人教版數(shù)學三年級下冊全冊教案

課題認識東、南、西、北四個方向第1課時

知識與技能使學生東、南、西、北四個方向，能夠根據(jù)給定的一個方向辨認

出其余的三個方向。

維

過程、能力

讓學生參與活動，能用東、南、西、北描述物體所在的方向。

目與方法

標態(tài)度與價值從現(xiàn)實生活的場景中引入新課，使學生體會在生活中需要用到的

觀方位知識，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

教學重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。

教學難點能正確描述物體所在的方向。

教學教法講授探究

教學教師主題圖

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

1、復(fù)習舊知。

提問：你座位的前后左右分別是誰？

教室在第幾層？樓上是幾年級？樓下是幾年級？

如果現(xiàn)在咱們要開家長會，請家長坐在自己孩子的座位上，你怎樣告訴家

長自己的位置呢？

2、導入新課。

師問：太陽是從什么地方升起？（學生結(jié)合已有知識進行發(fā)言）

探究新知

二、探究新知

自我嘗試1、辨認東、南、西、北四個方向。

（1）全體到操場，找一找太陽在哪里。

（2）說一說，太陽從什么方向升起。（東方）

（3）想一想，太陽從什么方向落下。（西方）

（4）指一指，西邊在哪里。

（5）請同學們面向太陽升起的方向。

提問：你們面對的、背對的、左手的、右手的位置分別是什么方向？

（6）講述前、后、左、右與東、南、西、北的聯(lián)系。

2、指出校園內(nèi)的四個方向。

說說我們學校的校門朝什么方向。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

站在操場中央，看一看，校園內(nèi)的四個方向各有什么建筑物。

3、學習兩組相對的方向。

（1）站在操場上，你能確定出你家在學校的什么方向嗎？

（2）面向你家所在的方向站好。

（3）觀察：家在東、西方向的同學，他們是如何站著的？（背對背而戰(zhàn)）

（4）觀察：家在南、北方向的同學，他們是如何站著的？（也是背對背而

戰(zhàn)）

（5）發(fā)現(xiàn)：東與西兩個方向，南與北兩個方向是相對的。

（6）說一說，操場四個方向的建筑物，那兩個是相對的。

（7）說一說，你與誰家的方向是相對的。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、把教材第3頁例1補充完整。

練習（1）提問：小明是面向什么方向站立的，你是怎么知道的？

鞏固（2）同桌互相交流，說一說操場四周的建筑物各在什么方向。

（3）把結(jié)果填在教材上。

2、教材第5頁練習一的第1題。

（1）說一說，教室在操場的什么方向。

（2）說一說，教室里的東、南、西、北各有些什么。

（3）教材第5頁練習一的第2題。向同學們介紹你的房間是怎樣布置的。

總結(jié)

延伸四、說說本節(jié)課的學習收獲。

板

認識東、南、西、北四個方向

書

東、南、西、北

設(shè)

計

源

后

反

思

課題認識地圖上的方向第2課時

知識與技能使學生知道辨別地圖上的方向。

維

過程、能力

使學生能夠在圖上表示出各建筑物的位置關(guān)系。

目與方法

態(tài)度與價值

標在學習過程中，培養(yǎng)學生仔細觀察的好習慣。

觀

教學重點能正確繪制出校園示意圖。

教學難點能準確運用詞語，正確描述行走路線。

教學教法講授探究

教學教師四張卡片(東、南、西、北)

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

1、復(fù)習舊知。

(1)回憶學習了哪些方向。

(2)連一連，找出相對的方向。

前左下東南

探究新知北西上右后

(3)提問：誰能說出我們校園內(nèi)東、南、西、北四個方向。

自我嘗試

教師根據(jù)回答，板書。

2、導入新課

出示中國地圖，請學生指出北京市所處的位置，說一說你是怎樣找到的。

二、探究新知

1、完成校園中意圖。

(1)描述地圖上的方位(上北下南，左西右東)

(2)把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。

(3)提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認出其他三個方向？請同

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

學到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。

（4）用語言描述建筑物的具體方位。

（5）提問：如果我們把上方規(guī)定為其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？

請你們嘗試著做一做，并說出其他三個方向。

（6）小組交流。

（7）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。

2、小結(jié)。

通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標準

統(tǒng)一，簡單清楚。當我們看一幅地圖時，一定先看清所給方向，然后根據(jù)

所給方向，辨認出其他方向。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

練習嘗試操作：

鞏固（1）繪制出自己房間的平面示意圖。

（2）確定圖上的方向。

總結(jié)（3）和同伴交流。

延伸四、說說本節(jié)課的學習收獲。

板

認識地圖上的方向

書北

設(shè)西＜一＞東

南

詩

課

后

反

思

課題認識東北、東南、西北、西南四個方向第3課時

知識與技能使學生認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠根據(jù)給定的

一個方向辨認出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在

維的方向。

過程、能力

目使學生進一步體會教學與日常生活的密切聯(lián)系。

與方法

標

態(tài)度與價值

培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。

觀

教學重點能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向

教學難點培養(yǎng)正確應(yīng)用數(shù)學知識的能力。

教學教法講授探究

教學教師尋寶課件、指南針、動物卡片

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

1、鬧鬧尋寶。

(1)課件演示

(2)學生交流多種尋寶路徑。

(3)提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、

水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧

鬧怎樣才能拿到呢？

2、導入新課。

探究新知二、探究新知

1、學習例3.

自我嘗試(1)出示指南針。

(2)全體到操場。

(3)提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。

(4)教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？

(5)用指南針驗證。

(6)師生返回教室，回顧剛才學習過程。

師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：

(7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。

(8)由此推出西北角、東南角的位置。

(9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

2、鞏固新知。

(1)集體拿出小動物卡片。

(2)游戲：給小動物找家。

(3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、

西北、西南四個方向。

(4)同桌互查。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。

2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。

3、教材第7頁的“做一做”。

(1)說明題目要求。

(2)集體參與，分組學習。把自己家的位置在黑板上標出來。

4、教材第9頁練習二的第1題。

觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。

練習四、思維訓練

教材第9頁練習二的第3題。

鞏固

(1)教師讀題，學生理解題意。

(2)按要求獨立完成。

(3)訂正。

總結(jié)

延伸五、說說本節(jié)課的學習收獲。

板認識東北、東南、西北、西南四個方向

西北北東北

書

西東

設(shè)

西南南東南

詩

課

后

反

思

課題會看簡單的路線圖第4課時

知識與技能使學生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走路線。

維

過程、能力

體會東北、東南、西北、西南四個方向。

目與方法

態(tài)度與價值

標培養(yǎng)學生的觀察能力和表達能力。

觀

教學重點根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。

教學難點準確、簡潔地描述行走路線。

教學教法講授探究

教學教師例4主題圖

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

提問：你去過重慶主城哪些地方？你是怎樣辨認方向，找到要去的地方的？

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情境。

參觀動物園。

(1)熟悉導游圖。

探究新知師出示例4主題圖。

提問：動物園里有哪些主要場館，每個場館都坐落在什么位置？

自我嘗試

(2)了解學生的參觀意向。

問：你最想?yún)⒂^哪個地方？從大門出發(fā)可以怎樣走？

學生一人當游客，一人當導游介紹行走方向和經(jīng)過的地方。

師生共同評價，引領(lǐng)集體參與。

同桌二人各選一個角色參與到游戲中，再換角色，多次練習。

教師指導，幫助學習有困難的學生，指導他們說清行走方向和經(jīng)過的地方。

(3)解決問題

文文位于長頸鹿館，她要去看獅子，再去猴山，應(yīng)該先往西北方向走到獅

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

山，再從獅山往西南方向走到猴山；小平位于獅山，要去熊貓館，可以向

西北方向走，也可以先向西走到大象館，再從大象館向北走到熊貓館。

同桌互相提問題時，可以提的問題有很多。例如，從大門到熊貓館怎么走？

2、拓展。

師：看著這張導游圖，作為游客，你還能提出什么數(shù)學問題？

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

教材第9頁練習二的第5-7題。

練習

（1）明確題目要求。

鞏固

（2）按要求獨立完成。

（3）集體訂正，敘述自己的解題思路。

四、思維訓練

從你所在市區(qū)的地圖中，指出自己家所在的大概位置，并說一說自家相對

于學校的位置。

總結(jié)

五、說說本節(jié)課的學習收獲。

延伸

板

會看簡單的路線圖

書

設(shè)

詩

課

后

反

思

課題用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù)第1課時

知識與技能使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學會

正確、熟練地進行計算。

維

過程、能力引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生

目與方法遷移類推的能力。

標態(tài)度與價值培養(yǎng)學生的語言表達能力。

觀

教學重點能正確進行口算。

教學難點掌握口算除法的思維方法，理解算理。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡、口算卡片、小棒。

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

1、口算。

教師出示口算卡片，學生搶答。

2、口答。

60里面有幾個十？

800里面有幾個百？

240里面有幾個十？

3、把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？

探究新知二、探究新知

1、學習教材第11頁例lo

自我嘗試(1)教師：我們來幫助小朋友解決問題吧。

提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人

得到多少張，用什么方法計算？怎樣列式？

教師板書：604-3

(2)嘗試解答60+3

(3)交流、匯報計算方法。

(4)動手操作。

請同學們拿出6捆小棒，分一分。

(5)說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。

(6)同桌交流60+3的口算過程。

教師指導，幫助學習有困難的學生。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

2、學習6004-3=

(1)板書：6004-3=

師：這道題應(yīng)怎樣想呢？

(2)嘗試口算600+3=

(3)提問：誰能說出600?3的口算方法。

3、學習教材第12頁例2。

(1)教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理

解求平均每班用了多少張，怎樣列式？

板書：120?3

練習(2)觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。

鞏固(3)引導學生獨立口算。

(4)說一說思考的過程。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第11頁“做一做”。

總結(jié)

(1)集體看“做一做”。

延伸

(2)觀察每組中上下兩題的異同。

(3)找出其中的運算規(guī)律。

(4)獨立完成。

(5)驗證其運算規(guī)律是否正確。(當被除數(shù)擴大到原來的10倍，除數(shù)不變

時，商也擴大到原來的10倍)

2、教材第13頁練習三的第1—3題。

(1)獨立完成。

(2)邊做邊口述口算過程。

四、說說本節(jié)課的學習收獲。

板

用一位數(shù)除，商是整十、整百數(shù)以及一位數(shù)除幾百幾十數(shù)

書

例1：604-3=例2：1204-3

設(shè)

計

課

后

反

思

課題一位數(shù)除兩位數(shù)的口算第2課時

知識與技能使學生掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

維

過程、能力使學生了解一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法的一般方法，并能正確的

目與方法進行口算。

標態(tài)度與價值培養(yǎng)學生口算的能力。

觀

教學重點口算方法要靈活多樣

教學難點口算方法要靈活多樣

教學教法講授探究

教學教師口算卡片

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

1、口算。教師出示口算卡，學生口答得數(shù)。

2、口答。

450除以9得多少？

被除數(shù)是8000,除數(shù)是8,商是多少？

3、導入新課

媽媽要買8個茶杯，每個茶杯15元，媽媽大約要帶多少錢就夠了？你是怎

樣想的？

探究新知二、探究新知

教師：要把6張彩色手工紙平均分給3人，每人得到多少張？用你手中的

自我嘗試小棒跟小組成員們一起分一分，說一說。

學生在小組里進行分小棒，交流算法的活動，老師巡視了解情況。

教師：誰來說一說你是怎樣想的。

生說出想法。

問：該怎樣列式計算呢？

學生嘗試自己計算后，在小組內(nèi)交流各自的發(fā)現(xiàn)，老師巡視了解情況。

組織學生交流匯報，只要學生說的有道理，就要給予肯定并表揚和鼓勵。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

出示分桃圖。

1、平均每筐大約裝多少個？

(1)理解題意。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

(2)提問：要分多少個桃？平均分成幾份？求什么？怎樣理解“大約”兩

個字？

(3)列式。

(4)思考：怎樣求出平均每筐大約裝多少個？

(5)集體交流。

(6)質(zhì)疑：為什么要將260看作是240或280,而不把它看作250?(因

為240,280都是4的倍數(shù))

還有其他估算方法嗎？

2、估算。

練習784-4834-94704-8

鞏固3604-51784-64104-7

(1)學生獨立完成?？珊唽懰伎歼^程。教師巡視，指導學習有困難的學生。

(2)集體訂正，敘述估算過程。

3、估算。

總結(jié)

714-84404-91814-21384-73594-63234-4

延伸

請學生說出估算過程。

4、用你喜歡的方法估一估。

1254-2297+43784-5469?84354-71944-6

用自己喜歡的方法估算，直接說出估算結(jié)果。

四、思維訓練

找出下面每組數(shù)的規(guī)律，在。里填上合適的數(shù)。

(1)361224()

(2)128643216()

(3)8241236185427()

一位數(shù)除兩位數(shù)的口算

板

書

段

訐

課

后

反

思

課題口算練習課第1課時

知識與技能通過練習，熟練掌握一位數(shù)除整十、,售百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一

位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。

維

過程、能力

提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。

目與方法

態(tài)度與價值

標培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。

觀

教學重點掌握算理。

教學難點提高口算正確率。

教學教法講授探究

教學教師口算卡片

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、基本練習

1、口算。

4504-960004-61004-10270-52

724-4804-515X337+18

394-3304-327004-9120+48

2、估算。

探究新知3874-54264-82184-41424-51354-73204-6200-26

說一說426?8、142+5的估算過程。

自我嘗試

二、鞏固練習

1、教材第13頁練習三的第7題。

指名學生讀題。分析數(shù)量關(guān)系。集體列式計算。

說一說，為什么用除法計算。說一說你是怎樣想的。請學生說出不同算法。

2、教材第13頁練習三的第8題。

理解題意。

說一說，題中要我們求什么。要求這兩個問題，都需要哪些相關(guān)信息？

說一說，為什么用除法計算，怎樣計算36094、360+9

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、三年級的學生去茶園里勞動，女生有56人，男生有64人。4名學生分

成一組，一共可以分成多少組？

（1）讀題。

（2）獨立分析題意，列式解答。

（3）訂正口算過程及結(jié)果。

2、出示課件。海龜?shù)膲勖蠹s是青蚌的多少倍？你還能提出哪些問題？

練習（1）閱讀所給信息。

鞏固（2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？

（3）教師板書學生所提問題。

（4）嘗試解決這些問題。

四、思維訓練

找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。

481632()

24381279()

總結(jié)25112347()

延伸

824123618()

板

口算練習課

書

設(shè)

計

*

后

皮

思

課題基本的筆算除法第1課時

知識與技能使學生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位

數(shù)的計算方法。

維

過程、能力培養(yǎng)學生觀察、分析、推理、概括的能力。

目與方法

標態(tài)度與價值掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學生認真審題的習慣。

觀

教學重點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。

掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。

教學難點

豎式的書寫格式。

教學教法講授探究

教學教師小棒，口算卡片。

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

1、口答。

42是由幾個十和幾個一組成的？

28是由幾個十和幾個一組成的？

52如果去掉4個十，還剩下幾個一？

2、板演。

4J~85)17

探究新知訂正時，請同學們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，

我們在寫豎式時要注意什么。

自我嘗試3、導入新課。

出示主題圖。

(1)理解圖意。

(2)說一說你從圖中看懂了什么。

(3)想一想：我們能用前幾節(jié)課學過的方法來算出同學們提出的問題的結(jié)

果嗎？

二、探究新知

1、學習教材第15頁例E

(1)解決學生甲提出的問題：42除以2等于多少。

(2)明確42+2表示什么意思。

(3)提問：乘法口訣表中有“二()四十二”的口訣嗎？你能用前面學

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

過的方法算出它的結(jié)果嗎？

(4)想一想：寫豎式要分幾步來寫？

(5)試一試，寫出豎式。

(6)結(jié)合學生匯報，引導學生通過擺小棒理解算的過程，教師結(jié)合板書：

2???2★十

2/4T

4-91捽4）十

―2止“2f-

21■--11'一

2J42-

2-”21'—

UH嬲/0又/，*

從圖上看，每份是21根；從豎式上看，得數(shù)是21。

2、師生共同歸納筆算除法的方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

練習

1、計算教材第19頁練習四的第1題中的23

鞏固

(1)獨立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學板演2JT%、3)93。

(2)教師巡視，指導學習有困難的學生。182

(3)集體訂正，請同學敘述計算過程。3)r

2、看病門診。

4-。

3、計算教材第19頁練習四的第1題中的4JT%、6區(qū)盛

四、思維訓練

總結(jié)

你能嘗試解決同學們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種

延伸

多少棵樹？

板

基本的筆算除法

書一位散除兩位被(十位般整除)的筆算方法

專用一位數(shù)去除被除數(shù)+位上的數(shù)，我寫在十位

說±.可用一也敷云除被除數(shù)個(2上的粉面寫斜位

計

一

諜

后

反

思

-

課題基本的筆算除法第1課時

知識與技能使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，進一步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是

兩位數(shù)）的除法的計算方法。

維

過程、能力

使學生明確每次除后必須比除數(shù)小。

目與方法

態(tài)度與價值

標培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力。

觀

教學重點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算方法。

教學難點掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（商是兩位數(shù)）的筆算過程中的試商方法。

教學教法講授探究

教學教師口算卡片、小棒。

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

1、口算。

55?549+7240+648+445+5280+7

2、板演。

3）692）84

說一說，筆算一位數(shù)除兩位數(shù)的除法，應(yīng)先算什么，再算什么。

3、導入新課。

探究新知二、探究新知

1、學習教材第16頁例2。

自我嘗試（1）動手分一分，每分鐘有幾捆。

（2）嘗試解答。

（3）質(zhì)疑。當?shù)谝徊?0+2除完后，你發(fā)現(xiàn)了什么問題？（十位上的數(shù)不

能被2除盡）

（4）說一說，在豎式中怎樣計算。

（5）圖式結(jié)合。///7HI噸

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從圖上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下的1捆打開，1捆與2根合

起來是12根，再把12根平均分成2份。從豎式看，得數(shù)是26,把余下的

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

1個十與個位上的2合起來繼續(xù)計算。

（6）學生第二次試商，邊做邊說計算過程，強調(diào)最大能商幾個十。

2、比較例1與例2的異同點。

相同點：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在

那一位上面。

不同點：例2的被除數(shù)十位上還有余數(shù)，要與個位上的數(shù)合起來再除。

3、師生共同歸納例2的計算方法。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第19頁練習四的第1題中第二排的四道題。

（1）板書在黑板上。

練習（2）讀題。

（3）獨立完成，請四名同學板演。

鞏固

（4）集體訂正。

（5）教師把巡視中發(fā)現(xiàn)的典型錯誤加以分析、糾正。

2、病題門診。

3、游戲。（教材第16頁“做一做”）

（1）創(chuàng)設(shè)游戲情境。

（2）全體參與，以組為單位，每人一題，看哪小組做得又對又快。

（3）公布游戲結(jié)果，表揚做得又對又快的小組。

（4）對做題過程中出現(xiàn)的錯誤，集中進行分析、糾正。

四、思維訓練

總結(jié)1、教材第19頁練習四的第3題。

延伸

2、教材第19頁練習四的第4題。

基本的筆算除法

板

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法第1課時

知識與技能使學生掌握一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法。

維

過程、能力

培養(yǎng)學生的驗算意識

目與方法

態(tài)度與價值

標培養(yǎng)學生認真計算的好習慣。

觀

教學重點一位數(shù)除三位數(shù)的除法的筆算方法，運用乘法驗算除法。

教學難點運用一位數(shù)除三位數(shù)的除法解決實際問題。

教學教法講授探究

教學教師口算卡片

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

1、口算。（出示口算卡片）

2、筆算。

二、探究新知

1、學習教材第17頁例3。

教師：觀察情景說一說從中可以知道哪些數(shù)學信息。

（1）方法分析。

一位數(shù)除三位數(shù)的算理與一位數(shù)除兩位數(shù)的算理相同。筆算時，先用2去

探究新知除被除數(shù)的首位，夠商1，將1寫在商的百位上；將求得的商“1”與除數(shù)

“2”相乘，得到2個百，將“2”寫在被除數(shù)的百位下面，2減2等于0

自我嘗試（0可以省略不寫），表示被除數(shù)百位上的數(shù)已經(jīng)被分完。接著，將被除數(shù)

十位上的數(shù)“5”寫下來，用2去除5,商2,將2寫在商的十位上，2與

除數(shù)“2”相乘得4,將4寫在5下面，5減4得1,將1寫在4的下面，

再將被除數(shù)個位上的數(shù)“6”寫下來，6與十位上的數(shù)合成“16”，2除16

商8,將8寫在商個位上，8與除數(shù)2相乘得16,16減16等用于0,將0

寫在余數(shù)的位置上。

（2）學生自己在書上把豎式寫完。

（3）驗算方法。

①驗算方法探究。

要驗證商“128”是否正確，可以列乘法算式128X2或2X128進行驗算，

如果乘得的積等于256,就說明計算的結(jié)果是正確的，否則就是錯誤的。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

驗算方法：商X除數(shù)=被除數(shù)

②進行驗算。

計算:2564-2=128(張)

驗算：128X2=256(張)或2X128=256(張)

2、學習教材第18頁例4。

(1)出示主題圖。

(2)理解題意，完整讀題。

(3)分析數(shù)量關(guān)系，確定解題方法。

(4)列式計算。

練習(5)引導學生嘗試估算。

鞏固(6)嘗試筆算。

(7)揭示計算中遇到的問題。(2個百除以6不夠商1個百時，怎么辦？)

(8)交流解決辦法。

(9)觀察例4中的被除數(shù)、除數(shù)和商，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。

總結(jié)

當一位數(shù)除三位數(shù)，百位上的數(shù)小于除數(shù)時，這時商的首位就在十位上，

延伸

所以商是兩位數(shù)，通過這樣的觀察，還可以幫助我們判斷商的位數(shù)。

下面我們用此方法進行驗證。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、先估一估，再計算。

2、給商是兩位數(shù)的涂上紅色，商是三位數(shù)的涂上黃色。

3、連一連(不用計算)

板一位數(shù)除三位數(shù)的除法

書

設(shè)

計

課

后

反

思

課題一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習第1課時

知識與技能使學生熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)的筆算除法。

維

過程、能力

提高學生計算的正確率和速度。

目與方法

態(tài)度與價值

標培養(yǎng)學生認真檢查的好習慣。

觀

教學重點運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

教學難點運用分析、推理能力正確解答一些簡單的實際問題。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、基本練習

1、口算接龍。

每人一題，全體參與。

要求：先計算出得數(shù)，再編題，編題時可用加、減、乘、除法。

方法：教師出第一題3X8,讓學生按學號自覺參與。

2、筆算闖關(guān)。

探究新知教師出示5道計算題，請同學們做，誰能都做對，證明誰闖過了第一關(guān)，

結(jié)合班級評價方式給予表揚；做錯的，說出錯誤原因，并加以改正。

自我嘗試

3、1004-2634-328004-763004-9

2004-5844-224004-656004-8

4、先判斷商是幾位數(shù)，再計算。

二、鞏固練習

1、教材第19頁練習四的第13題。

(1)出示題。

(2)讀題，理解題意。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

問：怎樣理解平均每集播放多長時間？

(3)分析數(shù)量關(guān)系。

(4)列式計算。

問：為什么用除法計算？

2、教材第19頁練習四的第15題。

(1)出示，理解題意。

(2)按要求嘗試推理，說明理由。

練習(3)根據(jù)題意，你還能提出哪些問題？

鞏固(4)想一想，你提出了幾個問題，你還能提出其它問題嗎？

3、教材第19頁練習四的第18題。

總結(jié)(1)先出示四幅圖。

延伸(2)看圖，你能提出什么問題？(學生自由發(fā)言)

(3)板書問題(1)

(4)板書第18題的問題(2)o

(5)讀題，思考。

(6)學生獨立解答。

板一位數(shù)除三位數(shù)的除法的練習

書

設(shè)

詩

課

后

反

思

課題商中間有0的除法第I課時

知識與技能使學生知道0除以任何不是0的數(shù)都得0.

維

過程、能力掌握一位數(shù)除多位數(shù)，商中間有0的除法的算理，會正確計算商

目與方法中間有。的除法。

標態(tài)度與價值培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。

觀

商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就

教學重點

商0。能正確計算商中間有0的除法。

商中間有0的一種情況；求出商的最高位后，除到被除數(shù)的某一位是0就

教學難點

商0。能正確計算商中間有0的除法。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

1、口算練習(出示卡片)

2、說出每個數(shù)中的0表示的數(shù)值。

(1)板書：39

請說出3和9各表示的意義。

(2)板書:0

請學生說出0表示的意義。

(3)在3和9的中間添上一個0,使39變成“309”，請同學說出0在這

探究新知個位置表示的意義是什么？

二、探究新知

自我嘗試1、學習教材第23頁例5.

(1)提問：哪個數(shù)和5相乘得0.

(2)列式計算:04-5=0

(3)理解0+5為什么等于0.

(4)結(jié)合算理說一說，0?20+8各得多少。

(5)總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0.

2、學習教材第23頁例6中的(1)題。

(1)理解題意。根據(jù)題意可知，小明買了2套中國古典名著，花了208元，

求每套花了多少錢，應(yīng)該用除法計算，列式為208+2

(2)板書：2084-2

(3)學生獨立完成筆算。

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

(4)展示學生筆算過程。

(5)觀察思考：為什么2除到被除數(shù)十位上的0時，商的十位上得0呢？

(6)觀察學生的筆算，講清算理。

(7)自主回顧筆算過程。

(8)同桌交流，商的十位上為什么要寫0.

3、學習例6中的(2)題。

(1)板書：216+2

(2)探究筆算方法。

筆算時，先用2去除被除數(shù)百位上的2,2除以2得，在百位上商1,再用2

練習去除十位上的1,1除以2不夠商1,要在十位上商0占位，0乘1得0,1減

鞏固去0還得1,最后被除數(shù)十位上的1與個位上的6合并成16,16除以2得8,

在商的個位上寫8.

(3)指名學生到黑板上板演。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

總結(jié)

1、計算。

延伸

(1)獨立完成。

(2)老師巡視，了解學生的做題情況。

(3)對學生計算中的錯誤，有針對性地進行糾正。

(4)了解學生是怎樣驗算的。

2、病題門診。

四、說說本節(jié)課的學習收獲。

板商中間有0的除法

商中間有0的除法

書0除以任何不是0的數(shù)都得0

設(shè)例6

(1)2084-2=104(2)216+2=108

計

課

后

思

課題商末尾有0的除法第1課時

知識與技能使學生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上，會正確計

算商末尾有0的除法。

維

過程、能力

通過學習，形成一定的筆算技能。

目與方法

態(tài)度與價值

標培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。

觀

教學重點被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。

教學難點被除數(shù)的某一位不夠除，商0的原理。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備

1、出示口算卡片，學生口答。

2、板書下面各題，請學生在本上完成，集體訂正。

請學生說一說，自己是怎樣想的。

二、探究新知

學習例7O

通過情境圖，說一說從中知道了哪些數(shù)學信息。

我們先來解決問題(Do

探究新知(1)理解題意。

根據(jù)題意可知，每根短跳繩5元，求650元能買多少根短跳繩，應(yīng)該用除

自我嘗試法計算,列式為650+5。

(2)探究筆算方法。

用豎式計算650?5時，先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫1,

余下的1個百和5個十合成15個十，5除15個十商3,3寫在十位上，個

位上的0除以5得0,直接在商的個位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積

0的步驟可以省略不寫。

指名學生板演。

我們再來解決問題(2)

(1)理解題意。

根據(jù)題意可知，每根長跳繩8元，求245元能買多少根長跳繩，還剩多少

錢，應(yīng)該用除法計算，列式為245+8

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

(2)探究筆算方法。

筆算時，先看被除數(shù)百位上的數(shù)，百位上的數(shù)不夠除時，看被除數(shù)的前兩

位，用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”，8除24得3,在商的十位

上寫3,接著用8去除被除數(shù)個位上的5,8除5不夠商1,在商的個位上寫

0,被除數(shù)的個位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。

指名學生板演。

師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況：

①除到被除數(shù)十位正好除盡，個位又是0,就不必再除下去，只要在個位

上商0就可以。

②除到被除數(shù)十位正好除盡，而被除數(shù)個位上的數(shù)比除數(shù)小，就不必再除，

只要在商的個位上寫0,落下被除數(shù)個位上的數(shù)作余數(shù)即可。

三、課堂作業(yè)新設(shè)計

1、教材第25頁的“做一做”

練習(1)請學生自選兩題在練習本上完成。

鞏固(2)指名學生板演，敘述自己的計算過程。

(3)驗算。

2、病題門診。(教材第27頁練習五的第6題)

(1)看題，明確題意。

(2)觀察各題錯在哪里。

(3)同桌互說如何改正。

(4)在草稿本上動筆改錯。

3、教材第26頁練習五的第1、2題。

學生獨立完成。

總結(jié)

四、思維訓練

延伸

教材第28頁的第14題。

商末尾有的除法

板0

例7：

書(1)6504-5=130(根)(2)2454-8=30(根)...5(元)

13030

毀5)6508)245

5245

155

計15

0

課題運用估算解決問題第1課時

知識與技能使學生掌握運用估算解決實際問題的方法。

維

過程、能力

會根據(jù)具體情境合理進行估算。

目與方法

標態(tài)度與價值使學生學會從多角度思考來解決問題，培養(yǎng)學生靈活運用各種方

觀法解決問題的能力。

教學重點運用所學的知識解決一些實際問題。

教學難點會根據(jù)具體情境合理進行估算。

教學教法講授探究

教學教師數(shù)字卡

準備學生預(yù)習

教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容

導入一、學前準備