識(shí)字教案模板6篇

識(shí)字教案模板6篇識(shí)字教案模板1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解寶蓋頭、穴寶蓋、廣字頭、廠字頭”表示的意義，認(rèn)讀17個(gè)生字。

2、在生活中識(shí)字鞏固學(xué)生已掌握的漢字方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、詞語條、實(shí)物投影儀。

課件：偏旁演變的過程。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握4個(gè)部首的名稱、字形、表示的大概意思，能根據(jù)它們的本意寫出例字。

2、認(rèn)讀生字，加深對(duì)漢字部首的理解，積累詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)“廣字頭和廠字頭”的教學(xué)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、課件出示書上的古代漢字（新授部首）。

2、觀察圖片說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、新授。

1、出示課件，教師創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景。

老師要邀請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去串門，你們同意嗎？

（在優(yōu)美的音樂聲中，隨機(jī)出示相關(guān)圖片）

2、認(rèn)熟字發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

（1）大家能猜出我?guī)銈兊侥牧藛幔?/p>

（指名上臺(tái)操作，引導(dǎo)學(xué)生讀詞，進(jìn)而鞏固熟悉的字）

（2）大家讀的`真準(zhǔn)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（小組合作學(xué)習(xí)，互相交流）

（3）總結(jié)偏旁和字有哪些關(guān)系，試著和同學(xué)間進(jìn)行交流。

（4）全班交流每個(gè)偏旁都分別和哪些東西有關(guān)。

3、學(xué)習(xí)生字、掌握規(guī)律。

帶學(xué)生進(jìn)入到生字倉(cāng)庫(kù)，讓學(xué)生通過拼音練習(xí)認(rèn)讀。

4、自學(xué)生字。

用自己喜歡的方式自學(xué)，同桌之間可以交流，也可以向同學(xué)做以匯報(bào)。

5、考察自學(xué)情況。

“開火車”讀卡片。

6、拓展識(shí)字。

以猜謎語的形式與學(xué)生進(jìn)行交流、拓展。

三、拓展識(shí)字，豐富詞匯量。

四、鞏固識(shí)記。

讓漢字回到自己的家。

五、總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四個(gè)偏旁所表示的意思，學(xué)習(xí)了這么多生字，你們表現(xiàn)的真棒！真聰明！

識(shí)字教案模板2

一．揭示課題

從今天開始我們要借助漢語拼音來識(shí)字了．識(shí)了字我們就可以讀書看報(bào)學(xué)到很多知識(shí)，大家高不高興??？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，請(qǐng)一位小朋友讀課題．（在齊讀）

（過渡）要想知道這首詩(shī)到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個(gè)美麗的小山村．

１．（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）

２．再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺(tái)，一起說一遍“亭臺(tái)”

３．我們?cè)偻幙?，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）

小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的.亭臺(tái)，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個(gè)幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩(shī)把它描寫了出來．你們想讀嗎？

（過渡）：要想讀好讀對(duì)就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)

二．復(fù)習(xí)音節(jié)

１（出示課文音節(jié)）請(qǐng)一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yisiwushizhi）齊讀一遍．

２（出示er）你們認(rèn)識(shí)這個(gè)由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請(qǐng)讀，讀時(shí)注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．

３（出示tingsancun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請(qǐng)你讀出他們的不同．請(qǐng)XX讀，領(lǐng)讀．

過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯(cuò)，陳老師真為你們感到自豪．

三．讀課文

１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請(qǐng)小朋友自己試一試．（少量時(shí)間自由讀）

２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請(qǐng)四位小朋友一人讀一句．

３．他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請(qǐng)第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――

４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會(huì)讀．我先請(qǐng)四個(gè)同學(xué)試試，每人讀一句．

５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．

６．（出示古詩(shī)）去掉拼音你還會(huì)讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩(shī)的時(shí)候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）

７．我們一起讀一遍（齊讀）

四．學(xué)生字

１．（課文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩(shī)要求我們學(xué)會(huì)的生字是“一二三四五六七八九十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了．（出示卡片）我請(qǐng)小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請(qǐng)小朋友領(lǐng)讀）

２．我折去拼音你們還會(huì)讀嗎？我們來開火車．（請(qǐng)兩組小朋友）

３．我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一二三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個(gè)句子嗎？

４．我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時(shí)在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個(gè)．跟我一起說．（邊寫邊說）

看電腦老師給我們寫一遍．

打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個(gè)寫一個(gè)．

５．我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀．

你能用“二”說句話或組詞嗎？

二有個(gè)特點(diǎn)，第一筆比第二筆長(zhǎng)．請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？

你們說的很對(duì)，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長(zhǎng)．）

拿出手指跟著電腦老師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

６．請(qǐng)ＸＸ讀（出示三）齊讀．

你能用“三”組詞或說句話嗎？

仔細(xì)觀察一下這個(gè)字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？

看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．

在習(xí)字本上描一個(gè)寫一個(gè)．

五．總結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩(shī)《一去二三里》和三個(gè)生字“一二三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．

識(shí)字教案模板3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“虛驕”等九個(gè)字，會(huì)寫“冷淡”二字。

2、正確流利地朗讀對(duì)子歌，理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。

3、激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、虛心、謙讓的好品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字、寫字和朗讀對(duì)子歌。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

自制課件、實(shí)物投影儀、詞語卡片。

【教學(xué)過程】

一、由找反義詞引入課題

師：孩子們，今天的這節(jié)語文課你感覺和平時(shí)有什么不一樣?

(學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書，然后讓學(xué)生拍手歡迎前來聽課的家長(zhǎng))

師：老師相信你們?cè)谶@個(gè)不一樣的課堂上仍然會(huì)有跟平時(shí)一樣的出色表現(xiàn)，對(duì)嗎?(然后結(jié)合板書引出反義詞)其實(shí)在我們教室里就藏著許多這樣的反義詞，只要你細(xì)心觀察，就一定能找到。

(學(xué)生觀察后交流)

師：你們真了不起，一下子就找到了這么多反義詞，有一個(gè)小朋友也找到了許多反義詞，并且他把這些反義詞編成了一首對(duì)子歌，這首對(duì)子歌就藏在114頁(yè)的.識(shí)字7里邊。(板書：識(shí)字7)把書拿好，你想怎么讀這首對(duì)子歌就怎么讀。

(學(xué)生自由讀，教師巡視輔導(dǎo))

由談話引入課題，顯得親切、自然，也容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、學(xué)習(xí)生字

1、師：誰愿意大聲地把這首對(duì)子歌讀給大家聽?

(指名讀，讀后教師作簡(jiǎn)單評(píng)議)

2、師：如果要都像他這樣讀得正確流利，就必須首先和藏在這首對(duì)子歌里邊的九個(gè)生字娃娃交上朋友才行。

課件出示：

虛、驕、傲、誠(chéng)、實(shí)、淡、贏、贊、招

師：這些生字娃娃當(dāng)中，有沒有你早就認(rèn)識(shí)了的?

(指名說，并讓學(xué)生說說是怎么認(rèn)識(shí)的)

現(xiàn)在請(qǐng)你把不認(rèn)識(shí)的生字娃娃在對(duì)子歌中找出來，找到一個(gè)就把他的名字讀出來，好嗎?

(學(xué)生找生字讀生字，教師再次巡視輔導(dǎo))

3、檢查學(xué)習(xí)情況：

⑴師：這些生字娃娃當(dāng)中哪個(gè)生字娃娃是你記得最牢的?你是用什么方法記住的呢?

(同桌相互說一說)

⑵指名說，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示生字(三個(gè))，其余的教師和學(xué)生一起學(xué)。

虛：“虛”字和前面認(rèn)識(shí)的“虎”字長(zhǎng)得很像，(課件出示“虎”)他們都有虎字頭。在這首對(duì)子歌里，由虛字組成的詞語是──虛心和虛偽(課件出示)。

驕傲:看到“驕傲”這個(gè)詞，你會(huì)想起哪個(gè)故事或者什么事情?

(學(xué)生舉手發(fā)言)

這個(gè)故事或者這件事情讓你懂得了什么?引出：驕傲──虛心(課件出示，同時(shí)貼出詞條)。

師：看著這對(duì)反義詞，我想起了小時(shí)候媽媽常對(duì)我說的一句話：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

(課件出示)

(指名讀后男生讀上半句，女生讀下半句)

希望你們能牢牢地記住這句話(全班背這句話)。在這句話里，還藏著一對(duì)反義詞，誰能找出來?

(進(jìn)步──落后)

(課件出示)

誠(chéng)實(shí)：(課件出示)你認(rèn)為什么樣的孩子才是誠(chéng)實(shí)的孩子?誠(chéng)實(shí)的孩子就在我們身邊，我們班有哪些同學(xué)是誠(chéng)實(shí)的孩子?

(跟同桌交流后指名說，可以說自己，也可以說別人)

師：誠(chéng)實(shí)的人往往特別討人喜歡，并且能經(jīng)常得到大家的稱贊。而那些喜歡撒謊，喜歡作假的人就往往得不到別人的喜歡，甚至被人嫌棄。所以，你們一定要記住這句話：(課件出示)誠(chéng)實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌(教師帶讀，指名讀后齊讀，然后閉上眼背一背)在這句話里，“誠(chéng)實(shí)和虛偽”也是一對(duì)反義詞。

(貼出詞條，全班齊讀)

贏：注意讀準(zhǔn)字音。

贊：課件出示六個(gè)詞語：贊歌贊美贊許贊同贊揚(yáng)贊成。

招：給它組詞。

淡：在對(duì)子歌里和“淡”字作朋友的是──冷。

(課件出示：冷淡)

這兩個(gè)字老師不教你們自己會(huì)寫嗎?寫的時(shí)候要注意什么呢?

(指名說)

(學(xué)生描一個(gè)寫兩個(gè)，然后教師范寫，邊寫邊說：“淡”字右邊兩個(gè)火字大小不一樣，上面小，下面大，并且上面的“火“字最后一筆由捺變?yōu)辄c(diǎn)。學(xué)生評(píng)議，之后展示學(xué)生作業(yè))

識(shí)字教學(xué)最忌方法單一，我把這首對(duì)子歌九個(gè)生字中的“誠(chéng)、實(shí)、驕、傲”四個(gè)生字作為教學(xué)重點(diǎn)，根據(jù)字不離詞、詞不離句的原則進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)中結(jié)合故事、聯(lián)系生活相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、虛心的良好品質(zhì)。同時(shí)，由“淡”引出“冷淡”一詞，在指導(dǎo)書寫的過程中培養(yǎng)學(xué)生謙讓的品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣。

三、朗讀對(duì)子歌

師：我們和這么多生字娃娃已經(jīng)交上了好朋友，生字娃娃們就可以能幫我們讀好這首對(duì)子歌了。

1、同桌互讀。

2、指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

3、全班拍手齊讀。

由于前面已有了讀的基礎(chǔ)，學(xué)生在讀這首對(duì)子歌時(shí)就顯得容易多了，多種形式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的閱讀熱情，每個(gè)層次的學(xué)生都有讀的機(jī)會(huì)，課堂上一片瑯瑯的書聲，絕大部分學(xué)生都能輕松地把這首對(duì)子歌給背下來。

四、反饋練習(xí)

1、填空(課件出示)指名說，然后師生合作讀。

2、背《識(shí)字3》。

3、編對(duì)子歌。

(小組合作編：組長(zhǎng)安排發(fā)言順序，每人說一個(gè)對(duì)子，然后大家一起把每個(gè)人說的對(duì)子組合起來就成為了你們那組編的對(duì)子歌)

4、分組發(fā)言。

在教學(xué)中注意聯(lián)系舊知，能激發(fā)學(xué)生積累對(duì)子的欲望，并受到啟發(fā)自編對(duì)子，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)到新知。

五、總結(jié)

孩子們，快樂的時(shí)光總是過得那么快，這節(jié)語文課讓你有哪些收獲?

(學(xué)生自由發(fā)言)

每一節(jié)課都有每一節(jié)課的收獲，及時(shí)的總結(jié)能幫學(xué)生加深印象。

六、布置作業(yè)

1、回家后把今天學(xué)的這首對(duì)子歌背給爸爸媽媽聽。

2、和爸爸媽媽一起玩一玩編對(duì)子歌游戲。

這兩個(gè)作業(yè)能讓學(xué)生和家長(zhǎng)起到相互溝通的作用。

識(shí)字教案模板4

教材分析：

《識(shí)字8》分成兩個(gè)部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識(shí)字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。

教學(xué)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要充分利用兒童的生活經(jīng)念，運(yùn)用多種直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境：同時(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》又提出：語文教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神……評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)有助于它的形成和發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，并認(rèn)識(shí)了解六種鳥。

2、認(rèn)識(shí)“鳥、隹”這特殊偏旁，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的韻文語感及熱愛祖國(guó)文字的思想感情。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入：

（出示群鳥飛動(dòng)態(tài)圖）：小朋友，今天誰來到我們教室做客啦?。ㄆ聊怀鍪尽傍B”字）我們一起來寫一寫這個(gè)字吧。（集體書空寫）你們相知道這個(gè)“鳥”字是怎么來的嗎？其中還有一個(gè)小秘密呢！

[注：心理學(xué)研究表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果有興趣，就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會(huì)收到事半功倍的效果，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)群鳥飛翔的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲（即很想了解這個(gè)小秘密）。]

二、認(rèn)識(shí)偏旁,了解演變

、認(rèn)識(shí)“鳥”旁：

1、（出示“鳥”字多媒體演變圖）你們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密嗎？（指名說）

師述：古時(shí)候人很聰明，看到鳥就照它樣子寫下來。我們現(xiàn)在為了方便寫，就演變成現(xiàn)在這個(gè)“鳥”字。它既是一個(gè)字，又是一個(gè)偏旁。鳥字旁的字就是和什么有關(guān)系呢？（讓生自由說）

2、師述：你們認(rèn)識(shí)這些鳥嗎？看?。ㄐ蕾p各種帶“鳥”旁名字的鳥）

你們剛剛看到了那些鳥？（指名說）這些鳥的名字有什么共同點(diǎn)？（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

有三只鳥飛來，它們想和你們做朋友，你們?cè)敢鈫?？（出?只韻文中的鳥）向他們打個(gè)招呼吧?。ㄟm當(dāng)評(píng)價(jià)）

[注：利用多媒體動(dòng)畫演變，以直觀形象揭示漢字的演變過程，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象等方面的能力。]

、認(rèn)識(shí)“隹”旁：

1、師述：鳥朋友們看到小朋友們這么熱情，想帶你們到它們家去做客呢！還要介紹一位客人給你們認(rèn)識(shí)，想知道它是誰嗎？[出示：隹（zhuī）師領(lǐng)讀]

2、知道它和鳥有什么關(guān)系嗎？（演示“隹”的演變過程）

3、朋友發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（讓生說）（教師適當(dāng)評(píng)價(jià)）

師述：古時(shí)候人看到這種短尾巴的鳥就這樣寫下來，現(xiàn)在就演變成了“隹”。

4、“隹”字家族的鳥聽說小朋友們來了，也飛來歡迎大家呢?。ㄐ蕾p鳥圖）

師述：它們家族里的麻雀、老雕、大雁看到烏鴉、海鷗、杜鵑和小朋友成為了朋友，它們可羨慕了，也想和你們做朋友，歡迎嗎？（出示韻文中另外3只鳥）

[注：尊重學(xué)生，平等看待學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都享受到學(xué)習(xí)的快樂。]

三、誦讀韻文，培養(yǎng)語感。

1、師述：這六位鳥朋友書上也有，就在識(shí)字8。讓我們把這些鳥朋友的名字讀一讀吧！要求：先把生字的音讀準(zhǔn)，再把這6位鳥朋友的名字讀準(zhǔn)。（出示帶拼音的韻文）

（1）自由讀，把不會(huì)讀的自己多讀讀。

（2）哪些字難讀，快來提醒大家吧！

2、師述：天氣漸漸熱了，鳥朋友把皮帽子摘掉了，你還認(rèn)識(shí)嗎？（出示不帶拼音的6個(gè)詞）

（1）自由讀。

（2）小小組檢查。（小組長(zhǎng)拿出詞語卡片檢查）

（3）小小組匯報(bào)。（師隨機(jī)檢查）

3、師述：鳥朋友聽到小朋友讀得這么認(rèn)真，非常喜歡你們，你們喜歡它們嗎？鳥朋友說光知道它們的名字還不算真正的朋友呢！還要了解它們，你們對(duì)它們了解嗎？（指名說，相機(jī)指導(dǎo)朗讀）如：

（1）學(xué)生說烏鴉雖長(zhǎng)得不漂亮，但它吃好多害蟲，而且還愛吃腐肉及一些廢物，是益蟲。還說了一些相關(guān)的成語、課文和歌曲，并學(xué)了鳥叫。再讓學(xué)生讀一讀這個(gè)詞。

（2）學(xué)生說對(duì)海鷗的了解時(shí)，讓學(xué)生看看海鷗在海面上飛翔的動(dòng)畫，并讓學(xué)生學(xué)學(xué)飛翔。當(dāng)學(xué)生讀的聲音兇猛時(shí)，可夸它是一只勇猛的'海鷗，當(dāng)讀的聲音美時(shí)，可夸它是一只美麗的海鷗。

當(dāng)學(xué)生說對(duì)這些鳥的了解時(shí)，可適當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生。（如：你真棒！你真了不起·！你知道的真多！你對(duì)朋友了解得真多！你真是一位小博士！……）

4、師述：大自然中有這么多鳥，它們不僅可愛，而且把它們的名字連起來讀一讀還更好聽呢！讓我們美美地讀一讀吧。

（1）自由讀。

（2）檢查朗讀（指讀，愿意讀的，齊讀）。

（3）大節(jié)拍讀（師示范，指名，齊打拍讀）。

[注：學(xué)生富有個(gè)性化的朗讀，表達(dá)了他對(duì)韻文富有個(gè)性化的理解，教師要尊重學(xué)生的感悟，相機(jī)點(diǎn)評(píng)，促使學(xué)生通過讀來表達(dá)自己的情感,提高對(duì)語言文字的領(lǐng)悟能力,并初步感抽受韻文獨(dú)特的韻味。]

四、認(rèn)識(shí)生字，正確書寫。

今天，我們認(rèn)識(shí)了許多鳥兒，而且還交上了朋友，我們大家可要保護(hù)好它們。這些鳥朋友要回家了，跟小朋友要說再見了，可有幾個(gè)字寶寶來和小朋友做朋友呢！看，是誰？（出示：杜、雕、麻、雁）

1、你有什么好辦法記住它們？（指名說）

2、在寫的時(shí)候有什么要提醒大家？（指名說）

3、讓生提出難寫的字，并看媒體范寫。

4、讓生邊聽音樂邊寫。

五、課外延伸，拓展知識(shí)

1、你們還知道鳥類王國(guó)中哪些鳥嗎？知不知道有關(guān)鳥的歌兒找來唱一唱或故事講一講？課后可要趕緊收集呀！

[注：語文是一門開放的課程，因此，教師要“跳出教材用教材”，把教材變豐富，讓學(xué)生綜合性地學(xué)語文，使學(xué)生不是單一地識(shí)字認(rèn)字，在識(shí)字中培養(yǎng)其說話能力和收集信息的能力。]

專家評(píng)點(diǎn)：

1、對(duì)文本的把握準(zhǔn)確到位，抓住識(shí)字課文的特點(diǎn)，突顯了語文文本這個(gè)本體；

2、注意了教學(xué)目標(biāo)的三維融合，挖掘漢字本身具有的魅力，采用多種多樣的教學(xué)方法，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

識(shí)字教案模板5

單元教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)57個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)字。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．能夠背誦《一株紫丁香》。

4．通過學(xué)習(xí)使學(xué)生喜歡積累詞語，體會(huì)詞語的節(jié)奏感。體會(huì)師生之間的深厚情感。建立自信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己珍惜時(shí)間。

5．留心觀察校園生活，體驗(yàn)課余生活的多彩與樂趣。

識(shí)字2

教學(xué)要求：

1、會(huì)認(rèn)“棋、彈”等11個(gè)生字，及由生字組成的詞語。

2、會(huì)寫“胡、戲”等8個(gè)生宇。

3、了解學(xué)校豐富多彩的生活，培養(yǎng)正當(dāng)?shù)腵興趣愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字。

教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或投影片或CAI課件。

課時(shí)安排：一課時(shí)

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入。

1．齊讀導(dǎo)語。

同學(xué)之間、課堂內(nèi)外發(fā)生過許多難忘的事，學(xué)校生活多么豐富多彩呀！

2．出示課本插圖。圖上的小同學(xué)在干什么？

這些豐富多彩的校園生活，我們?cè)谧R(shí)字2中，都能找出來。（板書課題）

二、初讀感知。

1．自由讀，找出與圖中相對(duì)應(yīng)的詞語，畫上橫線，幫助理解。

2．同桌互

相讀一讀，仔細(xì)聽一聽讀得是否正確。

三、識(shí)記生字。

1．指名讀，正音。

2．小組比賽讀。

3．互相交流識(shí)記生宇的方法。

熟字加一部分：棋，鋼。

偏旁聯(lián)想記：彈、鋼、喂、鴿、航、模。

（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系。）

分解部件記：胡、戲、琴。

（古—月一胡、又一戈—-戲、王—王一令—琴、又一見—觀）

4．抽卡片認(rèn)讀詞語。

5．組詞練習(xí)。

京戲唱戲航模航行鋼琴琴聲

鋼筆鋼鐵彈琴?gòu)椓︷B(yǎng)魚喂養(yǎng)

6．會(huì)用學(xué)會(huì)的詞組句。

四、摘果子比賽。檢查學(xué)習(xí)效果。

出示識(shí)字卡片，詞語卡片，學(xué)生比賽讀，讀得又對(duì)又好的同學(xué)可以摘到一枚“智慧果”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1．開火車認(rèn)讀生字和詞語。

2．用卡片檢查認(rèn)讀生字、詞語情況。

二、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

1．抽卡片認(rèn)讀“胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)”。

2．按結(jié)構(gòu)分類，再說說你準(zhǔn)備怎樣記住這些字。

找出左右結(jié)構(gòu)的宇：胡、戲；棋、鋼、觀、彈。

找出上下結(jié)構(gòu)的字：琴、養(yǎng)。

3．指導(dǎo)書寫。

胡、戲、棋、鋼、觀、彈要寫得左窄右寬?！皯颉弊植灰扅c(diǎn)。

琴、養(yǎng)上寬下窄，撇捺要展開。

4．學(xué)生描紅臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

5．評(píng)論。

選個(gè)別同學(xué)寫字練習(xí)評(píng)評(píng)，看是否規(guī)范。

6．完成“我會(huì)寫”。

學(xué)生在田字格里寫一寫，注意寫規(guī)范。

三、擴(kuò)展活動(dòng)。

除了書上寫的活動(dòng)外，你還開展過哪些活動(dòng)，用三字詞語把它寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字2

胡、戲、棋、鋼、觀、彈、琴、養(yǎng)

京戲唱戲航模航行鋼琴琴聲

鋼筆鋼鐵彈琴?gòu)椓︷B(yǎng)魚喂養(yǎng)

教后反思：

本課的詞語表現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的校園生活，讀起來感到親切、有趣。但學(xué)生的興趣愛好有所不同，有的喜愛琴棋書畫，有的喜愛吹