小學一年級英語學生的總結(jié)與反思

第第頁小學一年級英語學生的總結(jié)與反思

學校一班級英語同學的總結(jié)與反思1這學期擔負學校一班級的英語教學工作，由于是學校低段的教學工作，在教學中我著重培育孩子的英語學習愛好，從各個方面培育和熬煉孩子的聽說技能，利用一切機會讓孩子們練習聽說技能，制造說英語的一切機會，盡可能多地讓他們了解西方的風俗世情，文化色調(diào)，加強語感，擴大知識面。當然這些工作都是要緊緊圍繞一班級教學課本。在完成教學任務的基礎上的工作。一學期立刻就要結(jié)束了，以下是我一年來的教學總結(jié)。

一、分析教材，分析同學，掌控重點，積極教學

學校一班級的英語課本一共有13個模塊，主要內(nèi)容是：問候并回應，詢問姓名，年齡，地點，物品名稱，并予以回答，談論物品，地點，動物，表達自己的喜好等。這些內(nèi)容都對學校孩子是零散的內(nèi)容，如何讓他們掌控知識，樂于學習成為我的主要任務，我積極向老老師請教，分析教材，提煉重點，仔細備課，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課。

同學是教學的主體。因此，了解和分析同學狀況，有針對地教學對教學勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解同學對教學的重要性，只是用心討論書本……此處隱蔽1880個字……基礎，打好了基礎，以后的英語學習上很多問題就迎韌而解了。但是在一班級的教學中，我也遇到了不少問題：

一、忽視強調(diào)同學的語音語調(diào)。

一班級的同學，生理和心理的特點是愛動好動，所以一班級的英語教學更著重的是輕松歡樂地學習。因此，各種游戲、唱歌的設計層出不窮，然而，全部的方法都是為了讓同學的語言交際技能服務的，假如只是著重到表面的形式，而忽視了對同學的語言技能的培育，只能是得不償失，我就發(fā)覺有些活動只是流于形式，同學其實掌控的并不扎實，讀的并不精確。課堂教學中要有清楚、明確、詳細、可檢測的目標，詞匯教學的檢測目標之一就是同學能夠精確的讀出單詞，一班級同學生理發(fā)育不夠成熟，不能完全支配發(fā)音器官，所以他們很多發(fā)音不準，同學的拖音和吃音的現(xiàn)象很嚴峻。老師要在平常教學中實時訂正和訓練，尤其是針對拖音的現(xiàn)象要從低班級時就要杜絕，留意同學語調(diào)的培育，防止在高段的時候同學語流太慢。

二、忽視對單詞的認知。

一班級孩子學習記憶單詞存在一個很重要的問題就是看著圖片會讀，看單詞就不認識了。一開始，我在對單詞的教學時，沒有強調(diào)對單詞的認知，于是同學不自覺的把留意力都集中到了圖片上。一班級在同學的寫方面不做要求，并不等同于不要求同學識記單詞，雖然同學沒有學過字母，但是要求對單詞的字形有感官上的認識。當教授相像單詞時，老師就不應當把留意力放在圖片上，而應當轉(zhuǎn)移到單詞上來，比較兩個單詞，在詳細的語境當中做不同的處理。在用卡片對詞匯進行操練的時候，也不要忽視純單詞卡片的運用。后來為了援助孩子更好的記憶英文以及理解漢語意思，我讓孩子一邊記憶英文一邊記憶漢語意思。課堂