【小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略8300字（論文）】

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略目錄TOC\o"1-2"\h\u17589小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略探討 12065Abstract 116709一、《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念與要求 2512（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力 322582（二）強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造 313329（三）突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合 319960（四）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性 423822（五）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展 410720二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的目的 425564２、過程和方法，即從體驗再到模仿，進而探宄，合作以及綜合。 426747４、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富其藝術(shù)想象力 518196三、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略 56487（一）聆聽音樂 532278（二）表現(xiàn)音樂 73125三、培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺思維能力是音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ) 932757（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感 94298（二）塑造學(xué)生完美人格 91727四、結(jié)束語 109585參考文獻 10[摘要]對于日異月新的社會，學(xué)生與老師都處于不斷發(fā)展與進步的過程中，所以，新時代的音樂教育，音樂教師必須具有激發(fā)學(xué)生相應(yīng)情感體驗的方法與能力?；趯σ魳贰靶抡n標(biāo)”理念進行解讀可知，音樂欣賞作為音樂教學(xué)中最關(guān)鍵的組成部分之一，能有效提升小學(xué)生的感知能力和審美能力。當(dāng)前，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實踐中還存在諸多不合理之處，亟待改變既有的教學(xué)觀念和方式，采取各種教學(xué)手段，通過各種途徑積極開發(fā)小學(xué)生感官體驗，使他們的主動性得以充分發(fā)揮，從而提升其對音樂的感知與理解。通過搜集大量有關(guān)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的專著、論文和期刊等文獻進行研究，為本研究奠定了堅實的理論基礎(chǔ)，也給筆者提供了更加清晰的研究思路。本文先講述新課標(biāo)下小學(xué)音樂課的教學(xué)理念與要要求以及小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的目的，從而對教學(xué)策略進行探討。[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略提高AbstractWiththerapiddevelopmentofcomprehensivequalityeducation,musicteachinginprimaryschoolshasbeenpaidmoreandmoreattentionbypeoplefromallwalksoflife.Weallfocusondevelopingstudents'logicalthinkingabilityandassociationabilityaccordingtomaintaininggoodprimaryschoolmusiceducation.Musicisanartcoursetocultivateemotionandreadingandwritingability.Aseveryoneknows,inprimaryschoolteaching,students'musicartappreciationlearningeffectisnotgoodbecauseteachersdonotpayattentiontoclass.Therefore,primaryschoolteachersshouldpayattentiontothecultivationofstudents'aestheticcognitiveability,appreciatethehighefficiencyofclassroomteaching,theconceptofautonomouslearning,correctlyguidestudentstointegratetheirlogicalthinkingandfeelingsintotheappreciationlinkaccordingtotherichandcolorfulteachingforms,andbuilddistinctiveaestheticconceptsandcomprehensiveability.Thispaperstudiesthecurrentsituationofappreciationclassroomteachinginprimaryschools,andmakesarelativereflection.Analyzethelevelofmusicappreciationcourseinprimaryschool,trytofindanefficientandreliablewayofmusicteachinginprimaryschool,andgivecorrespondingtheoreticalsourcesformusicteachinginprimaryschool.Keywordsprimaryschoolmusicappreciationteachingstrategyimprovement一、《小學(xué)音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念與要求隨著國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布及新課改的實施,傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式正逐漸被淘汰，傳統(tǒng)教學(xué)模式中教師的主導(dǎo)地位也正發(fā)生著改變。新課標(biāo)本著”以人為本”的現(xiàn)代教育理念,以“提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)”為內(nèi)涵,更加關(guān)注"人”的發(fā)展。其中，《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》則以"注重以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學(xué)生、注重個性發(fā)展、重視音樂實踐、鼓勵音樂創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚民族音樂、理解多元化文化、完善評價機制”為基本理念。與傳統(tǒng)音樂教育相比，“新課標(biāo)”無論是從音樂教育的理念，還是教材的內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)方法以及教學(xué)評價體系等方面，均作了全方位的改革。這對于已習(xí)慣了傳統(tǒng)音樂課教學(xué)的廣大音樂教師來說，無疑是一場“革命”。教師如何適應(yīng)“新課標(biāo)”，盡快成為“新課標(biāo)”的有效執(zhí)行者和積極建設(shè)者，將關(guān)系到“新課標(biāo)”實施的成敗。新課標(biāo)中明文規(guī)定，在音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂的感受與欣賞是非常重要的組成部分。在對學(xué)生的樂感和審美能力進行培養(yǎng)時，音樂欣賞課程是一種有效手段。這種教學(xué)內(nèi)容需要長期訓(xùn)練學(xué)生的音樂體驗，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂學(xué)習(xí)，主動體驗音樂之美，繼而引發(fā)聯(lián)想和想象，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)其聆聽和欣賞音樂的興趣與態(tài)度，使音樂的藝術(shù)審美價值得到充分體現(xiàn)，這是音樂新課標(biāo)的主要目標(biāo)。（一）以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力對音樂的藝術(shù)之美進行體驗和感悟，對不同音樂文化及內(nèi)涵的認(rèn)知、溝通與交流即可稱之為音樂審美。這一概念源自于我國源遠流長的音樂文化傳統(tǒng)，同時與國內(nèi)教育方針中“美育”要求相呼應(yīng)，充分體現(xiàn)出音樂課程以美育人的教學(xué)功能，通過音樂教學(xué)，能在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生良好的情操和健全的人格。應(yīng)立足于多元化的文化語境來實現(xiàn)音樂的情感體驗。通過分析音樂的藝術(shù)表現(xiàn)特征，逐步引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握音樂的表現(xiàn)形式，體會音樂的各要素，從而幫助他們提升自己的音樂素養(yǎng)。在教育音樂的基礎(chǔ)知識和基本技能時，教師應(yīng)該充分結(jié)合不同的文化認(rèn)知與音樂的審美體驗，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，以興趣來驅(qū)動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身熱愛音樂的興趣。在教學(xué)實踐中，應(yīng)充分遵循小學(xué)生的心身發(fā)展規(guī)律，釆用多元化、充滿個性的教學(xué)形式及豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，充分帶動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，不斷豐富他們的精神生活？。（二）強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造音樂教學(xué)活動在一定程度上屬于音樂藝術(shù)的實踐，不管是哪一層次的音樂教學(xué)，均應(yīng)該重視學(xué)生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，演奏、演唱、聆聽以及綜合藝術(shù)即興表演等。這是幫助學(xué)生獲得音樂審美體驗，并真正走近音樂的良好途徑。音樂藝術(shù)實踐不僅能增強學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，提升其音樂素養(yǎng)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作意識。音樂這門藝術(shù)具有極其豐富的創(chuàng)造性，而在中小學(xué)音樂教育中，音樂的創(chuàng)造性體現(xiàn)在能開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)、培養(yǎng)形象思維等方面。所以在中小學(xué)音樂課堂實踐中，教師應(yīng)該注意設(shè)置創(chuàng)造性的活動內(nèi)容，設(shè)置生動豐富的情境和多元化的教學(xué)形式，以便于不斷強化學(xué)生的創(chuàng)造意識，提髙學(xué)生的發(fā)散性思維能力。（三）突出音樂特點，關(guān)注學(xué)科綜合作為一門聽覺藝術(shù)，音樂主要是讓學(xué)生通過聽覺對音樂進行感受與體驗。音響是伴隨時間的流動而呈現(xiàn)的，在形態(tài)方面并不具象，在語義方面也并不確定。但它又緊密地聯(lián)系著人類社會的各種文化藝術(shù)及社會生活。從而為學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力、體驗音樂和感受音樂提供了廣闊的空間。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該著重強調(diào)和充分體現(xiàn)音樂藝術(shù)的情感、表演與時間性等特征。在音樂教學(xué)的學(xué)科綜合中，應(yīng)突出音樂的特征，學(xué)科綜合包含了音樂課程與其他領(lǐng)域?qū)W科的融合，如美術(shù)、詩歌、戲劇等藝術(shù)類學(xué)科及其他藝術(shù)之外的學(xué)科。基于具體的音樂素材與其他學(xué)科進行有機聯(lián)系，關(guān)注學(xué)科綜合，并在此基礎(chǔ)上比較不同藝術(shù)學(xué)科的表現(xiàn)形式，使學(xué)生的視野更加開闊，并幫助學(xué)生理解音樂藝術(shù)的多元化特征。（四）弘揚民族音樂，理解音樂文化多樣性在音樂鑒賞教學(xué)活動中應(yīng)該注重鑒賞資料的選擇，我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作品豐富了音樂鑒賞資源庫。并且通過學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)音樂作品，有利于幫助學(xué)生充分了解中國傳統(tǒng)文化，并由此受到愛國主義情懷的熏陶，有利于增強學(xué)生的民族意識和培養(yǎng)學(xué)生的愛國之情。除此之外，音樂教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該涉及到能反映當(dāng)代生活的作品，在教學(xué)過程中做到與時俱進，注重時代的發(fā)展與變遷。當(dāng)前，世界發(fā)展的兩大主題是和平與發(fā)展，這是建立在理解和尊重不同文化的基礎(chǔ)上所形成的。所以，對于其他民族和國家的音樂文化，我們應(yīng)該包容性的接納，理解文化的多元化，吸取所有人類文明成果。（五）面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展在義務(wù)教育階段的音樂課程是面向于所有學(xué)生設(shè)置的，教學(xué)目的是為了開發(fā)所有學(xué)生的音樂潛能，讓學(xué)生通過音樂教學(xué)有所收獲、有所成長。在音樂教學(xué)實踐中，應(yīng)該始終堅持以學(xué)生為主體，關(guān)注師生之間的良性互動，充分考慮學(xué)生音樂活動的參與度和對音樂的感受。對學(xué)生不同的個性特征表示尊重，鼓勵他們參與各類音樂活動。不僅要注重音樂活動參與的普遍性，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，靈活變更教學(xué)形式，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的音樂才能。二、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)的目的小學(xué)音樂欣賞課的目標(biāo)分三個階段：第一階段，以學(xué)習(xí)音樂課程和活動實踐為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗其中的音樂美感，激發(fā)興趣，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂文化修養(yǎng)；第二階段，學(xué)習(xí)樂曲中的理論知識，使視野得到開拓，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力；第三階段，在學(xué)習(xí)音樂的過程中，豐富學(xué)生的情感體驗，進而培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度，使其身心健康發(fā)得到良好發(fā)展。以上的音樂課程目標(biāo)體現(xiàn)在以下三方面：１、學(xué)生的價值觀體現(xiàn)和情感態(tài)度，其中包括：情感體驗是否豐富，審美能力是否得到了提高，有無愛國情感和集體意識，對世界文化的了解程度。２、過程和方法，即從體驗再到模仿，進而探宄，合作以及綜合。３、相關(guān)的知識和技能，如，是否掌握音樂、音樂歷史和有關(guān)文化的基礎(chǔ)知識，是否具備音樂的基本技能，１至２年級，此階段的學(xué)生容易被新鮮有趣的事物所吸引，并且有較強的模仿能力，音樂教學(xué)主要圍繞形象思維來開展，以直觀有趣的教學(xué)方式來進行，結(jié)合音樂材料內(nèi)容如圖片、游戲、歌舞等。１、激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣并加以培養(yǎng)２、培養(yǎng)和提髙學(xué)生的音樂感知能力，讓學(xué)生感受到音樂之美３、讓學(xué)生參與到音樂活動之中，如表演音樂或音樂片段，即興編創(chuàng)小段音樂等４、培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度和友愛精神３至６年級此年級階段的學(xué)生生活范圍相對有所擴展，且認(rèn)知領(lǐng)域也有所拓寬，在感受能力和創(chuàng)造能力方面也有所加強。在這個階段的教學(xué)中，教師可以選擇豐富多樣，難度稍微偏高的教材曲目，注意結(jié)合與教材內(nèi)容相匹配的教學(xué)方法，添加藝術(shù)魅力，吸引并且嘗試讓學(xué)生聽完整首樂曲。面對處于高年級變聲期的學(xué)生，教師因特別注意教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于嗓音方面的知識。１、對音樂感興趣并且保持這種感覺２、培養(yǎng)學(xué)生對音樂良好的欣賞習(xí)慣和鑒賞能力３、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的自信心，積極開展一些創(chuàng)作活動，鼓勵學(xué)生參與其中，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神４、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和豐富其藝術(shù)想象力５、學(xué)生的集體意識得到増強，懂得集體合作，并且擁有樂觀的生活態(tài)度三、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)策略（一）聆聽音樂1.畫旋律線，清晰音樂形象匈牙利音樂教育家柯達伊說過:“我們一定要在學(xué)校里采用使兒童感到愉快而不是痛苦的方法教授音樂和歌唱……兒童音樂教育的重點不應(yīng)該放在理性上，而應(yīng)該是為他們鋪設(shè)直覺體驗的道路……”。這句話一語道出了音樂是一門體驗的藝術(shù)，音樂教師的任務(wù)就是把抽象的音樂通過直觀的手段呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在直覺體驗中感受，獲得美的經(jīng)驗。旋律作為音樂表現(xiàn)中重要的要素之一，它是單聲部音樂的主體，也是多聲部音樂的主要聲部，還可以構(gòu)成音樂作品的核心—主題。旋律線思維是對音樂作品內(nèi)在本質(zhì)和外部形式比較大概的把握，是揭示音樂作品“神”、“形”皆備的表示方法。在課堂中教師通過旋律線的輔助，幫助學(xué)生穩(wěn)定音準(zhǔn)，感受音樂形象，體驗音樂情感，提高學(xué)習(xí)的興趣，使他們主動地學(xué)習(xí)并能有效掌握技能。在繪畫中，“線條”作為塑造千姿百態(tài)的各種事物形象的手段之一，能給我們的視覺帶來各種美的享受一樣。音樂卻借助了視聽通感作為塑造音樂形象的根本手法之一。像繪畫的可視線條一樣，不同的音樂會呈現(xiàn)不同的聽覺線條，那么通過畫旋律線就將聽覺的線條轉(zhuǎn)化成可視的線條。所以盡量的多給學(xué)生發(fā)揮視聽通感的機會，讓學(xué)生想象音樂的空間變得更為廣闊，音樂形象的把握也更為清晰。例如，有位教師在執(zhí)教《藍色多瑙河》這首圓舞曲時，在欣賞第二個圓舞曲的時候，流動的音樂在教師優(yōu)美的動作下化身為簡單明了的線條，給同學(xué)們留下了深刻的印象，使得第二圓舞曲在大家的腦海中顯得清晰而動人。(如圖所示)用點和線的描繪讓第二圓舞曲A主題的跳躍、爽朗、朝氣蓬勃的感覺躍然眼前。用迂回流暢的線條把第二圓舞曲B主題的柔和嫻雅展現(xiàn)得細致入微。2.畫圖譜，化感官印象為直觀體驗圖譜是一種看得見的音樂。相同的音樂用相同的符號，不同的音樂用不同的符號。例如：用△O△能清楚地表示帶再現(xiàn)的三段體。教師在設(shè)計畫圖譜時，必須對音樂作仔細的分析和研究，抓住音響特征，分清段落、層次、各種對比、變化，找到確切的符號來表示。同時要考慮學(xué)生的年齡和理解能力來選擇符號。低年級學(xué)生可選擇較為形象的圖形符號。通常一首音樂作品都很長，特別是一些管弦樂交響樂，學(xué)生根本無從聽起。在畫圖譜的幫助下，把音樂分層，學(xué)生對所聆聽的音樂就會簡單了，也就變得短小了，學(xué)生更加能感受到層次性。就像我們學(xué)習(xí)課文一樣，把整篇文章分段，概括了主要內(nèi)容和思想，掌握了它闡述的幾個方面，即使再厚的書也感覺是很薄了。這樣的圖譜很好地表現(xiàn)了樂曲的單三部曲式(ABA’)。第一樂段主題跳躍、起伏，層層推進，給人以熱情、爽朗、朝氣蓬勃的感覺。第二樂段(中段)樂曲情緒隨之變得柔和而嫻雅，委婉動聽，與第一樂段形成對比。第三樂段再現(xiàn)了第一樂段。就這么一幅簡單的畫圖譜便診釋了整首樂曲，一目了然。操作原則：教師要把音樂爛熟于心，徒手在黑板上畫，讓畫圖譜活起來，使學(xué)生充分感覺濃濃的音樂味。教師畫時要如指揮般干凈清楚，設(shè)計的線條和圖形能表達音樂的特點，比如跳動的，優(yōu)美的，歡快的等等。老師在呈現(xiàn)圖譜的時候，要在音樂進行中呈現(xiàn)，這樣孩子們更加能感受音樂與畫圖譜的結(jié)合。例如:某位教師在上《獅王進行曲》這一課時，在課的導(dǎo)人部分就用了這首曲子的引子音樂，根據(jù)音樂的旋律畫出了“獅子頭”揭示課題，十分吸引學(xué)生。這樣的一幅畫簡單形象，學(xué)生看著這幅畫中的獅子，在聆聽音樂的時候，了解音樂的特點，就能很自然的記住音樂的旋律。學(xué)生能把音樂和獅子聯(lián)系起來，聽著音樂就看到了動起來的獅子，這樣音樂就變的直觀起來。3.結(jié)合舞蹈教學(xué)，增進音樂素養(yǎng)一堂好的音樂欣賞課，應(yīng)該使學(xué)生把整個身心融人音樂學(xué)習(xí)中，獲得音樂美感的深刻體驗。尤其對于低年級的學(xué)生來說，單一的聽唱模式很難引起他們的關(guān)注，而體態(tài)律動的介人，可以使學(xué)生做到心到、身到、耳到，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂空間想象力和表現(xiàn)力。傳統(tǒng)的教學(xué)注重知識的傳授、技能的提高，而現(xiàn)在作為以審美為核心的音樂教學(xué)，審美教育應(yīng)貫穿始終。舞蹈律動的課堂教學(xué)能讓學(xué)生在美妙的旋律中“動”起來，表現(xiàn)音樂情感，更好地感知音樂情景，陶冶情操。律動的設(shè)計要以音樂為基礎(chǔ)，根據(jù)作品的特點進行編創(chuàng)。教師要了解作品所具備的音樂要素，風(fēng)格才能通過有效地律動體現(xiàn)出來，動作的設(shè)計要圍繞音樂的特性展開。歡快活潑的舞曲，動作要干脆利落;柔和舒緩的樂曲，動作要舒展優(yōu)美;民族音樂就要借助民族舞蹈語言滲透風(fēng)格特色。例如，在欣賞《玩具兵進行曲》時，教師采用雙腳踏步、行走模仿玩具兵樣子的動作，抓住進行曲的特點，結(jié)合風(fēng)趣活潑的玩具兵形象，對樂曲進行體驗和實踐。讓學(xué)生不知不覺了解“進行曲”的風(fēng)格特征，體會舞蹈律動創(chuàng)編的樂趣；在欣賞《在鐘表店里》一課時，教師用生動的語言將作品變?yōu)榍榫皠?，引?dǎo)學(xué)生模仿形形色色的鐘表形象，用柔和的動作來表現(xiàn)樂曲的抒情部分和工人們愉快勞動的情景。學(xué)生主動參與活動，用律動的形式感受美、表現(xiàn)美，使欣賞、表演融為一體，既陶冶了情操，又創(chuàng)造了良好的課堂氛圍，達到“寓教于樂”的教學(xué)效果。（二）表現(xiàn)音樂1.創(chuàng)設(shè)情境，與音樂融為一體教會學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生對音樂語言的鑒賞和感悟能力，是小學(xué)生整體音樂素養(yǎng)提高的標(biāo)志，因此音樂欣賞課是小學(xué)音樂教學(xué)的重要部分。但是音樂欣賞課井不像歌曲、舞蹈那樣形象、生動、直觀，對于小學(xué)生來說很難引起他們的興趣，因此教師必須結(jié)合他們的年齡特點，讓他們在“玩”中不自覺地接受音樂的熏陶，進而主動參與到欣賞活動之中。例如，在欣賞樂曲《天鵝》的教學(xué)中，教師利用多媒體視頻，播放天鵝戲水的畫面，然后組織學(xué)生游戲“看誰學(xué)得像”，讓大家模仿天鵝在波光粼粼的湖面上戲水的情境。模仿游戲能夠激發(fā)學(xué)生強大的興趣，大家調(diào)動起身體的每一個部分，胳膊、腿、脖子，甚至眼睛，時而引頸，時而遠眺，惟妙惟肖，課堂氣氛非?；钴S。接著教師給學(xué)生簡單介紹作品:“同學(xué)們，大家用身體表現(xiàn)了天鵝優(yōu)美、高雅的神態(tài)，那么你們能不能想象出用音樂怎樣表現(xiàn)這種畫面呢?”老師的話引起學(xué)生們的好奇心，他們瞪大的眼睛告訴老師:“音樂能夠如此神奇嗎，”老師接著說:“法國作曲家圣桑斯用音色渾厚、柔和的大提琴把你們畫面上看到的端莊嫻靜的天鵝展現(xiàn)在你們的面前，清同學(xué)們閉上眼睛，放飛自己的想象，靜靜地聆聽。”當(dāng)學(xué)生們閉著眼睛陶醉在優(yōu)美、細膩、抒情的樂曲中時，教師覺得這節(jié)課成功了。成功的關(guān)鍵就在于把看不到，摸不到，只是作用于耳朵的樂曲通過游戲表現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在游戲的玩耍中不知不覺地進人老師設(shè)置的課堂內(nèi)容中，這樣就會無形中記住樂曲的主旋律。2.運用多媒體技術(shù)，增強音樂欣賞興趣在課堂使用多媒體技術(shù)，一方面能夠豐富教學(xué)資源，讓教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，另一方面也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)音樂欣賞課程來說，教師借助多媒體技術(shù)，能使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，吸引學(xué)生的注意力，開拓學(xué)生的思路，更好地幫助學(xué)生感受音樂的旋律、情緒、節(jié)奏等，優(yōu)化教學(xué)效果。例如，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《牧童之歌》時，教師通過多媒體向?qū)W生展示新疆哈薩克族的風(fēng)景，吸引學(xué)生更為積極地投入到學(xué)習(xí)中，更好地把握和感受歌曲創(chuàng)作背景。學(xué)生聆聽樂曲的同時觀看視頻和圖片，產(chǎn)生了一種身臨其境的感覺，體會到牧童放牧?xí)r愉快之情。同時借助于多媒體，學(xué)生還能夠更好地體會音樂的速度變化，了解新疆哈薩克族歌曲的風(fēng)格特點。在音樂欣賞教學(xué)過程中，教師應(yīng)切實根據(jù)音樂學(xué)科特點及學(xué)生的特點設(shè)計精彩豐富的教學(xué)內(nèi)容，充分重視學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強化學(xué)生的音樂欣賞水平。并且，隨著教育改革的不斷深入，音樂欣賞也應(yīng)積極實現(xiàn)幫助學(xué)生塑造良好的音樂欣賞能力，提升音樂綜合素養(yǎng)的教學(xué)目的。三、培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺思維能力是音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)音樂中的思維指的是音樂聽覺思維！因為音樂是聲音的藝術(shù)，離開聽覺，音樂便失去了意義。“聽”是我們了解音樂的唯一途徑。所以，培養(yǎng)學(xué)生音樂聽覺思維能力應(yīng)成為音樂欣賞教學(xué)的基礎(chǔ)。音樂聽覺思維訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程，為什么說音樂聽覺思維訓(xùn)練是一項系統(tǒng)工程呢？因為要聽的內(nèi)容很多，如音高、旋律、音長與節(jié)奏、音強與力度、音色、節(jié)拍、速度、情緒、結(jié)構(gòu)、民族與地域風(fēng)格、聯(lián)想與想象、體裁等，是一個全方位、綜合的系統(tǒng)。（一）培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感對音樂情感體驗要建立在對音樂要素感知基礎(chǔ)上。音樂情感體驗是從哪里來的？是通過“音樂聽覺思維”獲得的?！耙魳仿犛X思維能力越強，情感體驗才能越深”。我們聽到音樂能產(chǎn)生一定的情緒感受是人的本能，是一種直覺。要深入體驗音樂的情感必須深入到音樂的內(nèi)部，了解旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度與力度、音色、調(diào)式與調(diào)性以及和聲等要素的情感作用。如果我們把“情感”與“音樂聽覺思維”結(jié)合起來，就有了抓手了。有了一定的情感體驗還不算完，還要用自己的方式將這種情感體驗表達出來?！氨憩F(xiàn)”是表達音樂情感體驗的主要途徑。這為我們表達音樂的情感體驗提供了一條新的途徑。音樂人文知識可以升華學(xué)生對音樂的理解提到音樂文化，大家馬上想到的是與音樂相關(guān)的文化背景等等，這是文化中的一個內(nèi)涵，就是音樂的人文知識。音樂人文知識可以升華學(xué)生對音樂的理解已經(jīng)得到大家的共識，這里就不多說了。（二）塑造學(xué)生完美人格文化有兩個內(nèi)涵，一是人文知識，另一個是人文精神——指的是人的品質(zhì)或者完美的人格。教育的最終目的是塑造學(xué)生完美的人格。根據(jù)馬斯洛“人本哲學(xué)”理論，我們將完美人格