毛概課社會實踐報告

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心得體會

在這一次毛概社會實踐中我收獲頗多，其中有勝利后的喜悅，有珍貴的閱歷，有難忘的教訓等。但社會實踐為高校生供應了了解社會、了解民生，了解國情、熬煉毅力、培育社會責任感的寬闊舞臺，高校生在參加社會實踐活動中可以產生和深化對應擔當責任的熟悉。要引導高校生走出校內，深化社會，到基層去，到群眾中去，實現(xiàn)從理論到實踐的關鍵性轉變，讓高校生在實踐中加深對社會現(xiàn)象、社會職責的了解，正確把握社會進展的主流和本質，堅固樹立起國家仆人翁的責任感，在實踐中受訓練，增加責任感。

雖然我在實踐中遇到了不少的困難與挫折，但我都堅持了下來，不為別的，只盼望自己能在這次得到熬煉，從而成長。

這次我們的實踐題目--雅安市居民生態(tài)意識的調查。我們小組訪問和調查了街道上的行人和部分大中學校生，我們也深化居民社區(qū)與當地居民進行探討，以及向雅安居民發(fā)放宣揚單等活動。

今年是大二下學期了，在之前的三個學期里我們學過了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》《中國近現(xiàn)代史》這兩門“馬克思主義理論討論和建設工程”的重點教材了，而今年，我們迎來了又一門——《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱毛概）。

說實話，在之前我并沒有對此類課程有過任何的好感，總感覺這就是一門枯燥無味、政策性的一些課程，學與不學在基本面來說好像沒有任何意義。但是，不得不說，“毛概”這門課給我的感覺不一樣，真正意義上有了想去聽一下的想法，或許是這門課更多的涉及到了一些現(xiàn)實性質的問題而不全是一套理論性質的說教。所以，當聽說需要做實踐調查的時候，比起以往有了更多的熱忱在里面。

我們確定了調查題目后，在大家一起商討的狀況下，終于是將最基礎的定義問題解決了。其后，在明確了調查目的的同時又制定了調查問卷的樣板，在不斷的修改與補充中，最終的定稿終于是出來了。

在調查問卷出來以后，就是各組員分組向目標人群發(fā)放以及回收調查問卷的各項工作?；厥罩笮〗M又一起將選擇意向匯總，統(tǒng)計各選擇所占回答總數的比例從而進行相應的分析，然后將結果匯總做成調查報告。這些事情說起來特別簡潔，但是做起來也還是特別繁復的，其中有幾個問題都必需得到詳細的解答，否則整個調查活動很有可能失敗。

在調查中，我們也遇到了一些困難。比如一些人可能比較忙，而且防備意識和自我愛護意識比較強，不太情愿填寫我們的問卷，也不情愿接受我們的訪談，我們不得不急躁解釋和勸告。還好，通過我們小組成員的共同努力，最終完成了實踐調查，獲得了真實可信的材料。

在整個活動中大家都很樂觀，活動結束我們有了一些感悟和體會：人們常說，勞動是宏大的，是光榮的，活動中也是忘我的勞動，也是培育我們關懷公共事業(yè)熱忱的。參與活動的光榮感幫我們塑造了自己的美妙心靈，處于這個時代的我們大多數都是獨生子女，父母對我們的寵愛，是我們隊勞動的概念了解膚淺，沒有勞動就沒有這個豐富多彩的世界，也就是說只要是勞動，無論是什么勞動，都是光榮宏大的。

這次的集體活動，使我們體會到了集體的力氣、集體的暖和，，在整個過程中大家都在齊心協(xié)力的干活，沒有埋怨?；顒咏Y束的時候讓我們對勞動有一個更深化的熟悉，讓我們親身體會到了勞動的艱辛和勞動的光榮，讓我們重視勞動，

重視自己的勞動成果?；顒右餐瑯蛹訌娏宋覀兊膭趧佑^念，關心我們樹立正確的人生觀、價值觀。學校這次組織的活動讓我們了解勞動的光榮和價值。最起碼讓我們都熟悉到了以后自己的自行車肯定要擺放整齊，不然會給別人帶來麻煩，很小的一件事我們也收獲了許多。

高校學習與中學學習截然不同的特點是依靠性的削減，自覺性的增加。高校教學的目的是培育德、智、體全面進展的社會主義事業(yè)建設者和接班人，訓練的內容是既傳授基礎學問，又傳授專業(yè)學問，訓練的專業(yè)性很強。學問的深度和廣度比中學要有很大擴展。高校生的學習雖然根據老師的要求進行，但是不像中同學那樣絕大部分時間是被動地完成老師布置的任務，而是有相當大的自主性。老師課堂講授往往是提綱挈領式的，老師在課堂上只講難點、疑點、重點或者是老師最有心得的一部分，要求做到少而精，其余部分就要由同學通過自學去攻讀、理解、把握，這勢必要求高校生通過課外自學把握更多的內容。此外，高校生自我支配的時間較多，這就打算了他們要有較強的自學力量和學習方案力量，合理支配好自己的學習時間。所以，培育和提高自學力量是高校生必需具備的本事。高校的學習不能像中學那樣完全依靠老師的方案和支配，只單純地接受課堂上的教學內容，而必需充分發(fā)揮主觀能動性，發(fā)揮自己在學習中的潛力。這種充分體現(xiàn)自主性的學習方式將貫穿于高校學習的全過程，并反映在高校生活的各個方面，如學習的自主支配、學習內容和學習方法的自主選擇等等。

高校學習的自主性是高校學習特點的一個重要方面。每個高校生自學習慣的養(yǎng)成在很大程度上打算了他能否學好高校的課程，而且影響到高校畢業(yè)以后能否不斷地汲取新的學問，進行制造性的工作，為國家做出更大的貢獻。因此，增加學習自主性，培育和提高自學力量，是高校生必需完成的一項重要任務，也是進行終身學習的基本條件。

在我自己反思的同時，也體會到了高校生的不足之處還是有許多的。其次我也體會到作為一個團隊的分散力。大家準時做好分工，無論是在做調查，還是在做統(tǒng)計時，都是高效進行，保質保量。大家團結在一起，相互溝通爭論，使這次的社會實踐調查做的很順當。與此同時，也在某種程度上提高了我各方面力量。在做事時，把事情的各個方面要素都考慮進去。在組織時，更加有閱歷。同時在語言表達，推斷決策上都有很大關心。都說“一分耕耘，一分收獲?！贝舜卧谖覀冋麄€團隊的共同付出下，得到的何止是一分收獲！

對于社會實踐的建議，首先來講，老師或者學校方面，應當訂正同學對于社會實踐的誤區(qū)，讓同學明白什么樣的實踐可以是社會實踐，還有就是告知或者是引導同學如何去做好一個社會實踐，不要把重點放在如何去寫好一篇社會實踐報告或是格式，而是回到實踐中去。再次就