導(dǎo)師參與研究生思想政治教育工作研究綜述

導(dǎo)師參與研究生思想政治教育工作研究綜述摘要：改革開放帶來(lái)的新形勢(shì)要求我們重新審視高校傳統(tǒng)的思想政治教育工作方式的缺陷。傳統(tǒng)的思想政治教育和專業(yè)學(xué)習(xí)“兩張皮”現(xiàn)象受到批判，與學(xué)生有著密切關(guān)系的導(dǎo)師在思想政治教育作用逐漸受到重視。本文對(duì)學(xué)者們已發(fā)表的關(guān)于導(dǎo)師在思想政治教育工作的論文進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹，從導(dǎo)師參與思想政治工作的必要性、導(dǎo)師在思想政治教育工作中的角色優(yōu)勢(shì)、導(dǎo)師參與思想政治教育工作中存在的問(wèn)題和改進(jìn)途徑幾方面對(duì)學(xué)者的研究情況歸納。關(guān)鍵詞：導(dǎo)師研究生思想政治教育研究綜述研究生思想政治教育工作對(duì)培養(yǎng)新時(shí)代人才有重要作用。針對(duì)研究生傳統(tǒng)思想政治工作的弊端和新形勢(shì)下研究生群體的新特點(diǎn)，學(xué)者們開始關(guān)注導(dǎo)師在研究生思想教育工作的作用。根據(jù)筆者目前搜集到的材料，關(guān)于導(dǎo)師參與思想政治工作，國(guó)家已有相關(guān)文獻(xiàn)下發(fā)，已發(fā)論文20余篇，已有碩士論文2篇[1]。一、關(guān)于導(dǎo)師參與思想政治教育工作的必要性關(guān)于導(dǎo)師參與研究生思想政治教育工作的必要性，不同學(xué)者從不同角度進(jìn)行了論述。主要觀點(diǎn)有：新形勢(shì)下新思潮的影響角度；從研究生群體擴(kuò)大，就業(yè)壓力增大角度；從傳統(tǒng)思想教育不足角度；從導(dǎo)師思想教育的優(yōu)勢(shì)角度；從導(dǎo)師在思想政治教育工作中作用為充分發(fā)揮角度。相羽從新形勢(shì)下研究生教育管理需要、導(dǎo)師自身發(fā)展和研究生自身成長(zhǎng)三個(gè)角度論述了導(dǎo)師參與思想政治教育工作的必要性。第一、新形勢(shì)下研究生教育管理的需要。面對(duì)價(jià)值觀念的多元化和導(dǎo)師制的建立的新形勢(shì)；第二，是導(dǎo)師自身發(fā)展的需要。充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的優(yōu)勢(shì)，有利于加強(qiáng)研究生與導(dǎo)師交流，提高導(dǎo)師教育有效性；第三是有利于研究生自身的成長(zhǎng)。導(dǎo)師可以加強(qiáng)對(duì)研究生思想、價(jià)值、行為方式的指導(dǎo)。[2]趙瑩則從研究生招生規(guī)模擴(kuò)大、導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用、我國(guó)已有思想政治教育存在問(wèn)題三個(gè)角度論述了導(dǎo)師參與思想政治教育工作的必要性。他認(rèn)為，第一、從1999年開始，我國(guó)的研究生招生規(guī)模每年以平均26.9%的速度遞增，1998年研究生招生規(guī)模7.2萬(wàn)人，2003年是26.89萬(wàn)人，2004年是32.6萬(wàn)人，2005年計(jì)劃招生36萬(wàn)人。不僅招生專業(yè)與招生人數(shù)大幅遞增，而且來(lái)源與培養(yǎng)形式也呈現(xiàn)出多元化趨勢(shì)。[3]二、導(dǎo)師在整個(gè)培養(yǎng)____________________________________________[1]參照附后參考文獻(xiàn)。[2]相羽.《導(dǎo)師參與研究生思想政治教育工作的困境與思考》[J].金卡工程(經(jīng)濟(jì)與法),2010(03)[3]陳穎、顏吾佴、屈曉婷也有同樣的認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為：“從1999年開始，我國(guó)的研究生招生規(guī)模每年以近30%的速度遞增。隨著研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，面對(duì)研究生思想的新情況、新特點(diǎn)，導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的重要地位和作用需要充分發(fā)揮”《論研究生思想政治教育中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制》過(guò)程中起著關(guān)鍵的作用。調(diào)查顯示，導(dǎo)師的學(xué)術(shù)思想、治學(xué)態(tài)度、政治傾向、思想作風(fēng)、人生觀、世界觀能在朝夕相處間潛移默化地影響研究生。但是，目前在全國(guó)范圍內(nèi)導(dǎo)師教書育人作用還沒(méi)有得到充分發(fā)揮，教書育人工作還沒(méi)有變?yōu)檠芯可鷮?dǎo)師的自覺(jué)行動(dòng)，存在著重知識(shí)傳授輕道德教育、重課堂教學(xué)輕素質(zhì)培養(yǎng)、重言傳輕身教的現(xiàn)象。三、從客觀上看，由于我國(guó)的研究生教育培養(yǎng)工作歷史不長(zhǎng)，對(duì)研究生的德育工作規(guī)律和方式方法的研究少，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，缺乏專門從事研究生德育工作的高素質(zhì)專門人才隊(duì)伍。導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中應(yīng)發(fā)揮示范作用、導(dǎo)向作用。[1]季明、郭曉東、魯越華從現(xiàn)階段研究生特點(diǎn)、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的實(shí)施、現(xiàn)階段思想政治教育工作的缺陷三個(gè)角度論述了導(dǎo)師參與思想政治教育工作必要性。他們認(rèn)為我國(guó)研究生教育普遍采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師在思想政治教育工作中目前起到的作用卻是不夠的。他們從三個(gè)方面分析了導(dǎo)師負(fù)責(zé)制的必要性：一、現(xiàn)階段研究生群體榮譽(yù)性強(qiáng)和物質(zhì)社會(huì)中個(gè)人渺小感的矛盾、較其他學(xué)生具有更多樣的經(jīng)歷和價(jià)值觀使思想政治工作具有一定的難度，需要導(dǎo)師的參與；二、導(dǎo)師負(fù)責(zé)制使導(dǎo)師與學(xué)生相處時(shí)間相對(duì)較多；三、現(xiàn)階段有些學(xué)校思想政治工作者缺乏，素質(zhì)偏低，教育方法老套，需要導(dǎo)師參與。[2]蘇寶利、徐淑鳳等則通過(guò)調(diào)查研究和詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，從另一個(gè)方面說(shuō)明了加強(qiáng)導(dǎo)師參與思政工作的必要性：研究生在校期間接受思想教育工作較少，導(dǎo)師對(duì)研究生起到重大影響；但是每個(gè)導(dǎo)師帶學(xué)生過(guò)多，與學(xué)生單獨(dú)交流的時(shí)間相對(duì)較少；導(dǎo)師對(duì)學(xué)生思想教育認(rèn)識(shí)偏差、導(dǎo)師缺乏威信或者太威嚴(yán)、或忙于其他事務(wù)，導(dǎo)致導(dǎo)師忽視學(xué)生思想政治教育工作。[3]二、關(guān)于導(dǎo)師的在思想政治教育工作中的角色優(yōu)勢(shì)對(duì)于導(dǎo)師在學(xué)生思想政治教育工作中的角色優(yōu)勢(shì)，不同的學(xué)者有不同的看法。陳穎、顏吾佴、屈曉婷認(rèn)為導(dǎo)師在思想政治教育工作中的角色是五位一體的：導(dǎo)師在思想政治教育工作中具有多重角色：思想道德修養(yǎng)的引路人；學(xué)術(shù)思想與學(xué)術(shù)水平的指導(dǎo)專家；科研熱情的激發(fā)者；親切可靠的心理疏導(dǎo)朋友；人生規(guī)劃顧問(wèn)。“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制使導(dǎo)師在制度上成為研究生培養(yǎng)的重要責(zé)任人。優(yōu)秀的導(dǎo)師可以從思想品質(zhì)到學(xué)術(shù)水平，從道德情操到治學(xué)態(tài)度，從處事方法到生活習(xí)慣等全方位對(duì)研究生產(chǎn)生影響”。[4]他們認(rèn)為導(dǎo)師在思想政治教育工作中可以言傳身教，因材施教。以身作則，提高科研能力。_______________________________________[1]趙瑩.導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下研究生德育工作探究[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2005,(04).[2]季明，郭曉東，魯越華.導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與研究生德育工作[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2007（6）.[3]蘇寶利牛玉徐淑鳳,《導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究》。尹鑫、劉玄啟也認(rèn)為現(xiàn)階段研究生群體多樣化、導(dǎo)師與研究生比例失調(diào)、思想道德教育形式老化。導(dǎo)師由于其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)更應(yīng)加入教育隊(duì)伍。（《新形勢(shì)下導(dǎo)師對(duì)研究生的思想教育工作探究》）[4]陳穎、顏吾佴、屈曉婷.《論研究生思想政治教育中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制》.他們?cè)诹硪黄恼隆痘谌^(guò)程育人的研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)制》中也持同樣的觀點(diǎn)。相羽認(rèn)為，導(dǎo)師的角色定位是四位一體的，“總體來(lái)說(shuō)，導(dǎo)師具有‘專業(yè)指導(dǎo)的專家、人交流搭建有效平臺(tái)。三、開展師德建設(shè)，提升品格修養(yǎng)。弘揚(yáng)敬業(yè)精神。導(dǎo)師樹立示范意識(shí)。提倡博學(xué)多才。[1]王麗君從另外三個(gè)角度提出了導(dǎo)師參與思想政治教育工作的改進(jìn)措施：一、進(jìn)一步加強(qiáng)研究生德育工作需要全員參與全程育人的教育理念的宣傳和定位,加強(qiáng)國(guó)家德育政策的貫徹落實(shí),學(xué)校要注重對(duì)于研究生德育工作的宣傳力度；二、從實(shí)際出發(fā)切實(shí)加強(qiáng)導(dǎo)師師德建設(shè),建立健全德育考核機(jī)制及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲機(jī)制。三、積極搭建工作平臺(tái),抓準(zhǔn)工作切入點(diǎn),充分發(fā)揮導(dǎo)師的育人功能.首先，合理、充分發(fā)揮導(dǎo)師在黨建工作中的地位。其次，積極創(chuàng)造條件,增進(jìn)導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流,展示導(dǎo)師的人格魅力。[2]蘇寶利牛玉徐淑鳳提出改進(jìn)導(dǎo)師思想政治教育工作的兩個(gè)方法：一、打破原有思想政治工作教育集中于思想政治工作專門部門的格局，建立導(dǎo)師對(duì)研究生的學(xué)習(xí)、科研、品德以及生活各個(gè)方面進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)并全面負(fù)責(zé)的教學(xué)管理制度。二、完善導(dǎo)師的遴選、培訓(xùn)、考核制度。首先，加強(qiáng)對(duì)導(dǎo)師的心理健康等培訓(xùn)；其次，在選拔導(dǎo)師的時(shí)候，不僅看導(dǎo)師的德能勤績(jī)，即專業(yè)素質(zhì)，還要看導(dǎo)師的道德素質(zhì)、責(zé)任感和科學(xué)態(tài)度；再次，要建立學(xué)生參與導(dǎo)師考核的機(jī)制，實(shí)行導(dǎo)師競(jìng)爭(zhēng)上崗，打破“導(dǎo)師終身制”。[3]季明、郭曉東、魯越華認(rèn)為在研究生德育工作的具體制度設(shè)計(jì)上,前期的課程學(xué)習(xí)階段(主要在研一年級(jí))可實(shí)行以專職政工干部教育管理為主(規(guī)模小的學(xué)校可以把本科和研究生合并管理),但之后就應(yīng)以導(dǎo)師教育為主。導(dǎo)師作為研究生培養(yǎng)過(guò)程的第一責(zé)任人,將在后期培養(yǎng)階段盡力擔(dān)負(fù)起大部分對(duì)研究生的學(xué)業(yè)與思想教育工作。所以,必須明確導(dǎo)師的德育責(zé)任,建立健全研究生和導(dǎo)師的聯(lián)系制度,以推動(dòng)并完善研究生德育工作機(jī)制。實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師參與思想政治教育與多種教育方式結(jié)合。（《導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與研究生德育工作》）總之，關(guān)于導(dǎo)師參與思想政治教育工作的各個(gè)方面已有些研究，但尚有些需要拓展的研究點(diǎn)。如可以著重從具體如何開展導(dǎo)師參與思想政治工作的舉措入手，措施具體化；另外，可以加強(qiáng)個(gè)案研究。___________________________________[1]張運(yùn)菊.導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用及對(duì)策.北京教育(德育),2009(04)[2]王麗君,《新形勢(shì)下應(yīng)加強(qiáng)導(dǎo)師對(duì)研究生德育工作》山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2007(03)[3]蘇寶利牛玉徐淑鳳.導(dǎo)師在研究生思想政治教育工作中的地位和作用研究[J].高教探索；2009（1）。有相似觀點(diǎn)的學(xué)者如佟福鎖認(rèn)為導(dǎo)師在研究生思想政治教育中與相關(guān)管理部門相互補(bǔ)充。要把導(dǎo)師自律與相關(guān)制度約束結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)師要把思想政治教育工作融入到自己指導(dǎo)工作中?！稖\析導(dǎo)師在研究生德育工作中的地位與作用》；章琳:加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè),發(fā)揮導(dǎo)師在研究生思想政治工作中的重要作用，重視言傳身教,在研究生中進(jìn)行理想信念教育；結(jié)合業(yè)務(wù)培養(yǎng),引導(dǎo)研究生形成良好的思想觀念和道德；分析研究生特點(diǎn),加強(qiáng)心理教育,培養(yǎng)研究生自信心；強(qiáng)化責(zé)任意識(shí),鑄造政治素質(zhì)過(guò)硬、業(yè)務(wù)精湛、勇于創(chuàng)新的導(dǎo)師隊(duì)伍。<導(dǎo)師參與:研究生思想政治教育中不可或缺的因素>參考文獻(xiàn)期刊雜志[1]田楊萌.淺談導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用 [J].中國(guó)電力教育.2008,（2）.[2]佟福鎖.淺析導(dǎo)師在研究生德育工作中的地位與作用[J].學(xué)位與研究生教育,2006（12）.[3]陳穎，顏吾佴.論研究生思想政治教育工作中的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制[J].北京教育,2008（7）.[4]陳平.論導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與研究生學(xué)術(shù)品質(zhì)培養(yǎng)[J].學(xué)位與研究生教育,2007（1）.[5]季明，郭曉東，魯越華.導(dǎo)師負(fù)責(zé)制與研究生德育工作[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育,2007（6）.[6]張靜.導(dǎo)師與研究生之間的和諧關(guān)系研究[J].中國(guó)高教研,2007,(9).[7]辛玲玲,劉佳.淺析導(dǎo)師在研究生思想政治教育中的作用.思想教育研究.2010,1(1)[8]張應(yīng)春，吳永明關(guān)于強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的作用[J].安徽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2006，（4）.[9]張酣.如何處理研究生與導(dǎo)師的關(guān)系[J].學(xué)位與研究生教育，2007，(9).[10]張俊.研究生思想政治教育的探索與創(chuàng)新研究[J].華中農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，(2).[11]程曉農(nóng)，解幸幸.試論導(dǎo)師在研究生政治思想工作的功能與任務(wù)[J].江蘇理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2000，（1）.[12]謝加書，蔡?hào)|麗.導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下研究生德育工作研究———以華中科技大學(xué)為例[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，2006，19(1).[13]丁江,丁鳴.發(fā)揮導(dǎo)師育人優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)研究生德育工作[J].合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2005,(01).[14]章琳.導(dǎo)師參與:研究生思想政治教育中不可或缺的因素[J].黑龍江高教研究,2005,(03).[15]程曉農(nóng),解幸幸.試論導(dǎo)師在研究生政治思想工作中的功能與任務(wù)[J].江蘇理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版),2000,(01).[16]趙瑩.導(dǎo)師負(fù)責(zé)制下研究生德育工作探究[J].江西教育學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)),2005,(04).[17]許海燕.重視導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)提高研究生素質(zhì)——研究生思想政治工作的新思路[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(12).[18]陳燕玲,趙偉.研究生導(dǎo)師的育人作用[J].青年研究,2000,(12).[19]尹鑫,劉玄啟.新形勢(shì)下導(dǎo)師對(duì)研究生思想教育工作探究[J].高教論壇,2004,(3).[20]相羽.