初中語文《羅布泊消逝的仙湖》說課稿（附教案）

《羅布泊消逝的仙湖》說課稿各位評委老師，上午好！我今天說課的題目是《羅布泊，消逝的仙湖》。我主要從教材分析、學情分析、教學方法與策略、教學過程、板書設計等幾個步驟向大家詳細地講解我對這節(jié)課的安排。一、教材分析1、教材的地位和特點：《羅布泊，消逝的仙湖》是初二語文上冊第四單元“生態(tài)自然”中的第二課。本單元的六篇文章均是從不同側面思考了人與自然的關系，關注自然，保護自然是每個人的責任，21世紀的接班人更要具有這種意識，因而，本單元的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。本文屬報告文學，在內容上要求學生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎上樹立正確的生態(tài)意識，為保護和改善生態(tài)環(huán)境建言獻策。在表現(xiàn)形式上要求把握三點：一是對比、擬人、排比三種表現(xiàn)手法；二是多種表現(xiàn)方式的運用；三是報告文學的基本特點。本文教學可結合課文，進行拓展性學習，幫助學生從不同角度感受保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生保護環(huán)境的主人翁意識。2、說教學目標：（一） 知識和能力：了解報告文學的文體特征，感受作者強烈的憂患意識。（二） 過程和方法：整體把握課文內容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學習對比和引用數(shù)據(jù)的方法。（三） 情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)科學理性和人文情懷3、說教學重點、難點：（一）重點：1、解本文敘述事實，列舉數(shù)據(jù)的方法。2、了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。（二）難點：1、報告文學的文體特點。2、探究羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。二、學情分析：經(jīng)過兩個學期的學習，他們已經(jīng)基本適應了初中的學習節(jié)奏和特點，基本學會了一點學習初中語文的方法。絕大部分學生已經(jīng)能夠自覺地查找和收集資料。相當一部分學生擁有家庭電腦并能上網(wǎng)，這為查找和收集資料提供了更為廣闊的途徑和更為便捷的方式。學生也已基本習慣了自我探究、質疑問難、小組討論、合作探討的學習方式，對文章主旨的把握應該可以通過小組互助合作的形式順利完成。本文淺顯易懂，飽含感情，適合學生自讀?？梢宰寣W生按照我校的《六能閱讀法》來學習。根據(jù)以上特點，我采用下列學習方法：1、朗讀法2、默讀法3、質疑法4、討論法、三、說教法為了幫助學生更好的學習課文，我為學生搜集了大量的圖片，有仙境美景，也有荒漠慘像，利用這些圖片喚起學生的情感，引起學生的興趣。然后聲情并茂的朗讀，讓學生初步感知，再利用質疑，組織討論，讓學生合作學習。教師點撥，穿插思想教育。四、說教學程序：（一）導入新課：播放蓬萊仙境；沙漠中綠草如茵、胡楊林立；桃花盛開，花團錦簇的景象，詢問學生：“看到這幅畫面，你有什么感受？”學生回答。然后因勢利導：是啊，人們都愿意生活在花紅柳綠式的“世外桃源”之中?？墒牵覀儏s不愿更好的去呵護它，建設它，于是，有些桃園竟變成了魔域。在我國青海湖附近就曾有過這么一個被人們喻為“世外桃源”的地方，那就是羅布泊。可今天，他已經(jīng)千瘡百孔，慘不目睹。就讓我們一起感悟《羅布泊，消逝的仙湖》。板書課題。（二）解題：題目中告訴我們那些信息？“仙湖”、“消失”？帶著一系列的問題速讀課文。（讓學生采用以前運用的讀書方法）（三）整體感知1、檢查預習情況：學生朗讀生字詞，并口頭解釋有關詞語。蕭瑟（sè）和煦（xù）干涸（hé）吞噬（shì）戈（gē）壁裸（luǒ）露滄海桑田渾然一體贊譽蕭瑟2、小組內交流，教師參與傾聽、指導：（1）羅布泊為什么被稱為“仙湖”？請發(fā)揮你的想象，描繪一下這“仙湖”的景色。（2）這“仙湖”為什么會消逝？請說說你的看法。3、全班交流，教師點撥、歸納。本文體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（四）語言探究1.自由閱讀課文，畫出文中你認為最精彩的句子，點評其好在哪里。（提示：哪些語句使文章富有較濃的感情色彩，哪些語句直接抒發(fā)了作者的感情？）2.學生交流。明確：本文運用了對比、擬人、比喻、排比等手法大大加強了感情色彩，直接抒情也有撼人心靈的力量。（五）延伸拓展1、眼睜睜的看著美景消失多么殘忍啊，讓我們用智慧插上理性的翅膀,根據(jù)文中分析的原因,提出有效的措施,與同學討論,看看誰說的措施既可實行又有價值。(先小組討論,造發(fā)言,教師及時點評。2、“青海湖水位的下降,月牙泉有干枯之勢?！薄巴瑯拥谋瘎∪栽谄渌恍┑胤缴涎荨！笨吹竭@些句子，我的心一陣陣巨痛。與其亡羊后再補牢，哪如現(xiàn)在就動手！同學們，讓我們找找生活周圍環(huán)境被破壞的事例，談談你的想法。（點評圍繞：政府應發(fā)布相應的措施,一旦有人違反應嚴罰嚴懲。老百姓要提交思想覺悟,不被一己私欲所左右。學生應從小培養(yǎng)環(huán)保意識。學生可能會提及植樹造林、人工降雨等手段，教師應給予適當反駁，如人工降雨需要一定條件，消耗人力、財力過多，植樹造林所需水從何而來？引導學生應從人的思想觀念入手。）（六）小結羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓，讓我們從現(xiàn)在開始保護環(huán)境。只要人人都擁有一顆保護地球的慧心，我們有理由相信：天會更藍，樹會更綠，水會更清。五、說板書設計仙湖----------------消失-------------------警示（綠洲、胡楊林）（A、改變河道保護地球B、人口激增人人有責C、四盲）以上這些就是我本節(jié)課的教學設想，敬請各位專家、評委老師們批評指正，謝謝！《羅布泊，消逝的仙湖》教學設計[課文解讀]本文是報告文學的節(jié)選。羅布泊在30多年以前還曾經(jīng)是一片美麗的仙湖，但現(xiàn)在卻成了令人恐怖的沙漠，吞噬了無數(shù)的生命。作者通過翔實的資料警醒世人要拯救生態(tài)環(huán)境，樹立環(huán)保意識，做好生態(tài)保護。課文全篇充滿了強烈的憂患意識和痛惜之情，為羅布泊生態(tài)之惡化而痛苦，為人們索取之盲目而痛惜。為了表達這種感情，作者運用了各種表現(xiàn)手法，一是拿羅布泊的過去與現(xiàn)對比，昔日的美麗繁華、今日的荒涼破敗，巨大的反差不僅造成文勢的跌宕，更產生震撼人心的力量；二是運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內心的震動，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈”文句所描寫的羅布泊的慘狀，實讓人痛心疾首；三是運用數(shù)據(jù)客觀說明，具體、確鑿、真實的說明了人的盲目無知和對生態(tài)資源的巨大破壞，令人扼腕痛思。這些在教學中都要明確并引導學生仔細體會。[教學目的]1．學習用對比和引用數(shù)據(jù)等表現(xiàn)方法增強文章的感染力。2．理解作品傳達的強烈的憂患意識，反思人類的破壞行為。[教學過程]一、布置預習二、導入新疆維的羅布泊，曾經(jīng)是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命仙湖，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘，回顧這段充滿苦澀的歷史，再探這片遍體創(chuàng)痍的土地，究根溯源，問誰在作祟。三、閱讀課文，整體感知1．給學生足夠的時間，從文中找出使自己心有所動的文句，劃線并將感想記在學習筆記本上。2．讀出你所劃的句子，注意相應的語氣，說出自己對這些文字產生思考的因由和由文句生發(fā)的感想。教師相機點評或補充相關圖文內容（投影收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片或制作的動畫。）以此理解作者強烈的憂患意識。3．要解決重點文段，引導學生思考討論①反復朗讀課文的最后三段。(要求讀出感情)②期間組織學生思考、討論問題：A．人們?yōu)槭裁磿圃斐鲞@樣的悲??？B．青海湖和月牙泉告訴我們悲劇停止了嗎?C．懇求上蒼再返回一百年前，我要做些什么？而現(xiàn)在，你對周圍繼續(xù)制造類似悲劇的人們說些什么？四、指導學習本文的寫法。1．作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導學生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。2．過去的羅布泊——現(xiàn)在的羅布泊，各是什么樣的？課文中還有類似的對比嗎?請找出來閱讀并比較，領會對比手法的作用。3。運用擬人手法，以事物自身的訴說引起人內心的震動，如“站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會感到這胸膛里面深藏的痛苦與無奈”一句所描寫的羅布泊的慘狀，實在讓人痛心疾首。4．直接表達作者憂患意識的句子也很多請同學找出來，以合適的感情朗讀。指導學生討論交流，進一步明確作者的憂患意識。五、課外寫作假如你是一位世紀老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?學生討論交流。明確：1．我與羅布泊同齡，共百歲。2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。3．從出生～20歲(從斯文?赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調。)從20歲～60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)從60歲～100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)[資料推薦]大山的報復吳崗盛夏。越野車駛出遼寧營口市大石橋沿公路向西疾進。我要去的地方距大石橋90公里──遼寧省岫巖滿族自治縣。巧得很，五十三歲的司機萬師傅恰好老家在大石橋與岫巖之間。山林中長大的他親身經(jīng)歷了這一帶的山由“綠”變“灰”的過程。得知我要去岫巖的意圖后，他邊開車邊與我聊起了過去：“在我小的時候，這條路是一條土路。兩邊的山上全是樹。這個季節(jié)，漫山遍野全是山花野草，鳥兒多的是。風一吹，花香撲鼻，樹葉嘩嘩作響。孩子們沒有大人帶領是不敢走這條路的。山林中除去鳥兒外，還有老虎、豹、狼等兇猛的野獸。大人們夜間走路也要結伴帶著“家伙”以防萬一。每年夏秋兩季是我們最高興的時候。小伙伴們歡呼雀躍著鉆進樹林，采蘑菇、捉松鼠、摘野果，快樂著呢……”萬師傅陶醉在過去的美好回憶中，不停地講述著。透過車窗，我極力地尋覓著，想尋找到一片心目中的綠色，想尋找到萬師傅描述的那種林濤吼、鳥兒鳴、花兒香、野獸滿山跑的美好景色。我失望了。從我眼前掠過的山幾乎全被剃了光頭，一片灰蒙蒙沒有任何光彩。萬師傅描述的那種景色只能成為美好的回憶了。岫巖多山，山地占了45%。1191年，遼東巡獄王寂到此，看到這里大山連綿，數(shù)峰側立，狀若翠屏，秀色可掬的自然景色，為其起了個非常形象的名字──岫巖。岫巖境內千山競秀，萬壑爭險，有名的山嶺500多座，那山千姿百態(tài)、層巒疊嶂。境內溝谷交錯，河川密布，500余條溪流在大小山谷之間，匯集成13條支流，又匯成兩大干流──大洋河、哨子河。這兩條河像兩條彩帶，由北向南飛舞而過。岫巖山多、林多、野生動物多。各種鳥類80余種，老虎、狐貍、野貍、狍子、松鼠、野兔等走獸20余種。岫巖不光景色秀美，還是我國著名的玉石產地。岫玉馳名中外。1621年，努爾哈赤親率清兵占據(jù)此地。面對醉人的景色、廣袤的原始森林，能騎善戰(zhàn)、性格豪爽的滿族人笑逐顏開，每日開懷暢飲，拉弓射箭，樂不思蜀。當努爾哈赤攻進北京城，建立清朝后，許多人并不愿意遷往北京城過舒服日子，仍留在這里，以山為樂，以林為伴，過著無憂無慮的生活。滿族人從此在這里扎下根?，F(xiàn)在，岫巖的滿族人占全縣的95%以上。美好的日子演變成災難，始于對原始森林的過度砍伐。岫巖雖然景色宜人，但地處深山區(qū)，交通不便，百姓生活極為貧困。為擺脫貧困，50年代起，岫巖人開始了烤煙、造酒的工業(yè)運動?？緹?、造酒離不開燃料。一切燃料均出自森林。有人計算過，每烤一噸煙要耗費木材3至4噸，造一噸酒也要用2噸以上的木材。那時候，岫巖境內烤煙廠、造酒廠遍地開花，大片大片的樹木被砍掉扔進爐膛。近處的樹砍光了，又向深山老林進軍。那時候的人腦子里只想著烤煙、造酒換錢，哪想到一座座綠山變禿后災難跟著來了。岫巖地礦局的同志介紹說，岫巖境內解放前僅發(fā)生過一次大規(guī)模的泥石流。60年代樹木被砍光后，全縣發(fā)生不同規(guī)模的泥石流11萬次，大規(guī)模的泥石流3次，共死亡138人。我佇立在黃花店鎮(zhèn)關山門村被泥石流掃蕩過的地方。哨子河中，泥石流沖下的石頭仍在；河岸邊，泥石流摧毀的房屋仍在。亂石、殘垣靜靜地躺在那里，向人們訴說著1989年8月6日那個恐怖的夜晚。那天，天氣極悶、極熱。晚飯后，一場罕見的特大暴雨襲擊了黃花店鎮(zhèn)。全鎮(zhèn)降雨最集中最大的地段就是關山門村。大雨瓢潑般從天而降，一直下了十幾個小時。被砍伐光禿的陡峭荒山，在如注的暴雨持續(xù)沖擊與拷打下，最終保持不住往日的矜持與沉默，轟然倒塌，沙石翻滾，呼嘯著向山下?lián)鋪?。一時間，洪魔的咆哮聲、人們的驚叫聲、房屋的坍塌聲、牲畜的嘶叫聲和愈下愈烈的暴雨尖厲的叫囂聲響作一團。整個關山門村在嗚咽。全村被死神所控制。人們驚慌失措地從屋中跑出來，目睹了滾滾泥石流從眼前淌過，房屋在眼皮底下倒塌。關山門的村民終于品嘗到濫伐森林的惡果，經(jīng)歷了有史以來最大的一次災難。這場災難給關山門村人的生命財產帶來慘重損失。全村死傷20余人，牛、羊、豬等牲畜死亡300余頭，房屋被沖毀20余間。泥石流將哨子河攔腰截斷，使哨子河水位陡漲。當?shù)剀娒駣^戰(zhàn)兩天兩夜，才疏通了河道，避免了更大損失。關山門村曾是一個自然環(huán)境與森林資源十分富有的村落?？扇缃袷ゾG衣覆蓋的禿山，已退去了往日的羞澀，變成了一個個張開大嘴的兇神惡煞，它們亮開嗓門向人類公開宣戰(zhàn)，它們毫無忌憚地說：我們正等待時機，準備隨時再向你們發(fā)起進攻。你們敢應戰(zhàn)嗎？面對挑釁，愧對大山的人類選擇什么呢？近幾年，有關部門制定了一系列保護措施，山上才漸有了綠色?？蛇@其中全部是次生林和灌木林。森林已遠離我們而去。而僅靠這些綠色要想讓大山收回野性重新服服帖帖地為人類服務是不可能的。據(jù)專家介紹，像關山門村這一帶的山在現(xiàn)有樹木不被破壞的情況下，若想恢復原始森林狀態(tài)，即便封山封路人們遠離大山實行全方位封閉，也需要50年時間。半個世紀的漫長等待?。∥覀冇羞@份耐心嗎？此刻，一位林業(yè)專家的話響在我的耳畔：森林對洪峰的最大削減量可達到50%。正常情況下，一畝林地可截留30立方米的水，而5萬畝林地便是一座100萬立方米容積的水庫。我們不妨設想，1998年汛期發(fā)生在長江的特大洪水，若上游地區(qū)不濫伐森林，就能截留住三分之一的水，那將是什么局面？我站在泥石流淌過的地方，望著滿目碎石時常在想：大山啊，你真的不能再忍受了嗎？我仿佛聽見大山說，回答這一問題的不應是我，應是人。大山是美麗的。美麗的大山只有人類與它和平相處才越發(fā)可愛。人類往往忽略了這一點，人們在游山玩水、在向大山索取的時候，忘記了大山潛伏的殺機，而一旦大山成了殺手，威力往往是巨大的。其實，讓大山保持美麗，供人們欣賞，供人們享受，還是讓大山變成殺手，主動權完全掌握在人的手中?！读_布泊，消逝的仙湖》教案【教學目標】[知識與技能]1.了解報告文學的文體特征2.學習課文對比、擬人、排比等方法。3.了解羅布泊消逝的原因，理解作者強烈的憂患意識。[過程與方法]1.引導學生運用概括提要的方式理清行文思路，整體把握課文內容，培養(yǎng)概括要點和語言表達的能力。2.聯(lián)系現(xiàn)實，思考關注環(huán)境問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。[情感、態(tài)度與價值觀]吸取歷史教訓，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識?！窘虒W重點】：理解課文內容，學習課文對比、擬人、排比等方法。【教學難點】：感受并理解作者強烈的憂患意識【教學課時】1課時【教學過程】一．導入課文思考題目《羅布泊，消逝的仙湖》告訴了我們什么信息？1.泊者水也，羅布泊與水有關。2.仙湖，宛如仙境，極其美麗的湖。3.消逝，消失，含惋惜之意。仙湖的消逝，可見作者的感情基調是遺憾、難過、悲傷的。由以上的分析，我們可以得知：羅布泊，曾經(jīng)是有水的，是一個非常美麗的仙湖，如今卻令人遺憾、難過的消逝了。是什么原因使羅布泊發(fā)生了如此大的變故呢？下面就讓我們一同走進仙湖