幼兒園02新目標知識資料《初中英語知識資料九年級全一冊下學(xué)期》教案說課稿

朽木易折，金石可鏤。千里之行，始于足下。第頁/共頁英語說課稿模板一（全英文） 3英語說課稿模板二（全英文） 8初中英語說課稿模板三 9初中英語說課稿模板四 10英語說課稿撰寫的注重事項 12教師資歷考試說課要求和主要內(nèi)容 12教師面試說課應(yīng)注重事項 14說課基本要素簡短推薦 16Unit8I’llhelpcleanupthecityparks. 17Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.教案 17Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.第一課時說課稿 29Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.SectionA說課稿 34Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.第四部分閱讀說課稿 35Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.說課稿 36Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.說課稿二 38Unit9Whenwasitinvented?（新版是第六單元） 41Unit9Whenwasitinvented?教案 41Unit9Whenwasitinvented?第一課時說課稿 52Unit9Whenwasitinvented?SectionA(1a—1c)英文說課稿 58Unit9Whenwasitinvented?SectionA英文說課稿 61Unit9Whenwasitinvented?SectionA(1a—1c)說課稿 64Unit9Whenwasitinvented?SectionB(1a—2c)英文說課稿 65Unit9Whenwasitinvented?最后一課時說課稿 72Unit9Whenwasitinvented?說課稿 73Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft. 75Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.教案 75Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.SectionA:1a—2c說課稿 101BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.SectionA2a，2b，2c說課稿 103Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.SectionB說課稿 107Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.復(fù)習(xí)課實錄 113Unit10BythetimeIgotoutside,thebushadalreadyleft.英文說課稿 114Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?（新版是第三單元） 117Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?教案 117Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?sectionA說課稿 127Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?sectionA說課稿二 130Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?第一課時說課稿 135Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?第一課時說課稿二 137Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?說課稿 141Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?說課稿二 143Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare?說課稿三 153Unit11Couldyoupleasetellmewheretherestroomsare? 153Unit12You’resupposedtoshakehands.（新版是第十單元） 156Unit12You’resupposedtoshakehands.教案 156Unit12You’resupposedtoshakehands.sectionA說課稿 161Unit12You’resupposedtoshakehands.sectionA說課稿二 163Unit12You’resupposedtoshakehands.第一課時英文說課稿 164Unit12You’resupposedtoshakehands.sectionB說課 168Unit12You’resupposedtoshakehands.說課稿 170Unit12You’resupposedtoshakehands.說課稿二 172Unit12You’resupposedtoshakehands.說課教案 173Unit13Rainydaysmakemesad. 175Unit13Rainydaysmakemesad.教案 175Unit13Rainydaysmakemesad.SectionAla、lb、lc說課稿 182Rainydaysmakemesad.SectionAla、lb、lc英文說課稿 184Unit13Rainydaysmakemesad.第一課時說課稿 186Unit13Rainydaysmakemesad.說課稿 188Unit13Rainydaysmakemesad.說課稿二 191Unit13Rainydaysmakemesad.說課稿三 192Unit13Rainydaysmakemesad.英文說課稿 197Unit14Haveyoupackedyet? 199Unit14Haveyoupackedyet?教案 199Unit14Haveyoupackedyet?第一課時說課稿 217Unit14Haveyoupackedyet?第一課時說課稿二 219Unit14Haveyoupackedyet?第二課時說課稿 222Unit14Haveyoupackedyet?sectionA說課稿 236Unit14Haveyoupackedyet?sectionA3a3b4說課稿 241Unit14Haveyoupackedyet?SectionB1-2a說課稿 243Unit14Haveyoupackedyet?說課實錄 249Unit15We’retryingtosavethemanatees!（新版是第十三單元） 256Unit15We’retryingtosavethemanatees!教案 256Unit15We’retryingtosavethemanatees!教案二 265We’retryingtosavethemanatees!SectionA1a1b1c說課稿 271Unit15We’retryingtosavethemanatees!SectionA-3a說課 278We’retryingtosavethemanatees!SeetionA第三課時說課 281Unit15We’retryingtosavethemanatees!A第三課時說課稿二 285Unit15We’retryingtosavethemanatees!說課稿 290教師資歷面試知識(大全) 299教誨教學(xué)技能測試內(nèi)容 300說課的程序 300關(guān)于對認定教師資歷人員基本素質(zhì)面試和試講舉行考察等有關(guān)問題的說明 301試講十要點 303教師面試自我推薦范文 304教師應(yīng)聘面試注重事項 305教師招聘面試題集錦（班主任篇） 306特崗教師招聘面試面試題及答案 307資歷認定教誨教學(xué)基本素質(zhì)和能力測試表 309教誨教學(xué)技能測試內(nèi)容 311教誨教學(xué)技能測試評分表 312英語說課稿模板一（全英文）Goodafternoon,ladiesandgentlemen.Mynameis.IcomefromMiddleSchoolin.TodayI’mgoingtotalkaboutthetopic”WhatshouldIdo?”Iwilldividetheinstructionintosevenparts：theyareTeachingmaterialAnalysis,Teachingaims,Teachingemphasis,Teachingdifficulties,Teachingmethods,TeachingaidsandTeachingprocedures.一、說教材（教材分析）Analyzingteachingmaterial1.說課型lessontype(Dialogue/reading/listening/revision)2.本課在教材中的地位statusandfunctionLesson33SavingtheEarthisadialogue.ThelessonisfocusedonthetopicoftheproblemsoftheearthandthefunctionalitemsofSupposition/Intentions/conjecture/Prohibition.Sinceitisadialogue/reading.It’shelpfultoimprovetheSscommunicative/readingability.3.說教學(xué)指導(dǎo)思想teachingguideline(Teachingsyllabus:Languageisforcommunication,developtheirfourskills,layspecialemphasisonreading;Grelletputitwellinhisbookdevelopingreadingskills:developreadingskill/discourseanalysis;getthemtounderstandthewesternculturebetter;improvetheabilitytodiscover,analyze&solvetheproblems;Readingisforinformation,forfun;UseTop-downmodelorBottom-upmodeltoactivateSsschemata;Interactivemodel)4.說教學(xué)目標和要求Teachingaimsanddemands(…beintendedforSsinkeyschools)1）認知目標knowledgeobjectsa.EnabletheSstorememberthefollowingnewwords&phrases:Damage,lecture,pollute,pollution,room,standingroom,befitfor,hearabout,turnintob.GettheSstobefamiliarwiththissentencepattern:Ifthepopulationkeepsgrowingsoquickly,therewillonlybestandingroomleft…GivetheSsareinforcedpracticeonthefunctionalitemSupposition.c.ActivateSsschemataregardingthetopicofpollutionandhelpSstoknowmoreabouttheproblemofpollution.2）智能目標abilityobjectsa.AsktheSstomakeupasimilardialogue.b.Helpthemtounderstandthedialoguebetterandimprovethefourskills.c.Developtheirabilityofthinkingindependently.d.Cultivatetheirabilitytodiscover,analyzeandsolveproblems.e.TrainthemtocollectinformationfromtheInternet.f.TrainthemwithsomeeffectivelearningmethodstooptimizeSs’learningresults.3）德育目標moralobjectsa.ArousetheirinterestinlearningEnglish;b.Helpthemtounderstandthebackgroundofpollution.c.Enablethestudentstoloveourearthandthenature.d.Beawareoftheimportanceofstoppingpollution&protectingoutenvironment.e.EncouragetheSstodosomethingtosavetheearth.5.說教學(xué)重點teachingimportantpoints(生詞、句型；培養(yǎng)閱讀技能)a.Newwordsandphrasesb.Sentencepattern:If-clausec.improvetheirreadingskills.d.TalkingaboutproblemsoftheEarth.6.說教學(xué)難點teachingdifficultpoints(語法；發(fā)展交際能力)a.functionalitem:Supposition.b.Developtheircommunicativeability.Actouttheirowndialogue.7.說教具teachingaids(multi-mediacomputer,software,OHP)Theteachingsyllabussaysthatit’snecessaryforteacherstousemodernteachingfacilities.It’sofgreathelptoincreasetheclassdensityandimproveourteachingresult.ItcanalsomaketheSsreachabetterunderstandingofthetextbymakingtheclasseslivelyandinteresting.Atthesametime,itarousestheSs’interestinlearningEnglish.二、說教法TeachingmethodsFivestepmethod;audio-video;communicativeapproach;Task-basedlearning:NewSyllabusDesignencouragesteacherstousethisteachingmethod.TBLTcanstimulateSs’initiativeinlearninganddeveloptheirabilityinlanguageapplication.MaketheSstherealmastersinclasswhiletheteacherhimselfactsasthedirectorandbringtheirabilityintofullplay.三、說學(xué)法Studymethods1.TeachSshowtobesuccessfullanguagelearners.2.TeachSshowtodevelopthereadingskill—skim&scan;howtocommunicatewithothers;howtolearnnewwords;howtolearnindependently;3.GettheSstoformgoodlearninghabits.四、說教學(xué)過程TeachingproceduresI.復(fù)習(xí)(Revision)5min(Dailyreport;詞匯diagram;brainstorming;activateschemata)Activity1:Imagination1).Supposeabottleofinkisturnedoveranddirtiesyourwhiteshirt,whatistobedone?(Washit?Orthrowitaway?)2).Supposeyoucatchabadcold,what’stobedone?3).Supposeyourbikeisbroken,what’stobedone?4).Andsupposetheearth,onwhichwealllive,isdamaged,what’stobedone?*Whatcanyouthinkofwhenyousee“pollution”thisword?(waste,environment,air,water,factory,desert,climate...TrytoactivatetheSsschemataregardingthetopicofpollution.)II.展示(Presentation)5minActivity2:PresentationPlaythesong“EarthSong”sungbyMichaelJackson.(Createanatmosphere)Alotofpicturesandvideoclipsaboutthecausesandresultsofthethreeproblemsmentionedinthislessonwillbeshownonthescreenwiththehelpofthecomputer.Ss’presentationonpollution.Attracttheirattention,arousetheirinterest,andcreateagoodatmosphereforcommunication.*ActivatetheirschemataandcultivatetheirabilityincollectinginformationfromtheInternetanddeveloptheirabilityinthinkingindependently.III.對話/閱讀(Dialogue)18m1.Pre-readingActivity3:Prediction1stlistening/fastreading,oneguidedQtohelpSstogetthemainidea:Whatdoyouthinkisdiscussedattheconference?2.While-readingActivity4:Readandanswer2ndlistening/carefulreading,moreQstogetthedetailedinformation.Developtheirreadingskills:skim&scan.Payattentiontothepronunciation,stress&intonation.*閱讀:Pre-reading;while-reading;post-reading(fastreading/carefulreading;skim/scan;識別關(guān)鍵詞keywords；決定主題句；創(chuàng)設(shè)信息差informationgap；TorF;填表格chart/diagram;Predicting;Makeatimeline;Makeastorymap。達到對課文的整體理解和控制。Sothattheycanhaveagoodunderstandingofthewholetext.)3.Post-readingActivity5:LanguagefocusWhileSsareansweringtheQs,theteacherdealswithsomekeylanguagepoints.a.isbeingcausedb.andsoonc.goondoingd.befitfore.standingroomf.if-clauseIV.操練(Practice)10mActivity6:RetellUseyourownwordstoretellthedialogueinthe3rdperson.Activity7:ActingoutActivity8:Drill–SuppositionPurpose:PractisethefunctionalitemofSupposition.(P.33Part2;P.113,wbEx.3)(Retell;actout;roleplay)V.鞏固(Consolidation)6m(Discussion;interview;pressconference;debate;quiz)Activity9:roleplaySupposeyouwereheadofavillage,scientist,journalistandvillager,makeupaconversationandaskseveralgroupstodemonstrateinfrontoftheclass.*TheSsareencouragedtousethewordsandexpression_r_rslikepollution,damage,befitfor,turninto,theif-clause,etc.Activity10:DiscussionThinkofthequestion:Arewecausingdamagetotheworld?Whatshouldwedotosavetheearthandprotectourenvironmentespeciallyinourdailylife?Collecttheiranswersandformareport.VI.作業(yè)(Homework)1m(Writing;continuethestory;recite;retell)Writealettertothemayor,tellinghimsth.aboutthepollutionaroundyourschool.英語說課稿模板二（全英文）Today,I’mgoingtotalkaboutmyplanforteaching….

First,I’dliketosaysomethingabouttheteachingcontent.…

Second,theaimsofthislessonare:

1.Knowledgeoflanguage:…

2.Praticalskills…

3.Personaldevelopment…

Thid,thefocusanddifficultiesare:….ryfvg

Next,mywayofteaching.

TeachingEnglishatprimaryschoolsaimsatstudents’basicskillsinlisteningandspeakingandthetheirinterestinEnglish.SoIfinditnecessarytodesignatask-basedclass:studentswillbeassignedtodoasurvey.Thistaskwillmakeitpossibleforthestudentstopickupthelanguageinanauthenticway.Teachingaids:arecorder,sentencescards,stationary,pictures,headornamentsandaform.Ishallhavethestudentsjoininthesinging,riddingguessinganddoingasurvey.

I’mgoingtotakethefollowingprocedures:

Step1Warm-up

Step2Presentation

Step3Practice

Step4Consolidation

Step5AssignmentⅡ

It'smypleasuretobehere.Now,I'dliketosaysomethingaboutmyteachingplansabout…

Foritsobjective,itcovers…objectives

1.Knowledgeobjective…

2.Abilityobjective…

3.Moralobjective…

Duringtheprocedureofmyteaching,multi-media,overheadproject,taperecorder,pictureswillsurelybeadoptedthatwillalsobeaccompaniedbydemonstration,role-playing,task-orientedapproach.Throughthesemethodsandbyusingtheseaids,Iwanttoteachthestudentshowtobesuccessfullanguagelearners.

Afteranalyzingthedialogue,Isetoffmyteachingplanaround4tasksandmanyactivities:pre-task,while-task,post-taskandcreativetask.

…

That’smyideaabouttheteachingplanofthislesson.Thanksforlistening.初中英語說課稿模板三一、說教學(xué)理念：

英語新課程標準要求教師要從教學(xué)實踐者轉(zhuǎn)為教學(xué)的研究者，……

二、說教材

㈠教材概述：本單元……

㈡三維目標設(shè)立：

1、知識與技能

⑴學(xué)會單詞、短語：……；句型：……

⑵提高學(xué)生交際，探索能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2、過程與主意：

以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以一幅……圖引入，……

3、情感態(tài)度與價值觀

⑴引導(dǎo)學(xué)生充足認識到必須……

⑵培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語興趣，……

⑶培養(yǎng)團結(jié)配合精神。

㈢重點、難點

基于以上分析，決定本課重點：……

難點：⑴……

⑵……

三、說教法

1、學(xué)生分析：……

2、教學(xué)主意：

⑴游戲教學(xué)法；⑵任務(wù)型教學(xué)法；⑶多媒體輔助教學(xué)。

四、說學(xué)法

1、善于抓住用英語交際的機會，充足感知，積極體驗，大膽實踐。

2、積極參加，善于合作，培養(yǎng)團隊精神。

3、為贏取“英語課堂最佳表現(xiàn)獎”而主動學(xué)習(xí)。

根據(jù)：新課程倡導(dǎo)的感知——體驗——實踐——參加——合作，以及形成性評價。

五、說流程

1、總體設(shè)計及根據(jù)

在任務(wù)型活動中熱身（8分鐘）……

2、教具決定：

3、分步設(shè)計及根據(jù)（多媒體課件制作）

Step1：在任務(wù)活動中熱身

活動一：chant

活動二：Guessinggames

活動三：利用掛圖……

活動四：學(xué)生倆倆合作，……

Step2在任務(wù)活動中認知

……

Step3在任務(wù)活動中鞏固

6個活動

Step4Summary

……

4、板書設(shè)計

六、教學(xué)效果預(yù)測

……

七、教學(xué)反思（教后說）

1、教學(xué)內(nèi)容要形式多樣，……

2、盡量合理組織教材，……

3、課件制作要彌漫色彩，……

4、拓展學(xué)生文化視野，……

5、充足發(fā)揮學(xué)生主動作用，……初中英語說課稿模板四各位教師好：今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題舉行分析：一、說教材（地位與作用）《XXX》是必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在囫圇教材中起著承上啟下的作用。二、說教學(xué)目標按照本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：1.知識與技能目標2.過程與主意目標3.情感與價值觀目標三、說教學(xué)的重難點本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我決定了以下教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：重點的根據(jù)是惟獨控制了，才干理解和控制。教學(xué)難點：難點的根據(jù)是較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇Ｋ?、說教法。我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展示獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參加到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理情況。固然教師自身也是異常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和鼓勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參加活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的巴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)主意：1.直觀演示法：利用圖片等手段舉行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的控制。2.活動探索法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的自立探索性得到了充足的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。3.集體研究法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生舉行集體和分組語境研究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)配合的精神。因為本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感觸，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思量，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在教師的指導(dǎo)下舉行研究，然后舉行歸納總結(jié)，得出準確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有控制學(xué)習(xí)主意的人”，因而，我在教學(xué)過程中異常重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“知識”改變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”改變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主意和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下主意：思量評價法、分析歸納法、自主探索法、總結(jié)反思法。最后我詳細來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安頓也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參加課堂的積極性、主動性。1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）由上節(jié)課演過的知識和教材開始的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的根據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)異常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還按照教材的特點，學(xué)生的實際、教師的長處，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我挑選了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識詳細化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目舉行引申，使它的作用越發(fā)突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、堆積、加工，從而達到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；容易扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。4.板書設(shè)計：我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解控制。我的板書設(shè)計是：5.布置作業(yè)。針對XX年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我舉行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生控制基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX英語說課稿撰寫的注重事項說課是教師職業(yè)的基本素質(zhì)，說課要求教師對教學(xué)大綱、教學(xué)目的、課堂設(shè)計很了解，說課要包括：教材、目標、重點、難點、教法、學(xué)法、過程、板書、小結(jié)。說課有別于講課。講課的對象是學(xué)生，側(cè)重講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教誨教學(xué)活動；而說課的對象是教師、教研員、評委，側(cè)重表述如何講授知識、培養(yǎng)能力、教書育人，是系統(tǒng)的教誨教學(xué)研究活動。說課是教學(xué)與教研的結(jié)晶，是教學(xué)理論和教學(xué)實踐結(jié)合的產(chǎn)物。說課講稿的撰寫要注重以下幾點。（一）突出理論性說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是詳細教學(xué)過程，而說課稿則側(cè)重于有針對性的理論指導(dǎo)的闡述；教案只說"怎么教"，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論根據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)時，一定要說明其理論根據(jù)。（二）簡明扼要說課稿有別于教學(xué)論文，它比教學(xué)論文更具實踐性，因此。說課稿的撰寫要用詞精當(dāng)，切忌長篇大論、面面俱到或泛泛而談。說課各個要素及其理論根據(jù)必須要有直接的內(nèi)在聯(lián)系，在語言表達方面要言簡意賅。另外，表述詳細的教學(xué)目標時，要盡量避免使用抽象、籠統(tǒng)、缺乏可操作性和可監(jiān)測性的普通性用語，如知識目標一Studentwilllearnaboutthepresentperfecttense；能力目標一Improvethestudents'abilitiesoflistening，speaking,readingandwriting。這樣的教學(xué)目標只是泛泛而談，沒有說明要求學(xué)生做到的是什么，教師在教學(xué)過程中也無法有效操作，聽課者更難決定教學(xué)目標是否達成。（三）不拘一格因為教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)對象（學(xué)生）不同，課型不同，教師的教學(xué)經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應(yīng)拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠確切控制說課的要素和要點，透徹分析教學(xué)設(shè)計的理論根據(jù)，采用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的總算目的。（四）突出英語學(xué)科特點，但要量力而行原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有控制說課主意或沒有能力確切翻譯某些教學(xué)理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為，說課是陳述教學(xué)計劃設(shè)計及其理論根據(jù)，而不是詳細實施課堂教學(xué)計劃。英語說課的目的主要是舉行英語教學(xué)研究，提高教師的教研水平，而不側(cè)重于提高教師的英語口語表達能力。教師資歷考試說課要求和主要內(nèi)容①說教材。說本教材目的、聯(lián)系、教學(xué)目標、重點、難點和課時安頓。②說教法。說本課挑選何種教學(xué)主意、教學(xué)手段及其教誨理論根據(jù)。③說學(xué)法。說本課擬教給學(xué)生什么學(xué)習(xí)主意，培養(yǎng)哪些能力。④說教學(xué)程序。說本課的教學(xué)思路課堂結(jié)構(gòu)及板書設(shè)計等?！罢f課”有哪些基本要求呢？我們認為主要有以下六項：1、說清本課內(nèi)容在本學(xué)科教學(xué)中所處的地位及其作用。在教學(xué)過程中，每一課時教案所包含的內(nèi)容是不同的，它們在每一學(xué)科的知識體系中的地位及其作用也是不同的，有些課時所含的教學(xué)內(nèi)容極其重要，與今后授課的內(nèi)容關(guān)系十分密切，是階段性的關(guān)鍵點，甚至是本教材的重點內(nèi)容，起著承上啟下的作用。因此，說課者如何認識每一課時教案在學(xué)科教學(xué)中的地位，如何對學(xué)生舉行學(xué)習(xí)指導(dǎo)是至關(guān)重要的。說課者就是要說清該課在學(xué)科知識體系中的要點和關(guān)鍵，說清每一課時教案內(nèi)容在學(xué)科知識體系中的地位及其作用，并抓住這些知識關(guān)鍵點來指導(dǎo)學(xué)生，從而達到事半功倍的教誨效果。

2、說清本課內(nèi)容的重點、難點和要點。每一課時教學(xué)內(nèi)容都有自己的重點、難點和要點，要讓學(xué)生控制一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點。在教學(xué)過程中，每一課時又往往有一些知識點學(xué)生難以明確，難以控制，作為教師必須從學(xué)生的實際出發(fā)，控制重點要點找出難點，化解難點以達到預(yù)期的教學(xué)目的。這些都需要“說課”者在說課過程中控制并說清如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)。3、說清本課的課時結(jié)構(gòu)和目標?？刂普n堂教學(xué)目標是教師的基本功，在有限的40分鐘內(nèi)，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，是很有考究的，如何突出重點、控制要點，如何化解難點、鞏固知識，如何復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課，如何演繹示范、歸納總結(jié)，如何提問設(shè)問、布置練習(xí)，都有一個時光合理安頓問題，一節(jié)好的課離不開一個好的課時結(jié)構(gòu)，要使每一課時的各個教誨環(huán)節(jié)均能恰到益處，合理分配課堂教學(xué)時光就尤為重要。作為說課者，必須緊緊圍繞課堂教學(xué)目標，在說課過程中，體現(xiàn)課時結(jié)構(gòu)，反映各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時光分配。

4、說清實施課堂教學(xué)目標的主意與手段。在課堂教學(xué)目標決定之后，用什么主意和手段實現(xiàn)課堂教學(xué)目標，極為重要，它要求“說課”者按照教學(xué)要求和所教對象，說清如何運用相應(yīng)的教學(xué)主意來完成教學(xué)任務(wù)，并運用何種教學(xué)手段，來強化教學(xué)目標的重點、要點，化解難點，使學(xué)生控制所教知識。5、說清教學(xué)過程狀態(tài)的調(diào)節(jié)與信息的有效傳遞。教學(xué)過程中師生教學(xué)狀態(tài)的調(diào)控，與教和學(xué)信息的傳遞、反饋，實質(zhì)上是一個很重要的，但往往又容易被“說課”者忘懷的環(huán)節(jié)，在實際教學(xué)中教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”雖是互相聯(lián)系的，但有主動和被動、先后快慢之分，偶爾大概教師講得快的地方恰恰正是學(xué)生一下子不能領(lǐng)略到的地方；偶爾學(xué)生積極性很高、偏離教學(xué)目標，這就需要教師通過信息傳遞、反饋來適當(dāng)調(diào)控，而教學(xué)狀態(tài)的有機調(diào)控必須注重提問、設(shè)問、練習(xí)等信息傳遞的精心設(shè)計和合理安頓。在“說課”中說課者要充足說明。

6、說清對本節(jié)教學(xué)過程的預(yù)先評估。說課雖不是課堂展示，說課者對說課內(nèi)容的教學(xué)過程也應(yīng)該有一個預(yù)先評估，并將此作為說課的一項內(nèi)容。預(yù)先評估中包括教學(xué)過程中可能浮上的問題，學(xué)生中可能“冒出”的個別代表性的錯誤、時光控制上的調(diào)節(jié)，以及補救措施、目標測試的答疑等。

說課者說完課后，其他教師應(yīng)圍繞這課的教學(xué)怎樣落實素質(zhì)教誨要求，怎樣提高深堂教學(xué)效益，各抒已見，互相交流，使說課者與參加者在理論與實踐的結(jié)合上得到新的認識、新的提高。說課一定要抓住重點、難點，突出教法的特點，說出與眾不同的教學(xué)新意，這就是說課的藝術(shù)。教師面試說課應(yīng)注重事項（一）說課應(yīng)注重什么

普通說來，說課應(yīng)注重以下幾點：1.說課要突出一個“新”字

創(chuàng)新是藝術(shù)的生命，惟獨創(chuàng)新才干突出說課的藝術(shù)?！靶隆笔钦f課勝利的關(guān)鍵?！靶隆钡囊蠛芨撸?/p>

主意新——不能平鋪直敘。

結(jié)構(gòu)新——要有起伏，高潮迭起。

練習(xí)新——要激發(fā)學(xué)生的興趣、啟發(fā)學(xué)生的智慧。

手段新——運用多媒體突出重點，圖文并茂。

設(shè)計新——從導(dǎo)入新課、展開新課、鞏固新課、結(jié)束新課等幾個懷節(jié)，要環(huán)環(huán)緊扣，具有新意。

開始新——從開講藝術(shù)到結(jié)尾藝術(shù)要吸引聽者，引起共鳴。2.說課要體現(xiàn)一個“美”字

美是藝術(shù)的核心，說課要跟講課一樣到處體現(xiàn)美，給人美的享受。

內(nèi)容美——教師要善于從教材里感觸美、提煉美、提醒美、使原有的美更添色彩。

語言美——教師語言美是決定說課成敗的關(guān)鍵。

情感美——情感是教學(xué)藝術(shù)魅力形成的關(guān)鍵因素，沒有強烈的情感，不可能把課說得勝利。

板書美——板書是教師的備課中構(gòu)思的藝術(shù)結(jié)晶，它以獨特的魅力，給學(xué)生以美的熏陶。

教態(tài)美——教態(tài)是交流師生情感的橋梁，教態(tài)美可以喚起學(xué)生對美的追求。3.抓住一個“課”字，突出一個“說”字

說課，要用一節(jié)課1/4～1/3時光說出一節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)齊全的課，必須經(jīng)歷殘破課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。對常規(guī)課課型來說，要經(jīng)歷“鋪墊——新授課——舉例_鞏固——置疑——小結(jié)——練習(xí)”等過程，對采用目標教學(xué)法的課程來說，要經(jīng)歷“目標展示——揭題展示——反饋矯正——課堂練習(xí)”等過程。因此，說課者要按照課型抓住這節(jié)課的基本環(huán)節(jié)去“說”，說思路、說主意、說過程、說結(jié)構(gòu)、說內(nèi)容、說訓(xùn)練、說學(xué)生。無論說什么，都要說得有理有據(jù)，使聽者叫好，達到“聽君一席話，勝讀十年書”的目的。在說課過程中，要異常注重以下幾點：

（1）“說課”不等于備課，教師千萬不能照教案去說。（2）“說課”不等于講課，教師不能視聽課對象為學(xué)生去說。（3）“說課”不等于背死課，教師不應(yīng)將事先決定好的“說案”一字不漏地死背下去。（4）“說課”不等于讀課，教師不能拿著事先寫好的材料去讀。因此，教師在說課時，要緊緊圍繞一個“課”字，突出“說課”的特點，完成說的過程。4.遵循“課”路，選準“說”法

教學(xué)思路是教師課堂教學(xué)思想的詳細體現(xiàn)，是教師實施教學(xué)過程的基本構(gòu)想。教師講課時，要緊緊圍繞教學(xué)思路舉行，教師在說課時，固然也要環(huán)環(huán)扣住課堂教學(xué)思路展開。能否圍繞教學(xué)思路實施“教”法，能否圍繞教學(xué)思路展開“說”法，無疑是教師授課和說課成敗的關(guān)鍵。誠然，說課的主意無數(shù)，需要因人制宜、因材施“說”。說理、說實驗、說演變、說現(xiàn)象、說本質(zhì)、說事實、說邏輯，正面說、反面說，橫向說、縱向說，理論聯(lián)系實際說等。但無論怎么“說”，都要遵循課堂教學(xué)思路這一主線去“說”。5.變換“說”法，找準“說”點

說課的對象是聽眾，而不是授課的對象學(xué)生。這些聽眾可能自是說課的評委、本學(xué)科的教師、本教研室的教師、其他學(xué)科的教師及教務(wù)科、教誨研究部門、教誨行政部門的領(lǐng)導(dǎo)。但無論怎樣，這些聽眾都竭力站在學(xué)生角度去對待說課者所說的課，去審視教法的采用，教學(xué)重難點的突出、突破，教學(xué)環(huán)節(jié)的控制等。因此，說課者必須置于聽眾思維和學(xué)生思維的變化處，站在備課講課的臨界點，變換“說”位，編寫“說”案，研究“說”法，找準“說”點。6.控制“說”度，把課“說”活

說課的重點應(yīng)放在說清思路、說清教學(xué)過程、說清教學(xué)主意;而講課的重點則應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋教學(xué)信息、提高教學(xué)效率。換句話說，說課重理性和思路，講課重感情和實踐。因此，用極有限的時光完成說課，必須詳略得當(dāng)。那么，如何控制“說”度呢？最主要的一點就是因“材”制宜，詳細問題詳細分析，靈便選取“說”法，把課“說”活。說出該課的特點和特色，把課說得有條有理、有理有法、有法有效，說得生動有趣、繪聲繪色，使聽眾聽得清清晰楚、明明了白。使聽眾都有“詞已盡意無窮”的感覺。這就要求說課教師仔細鉆研說“材”說“案”，靈便選用“說”法，確切實施“說”程，這樣，才干把課“說”活。7、語氣得體、內(nèi)容不失真

聽說課的對象是評委，是領(lǐng)導(dǎo)等，都是成人，說的語氣、稱呼要得體。固然聽課者是成年人，但他們還ui竭力站在學(xué)生的角度去聽說課，去審視說課者的一字一句、一舉一動，包括組織過程、參加過程、教法的采用，因此，說課時要真是體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的理性思路、教學(xué)的過程、主意的挑選，又要注重說課時的語氣、稱呼、表情要得體。8、說出特點、說出風(fēng)格

說課的重點應(yīng)放在實施教學(xué)過程、完成教學(xué)任務(wù)、反饋信息、提高教學(xué)效率上。說課要重理性，講課注重感性和實踐，因此，用極有限的時光完成說課內(nèi)容不容易，必須做到詳略得當(dāng)、簡繁相宜、確切控制說度。說得太詳太繁，時光不允許，也沒須要，說的過略過簡，說不出基本內(nèi)容，聽眾無法采納。那么，如何控制說度呢？最主要的一點是因地制宜，靈便挑選說法，把課說活，說出該課的特色，把課說得條理清晰、法度相宜，說得生動有趣，人情人理;第二是發(fā)揮個人的長處，說出個人的風(fēng)格，這就控制了說課的度。（二）說課的藝術(shù)

教師，作為說課活動的主體，必須努力使說課的每個環(huán)節(jié)到位，做到“說深”“說實”“說準”“說精”，控制好說課藝術(shù)。1.說標準要“深”。

任何一門學(xué)科，都構(gòu)成了一個相對殘破的學(xué)科知識體系。每節(jié)課的內(nèi)容都是這個體系中的一個“小分枝”。就語文學(xué)科而言，它要求教師在說課前就一節(jié)內(nèi)容出發(fā)追本溯源，找到它在課程標準中的位置，看看課程標準對這節(jié)所在單元及所在課文的要求，然后順藤摸瓜，確切控制課程標準對這節(jié)課的要求。至此，這節(jié)課的教學(xué)目的、重難點就可隨之決定了。反之，脫離課程標準的說課就是無本之木、無源之水，會給人一種虛無縹緲的感覺。2.說主意要“實”

這個主意既包括教師實施教學(xué)目標的教法，又包括學(xué)生在這節(jié)課上要控制的學(xué)法。惟獨教法得當(dāng)、教師才干有條不紊地施教;惟獨學(xué)法合理，學(xué)生也才會興趣盎然地受教。而要做到教法得當(dāng)、學(xué)法合理，我們教師在備課說課時必須要“實”。要從教材的實際出發(fā)，從學(xué)生的實際出發(fā)，遵循學(xué)生控制知識過程“由淺入深、循序漸進、由感性到理性”的認識邏輯，根據(jù)“主體參加、分層優(yōu)化、及時反饋、鼓勵評價”的十六字原則，理論聯(lián)系實際的原則以及傳授知識和發(fā)展能力相結(jié)合等教學(xué)原則來決定教法、教學(xué)手段和學(xué)法。作為教師還要有全局觀，樹立面向個體學(xué)生的思想，采取分層優(yōu)化，采取建立幫帶小組，采取小組研究等主意，促優(yōu)生提高，幫差生轉(zhuǎn)化?？傊?，“教學(xué)有法而無定法，貴在得法”，教師必須找準出發(fā)點，采取切實可行的教學(xué)主意，從而實現(xiàn)教學(xué)所要達到的目的。3.說習(xí)題要“準”

課堂練習(xí)與課后作業(yè)是檢查課堂教學(xué)效果和鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的手段。因此習(xí)題的設(shè)計一定要“準”。既要確切體現(xiàn)該節(jié)教學(xué)的目標、重點、難點，又要與考試（中考、高考）題型、難度相吻合。否則就會事倍功半、收效甚微。同時，教師設(shè)計這些習(xí)題一定要考慮到不同類型學(xué)生的采納能力，做到分層設(shè)計、區(qū)別對待，真正做到使“優(yōu)生吃飽，中等生吃好，差生吃了”。4.說程序要“精”

說課堂教學(xué)程序與前三項比起來，應(yīng)說得詳細些，因為課堂教學(xué)程序的設(shè)計和安頓既是說課的出發(fā)點，又是落腳點，是貫通囫圇說課過程的一條主線。但說課畢竟不同于授課，因它面向的是與說課者水平相當(dāng)?shù)慕處?，因此說課堂教學(xué)程序時無需將教案全搬出來，而要做到一個“精”字。詳細地講：一要說出課堂教學(xué)的整體思路和環(huán)節(jié);二要說出處理教材、教法和學(xué)生實際之間聯(lián)系的主意;三要說出對每個環(huán)節(jié)、每個層次、每個步驟的設(shè)想和安頓及這樣設(shè)想和安頓的根據(jù);四要說出教學(xué)中突出重點、突破難點、抓好關(guān)鍵點的理由和主意;五要說出習(xí)題設(shè)計和板書以及設(shè)計的意圖、目的和理論根據(jù)。只要將以上五方面用最精煉的語言說出，使人聽明了，即可達到教研交流的目的。說課，作為教研活動的一種形式，它要求教師發(fā)揮主體作用，積極參加。只要深鉆標準，細研主意，優(yōu)選習(xí)題，精琢程序，就能保證說課質(zhì)量;只要持之以恒，堅持說課，就可不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)教改形勢。說課基本要素簡短推薦“說課”說什么？剛涉及說課的教師可能對說課的幾個基本要素不是很清晰，這里作一個簡短的推薦。

從現(xiàn)有的說課基本模式而言，說課大體由以下幾個基本要素構(gòu)成：1、教材分析

（1）該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是什么，屬于何種課型，包含了哪些知識點，教材在編寫上有什么意圖和特點，異常要注重挖掘教材中隱含的滲透的數(shù)學(xué)思想；

（2）該教學(xué)內(nèi)容在教材、單元乃至囫圇小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段中所處的位置，所起的作用以及前后知識之間的聯(lián)系。2、目標定位

（1）教學(xué)目標

現(xiàn)在已打破原有的知識技能、思想教誨分塊目標陳述的方式，新課標倡導(dǎo)我們將知識、技能、情感三大領(lǐng)域目標予以整合，有機結(jié)合來定位；

（2）教學(xué)重點；

（3）教學(xué)難點；

（4）教學(xué)決定（如教具、學(xué)具的決定等都可簡要予以闡述）3、教學(xué)流程

（1）整體設(shè)計

應(yīng)該說一說課堂設(shè)計的整體思路，是在什么樣的思想指導(dǎo)下設(shè)計教學(xué)的？簡要推薦該節(jié)課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。如應(yīng)用題課大體可沿用數(shù)學(xué)建模的思想，安頓“創(chuàng)設(shè)情景——建立模型——實踐運用”三部曲舉行，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識從生活中來，又用數(shù)學(xué)解決生活中的相關(guān)問題的做數(shù)學(xué)的教學(xué)理念。

（2）環(huán)節(jié)設(shè)計

圍繞你的整體思路，推薦說明主要教學(xué)環(huán)節(jié)，或者說是教學(xué)框架，著重闡述重難點的處理，說說突出重點，突破難點的詳細有效的教學(xué)措施，另外推薦自己有特色的地方?！罢f課”怎樣說？按照本人對說課的理解與體味覺得，真正“說課”的操作和說課稿還是有一定差異的，即使有了一份精美的說課稿照本宣讀也未必有好效果。因為說課稿是靜態(tài)的，而說課囫圇也是動態(tài)生成的過程，是有聽眾的，你能否調(diào)動他們的情緒和思想在很大程度上決定你說課的成敗。在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想，如：

教學(xué)設(shè)計的基本教學(xué)理念，在你的設(shè)計中體現(xiàn)了哪些新課標精神？

你的教學(xué)整體思路是在什么教誨理論支撐下展開的，也就是教學(xué)理論根據(jù)；

你這樣設(shè)計的意圖是什么？力求達到什么目的？在實施中可能會產(chǎn)生哪些問題，各種問題你又如何引導(dǎo)、解決？

你覺得這節(jié)課教材對學(xué)習(xí)主體來說，是否要舉行處理，闡述你處理的理由，通過你的處理學(xué)生可能在學(xué)習(xí)中避免了哪些學(xué)習(xí)障礙，有什么優(yōu)點等。同時，在說課中要注重幾個問題：

（1）說課整體要流暢，不要作報告式，如“許多123”，幾個環(huán)節(jié)過渡要天然，比如，教材分析后，要決定目標時，可以這樣說“基于對教材的理解和分析，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標定位為……”“下面我側(cè)重談?wù)剬@節(jié)課重難點的處理”

（2）說課要有層次感，不要面面俱到，不要將說課說得很細，我們要說的都是一些教學(xué)預(yù)案，所以要多談?wù)剬W(xué)生學(xué)習(xí)中可能碰到的艱難和教師的教學(xué)策略。這里的層次針對某一教學(xué)環(huán)節(jié)來說也是如此。比如，在重難點處理上，你設(shè)計哪些問題，倘若第一套計劃不可，第二套計劃有怎樣安頓等；在練習(xí)中你安頓了哪些練習(xí)，有沒有體現(xiàn)出層次性等。

（3）說課要自信，要寬裕激情和個性。既然是說課，說的成分很重要。最好能說的神采飛揚，激情澎湃感染聽眾。同時要針對自身揚長避短，體現(xiàn)個性。比如善于書法的教師可將你的整體框架舉行板書，既使聽眾思路清晰，又能增強你的印象分，和樂而不為呢？Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.Unit8I’llhelpcleanupthecityparks.教案單元分析內(nèi)容提醒本單元主要是圍繞著"volunteering"這個話題，通過動詞短語和句型的應(yīng)用，提高語言交際能力。培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。教學(xué)目標SkillFocus▲

Listenandtalkaboutofferinghelp▲TalkaboutwaystotellpeopleabouttheClean-UpDay▲Listen,describeandtalkabouttheworkthevolunteersdo▲Learntowritealetter▲LearntodealwithnewproblemsorsituationsusingwhatyouhavelearnedLanguageFocus功能句式Talkaboutofferinghelp(P60)I’llhelpcleanupthecityparks.A:I’dliketowork...B:Youcouldhelp...TalkaboutwaystotellpeopleabouttheClean-UpDay(P61)Weneedto...Wecan’t...I’ll...Talkabouttheworkthevolunteersdo(P62)Thesethreestudentsallvolunteertheirtimetohelpotherpeople.Somebodylovesto.../helps.../plansto.../wantsto...A:Whatdoyoulikedoing?B:Ilike...A:WhatkindofvolunteerworkdoyouthinkIcoulddo?B:Youcould...詞匯1.重點詞匯advertisement,fix,repair,pleasure,blind,deaf,shut,carry,specially,fetch2.認讀詞匯hunger,homeless,cheer,clean-up,sign,establish,major,commitment,elementary,veterinarian,coach,similar,call-in,strategy,disabled,organization,unable,support,appreciate,donation,partofspeech,pronoun,adverb,preposition,conjunction,donate,Jimmy,Sally3.詞組cleanup,cheerup,giveout,putoff,setup,thinkup,takeafter,fixup,giveaway,putup,handout,workout,atonce語法HowtousephrasalverbsStrategyFocus1.Matching2.Personalizing3.UsingpartsofspeechCultureFocusBeingavolunteerisusefulandimportant.教材分析本單元以Volunteering為話題設(shè)計了四個部分的內(nèi)容。SectionA該部分有四個模塊:第一個模塊圍繞waysinwhichyoucouldhelppeople這個話題展開講述(1a)，聽力(1b)，口語(1c)訓(xùn)練；第二個模塊圍繞TalkaboutwaystotellpeopleabouttheClean-UpDay舉行聽力(2a,2b)，口語(2c)訓(xùn)練；第三個模塊是關(guān)于volunteers的一個閱讀材料，訓(xùn)練形式為閱讀(3a)，填表格(3b)，角色表演(3c)；第四個模塊仍以thekindsofworkthevolunteersdo為話題，以表格及對話形式舉行小組活動(4)。SectionB該部分有四個模塊：第一模塊是詞匯的學(xué)習(xí)(1a)與運用(1b)；第二個模塊以聽力訓(xùn)練形式強化第一模塊中所學(xué)詞匯(2a,2b)和口語訓(xùn)練(2c)；第三個模塊圍繞中央展開閱讀(3a)avolunteer’swork并再次強化了第一模塊中的詞匯學(xué)習(xí)(3b)；第四模塊仍就theworkthevolunteersdo這一話題以小組活動形式舉行口語訓(xùn)練(4)。Selfcheck該部分有兩個模塊：第一模塊對所學(xué)詞匯舉行填空訓(xùn)練(1)；第二個模塊以某一志愿者的活動為內(nèi)容舉行寫作和口語練習(xí)(2)。Reading該部分共設(shè)四項任務(wù):第一項任務(wù)以問題研究的形式激活相關(guān)的背景知識(Section1)；第二項任務(wù)要求學(xué)生通過迅速閱讀獲取信息，并鼓勵學(xué)生運用詞性的知識閱讀并理解短文內(nèi)容（Section2）；第三項任務(wù)通過提煉閱讀材料中的知識點和難點進一步理解文章(Section3)；第四項任務(wù)以寫回信的形式對所學(xué)知識舉行鞏固運用(Section4)。課時安頓

第一課時：SectionA：1a，1b，1c，2a，2b，Grammerfocus

第二課時：SectionA：3a，3b，4

第三課時：SectionB：1，2a，2b，2c．3a

第四課時：SectionB：3b，4andSelfCheck

第一課時教學(xué)目標能運用以下句型舉行交際：I'dliketoworkoutside．Youcouldgiveoutfoodatafoodbank．教學(xué)過程一、導(dǎo)入(Lead-in)：展示幾張需要協(xié)助的人或事的圖片。(如：sickpeople，homelesschildren，dirtypark，hunger)通過圖片讓學(xué)生充足展開想像力，針對每一幅圖片舉行描述，激起學(xué)生的同情心和對以下內(nèi)容的興趣。二、句型引入和操練(Presentationandpractice)1．版書：Whatcanyoudotohelpsickpeople?Icouldvisittheminthehospital．I’dliketobuythemsomeflowers．Ihopetocheerthemup．讓學(xué)生給出不同的回答，強調(diào)I’dliketo，hopeto，volunteerto，could和其他動詞的搭配。教師不斷強化句型，讓學(xué)生有個模式舉行下面的訓(xùn)練。2．結(jié)對練習(xí)對話另外再讓學(xué)生結(jié)對操練句型：通過反復(fù)操練，鞏固句型，體味以上句型的結(jié)構(gòu)，為后面的研究作鋪墊。三、教學(xué)操練(Practice)利用農(nóng)遠工程教學(xué)網(wǎng)中學(xué)資源06－07上學(xué)期中的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中學(xué)英語人教課標版9年級Unit8的多媒體課件中的圖片、動畫和人機交互自測程序舉行以下教學(xué)活動。1．教學(xué)1a，1c，2c．Step1:讓學(xué)生按照內(nèi)容對話，引出volunteer，workoutside，cheerup，helpsb.withsth．，giveout，cleanup，inthe1aospital．并用剛剛學(xué)到的目標句型來操練。（若有學(xué)生不明了，教師可先示范一次。)Step2:抽查幾對學(xué)生，讓他們在全班面前，按要求舉行對話。2.教學(xué)1b，2a，2b．Step1:協(xié)助學(xué)生明確題目的要求。接著，聽力練習(xí)，學(xué)生按照錄音內(nèi)容完成1b，2aand2b。Step2:重放一遍錄音內(nèi)容，學(xué)生跟讀。學(xué)生通過聽力練習(xí)，進一步認識本課的目標語言。四、教學(xué)鞏固通過版書引導(dǎo)學(xué)生完成一個任務(wù)：假設(shè)你有個朋友周末生日，他決定在家開個生日舞會。他現(xiàn)在有無數(shù)事情忙不過來，你能給他提供什么協(xié)助？說明：通過來完成一個任務(wù)。讓學(xué)生運用所學(xué)內(nèi)容，既鞏固了本課所學(xué)的語言目標，又開辟了學(xué)生的思維，使學(xué)生的語言運用源于書本又高于書本，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中運用本課所學(xué)內(nèi)容，來解決現(xiàn)實生活中的實際問題的能力，達到新課標提出的培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。五、作業(yè)(Homework)：1．下周你們班將去老人院，去那里有什么可以做的，羅列4～5點。2．翻譯下列短語。(1)打掃(2)張貼(3)去醫(yī)院看望生病的小孩(4)在外面工作(5)提供協(xié)助(6)推遲(7)分發(fā)(8)無家可歸的人

第二課時教學(xué)目標A．能運用所控制的語法、句型和詞匯舉行交流。B．倘若小學(xué)開展志愿者活動，能比較流利地講述自己能夠做的事情。C．能運用語言和語法知識舉行閱讀并理解文章意思。D．能運用句型：Youcouldhelpcoachafootballteam．F．控制詞匯及短語：spend…doing，setup，eachof，putoff，cheerup教學(xué)過程一、教學(xué)3a1.導(dǎo)入(Lead—in)