《水變咸了作業(yè)設計方案-2023-2024學年科學青島版五四制》

《水變咸了》作業(yè)設計方案第一課時一、教學背景《水變咸了》是一篇描寫水資源污染問題的科普讀物，適合中級教育學校生閱讀。通過本文，同硯可以了解水資源保衛(wèi)的重要性，培育環(huán)保認識，提高環(huán)境保衛(wèi)認識。因此，設計本次作業(yè)旨在引導同硯深度了解水資源污染問題，提高其環(huán)保認識。二、教學目標1.了解水資源污染的原因和影響。2.精通水資源保衛(wèi)的重要性。3.培育環(huán)保認識，提高環(huán)境保衛(wèi)認識。三、教學內容1.水資源污染的定義和分類。2.水資源污染的原因和影響。3.水資源保衛(wèi)的方法和措施。四、教學方法1.教室講解：老師通過講解《水變咸了》的內容，引導同硯了解水資源污染問題。2.小組談論：同硯分成小組，談論水資源保衛(wèi)的重要性，并提出解決水資源污染問題的方法和措施。3.實地考察：組織同硯到當?shù)厮吹剡M行實地考察，了解水資源保衛(wèi)的現(xiàn)狀和問題。五、作業(yè)要求1.閱讀《水變咸了》，撰寫讀后感，包括對水資源污染問題的理解和個人看法。2.設計一份海報，宣揚水資源保衛(wèi)的重要性，并提出解決水資源污染問題的方法和措施。3.完成一份小組報告，介紹水資源污染的原因和影響，提出解決水資源污染問題的方案。六、評分標準1.讀后感：理解深度、觀點奇特性、文字表達能力。2.海報設計：創(chuàng)意性、信息傳達明晰度、美觀度。3.小組報告：內容完備性、邏輯性、表達能力。七、作業(yè)打算1.第一周：同硯閱讀《水變咸了》，籌辦讀后感。2.第二周：同硯設計海報，展示并溝通談論。3.第三周：同硯分組完成小組報告，進行展示并進行評分。八、作業(yè)總結通過本次作業(yè)設計，同硯能夠深度了解水資源污染問題，提高環(huán)保認識，培育環(huán)境保衛(wèi)認識。同時，同硯通過閱讀、設計和談論，提高了自身的綜合能力和團隊合作能力，達到了教學目標。第二課時一、教學目標：1.讓同硯了解水資源的重要性，熟識保衛(wèi)水資源的重要性。2.培育同硯的觀察能力和試驗能力，提高同硯的科學素養(yǎng)。3.培育同硯的團隊合作認識，提高同硯的溝通能力和合作能力。二、教學內容：1.水資源的重要性。2.水變咸的原因。3.試驗：觀察水變咸的過程。4.談論：如何保衛(wèi)水資源。三、教學過程：1.導入：通過圖片、視頻等形式引入水資源的話題，引起同硯的愛好。2.進修：老師講解水資源的重要性和水變咸的原因，讓同硯了解水資源的珍貴和保衛(wèi)水資源的必要性。3.試驗：分組進行試驗，觀察水變咸的過程，記錄試驗結果。4.分析：讓同硯分析試驗結果，總結水變咸的原因。5.談論：同硯盤繞如何保衛(wèi)水資源展開談論，提出自己的看法和建議。6.總結：老師對本節(jié)課的內容進行總結，強調水資源的重要性和保衛(wèi)水資源的重要性。四、作業(yè)設計：1.個人作業(yè)：讓同硯寫一篇關于水資源的重要性和如何保衛(wèi)水資源的文章，要求包含自己的觀點和建議。2.分組作業(yè)：讓同硯分組設計一個保衛(wèi)水資源的宣揚海報，要求內容生動有趣，能夠吸引人們關注水資源問題。3.實踐作業(yè)：讓同硯在家中進行一個關于水資源的實踐活動，比如收集雨水澆花等，并記錄下實踐過程和感受。五、評判方法：1.個人作業(yè)：評分標準包括內容的豐富性、觀點的奇特性和語言表達的流暢性。2.分組作業(yè)：評分標準包括海報的設計創(chuàng)意、內容的豐富性和整體效果。3.實踐作業(yè)：評分標準包括實踐活動的創(chuàng)意性、實施過程的規(guī)范性和實踐效果的記錄。六、延伸拓展：1.組織同硯參觀當?shù)厮畯S或水資源管理機構，深度了解水資源的利用和管理。2.組織同硯進行水資源保衛(wèi)主題的科普知識競爭，激發(fā)同硯進修的愛好。3.鼓舞同硯自主開展水資源保衛(wèi)相關的社會實踐活動，提高同硯的社會