高效課堂學(xué)期工作總結(jié)（11篇）

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)（11篇）高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇1

高效課堂的理念和形式不僅變更了老師“一講究竟”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更重要的是它迫使老師走下講臺，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還學(xué)生，使原來“老師講學(xué)生聽”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽”的新型課堂形態(tài)。

一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。

通過一年多時間的嘗試和實踐，大多數(shù)學(xué)生能夠進行有效的自主探究、創(chuàng)建性閱讀，小組合作中主動和同伴協(xié)作探討核心問題，展示時英勇自信，能有條理地講解并描述自己的思想和觀點。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了仔細預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進行創(chuàng)建性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習(xí)，這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來的顯性成果。

二、高效課堂創(chuàng)建所做的主要工作。

1、學(xué)習(xí)理論，奠定高效課堂實施的行動基矗

我深知，由于自己站講臺的時間較長，在傳統(tǒng)教學(xué)方面積累了很多的閱歷，如今轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變更老師角色，這無疑跟接受一次教學(xué)大手術(shù)沒有兩樣。所以，內(nèi)心有著難以言語的排斥心理，更多的是盤算著該怎么辦。在轟轟烈烈地活動單設(shè)計中，盡管我不知道該怎么做，做的對不對，但在和同伴的協(xié)作研討中，至始至終地不遺余力嗎，生怕由于疏忽讓原來就茫然的工作走更多的彎路。面對這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實力的淺薄和無力，唯有通過不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起漸漸走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。

2、變更座位形式，營造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂座位形式的插秧式的排排坐，這樣做的好處是學(xué)生的身體和目光都是面對老師，便于老師對全部學(xué)生的限制和整堂課的駕馭。但高效課堂中，老師不能再成為講臺的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺。這樣，老師該往哪里去?在這樣的大背景下，我起先漸漸接受六人面對面的小組圍坐形式。經(jīng)過對全體學(xué)生的個人信息仔細分析，我將全班60個人分成了8個小組。受學(xué)校教研會小組體驗式培訓(xùn)的啟發(fā)，我花了一整節(jié)課的時間組織學(xué)生選組長、定組名，設(shè)計組訓(xùn)，確定小組奮斗目標。在此基礎(chǔ)上，我又讓各小組上臺，在組長的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號，集體宣誓，在激情昂揚的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。

3、完善課堂學(xué)習(xí)評價制度，確保小組合作學(xué)習(xí)效果。

在小組合作學(xué)習(xí)剛剛實施時，沒有系統(tǒng)規(guī)范的評價依據(jù)，多靠即時的口頭表揚來激勵學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動性。但過了一段時間，我發(fā)覺盡管六人小組的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)建立，但是心連心的凝合力卻還沒有形成。在學(xué)校數(shù)次培訓(xùn)和指導(dǎo)的啟發(fā)下，我翻閱了大量小組構(gòu)建的策略和評價策略，制定了簡潔的課堂加分制度，并將加分的內(nèi)容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長手中，節(jié)節(jié)做記錄，每天做統(tǒng)計，周周做匯報，同時伴以明星組長、紅旗小組等各種評比活動，利用班會或者晨會的時間大張旗鼓地表揚。這樣以來，小組長的工作主動性被激活，小組成員之間的凝合力也漸漸增加，大家都不想讓自己小組的分數(shù)成為全班最低的，于是就有了劇烈的上進意識和為集體爭光的意識。這樣的評價機制運行以后，不但讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然，而且激活了班級管理工作的運行。比如學(xué)?！八臒o”活動的開展，借助小組合作的力氣，使得每一個崗位的工作都落到了實處，人人有了劇烈的責(zé)隨意識。

特殊是小組評價起先后，以小組為單位的值周工作呈現(xiàn)出可喜的改變。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇2

自從20__年9月以來，我校把打造高效課堂做為學(xué)校的首要工作，落實好教體局和中心校的相關(guān)規(guī)定，做好“先學(xué)后教、當堂練習(xí)”的高效課堂構(gòu)建工作，結(jié)合我縣教學(xué)改革，努力探究提高教學(xué)質(zhì)量的措施。下面就我校這段時間來的詳細工作總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立組織實施機構(gòu)。

構(gòu)建高效課堂始終是學(xué)校追求的目標，因此，從中心校到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都特別重視，剛好成立了以張國普校長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一整套行之有效的以“先學(xué)后教當堂練習(xí)”模式創(chuàng)建促高效課堂模式建立的實施方案，方案具體的明確了詳細的目標、步驟和模式。明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任。

二、加強校本研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教化理念。

學(xué)校充分利用每周的教研的時間，把教研落到實處，以此作為理論學(xué)習(xí)契機，校長親自主持和教研，向全體老師介紹目前教化教學(xué)現(xiàn)狀及教研的最新信息，開闊了老師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標。通過幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀念，相識到教化發(fā)展的趨勢和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)校針對本學(xué)期的教研重點，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長例會，組織專題會議，召開全體老師會等多重形式，使老師對“先學(xué)后教當堂練習(xí)”教研有了充分相識，主動制定探討方案，主動搜尋各種探討材料，加強學(xué)習(xí)，每位老師都寫了學(xué)習(xí)心得體會，并主動參與教研組組織的反復(fù)磨課活動。全員參加教研探討，促進了老師整體理論水平的提高，高效課堂的觀念深化人心。

三、搞好相互學(xué)習(xí)和二次培訓(xùn)

主動組織老師走出去，開學(xué)以來，我校已先后組織老師仔細學(xué)習(xí)高效課堂的理論閱歷,學(xué)習(xí)期間，要求做好具體的記錄，寫好總結(jié)和心得體會。

針對“先學(xué)后教當堂練習(xí)”教研促高效課堂創(chuàng)建活動中的的重難點，學(xué)校把實際活動中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)得問題轉(zhuǎn)化為課題，把閱歷轉(zhuǎn)化為課題，進行更深化的探討，在這個活動中，為了更好的使探討取得實效，學(xué)校要求每位老師有針對性的帶著問題和困惑進行溝通探討，做好精品課示范教學(xué)。以多種形式開展校本研就，使理論學(xué)習(xí)與模式創(chuàng)新更好的源于教學(xué)實際，又更好的服務(wù)于教學(xué)實際。

我校通過開展“高效活動”活動，打造了一支銳意改革，勇于創(chuàng)新教研團隊，培育出創(chuàng)新教學(xué)策略，改革教學(xué)方法，輕負高效的教學(xué)能手，加快我校新課改的步伐，為進一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，推動我校教化教學(xué)科學(xué)、持續(xù)、均衡發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇3

聽了學(xué)校教科室組織由z校長親自主講的《高效課堂》后，我把教學(xué)工作重點放到四個方面：高效備課、高效課堂、高效練習(xí)、高效輔導(dǎo)。

1、高效備課。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對課堂教學(xué)的質(zhì)量起著確定性的作用。在備課中做到細致、新奇、獨特，具有操作性。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，留意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個維度發(fā)展。側(cè)重學(xué)問之間的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)問產(chǎn)生的方法，呈現(xiàn)探討學(xué)問、解決問題的過程;側(cè)重學(xué)問的運用，體現(xiàn)實踐性;側(cè)重學(xué)問的更新，體現(xiàn)時效性。

2、高效上課。

我在課堂上做到有序、好玩、開放，使教學(xué)過程具好玩味性、實效性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到好玩性，注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實際的聯(lián)系，注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點。教學(xué)過程要做到開放性，關(guān)注學(xué)生對學(xué)問的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生對問題的思索過程，關(guān)注學(xué)生思維實際，留給學(xué)生思索的時間和空間，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、主動性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮韲栏褚笞约?。

3、高效練習(xí)。

練習(xí)設(shè)計做到多樣、開放、創(chuàng)新，具有實效性。練習(xí)形式多樣，同一學(xué)問要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生敏捷應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問解決不同類型的問題;練習(xí)內(nèi)容要開放，要結(jié)合社會生活題材以及學(xué)生生活素材來選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)問解決實際問題的實力;練習(xí)方法要創(chuàng)新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗實力。

4、高效輔導(dǎo)。

對于優(yōu)等生：要求以擴充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升實力。對于中等生：要求以補充與轉(zhuǎn)化為主，促進向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強化基礎(chǔ)，適當擴充有利提高。對于學(xué)困生：多關(guān)切、多接觸、多面批、多激勵。重視其特長發(fā)揮，多增加他們勝利的體驗，剛好發(fā)覺他們的閃光點，引導(dǎo)他們樹立自信念，完成基本教學(xué)任務(wù)。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇4

反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，教書和與育人沖突，學(xué)生特性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱?怎樣才能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實力?高效課堂給了我們明確的答案.本學(xué)年，我校推行“高效課堂”，在實施過程中，問題不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計的檢測習(xí)題沒有時間去寫;要么在學(xué)習(xí)課文時，問題不當，就會破壞語境，還會影響學(xué)生自主學(xué)習(xí).“高效課堂”給我們老師提出了更高的要求，只有我們老師對教材理解到位了，才能真正高效地完成教學(xué)。

通過反復(fù)研讀學(xué)?！皹?gòu)建高效課堂”的方案;仔細閱讀博文積累大家的珍貴閱歷;加上自己在課堂中實踐反思好像對高效課堂有了一點啟發(fā)。我認為，高效課堂，須要老師設(shè)計高效而有價值的問題引領(lǐng)學(xué)生讀書感悟;須要老師設(shè)計高效而有價值的習(xí)題檢測學(xué)生的駕馭狀況。這無疑又是一次推動老師潛心鉆研的大好時機.。

一、課前充分打算

備課，是上好課的先決條件。有句話說的好“不打無打算的仗”。課堂上，學(xué)習(xí)目標明確無誤，教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清楚可見，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在實施高效課堂中，我從學(xué)生的實際動身，結(jié)合教材特點，制訂科學(xué)可行的教學(xué)目標，并結(jié)合目標制訂相應(yīng)的易操作的自學(xué)方法提示，讓學(xué)生有目標地自主地去學(xué)習(xí)，以達成目標。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

實施高效課堂，要仔細組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動參加，讓學(xué)生動腦、動手、動口，還要擅長用激勵的語言激勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，培育學(xué)生的問題意識，探究精神和科學(xué)看法，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、情感看法和價值觀的培育，敬重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能學(xué)會的，老師不講;學(xué)生有困難的，小組探討;小組解決不了的，老師再賜予引導(dǎo)，真正孩子成為學(xué)習(xí)的

主子。

三、給足練習(xí)時間

依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中留意力的時間也就20分鐘，因此，我在40分鐘的時間支配上，重點突出，把重難點內(nèi)容盡量支配在前15分鐘里，這時學(xué)生的留意力集中，理解和記憶的效果最好。學(xué)生剩下的時間里，支配探討、練習(xí)、拓展思維等等，當堂檢測要想使高效課堂落到實處，使學(xué)生的素養(yǎng)得到提高，這就要求老師細心備課，細心選擇教學(xué)內(nèi)容，細心設(shè)計練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。除此之外，教學(xué)調(diào)控要敏捷，就是老師要擅長激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點，應(yīng)當把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛上語文課。還應(yīng)當充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個過程，也是一種理念，我們必需立足于學(xué)生，讓學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)語文，實現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動，從而達到這一最終目標。高效課堂中師生和諧對話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的實力，變被動為主動，變學(xué)會為會學(xué)，既傳授學(xué)問，又培育實力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動主動的學(xué)習(xí)思維過程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶。

我將不斷探究實踐,努力實現(xiàn)真正意義上的高效課堂!

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇5

為進一步推動以“老師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”為重點的課堂教學(xué)模式改革，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實提高課堂教學(xué)實效，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實開展，穩(wěn)步推動。我們的主要做法是：

一、加強宣揚引導(dǎo)。

客觀地說，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)老師對高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸心情的，動作也是遲緩的，可以說是舉步維艱。為了解決思想問題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專題會議，學(xué)習(xí)孫局長在高效課堂上講話精神，支配本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，通過宣揚引導(dǎo)，大多數(shù)老師已轉(zhuǎn)變了觀念，形成了共識，并主動進行課堂改革實踐。

二、加強理論學(xué)習(xí)。

理論是行動的先導(dǎo)。只有先駕馭高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《高效課堂教學(xué)模式》、《中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體老師，供老師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時，學(xué)校每周定期支配一節(jié)課的時間，分學(xué)科進行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討溝通，以盡快提高全體老師對高效課堂的深度相識。

三、加強觀摩溝通。

我校絕大多數(shù)老師沒有聽過高效課堂的示范課、觀摩課，對高效課堂的教學(xué)流程非常生疏。為了解決這個問題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校支配老師外出觀摩溝通。9月27日，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分老師到__市__X小學(xué)參觀學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校支配骨干老師參與了這次活動，我校還多次參與縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀摩課活動和培訓(xùn)活動，經(jīng)過一段時間的摸索嘗試，老師們開拓了眼界，使老師直觀感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

四、加強課堂監(jiān)管。

為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實開展，穩(wěn)步實施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到老師的績效考核之中。通過巡課，我們發(fā)覺了課堂中存在的一些問題，并剛好與任課老師進行溝通，進一步提高教化教學(xué)水平。

五、加強骨干引領(lǐng)，豐富活動內(nèi)容

為了老師主動進行高效課堂教學(xué)實踐，推動了高效課堂建設(shè)工作的開展。我校制定了高效課堂實施方案，高年級的語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科老師全員參加課堂大賽活動，相互聽課學(xué)習(xí)，并利用課間時間就教學(xué)中的問題主動進行探討溝通;大部分老師又結(jié)合自己的教學(xué)實踐進行總結(jié)，撰寫高效課堂教學(xué)反思和閱歷之談，把自己在高效課堂實施過程中的勝利之處和困惑寫成論文上交學(xué)校教育處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級已基本步入正軌，一—三年級的老師也在主動的實踐探究。應(yīng)當說，總的發(fā)展趨勢是好的，例如，我校在課堂大賽活動中，李秀文老師的課例在縣組織的觀摩中受到了好評。但也還存在許多的問題。如少數(shù)老師相識還不到位，動作相對遲緩。如對學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動作大;展示用語單調(diào);展示不能關(guān)注到每一個學(xué)生;小組成員未能完成全部展示的問題就起先展示;學(xué)生在黑板上寫答案時，下面的學(xué)生沒有任務(wù)，出現(xiàn)時間真空;學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過多;老師完全放手不講;評價方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會或?qū)W習(xí)收獲。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問題，我們將進一步加強課堂監(jiān)管力度，并通過開展專題研討、實行課堂展示、與兄弟學(xué)校溝通等方式，著力解決細微環(huán)節(jié)問題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇6

一、活動開展狀況：

自活動開展以來，我校主要做了以下幾項重點工作：

1.制定了活動實施方案，成立了打造高效課堂活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)指導(dǎo)活動開展。

2.仔細學(xué)習(xí)，加強培訓(xùn)探討。

我校重點學(xué)習(xí)了各級文件及活動方案，組織探討，重點圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個主要問題。通過學(xué)習(xí)探討，目前我們對前兩個問題都有了一個深刻的、醒悟的相識。同時為幫助老師盡快駕馭打造高效課堂的一些基本要求，我們在學(xué)習(xí)上級文件的同時非常注意利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強這方面的培訓(xùn)探討，我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對打造高效課堂的幾點思索》的等有關(guān)資料，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)探討，寫學(xué)習(xí)體會，通過集中培訓(xùn)，全體同志達成了以下共識：

(1)、高效課堂必需達到“2113”的基本目標，即“兩個減輕，兩個提高，一個目的，三個要求”兩個減輕：減輕老師的教學(xué)負擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)。兩個提高：提高老師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。一個目的：即提高整體教化教學(xué)質(zhì)量。三個要求是：一明快;二融洽;三投入少，產(chǎn)出多。

(2)如何打造高效課堂?我校老師通過學(xué)習(xí)探討統(tǒng)一了思想：打造高效課堂必需從老師、學(xué)生以及師生結(jié)合三個方面的實踐做起。老師方面必需達到以下4個要求：

①充分的課前打算;

②活躍的課堂狀態(tài);

③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo);

④適當?shù)募顧C制。

學(xué)生方面要從3個方面做起：

①課前預(yù)習(xí)習(xí)慣;

②課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;

③課后鞏固習(xí)慣;我校在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面重點落實了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動手動腦、專心學(xué)習(xí)”。課后預(yù)習(xí)我校重點落實堅持先復(fù)習(xí)后做題。

3.下發(fā)打造高效課堂標準，仔細研讀結(jié)合學(xué)習(xí)探討形成的共識，找尋自我達標的最佳結(jié)合點。

4.進行自我達標實踐活動。這一活動學(xué)校實行人人達標與周公開課結(jié)合進行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深化聽課的基礎(chǔ)上每周確定1—2人公開展示研討課，在全校公開展示，隨后比照標準研討溝通反饋。5.人人填寫“自我達標評價反饋表”。自我達標結(jié)束后，學(xué)校依據(jù)活動方案設(shè)計了“個人達標評價反饋表”要求每位同志依據(jù)自我達標實踐活動狀況照實填寫，內(nèi)容有“目標達成狀況、自我評價得分、是否申請學(xué)校驗收、達標反思”等有關(guān)內(nèi)容。

二、階段反思：

1.通過自我達標實踐活動，我校取得了以下成效：

⑴形成了對高效課堂的重要意義再相識和再提高，為打造高效課堂的自覺行為奠定了基礎(chǔ);

⑵形成了高效課堂的詳細標準和基本要求，通過學(xué)習(xí)實踐，為個人達標指明白方向;

⑶老師基本找到了自我達標的最佳結(jié)合點，打造高效課堂不是一日一時之功，更不是一蹴而就之事，結(jié)合到每位同志身上須要仔細探討尋求不同的結(jié)合點，我們學(xué)校要求人人行動尋求最佳結(jié)合點，不搞“一刀切”這樣便于達到最佳效果。2.存在問題：

⑴個別同志一起先簡單形成程式化機械化，課堂缺乏敏捷性。

⑵老師普遍缺乏科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不到位;

⑶課堂目標定位不精確;

⑷學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

三、下一步準備：

1.加強老師的課前打算，在備課上進一步下功夫，著重解決目標定位不精確的問題;

2.加強學(xué)法探討，重點解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問題;

3.加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和訓(xùn)練，這是一項須要長期深化探討和堅持的重點工作。

4.接著深化探討標準，不斷實踐，敏捷創(chuàng)新，解決高效課堂模式單一化、機械化的問題，我們的目標是力爭創(chuàng)建出適合自己的一套高效課堂模式。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇7

本學(xué)期來，我們在教研室、中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“構(gòu)建高效課堂”為重點，以學(xué)習(xí)典型閱歷為突破口，以提高老師專業(yè)素養(yǎng)為抓手，不斷推動和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體老師的共同努力，取得了肯定的成果，現(xiàn)將有關(guān)狀況匯報如下：

一、工作措施與成效

(一)統(tǒng)一思想，明確思路為了把“課堂教學(xué)改革”工作做好，組織老師仔細學(xué)習(xí)總校制定的《桐梓中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實施方案》。把課堂教學(xué)改革的重點放在老師、學(xué)生，高效體現(xiàn)在“老師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性”上;課堂教學(xué)改革肯定要遵循“調(diào)查探討閱歷引領(lǐng)實踐反思‘本土化’”的過程。

(二)成立組織，加強過程性督導(dǎo)

為了加強過程性督導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長，主任、教研組長為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細負責(zé)“執(zhí)行力”，協(xié)調(diào)工作小組和老師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過程中財力、物力等資源;成立構(gòu)建高效課堂工作小組，詳細負責(zé)老師的培訓(xùn)、考核，各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。

(三)狠抓管理，促使工作有效開展首先是常規(guī)制度的“細致化”校長、主任深化教學(xué)第一線。

對老師各種業(yè)務(wù)分別進行了月量化考核，并對每一個環(huán)節(jié)的分值及評分標準賜予了明確的規(guī)定，尤其留意老師讀書筆記、備課作業(yè)、小課題探討等內(nèi)容。并召開總結(jié)會，對結(jié)果進行通報。

(四)開拓創(chuàng)新，推動課堂教學(xué)改革的開展

本學(xué)期將逐步推開，探究相關(guān)評價機制，確保外校閱歷的“本土化”。我們重點抓以下工作：

1、抓教研，重培訓(xùn)

落實縣教研室制定的《中小學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)制度》、《高效課堂二十二條》，確保與教學(xué)實際的緊密結(jié)合。

加新任老師課堂教學(xué)培訓(xùn)會。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“生本教化”理念、“杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式”和“三三三一模式”，讓新老師能夠很快熟識課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。

2、抓課堂，重細微環(huán)節(jié)

學(xué)期初，我們仔細學(xué)習(xí)總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評價標準》，并貫穿于整個課堂教學(xué)的過程中去。詳細做好以下三點：

一是備課要有“實效”

在《業(yè)務(wù)考核細則》中把教案分為老師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個部分(各占50分)，突出學(xué)案的重要性，并引導(dǎo)老師仔細編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。

二是指導(dǎo)要有“好用”

學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習(xí)了《課程標準》、《新課堂教學(xué)評價標準》、《高效課堂22條》等材料，并集中學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)《中小學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)細則》。學(xué)校在聽課指導(dǎo)中，也主要針對這些方面的評價。

三是反思要合“實際”

對課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽幾節(jié)“優(yōu)質(zhì)課”，更重要的是“聽”老師的說課，“聽”老師的“反思課”，直到“合格”為止。

本學(xué)期我們規(guī)定老師撰寫的教學(xué)反思必需源于自己的導(dǎo)案中的教學(xué)回顧，結(jié)合詳細的課堂實際來進行反思;嚴格杜絕說空話、假話。

3、抓骨干，重活動

依據(jù)教化局提出的“青藍工程”，我們把骨干老師與青年老師結(jié)成師徒對子，在骨干老師中開展“四個一活動”：即每學(xué)期開展一次講座、上一節(jié)示范課、探討一項小課題、帶一名老師，充分發(fā)揮他們在青年老師的成長中引領(lǐng)、幫扶作用。

9月份我們以教研組為單位開展了教材分析會，教研組組長帶領(lǐng)成員對教材進行仔細解讀，并結(jié)合《課程標準》在教學(xué)中的體現(xiàn)綻開研討。

4、抓教研，重實效突出教研重點

學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作安排》時，把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的重點，要求老師結(jié)合自己的實際狀況，確立探討的專題，擬定實施方案，經(jīng)總校、學(xué)校批準后方可探討。確保探討重點的落實。

注意過程管理為了加強對各個教研組校本教研工作的過程性管理，校長、主任深化教研組活動之中，確保了教研活動的真正落實。

二、存在問題

在全體老師的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c成果，但工作中的仍有很多不足之處：

1、在課堂教學(xué)改革中，部分老師的思想意識還有待改善;各種制度還有待改善，尤其是老師評價和學(xué)生評價制度方面。

2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培育。

在今后的工作中，我們還需接著努力，發(fā)揚優(yōu)點，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實。信任有上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持，有全體老師的協(xié)力協(xié)作，我們的目標肯定能實現(xiàn)。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇8

隨著新一輪課程改革的不斷深化，目前課堂教學(xué)模式改革已得到吉州區(qū)廣闊中小學(xué)老師的高度重視，為了讓廣闊老師進一步更新教化教學(xué)理念，駕馭高效課堂的教學(xué)模式和基本要求及操作流程，吉州區(qū)老師進修學(xué)校利用暑期時間組織中小學(xué)老師開展突出高效課堂為重點的各種形式的課改培訓(xùn)活動?，F(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)前充分打算

依據(jù)吉州區(qū)在開展高效課堂過程中出現(xiàn)困惑和一線老師在詳細實施高效課堂中遇到的困難，暑假舉辦七年級語文高效課堂培訓(xùn)和中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)。

培訓(xùn)前剛好下發(fā)文件，確定培訓(xùn)時間、地點和參訓(xùn)對象，聘請授課老師。七年級語文高效課堂培訓(xùn)聘請山西太谷的骨干老師侯先麗，在培訓(xùn)時首先為參訓(xùn)老師上一堂示范課，再進行高效課堂的閱歷介紹，最終和參訓(xùn)老師直面對接。確保參訓(xùn)老師能夠有效的了解高效課堂的教學(xué)模式和操作流程。中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)聘請了吉州區(qū)實施高效課堂試點單位的二中和八中分管校長為參訓(xùn)老師進行了小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題的講座。目的是使參訓(xùn)老師在學(xué)習(xí)山西太谷閱歷的同時可以結(jié)合

本區(qū)的詳細狀況實施高效課堂，通過培訓(xùn)來提高我區(qū)老師實施高效課堂的技能。

二、培訓(xùn)中管理到位

為確保培訓(xùn)效果，使參與培訓(xùn)的老師學(xué)有所獲，學(xué)以致用，能把培訓(xùn)實效體現(xiàn)在高效課堂的實踐當中去。我校在培訓(xùn)中加強培訓(xùn)管理。

首先，要求參訓(xùn)老師在培訓(xùn)前15分鐘到達培訓(xùn)地點，以學(xué)校為單位按要求在編排的座位上入座，仔細聽課，并把手機置于關(guān)閉或振動狀態(tài)，不隨意走動，不遲到早退。各校的領(lǐng)隊切實擔(dān)當維護培訓(xùn)紀律的責(zé)任。

其次，要求參與培訓(xùn)的老師在培訓(xùn)過程中能主動的與授課老師進行互動，踴躍的回答問題。

七年級語文高效課堂培訓(xùn)時山西太谷的侯先麗老師有個直面對接的環(huán)節(jié)，參訓(xùn)老師針對她的示范課和閱歷介紹以及我區(qū)高效課堂實施中的問題和困惑，提出來很多的詳細問題，通過侯先麗老師的一一解答，使參與培訓(xùn)的老師得到山西太谷名師的真?zhèn)?，并能將高效課堂的流技能應(yīng)用到自己的工作中。

中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)中，八中的劉泉太校長和二中的曾麗校長在進行講座時，除了介紹了他們學(xué)校實施高效課堂中小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用好的做法和閱歷以外，還和參與培訓(xùn)老師共同探討的實施高效課堂的詳細問題，參與培訓(xùn)的老師都能依據(jù)自己學(xué)校、班級、學(xué)生等狀況提出小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用等方面踴躍的提出問題。在提出問題和探討的過程中，參與培訓(xùn)的老師在問題的驅(qū)動下，共享了閱歷，解除了困惑，知道了解決困難的方法，駕馭了實施高效課堂的技能。

再次，在培訓(xùn)對象的確定上要求分管教學(xué)的副校長、行政干部、備課組長、班主任、學(xué)科老師參與培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)后每個學(xué)校各個層次都具有實施高效課堂技能的人員，為吉州區(qū)全面推行高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)后總結(jié)反思

1、老師授課狀況

中學(xué)小組建設(shè)與評價、導(dǎo)學(xué)案開發(fā)與應(yīng)用專題培訓(xùn)培訓(xùn)中劉泉太和曾麗兩位老師打算充分，講授條理清楚，互動時耐性解答參訓(xùn)老師的問題，課堂效果良好。

七年級語文高效課堂培訓(xùn)中山西太谷侯先麗老師示范課打算充分，但對語文教學(xué)讀和品體現(xiàn)不出來。閱歷介紹有一部分不適合吉州區(qū)的推廣，直面對接的互動環(huán)節(jié)中有的問題有點問題說明不太清晰。

2、老師培訓(xùn)狀況

(1)堂課狀況：參與培訓(xùn)的老師都能珍惜培訓(xùn)機會，仔細聽講，踴躍提問。二中和八中培訓(xùn)老師表現(xiàn)更為突出。

(2)出勤狀況：參與培訓(xùn)的老師都能準時參與培訓(xùn)，不無故缺席。7月5日下午思源學(xué)校培訓(xùn)人員回學(xué)校打算7月6日山西太谷英語高效課堂培訓(xùn)，二中部分老師回學(xué)校參與人事部門考試的考務(wù)會。7月6日二中部分老師回學(xué)校參與人事部門考試的監(jiān)考。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇9

近年來，我們__小學(xué)立足校情，實行問卷調(diào)查、學(xué)生談話、系統(tǒng)分析等措施，并經(jīng)由以下途徑，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。

一是以觀摩課、探討課、匯報課等課型為載體，通過相互探討、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成主動探究高效課堂的氛圍。

二是通過完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促老師堅持多維學(xué)習(xí)，增加多元聯(lián)系，引導(dǎo)廣闊老師進一步明確了新課程背景下的三維目標、教學(xué)方法、教學(xué)過程以及學(xué)習(xí)評價等關(guān)鍵要素。

三是搭建“備、教、聽、說、評”一體化平臺，通過常態(tài)課、達標課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快老師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感看法、學(xué)問結(jié)構(gòu)和實力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使老師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)引領(lǐng)，完成實踐與理論的對話，最終達成了這樣的共識：

高效的課堂，就是要變“帶著學(xué)問走向?qū)W生”，為“帶著學(xué)生走向?qū)W問”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

現(xiàn)將我們的詳細做法簡要闡述如下：

一、創(chuàng)新管理制度——打造高效課堂的前提保障。

在教研活動剛起先啟動時，僅靠自覺是不夠的。于是，我們利用前期發(fā)展性老師評價探討的成果，依靠相關(guān)規(guī)則，修訂、完善了相關(guān)的制度，使之更加符合我校實情。如在《伍小新型教研管理制度》和《發(fā)展性老師評價操作流程制度》中，就包含了評價者培訓(xùn)制度、新老師“1+N”式團隊培訓(xùn)制度、骨干老師培訓(xùn)制度、單項評價制度等;在《評價結(jié)果科學(xué)運用制度》中，包含了學(xué)科探討成果推廣制度、學(xué)科成果應(yīng)用制度、學(xué)科成果展示制度等。

這樣做的目的，是進一步約束和規(guī)范老師個人和老師群體的行為，以保證研修活動正常而有效地綻開。這些規(guī)范或準則在經(jīng)過了一段時間的實施之后，便漸漸成為了全體老師參加教研活動時自覺遵守的規(guī)范。當然，制定新型校本教研制度，還不是我們的終極目標。我們真正的追求和志向，是形成一種文化，一種大家共同追求的價值觀，并融入我們的思想和行為。

在探討中，我們欣慰地發(fā)覺，這些用文字清楚地表述出來的各項創(chuàng)新制度，在堅持不懈的執(zhí)行中，老師們由不適應(yīng)到習(xí)慣化，進而內(nèi)化成為一種自覺行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預(yù)期效果。

二、校本探討導(dǎo)航——打造高效課堂的依托力氣。

(一)立足專業(yè)引領(lǐng)強化“高效”意識

為了致力追求并實現(xiàn)高效課堂，由學(xué)校校長牽頭策劃，我們開展了全員論壇溝通：“什么是真正意義上的高效課堂?”為了充分調(diào)動廣闊老師的主動性及參加熱忱，楊校長又以案例為載體，親自進行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專題講座，進行專業(yè)引領(lǐng)?；诖蠹业臏贤ǎ_成了一個共識，那就是：“高效課堂，就是老師在單位時間和空間里，將教學(xué)目標最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標準中的‘學(xué)問與技能、方法與過程、情感看法價值觀’三維目標最大化和最優(yōu)化?！?/p>

在探討中，我們探究出了提升教學(xué)實踐才智的有效途徑，即：

1、先進理念聽中學(xué)——即引領(lǐng)老師學(xué)習(xí)關(guān)于先進理念的文本學(xué)問、精彩教學(xué)的文本案例等，以聽講為主。

2、閱歷才智做中學(xué)——即在教學(xué)實踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用高超的教學(xué)方法，并在不斷反思和感悟中逐步提高。

3、聽懂以后做出來——把學(xué)習(xí)到的教學(xué)才智，由紙上的文本理念，逐步變成自己的教學(xué)行為，使之具有自己的特性特色。

4、做好以后說出來——在自己的實踐中探究出自己的閱歷，積累下屬于自己的才智，并逐步使之清楚化，總結(jié)和提煉出自己獨特的閱歷和才智。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇10

一、理論學(xué)習(xí)

開學(xué)伊始，我校組織全體老師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂，確立本學(xué)期老師教研課題。會后我進一步通過書籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行溝通探討學(xué)習(xí)永威模式，提升自己對先進教化理念的相識。

二、教學(xué)實踐

為了有效打造高效美術(shù)課堂，結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論，我主要從學(xué)生及老師兩角度進行探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實踐。

老師方面

(一)巧設(shè)提問。

有意義的“提問”意味著老師所提出的問題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更主動地參加到學(xué)習(xí)過程中。好的提問是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提，而擅長傾聽的老師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽是一種對話，好的對話者總擅長傾聽。因此我在備課時會細心設(shè)計課堂提問?！疤釂枴敝螅瑑A聽學(xué)生的回答。對學(xué)生反饋的問題。進行科學(xué)的引導(dǎo)。

(二)高效精講。

課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，好像不那么強調(diào)老師的“講授”，但并不是輕視講授，其實，好的“講授”恒久象磁鐵一樣吸引學(xué)生的留意力。美術(shù)課的“講授”必需少而精，把大部分時間留給學(xué)生去創(chuàng)作，這意味著老師要把一肚子的學(xué)問濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時間留給學(xué)生探究實踐，只對學(xué)生的困惑加以點撥。

(三)引導(dǎo)探究。

在課堂教學(xué)中，究竟怎樣進行探究學(xué)習(xí)呢?首先,我在教學(xué)設(shè)計時，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個個有探究價值的問題。其次，要為學(xué)生獨立探究和相互合作供應(yīng)肯定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于探究，學(xué)會如何探究。努力提高學(xué)生分析問題及解決問題的實力。

(四)科學(xué)評價。

激勵教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的好方法。從心理學(xué)的角度而言，人在歡樂時，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂慮心情的部位則寂靜，打算行動的能量增加。由此可見，“歡樂”能相當有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動力。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點，美術(shù)教學(xué)中“歡樂”的重要性是不言而喻的。激勵加幽默的示意要比站在講臺上敲教鞭更有效，因此我總是努力來找學(xué)生作品中的閃光點，并給以充分的確定和中肯的建議。接下來的授課特別順當，學(xué)生作品也樂于不斷的完善，學(xué)習(xí)效果顯著。

學(xué)生方面

(一)學(xué)生學(xué)具是達成教學(xué)目標的前提與保障。

“用于善其事，必先利其器?！泵佬g(shù)學(xué)具的打算種類多是美術(shù)老師較頭痛的問題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具打算這一關(guān)。詳細方法是對學(xué)生學(xué)具打算狀