3.啟蒙思想反對的封建主義，既包括王權也包括神權(徹底)5.最激進的民主者(人物和史實)(三)知識拓展的方法如鴉片戰(zhàn)爭的影響從文明史角度看：工業(yè)文明與農(nóng)業(yè)文明的沖突(政治、經(jīng)濟、思想)從全球史角度看：中國日益卷入資本主義世界市場，成為世界經(jīng)濟的一部分從社會史角度看：鴉片戰(zhàn)爭后，中國人生活方式的變化(西餐、服飾等)對中國近代史上的通商口岸問題的認識是中國工業(yè)基地、技術中心、商業(yè)中心和加強了中國和世界的聯(lián)系，使中國納入資辛亥革命使得國民面貌為之一新。辛亥革命是世界資產(chǎn)階級革命的重要組成部分。2.多角度理解歷史視角一：分封制是一種宗族式的殖民擴張視角二：戰(zhàn)國時期的土地私有推動了土地買賣活動視角三：中國先秦思想中的人文精神視角一：姓氏含義變遷與官僚政治的形成視角二：官營手工業(yè)也面向民間市場生產(chǎn)視角三：漢武帝并沒有罷黜百家啟蒙運動知識點的擴展啟蒙運動知識點的擴展1.啟蒙運動中的理性與非理性概念辨析2.比較歐洲啟蒙思想家主張與中國明清之際新思想的不同及其出現(xiàn)的不同根源。3.如何理解伏爾泰對中國儒家文化的推崇。3.關注概念間的聯(lián)系分封制權利的分配維護的工具政治制度方面的表現(xiàn)宗法制血緣紐帶(里)權利的繼承維護的工具禮樂制權力的認同分封制——政治生活等級化——天下歸王宗法制——家庭生活政治化——天下歸宗天下歸一禮樂制——等級觀念生活化——天下歸心(三)知識拓展的方法4.避免對原理、概念絕對化理解戶數(shù)423772戶數(shù)423772G水東丹陽吳郡江浙一帶戶數(shù)330579口數(shù)1437775湘江流域戶數(shù)649839口數(shù)2813266戶數(shù)126858口數(shù)717449漢海!零陵沙部州漢公元2年公元140年公元2年(三)知識拓展的方法(四)研究解題方法怎么賦分的?怎么解答的?如何組織答案要點的?(準確、規(guī)范、條理)怎么解答的?怎么樣考的?答題的基本思路是什么?(思路、方法、程序)怎么樣考的?試題是如何設問的?(選材、立意、情景)考了些什么?涉及到教材的哪些知識點?(統(tǒng)計、比較、分析)(四)研究解題方法2.閱讀與審題技巧加強閱讀速度和理解力的訓練。建議閱讀東尼·博贊的思維導圖系列叢書(中信出版社),重點關注《快速閱讀》。3.選擇題答題技巧對難度較大的題目，通?？筛鶕?jù)選項和題干的邏輯關系作出推選擇題的解法(何時、何地、縱向、橫向)(逗號、分號、雙引號、省略號、句號)審語氣，明態(tài)度。(贊成、反對；褒揚、貶抑)審限詞，明邏輯。(轉折、假設、因果、遞進、條件)審選項，明結果。(史實正確、概念準確、互相矛盾、程度合適、與題相關、重復題干、是否最佳)選擇題要注意正確答案都是往往都是正面的，無法抉擇時，盡量選正面的、符合核心價值觀的，如中央集權、國家管理、民族交融、經(jīng)濟文化交流、人類命運共同同體、近代化、五育并舉、創(chuàng)新意識、責任審時空，明范圍(2023年全國乙)25.唐代中后期文人間流行詩歌唱和州、宣州(今安徽宣城)等地名常在唱和詩歌中出現(xiàn)。這種風尚A.得益于穩(wěn)定的地方秩序B.緣于坊市制度的崩潰C.助推山水田園詩的興起D.導致經(jīng)濟重心的南移審標點，明層次1949年10月，聯(lián)邦德國不惜付出承認薩爾區(qū)國際化的代價，加入了旨在實施馬歇爾計劃的歐洲經(jīng)濟合作組織。11月，聯(lián)邦德國政府又同美、英、法三國占領軍事長官簽署協(xié)議，取得同外國發(fā)展領事關系和參加國A.英美法無條件支持B.冷戰(zhàn)前沿國家的角色C.主動犧牲局部利益D.對抗民主德國的需要(2023新課標)35.一些發(fā)達國家認為，發(fā)展中國家爆炸式的人口增長、對自然資源的盲目開采和短視的經(jīng)濟政策是造成當今環(huán)境惡化的主要原因，提出環(huán)境問題“共同責任論”,要求發(fā)展中國家承擔與發(fā)達國家相同的環(huán)境責任。該主張意在A.公平公正地解決全球的環(huán)境問題B.合理利用資源和建立世界新秩序C.推卸發(fā)達國家應承擔的歷史責任D.承認發(fā)展中國家的重要國際地位審限詞，明邏輯(2023年全國甲)29.有學者認為，紳商是個新興的社會階層，主要活躍于19世紀末20世紀初。他們已開始接觸和使用新的資本主義營運方式，生活方式和思想意識開始帶有近代趨向，但在很多方面依然非常守舊和傳統(tǒng)。這可用于說明當時中國A.紳士是社會轉型的主要阻力C.傳統(tǒng)社會階級結構已被顛覆審選項，明結果(2023新課標)24.中國新石器時代晚期，南方的良渚文化與選擇題的命制導向對歷史知識的分析能力對歷史現(xiàn)象的理解能力對歷史材料的解釋能力對歷史發(fā)展的認識能力(四)研究解題方法4.非選擇題答題技巧“化整為零”“分類歸納”是解答非選擇題的一個重要策略。審題時要注意閱讀速度并隨筆標出重點和關鍵點，充分提煉出有效信息；然后根據(jù)題目要求組織答案，回答問題。落實在卷面上的答案文字要做到“五化”,即(四)研究解題方法●答案每句都要有核心概念(包括課本主干知識、概念以及從材料歸納升華的句子)或者符合材料和題目邏輯(對比、因果、繼承和發(fā)展)的句子，答案一般是正面的、正向的?！裰饔^題材料前面的那句話(導言，就是主題)非常重要，用它指●開放性試題——小論文基本上都是以小(材料里的基本上都是小事)見大(考察學生掌握的大事件、大趨勢):考查材料中小現(xiàn)象、小事件與背后的大事(勢)的關系——要么就是小事件推動大事件(或者大事件推動小事件),或者是二者之間的影響?！癖尘霸驐l件類：一般包括必要性(為何會發(fā)生?它包含需要解決的問題和遠景目標兩種)與可能性(為何能發(fā)生?它包含解決問題以及實現(xiàn)遠景目標所具有的優(yōu)勢)兩部分。●結果影響評價類(含意義、看法):包含需要解決的問題解決得怎樣和是否有利于達成遠景目標(或順應歷史潮流)兩種，注意一分為二。組織答案：按照由近及遠的“個體——組類——大勢(大事)”的邏●“啟示”類問題如何回答?應明確這類問題核心目的所在——借古鑒今，檢測考生的歷史感悟能力。既從要點中列出啟示，也要對當今社所涉及的內(nèi)容有聯(lián)系，這就有了答題方向：歸納材料主旨或答案要點，(四)研究解題方法6.非選擇題命題特點第一、中外關聯(lián)、古今貫通成為常態(tài)(材料間關系)第二、依托材料、創(chuàng)設問題成為常態(tài)(材料與設問)第三、依托教材、超出教材成為常態(tài)(材料與教材)第四、熱點話題、重大話題成為常態(tài)(材料與現(xiàn)實)第五、聚焦素養(yǎng)、立德樹人成為常態(tài)(材料與目標)一、“雙新”到“三新”:高考歷史復習備考新思維(二)改革目標。到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全。普通高中新課程新教材全面實施，適應學生全面而有個性發(fā)展的教育教學改革深入推進，選課走班教學管理機制基本完善，科學的教育評價和考試招生制度基新課程—立德樹人新教材—培根鑄魂，啟智增慧(2017年版2020年修訂)中華人民共和國教育部制定普通高中歷史課程，是在義務教育歷史課程的基礎一步運用歷史唯物主義觀點，以社會形態(tài)從低級到高級發(fā)展為主線，展現(xiàn)歷史演進的基本過程以及人類在歷史上創(chuàng)造的文明成果，揭示人類歷史發(fā)展的基本規(guī)律和大趨勢，促進學生全面理解并認同社會主義核心價值觀和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識并弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，具有廣闊的國際視野，樹立正確的世界觀、人生觀、價普通高中歷史課程標準歷史課程標準——立德樹人是否可測?——正確價值觀、必備品格與人人雜成北中外歷史綱要(E)中共中央辦公廳2016年印發(fā)《關于加強和改進新形勢下大中小學教材建設的意見》對我國學校教材建設進行頂層設計，決定對中小學道德與法治(思想政治)、語文、歷史三門教材實行統(tǒng)一編寫、統(tǒng)編寫中學歷史教材是國家事權，體現(xiàn)國關中國特色社會主義事業(yè)興旺發(fā)達、后繼有人，事關黨和國家長治久安、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢。2020年10月中共中央國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》教育評價事關教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學導向。為深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，完善立德樹人體制機制，扭轉不科學的教育評價導向，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推進教育現(xiàn)代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育……20.深化考試招生制度改革。穩(wěn)步推進中高考改革，構建引導學生德智體美勞全面發(fā)展的考試內(nèi)容體系，改變相對固化的試題形式，增強試題開放性，減少死記硬背和“機械刷題”現(xiàn)象。加快完善初、高中學生綜合素質檔案建設和使用辦法，逐步轉變簡單以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴实?.高考已不再是傳統(tǒng)的普通高等院校招生考試，高考也是育人的重要環(huán)節(jié)之一教-學-評育人一致性的重要組成部分，甚至是關鍵部分(對教學有反撥作用)。2.學業(yè)水平等級性考試3+1+2模式2024年秋季2027年高考新思維一明方向(育人，不是單純的講解題技巧)真主體(以學生為中心)懂評價(考試與教學是矛盾的統(tǒng)一體)高考評價體系由“一核”“四是高考的核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”,回答“為的考查內(nèi)容，即“核心價值、學科素養(yǎng)、關鍵能力、必備知識”,回高考的考查要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創(chuàng)新性”,回答2024年高考復習寶典(2024年版)分析224級224級文分析…二、2023年全國乙卷分析(一)融入黨的二十大精神構建“五史”考察體系黨史-深化堅持-中華民族發(fā)展史注重-新中國史、社會主義發(fā)展史、改革開放史(二)落實教考銜接要求彰顯核心素養(yǎng)立意鮮明考察歷史學科核心素養(yǎng)；全面呈現(xiàn)新課程標準特點；嚴格落實學業(yè)質量標準要求(三)助力提升人才培養(yǎng)質量注重考查思維品質1.鼓勵創(chuàng)新意識、探究意識2.考查推理能力、邏輯思維3.凸顯學以致用、靈活運用24.孟子說：“五畝之宅，樹之以桑，五十(歲)者可以衣帛矣；雞豚狗彘之畜，無失其時，七十(歲)者可以食肉矣；百畝之田，勿奪其時，數(shù)口之家可以無饑矣。”這一觀點所依托的時代背景是A.休養(yǎng)生息政策的實施B.井田制度的繁榮宣州(今安徽宣城)等地名常在唱和詩歌中出現(xiàn)。這種風尚A.得益于穩(wěn)定的地方秩序B.緣于坊市制度的崩潰C.助推山水田園詩的興起D.導致經(jīng)濟重心的南移26.南宋時書籍流行，文人刻書蔚然成風，如陸游、范成大、楊萬里、朱熹等人在各地任官期間，都曾刊行自己或先人、名宦、師友、鄉(xiāng)賢的著述，地方官學、民間書院等亦以刻書為己任。這有助于C.科舉制度的興起D.社會文化水平的提升27.明初，朱元璋要求百姓鄰里之間必須互相知曉丁數(shù)、職業(yè)，即“某民丁幾，受農(nóng)業(yè)者幾，受士業(yè)者幾，受工業(yè)者幾，受商業(yè)者幾”。這一措施意在A.強調農(nóng)商皆本B.加強對民間的控制C.禁止人口流動D.促進經(jīng)濟均衡發(fā)展28.19世紀70年代之前，倫敦市場上中國茶葉價格的日常波動很難影響到中國國內(nèi)的茶葉出口價格。隨著中英間電訊聯(lián)系的建立，中國茶葉的出口價格隨著倫敦市場的標價而變動，銷售數(shù)量也隨著世界經(jīng)濟的變動而波動，這A.導致中國茶葉出口衰落B.改變了中國對外貿(mào)易的入超狀況C.促成了世界經(jīng)濟一體化D.削弱了中國茶葉的國際市場地位29.1920年5月，陳獨秀發(fā)表演說：“中國古人說‘勞心者治人，勞力者治于人’?，F(xiàn)在我們要將這句話倒轉過來說，‘勞力者治人，勞心者治于人’?！?月，他發(fā)文主張“用革命的手段建設勞動階級(即生產(chǎn)階級)的國家”。這反映出A.工人待遇得到極大改善B.民主與科學深入人心C.無產(chǎn)階級登上政治舞臺D.工農(nóng)運動的蓬勃發(fā)展30.圖3、圖4分別為1955～1956年拍攝的動畫片《神筆》《驕傲的將軍》的劇照，兩部影片融入了中國傳統(tǒng)戲曲、詩畫等元素，在世界影壇上獨樹一幟。這體現(xiàn)出新中國藝術創(chuàng)作A.探索民族化道路的取向B.以進入世界市場為主要目標C.擺脫外來藝術形式影響D.服務于對外開放的基本國策31.1981年，北京京劇團實行改革，職工工資只發(fā)70%,國家不再負擔大部分福利；劇團演出費用自行解決，演出盈余留存公積金30%,上交劇院10%,其余根據(jù)“按勞分配”原則分紅。經(jīng)過試驗，職工收入明顯增加。上述改革反映出A.非公有資本成為文化建設投資主體B.國有文化事業(yè)單位整體改制為企業(yè)C.新的分配方式有利于激發(fā)職工積極性D.社會主義市場經(jīng)濟體制改革目標確立32.公元前6世紀中后期，庇西特拉圖先后三次攫取雅典城邦的統(tǒng)治權。他依照法律處理公共事務，關懷農(nóng)民，支持平民反對貴族，時人稱其統(tǒng)治時期為“盛世”。該“盛世”的出現(xiàn)33.1661年，英國民兵法案宣布：民兵、海陸軍隊以及所有軍事要塞和駐地的唯一最高的統(tǒng)轄權、指揮權和部署權，歷來屬于國王陛下，這是不容置疑的。議會兩院或其中任何一院都不能也不應要求這種權力。這說明當時英國A.國王處于“統(tǒng)而不治”地位B.國王力圖鞏固統(tǒng)治權力C.強化王權以對抗“無敵艦隊”D.君主立憲政體已經(jīng)確立34.20世紀30年代，美國出現(xiàn)了各種各樣的法西斯組織。他們采用恐怖手段破壞工人集會，殺害共產(chǎn)黨員、工會活動分子、黑人和猶太人。到1938年底，美國類似的組織至少有800多個。這一現(xiàn)象反映出當時美國A.經(jīng)濟困境沖擊社會秩序B.開始推行自由放任主義C.國家干預經(jīng)濟成效甚微D.擴軍備戰(zhàn)引發(fā)統(tǒng)治危機35.1960～1970年，發(fā)展中國家對發(fā)達資本主義國家的出口額從197.8億美元增加到397.5億美元，從發(fā)達資本主義國家的進口額也從218億美元增加到413.6億美元。在國際貿(mào)易中,發(fā)展中國家出口額比重從21.4%下降至17.6%。據(jù)此可知，該時期A.世界經(jīng)濟格局發(fā)生根本性轉變B.規(guī)范化的世界貿(mào)易體系建立C.南北國家之間的經(jīng)濟聯(lián)系削弱D.發(fā)展中國家的經(jīng)濟地位下降2024年“聚焦新課程實踐新教材共研新高考”主題教研活動41.閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料一依據(jù)波茨坦盟國要求日本無條件投降的宣言，迅速解除敵偽軍的武裝，收復一切敵占城鎮(zhèn)交通要道，把淪陷區(qū)一萬萬六千萬同胞趕快解救出來……一定要堅決掃除前進途中的一切障礙，逼迫敵偽軍向我投降，徹底消滅拒絕投降的敵偽軍，收繳敵偽軍的武裝，占領城鎮(zhèn)和交通要道，摧毀敵偽組織和反動勢力，維持革命秩序，建立人民政權!——《<解放日報>社論》(1945年8月13日)材料二1945年8月10日，蔣介石電令各戰(zhàn)區(qū)：對敵可能之抵抗的阻撓，應有應戰(zhàn)準備；并應警告轄區(qū)以內(nèi)敵軍，不得向我已指定之軍事長官以外任何人投降繳械；對封鎖地偽軍應策動反正，并迅即確保聯(lián)絡掌握，令其先期包圍集中之敵，先期控制敵軍撤離后之要點要線，以待國軍到達?！幾岳钚驴偩帯吨腥A民國史》(1)根據(jù)材料一、二并結合所學知識，概括中國共產(chǎn)黨、國民黨政府在接受日本投降問題上的主張。(8分)——比較的視野2024年“聚焦新課程實踐新教材共研新高考”主題教研活動41.閱讀材料，完成下列要求。(25分)材料三日本戰(zhàn)敗之際，杜魯門認為，“蔣介石的權力只及于西南一隅……長江以北則連任何一種中央政府的影子也沒有”。8月10日，美國政府下達指令：利用日本軍隊作守備隊，阻止共產(chǎn)黨前進，以待美國幫助國民黨把軍隊運送到華南并把美國海軍調到中國海港。15日，杜魯門的《一號通令》要求日本天皇命令中國戰(zhàn)區(qū)的日本海陸空將領(除滿洲外)都向蔣介石投降。根據(jù)這一方針，美國大力幫助蔣介石運兵到華北、華東，美國軍隊在天津、青島等地登陸。10月下旬起開始助蔣向東北運兵?！幾苑竭B慶等主編《戰(zhàn)后國際關系史》(2)根據(jù)材料三并結合所學知識，概括美國在日本對華投降問題上采取的措施。(8分)(3)根據(jù)材料并結合所學知識，評價中國共產(chǎn)黨、國民黨政府、美國在日本對華投降問題上42.閱讀材料，完成下列要求。(12分)第二級第三級第四級第五級第六級 2024年高考復習寶典(2024年版)分析文分析…三、2023年全國新課標卷分析(一)融入黨的二十大精神構建“五史”考察體系黨史-深化堅持-中華民族發(fā)展史注重-新中國史、社會主義發(fā)展史、改革開放史(二)落實教考銜接要求彰顯核心素養(yǎng)立意鮮明考察歷史學科核心素養(yǎng)；全面呈現(xiàn)新課程標準特點；嚴格落實學業(yè)質量標準要求(三)助力提升人才培養(yǎng)質量注重考查思維品質1.鼓勵創(chuàng)新意識、探究意識2.考查推理能力、邏輯思維3.凸顯學以致24.中國新石器時代晚期，南方的良渚文化與北方的龍山文化都呈現(xiàn)出向更高社會階段發(fā)展的跡象，這主要表現(xiàn)在(唯物史觀)A.公共墓地出現(xiàn)B.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生C.貧富分化加劇D.文字的使用25.荀子是戰(zhàn)國時期著名的儒家學者，他的學生韓非、李斯則是法家學派代表人物。下列能代表三人在治國方略上共同主張的是(歷史解釋——深入認知中華傳統(tǒng)文化)C.“起法正以治之，重刑罰以禁之”“堯舜之道，不以仁政，不能平治天下”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”“絕仁棄義，民復孝慈；絕巧棄利，盜賊無有”24.中國新石器時代晚期，南方的良渚文化與北方的龍山文化都呈現(xiàn)出向更高社會階段發(fā)展的跡象，這主要表現(xiàn)在(唯物史觀)A.公共墓地出現(xiàn)B.農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生C.貧富分化加劇D.文字的使用25.荀子是戰(zhàn)國時期著名的儒家學者，他的學生韓非、李斯則是法家學派代表人物。下列能代表三人在治國方略上共同主張的是(歷史解釋——深入認知中華傳統(tǒng)文化)C.“起法正以治之，重刑罰以禁之”“堯舜之道，不以仁政，不能平治天下”“道之以德，齊之以禮，有恥且格”“絕仁棄義，民復孝慈；絕巧棄利，盜賊無有”漸行用，意為同鄉(xiāng)，州刺史被尊稱為“使君”。東漢后期，以州為中心的地域觀念逐漸形成，這在當時(時空觀念歷史解釋)A.推動了察舉制度的形成B.不利于統(tǒng)一國家的鞏固C.有利于抑制豪強的勢力D.強化了監(jiān)察制度的效力史料內(nèi)容來源貞元三年(787)……帝(唐德宗)念其勛勞，又賜姓李氏，改名元諒。(五代劉晌等撰)焉……(唐德宗)賜姓李氏，同屬籍也。改名元諒，昭誠節(jié)也……貞元癸酉歲(793)十有一月十五日，薨于良原鎮(zhèn)之公館，享年六十七?！独钤從怪尽饭久猓振樖?，武威姑臧人。蓋黃軒帝孫，降居安息，高陽王□,留宅姑臧。貞元五年(789)《李元諒頌碑》表1關于唐人李元諒身世的三則史料中(史料實證歷史解釋)A.《舊唐書》的記載相對客觀B.所有的信息皆可互相證實C.墓志采用了《舊唐書》記載D.出現(xiàn)較早的史料最為真實28.我國東南沿海某港口，在15世紀只是一個“結茅而居”的漁村，到16世紀，已成為“繁華世界”,“寶貨塞途，家家歌舞賽神，鐘鼓管弦，連飆響答”,時稱“小蘇杭”。能夠說明這一現(xiàn)象的是(時空觀念歷史解釋)A.朝貢貿(mào)易繁榮B.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術進步C.白銀大量流入D.海上絲綢之路興起29.1910年，長沙爆發(fā)搶米風潮。具有地方議會性質的湖南諮議局致電軍機處，請求朝廷撤換處置失當?shù)难矒?，諮議局議長和士紳聯(lián)名致電湖廣總督瑞激。瑞激認為該士紳等“跡近干預”,上奏朝廷：“巡撫乃系疆臣，用舍尤應欽定?！边@表明(推理判斷—歷史解釋)C.地方勢力控制了官場D.士紳階層民主意識增強30.表2中國民族資本構成比重表(%)1894年1913年1920年1936年(不包括東北)產(chǎn)業(yè)資本商業(yè)資本金融業(yè)資本表2可以反映出(唯物史觀時空觀念歷史解釋)31.公元前18世紀，西亞地區(qū)的一部法典規(guī)定：“此后千秋萬世，國中之王必遵從我在我的石柱上所銘刻的正義言詞，不得變更我所決定的司法判決，我所確立的司法裁定，不得破壞我的創(chuàng)制。”這一規(guī)定(時空觀念歷史解釋)A.強調波斯君主專制的權力來源B.宣示了古巴比倫國王的至上權威C.標榜亞述帝國君主的軍事成就D.規(guī)范了埃及對尼羅河流域的統(tǒng)治32.有學者認為，直到13世紀，拜占庭人才被迫接受如下現(xiàn)實：他們的皇帝已經(jīng)不具備所稱的“統(tǒng)治全人類”的能力，皇帝的許可與授權已失去意義。這可以用來說明(史料實證時空觀念歷史解釋唯物史觀)A.限制君主權力的思想廣泛傳播B.地跨亞非歐三洲的奧斯曼帝國形成C.地中海地區(qū)出現(xiàn)資本主義萌芽D.東羅馬帝國疆域的縮減及國力損耗33.圖5為1808年歐洲的一幅時事漫畫，名為《蛛網(wǎng)里的科西嘉蜘蛛》,圖中心的“蜘蛛”代表法國，左上角的“蒼蠅”是指英國。該漫畫反映的是(時空觀念歷史解釋)A.維也納體系的建立B.拿破侖戰(zhàn)爭的局勢C.拿破侖帝國的覆滅D.英國推行綏靖政策34.1854～1868年間，日本出版了涉及自然科學、社會科學、政治思想和軍事等方面的譯著或著作達數(shù)百部。此外，幕藩及其開辦的各類講習所聘請各國專家直接授課或指導技術實踐。這一系列舉措(理解—歷史解釋)A.摧毀了封建守舊勢力的統(tǒng)治基礎B.實現(xiàn)了西方科技的本土化C.表明日本走上了軍國主義的道路D.有助于推動日本的近代化35.一些發(fā)達國家認為，發(fā)展中國家爆炸式的人口增長、對自然資源的盲目開采和短視的經(jīng)濟政策是造成當今環(huán)境惡化的主要原因，提出環(huán)境問題“共同責任論”,要求發(fā)展中國家承擔與發(fā)達國家相同的環(huán)境責任。該主張意