2023年秋部編人教版五年級語文上冊《父愛之舟》

第1課時第2課時如果說母愛是水，那么父愛就是山；如果說母愛是溫暖的春風(fēng)，那么父愛就是火熱的太陽。上一節(jié)課我們已經(jīng)從梁曉聲的文字里感受到了“慈母情深”，今天我們一起隨著作者吳冠中去體會那深沉的父愛。第1課時導(dǎo)入課題19

父愛之舟吳冠中（1919—2010），江蘇宜興人，中國畫家。油畫代表作有《長江三峽》《北國風(fēng)光》《魯迅的故鄉(xiāng)》等，個人文集有《吳冠中談藝集》《吳冠中散文選》等。初讀課文自讀課文，讀準字音，讀通句子，把不理解的字詞標上記號?；谢秀便笨蜅８哕E出嫁冤枉嘲笑枕邊繳學(xué)費蠶繭煮飯報考委屈啟迪偏僻紙屑恍恍惚惚客棧高蹺

出嫁

冤枉

嘲笑枕邊繳學(xué)費蠶繭

煮飯報考

委屈啟迪偏僻紙屑hūzhànyuān

wɑnɡqiāopìdí

jiǎojiǎncháojiàzhěn不讀“jiàn”不要讀成“jiāo”不能讀成“cáo”在該詞中應(yīng)讀輕聲zhǔkǎoxiè不能讀成“xiāo”huǎnɡwěi

kǎo“老字頭”的撇為長撇；“考”不要多寫一橫。寫法“老人”杵著拐杖（丂kǎo）。巧記xiè“尸”的撇應(yīng)伸展；“月”的豎為垂露豎。寫法小“肖”來到屋前（尸）。巧記默讀課文，畫出讓自己深受感動的句子，思考：課文講了哪幾件事？試著用小標題概括出來。父親養(yǎng)蠶賣繭給“我”買枇杷；住客棧心疼“我”被蟲咬，要加錢換房；逛廟會時，給“我”買豆腐腦自己卻不吃；給“我”做萬花筒；雨雪天背“我”上學(xué)；湊錢給“我”繳學(xué)費，送“我”上學(xué)，給“我”鋪床；送“我”報考師范學(xué)校；夜里為“我”縫補棉被。梳理文章結(jié)構(gòu)開頭寫“我”剛從夢中醒來中間具體寫父愛的點點滴滴結(jié)尾再次寫夢醒，照應(yīng)開頭品讀感悟默讀課文第2～4自然段，邊讀邊想：文中哪個場景最打動你？在旁邊批注你的感受。朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買琵琶吃……齊讀第2自然段，說一說：這寫的是什么場景？父母半夜添桑葉，父親給“我”買枇杷。邊讀邊圈出文中體現(xiàn)父親特點的詞句，重點讀一讀。議一議：你從文中讀出了什么？從哪里讀出來的？

讀出了父母的艱辛和勞累，讀出了父親對“我”的疼愛。從“在半夜起來”“每年”等詞語中能體現(xiàn)出來。再一次有感情地讀這一段話，讀出生活的艱辛和父親對“我”的愛。朦朧中，父親和母親在半夜起來給蠶寶寶添桑葉……每年賣繭子的時候，我總跟在父親身后，賣了繭子，父親便給我買琵琶吃……歸納學(xué)法讀畫議再讀根據(jù)這種學(xué)法學(xué)習(xí)其他的場景。父親送“我”上學(xué)，住客棧時心疼“我”被蟲咬，要加錢給“我”換好房間。

默讀課文第3自然段，畫出文中描寫父親生活節(jié)儉的詞句。父親那么節(jié)儉，為什么愿意加錢給“我”換好房間？“我”卻不肯換，為什么？如果是你，你會怎么做？帶著父親對兒子的關(guān)愛，兒子對父親的敬重和體貼，有感情地讀一讀這一段話。逛廟會，買熱豆腐腦，做萬花筒。邊讀邊想象畫面，說一說你仿佛看到了怎樣的街市。小組討論一下，你從文中讀出了哪些信息？“我”家境貧困，盡管街上吃的應(yīng)有盡有，“我們”卻只能吃涼粽子；父親舍不得“我”受委屈，給“我”買熱豆腐腦，但自己舍不得吃；沒錢買玩具，父親就親手做萬花筒。“我”懂事，體貼父親，哪怕很饞也不忍心叫父親買東西。想象：一個大男人做萬花筒，可能會出現(xiàn)哪些困難？再次談自己的感受。小結(jié)：這三個自然段寫的都是生活中的小細節(jié)，父親濃濃的愛就在這些生活的點點滴滴之中，只要用心去體會，就能感受到他們父子之間的愛。課堂小結(jié)這節(jié)課我們回憶了作者夢中出現(xiàn)的幾個難忘的場景，用“讀場景，品細節(jié)，悟深情”的方法學(xué)習(xí)了課文的前三個場景，感受到父親在日常生活中對作者的愛。下節(jié)課讓我們將順著作者的文思與情思繼續(xù)學(xué)習(xí)。

1.抄寫本課詞語，搜集頌揚父母之愛的名句或詩歌，讀一讀，背一背，并抄錄下來。2.回憶你的父親關(guān)愛你的一個場景，將具體的細節(jié)寫下來。布置作業(yè)上節(jié)課我們初步了解了作者在夢境里出現(xiàn)的幾個重要場景，說一說文中的父親給你留下了怎樣的印象。與上節(jié)課自己寫的場景對比，說一說：誰寫的更感人？為什么？第2課時復(fù)習(xí)鞏固默讀課文第5～9自然段，說說哪個場景給你的印象最深，勾畫出最打動你的細節(jié)，在旁邊寫下你的感受。聚焦場景，體悟父愛雨雪天，父親背“我”上學(xué)。①讀場景，找出描寫父親動作的詞語。②交流對這些語句的理解。③聯(lián)系生活實際，你們的父母親是怎樣接送你們上下學(xué)的？你們有什么感受？父親為“我”湊學(xué)費，鋪床鋪。讀課文，想一想：父親為了湊錢還可能做了哪些事？討論：“我”為什么哭了？為什么說這次哭與以往的哭不一樣？這次的哭是心酸的哭，為父母的艱辛而心酸，為家里的貧困而擔(dān)憂，為父母在這樣貧困的情況下仍無私地愛“我”而感動，為不能為家庭分憂而愧疚，還有可能為第一次遠離父母而害怕……父親送“我”報考無錫師范。初小——鵝山高小——無錫師范“我”的求學(xué)經(jīng)歷是怎樣的？夜晚行船在江上，可以用哪些詩句來形容？野曠天低樹，江清月近人。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。“我”當時是去報考師范，這些詩這些美景應(yīng)該都能脫口而出，為什么“我”不能領(lǐng)略到這些詩畫意境？聯(lián)系課文內(nèi)容可知，“我”當時家里條件那么差，可以說是傾盡所有送“我”報考，如果沒考上，便是愧對了全家人的希望?！拔摇眽毫艽?，很緊張，所以根本沒心情去領(lǐng)略那些詩畫意境。齊讀第8自然段，再次感受家人對“我”的關(guān)心和“我”的心情。父親為“我”縫棉被。背誦《游子吟》游子吟[唐]孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。

思考：針線活一般是母親的事，但因為“我”的母親長期臥病，所以由父親幫“我”縫補棉被。想象一下：粗手粗腳的父親做這樣的事可能會怎么樣？對比朗讀，說說自己的體會。這一段寫法跟前面的有什么不一樣？這樣寫有什么好處？虛實結(jié)合，更突出對父愛的深刻印象；敘述與抒情相結(jié)合，讓父愛的分量更加沉重，也讓自己內(nèi)心的感動表達得更真切。全文一共幾次寫到姑爹的小漁船？為什么要一次次寫搖船、在船上做飯？全文一共四次寫到小漁船。因為“我”報考和上學(xué)總是離不開小漁船，父親在船上搖櫓、做飯、縫補棉被，這一切都是為了省吃儉用供“我”上學(xué)，這也是父親對“我”的支持和期望。作者為什么要以夢境的形式來回憶往事？結(jié)尾與哪里相照應(yīng)？這樣寫有什么好處呢？日有所思，夜有所夢，這些事在“我”腦海中留下了難以磨滅的印象，這樣寫更能突出父愛的深沉與真摯。結(jié)尾與第1自然段相照應(yīng)，都是寫夢醒。這樣首尾呼應(yīng)，讓父愛的主題得到了進一步的升華。課文中的哪一部分最打動你？請再仔細讀一讀那一部分，深刻體會作者的心情。

回顧全文，思考：課文為什么以“父愛之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說說你的理解?？偨Y(jié)鞏固父親總是借用姑爹的小漁船送“我”離開家鄉(xiāng)去報考和上學(xué)。小舟表面上指小漁船，實際上指父愛。這只小船承載著父親對“我”的期望和深沉的愛，它是人生之舟、希望之舟、愛之舟，載著“我”不斷走向理想的彼岸。同時這個標題揭示了文章的主題，也承載著作者對父親的思念和敬愛之情。將《父愛之舟》與《慈母情深》對比，找出兩篇文章在寫法上的異同點。

《慈母情深》圍繞一件事（“我”找母親要錢買書）來寫，中間著重抓住了母親工作環(huán)境的場景描寫和母親的神態(tài)、動作等描寫，來突出母親工作的艱辛和對“我”讀書的支持。

《父愛之舟》描寫了作者生活中點點滴滴的小事，生活中的每一件小事都傾注著父親對“我”的愛。不同點相同點這兩篇文章的寫法有所不同，但都講述了盡管生活艱辛，父母仍無私地支持孩子讀書的故事，表現(xiàn)了深深的父母之愛。課后閱讀朱自清的《背影》，比較吳冠中和朱自清表現(xiàn)父愛的方式。學(xué)以致用

1.聯(lián)系生活實際，講一講自己親身感受到父母之愛的小故事。2.選取自己生活中最感人的父母之愛的小故事，飽含深情地寫下來，然后給父母看，交流看法。夢境開頭引出回憶回憶往事深沉的父愛賣繭買枇杷加錢換房間買豆腐腦做萬花筒背“我”上學(xué)父愛之舟送“我”報考為“我”鋪床夢醒枕濕首尾呼應(yīng)送“我”入學(xué)縫補棉被板書設(shè)計

贈送以下課件

贈送以下課件第1課時第2課時夏天到了，你們高興嗎？說說為什么？碧綠的荷葉挨挨擠擠的，亭亭玉立的荷花嬌媚動人，鮮嫩的蓮蓬清香誘人，真是一個賞心悅目的季節(jié)??！第1課時夏日荷塘12

古詩二首首

字理分析：“首”字的甲骨文像長著頭發(fā)的人頭，本義指頭。組詞：“首先、首長”。首書寫指導(dǎo)：點、撇短而小，位于豎中線兩側(cè)，首橫長且直，橫畫上下對正。下方“自”的中間兩條短橫不能碰到右邊的豎。池上荷花池里白居易，字樂天，唐代詩人，有“詩魔”之稱。他的詩題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗。作者簡介整體感知拼讀生字音節(jié)，注意讀準字音。用“加一加”“換一換”等方法識記生字的字形。給生字找朋友組詞。默讀古詩，這首五言詩該怎樣劃分節(jié)奏呢？請用“/”畫出來。小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。////////////誦讀古詩不要一字一頓地讀，這樣會破壞古詩的韻味，要注意音斷氣連。誦讀書寫小孩兒小船小娃撐小艇，偷采白蓮回。小娃小艇如果你就是這個小孩兒，看到一池的荷花都在風(fēng)中舞蹈，風(fēng)中還傳來了蓮蓬的清香，你會想些什么？又會做些什么呢？不解藏蹤跡，浮萍一道開。不懂得，不明白，不知道不解可是小孩兒哪里知道，小船劃出的波痕已經(jīng)暴露了他偷采白蓮的行為。多么天真可愛的孩子呀！練習(xí)背誦：想象古詩描繪的畫面，背誦古詩。詩中的小孩兒多可愛呀，你能把這首詩改編成一個有趣的故事嗎？指導(dǎo)寫字：觀察“采”的字形。保持正確的寫字姿勢，做到“三個一”。偷采而歸小娃撐小艇偷采白蓮回不解藏蹤跡浮萍一道開暴露行跡池上天真無邪淳樸可愛板書設(shè)計第2課時創(chuàng)設(shè)情境春曉春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。詠柳碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。

不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。背誦這兩首古詩。我們剛才背誦的詩有什么共同點呢？都是描寫春天景色的詩小池[宋]楊萬里楊萬里，字廷秀，號誠齋，吉水（今屬江西）人。南宋詩人。楊萬里一生作詩兩萬多首，被譽為“一代詩宗”。他的詩主要描寫尋常的自然景物與日常生活，語言淺顯易懂，自然流暢，風(fēng)趣活潑。作者簡介學(xué)習(xí)字詞自讀詩歌，勾畫難認難記的生字生詞，借助拼音多讀幾遍，可以讀給同桌聽，也可以讀給老師聽。在讀準字音的基礎(chǔ)上，用自己喜歡的方式自學(xué)生字。泉水

流動

愛惜

柔軟荷花

露出尖尖角quánliúróuhélùjiǎoài體會詩意仔細觀察圖片，說說你都看到了什么?？磮D片邊讀課文，說說詩中描寫了哪些景物，在詩中找出來。荷花池泉眼樹蔭荷葉蜻蜓泉眼的水是怎樣流的？“惜”是什么意思？怎樣理解“愛晴柔”？一道細流緩緩地從泉眼中流出，池畔的綠樹在陽光的照射下，將樹蔭投到水面，忽明忽暗。荷葉剛露出什么？蜻蜓就怎樣了？如果它們會說話，會說些什么？“早”和“才”這兩個字用得非常準確、生動。有了這兩個字，我們讀這兩句詩時眼前仿佛看見了什么樣的畫面？小