高效課堂學(xué)期工作總結(jié)（11篇）

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)（11篇）高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇1

高效課堂的理念和形式不僅變更了老師“一講究竟”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，更重要的是它迫使老師走下講臺(tái)，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，使原來(lái)“老師講學(xué)生聽(tīng)”的學(xué)習(xí)方式變成了“學(xué)生講老師聽(tīng)”的新型課堂形態(tài)。

一、本班學(xué)生學(xué)習(xí)基本概況。

通過(guò)一年多時(shí)間的嘗試和實(shí)踐，大多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)行有效的自主探究、創(chuàng)建性閱讀，小組合作中主動(dòng)和同伴協(xié)作探討核心問(wèn)題，展示時(shí)英勇自信，能有條理地講解并描述自己的思想和觀(guān)點(diǎn)。大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，一部分學(xué)生還可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)建性地搜集資料，拓展性地自主學(xué)習(xí)，這些行為都是高效課堂學(xué)習(xí)理念帶來(lái)的顯性成果。

二、高效課堂創(chuàng)建所做的主要工作。

1、學(xué)習(xí)理論，奠定高效課堂實(shí)施的行動(dòng)基矗

我深知，由于自己站講臺(tái)的時(shí)間較長(zhǎng)，在傳統(tǒng)教學(xué)方面積累了很多的閱歷，如今轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，變更老師角色，這無(wú)疑跟接受一次教學(xué)大手術(shù)沒(méi)有兩樣。所以，內(nèi)心有著難以言語(yǔ)的排斥心理，更多的是盤(pán)算著該怎么辦。在轟轟烈烈地活動(dòng)單設(shè)計(jì)中，盡管我不知道該怎么做，做的對(duì)不對(duì)，但在和同伴的協(xié)作研討中，至始至終地不遺余力嗎，生怕由于疏忽讓原來(lái)就茫然的工作走更多的彎路。面對(duì)這份新生事物的撞擊，深感自己教學(xué)實(shí)力的淺薄和無(wú)力，唯有通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，陪著學(xué)生一起漸漸走上高效課堂的學(xué)習(xí)軌道。

2、變更座位形式，營(yíng)造小組合作學(xué)習(xí)氛圍。

傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂座位形式的插秧式的排排坐，這樣做的好處是學(xué)生的身體和目光都是面對(duì)老師，便于老師對(duì)全部學(xué)生的限制和整堂課的駕馭。但高效課堂中，老師不能再成為講臺(tái)的霸主了，那里將成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。這樣，老師該往哪里去?在這樣的大背景下，我起先漸漸接受六人面對(duì)面的小組圍坐形式。經(jīng)過(guò)對(duì)全體學(xué)生的個(gè)人信息仔細(xì)分析，我將全班60個(gè)人分成了8個(gè)小組。受學(xué)校教研會(huì)小組體驗(yàn)式培訓(xùn)的啟發(fā)，我花了一整節(jié)課的時(shí)間組織學(xué)生選組長(zhǎng)、定組名，設(shè)計(jì)組訓(xùn)，確定小組奮斗目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，我又讓各小組上臺(tái)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下向全班同學(xué)展示各自的風(fēng)采，成員介紹，小組呼號(hào)，集體宣誓，在激情昂揚(yáng)的氛圍中構(gòu)成了全新的學(xué)習(xí)小組。

3、完善課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)制度，確保小組合作學(xué)習(xí)效果。

在小組合作學(xué)習(xí)剛剛實(shí)施時(shí)，沒(méi)有系統(tǒng)規(guī)范的評(píng)價(jià)依據(jù)，多靠即時(shí)的口頭表?yè)P(yáng)來(lái)激勵(lì)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。但過(guò)了一段時(shí)間，我發(fā)覺(jué)盡管六人小組的學(xué)習(xí)形式已經(jīng)建立，但是心連心的凝合力卻還沒(méi)有形成。在學(xué)校數(shù)次培訓(xùn)和指導(dǎo)的啟發(fā)下，我翻閱了大量小組構(gòu)建的策略和評(píng)價(jià)策略，制定了簡(jiǎn)潔的課堂加分制度，并將加分的內(nèi)容、形式、分值制成表格下發(fā)到各組長(zhǎng)手中，節(jié)節(jié)做記錄，每天做統(tǒng)計(jì)，周周做匯報(bào)，同時(shí)伴以明星組長(zhǎng)、紅旗小組等各種評(píng)比活動(dòng)，利用班會(huì)或者晨會(huì)的時(shí)間大張旗鼓地表?yè)P(yáng)。這樣以來(lái)，小組長(zhǎng)的工作主動(dòng)性被激活，小組成員之間的凝合力也漸漸增加，大家都不想讓自己小組的分?jǐn)?shù)成為全班最低的，于是就有了劇烈的上進(jìn)意識(shí)和為集體爭(zhēng)光的意識(shí)。這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制運(yùn)行以后，不但讓學(xué)科教學(xué)變得有序井然，而且激活了班級(jí)管理工作的運(yùn)行。比如學(xué)?！八臒o(wú)”活動(dòng)的開(kāi)展，借助小組合作的力氣，使得每一個(gè)崗位的工作都落到了實(shí)處，人人有了劇烈的責(zé)隨意識(shí)。

特殊是小組評(píng)價(jià)起先后，以小組為單位的值周工作呈現(xiàn)出可喜的改變。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇2

自從20__年9月以來(lái)，我校把打造高效課堂做為學(xué)校的首要工作，落實(shí)好教體局和中心校的相關(guān)規(guī)定，做好“先學(xué)后教、當(dāng)堂練習(xí)”的高效課堂構(gòu)建工作，結(jié)合我縣教學(xué)改革，努力探究提高教學(xué)質(zhì)量的措施。下面就我校這段時(shí)間來(lái)的詳細(xì)工作總結(jié)如下:

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，建立組織實(shí)施機(jī)構(gòu)。

構(gòu)建高效課堂始終是學(xué)校追求的目標(biāo)，因此，從中心校到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都特別重視，剛好成立了以張國(guó)普校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了一整套行之有效的以“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”模式創(chuàng)建促高效課堂模式建立的實(shí)施方案，方案具體的明確了詳細(xì)的目標(biāo)、步驟和模式。明確各領(lǐng)導(dǎo)小組成員的責(zé)任。

二、加強(qiáng)校本研訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教化理念。

學(xué)校充分利用每周的教研的時(shí)間，把教研落到實(shí)處，以此作為理論學(xué)習(xí)契機(jī)，校長(zhǎng)親自主持和教研，向全體老師介紹目前教化教學(xué)現(xiàn)狀及教研的最新信息，開(kāi)闊了老師的視野，確立了科研興校，科研立校的目標(biāo)。通過(guò)幾周的培訓(xùn)，老師們逐步轉(zhuǎn)變了陳舊的教學(xué)觀(guān)念，相識(shí)到教化發(fā)展的趨勢(shì)和自己下一步工作的方向。在教研模式的創(chuàng)建方面，學(xué)校針對(duì)本學(xué)期的教研重點(diǎn)，利用發(fā)材料，搞研討，教研組長(zhǎng)例會(huì)，組織專(zhuān)題會(huì)議，召開(kāi)全體老師會(huì)等多重形式，使老師對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研有了充分相識(shí)，主動(dòng)制定探討方案，主動(dòng)搜尋各種探討材料，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，每位老師都寫(xiě)了學(xué)習(xí)心得體會(huì)，并主動(dòng)參與教研組組織的反復(fù)磨課活動(dòng)。全員參加教研探討，促進(jìn)了老師整體理論水平的提高，高效課堂的觀(guān)念深化人心。

三、搞好相互學(xué)習(xí)和二次培訓(xùn)

主動(dòng)組織老師走出去，開(kāi)學(xué)以來(lái)，我校已先后組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)高效課堂的理論閱歷,學(xué)習(xí)期間，要求做好具體的記錄，寫(xiě)好總結(jié)和心得體會(huì)。

針對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂練習(xí)”教研促高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)中的的重難點(diǎn)，學(xué)校把實(shí)際活動(dòng)中各環(huán)節(jié)出現(xiàn)得問(wèn)題轉(zhuǎn)化為課題，把閱歷轉(zhuǎn)化為課題，進(jìn)行更深化的探討，在這個(gè)活動(dòng)中，為了更好的使探討取得實(shí)效，學(xué)校要求每位老師有針對(duì)性的帶著問(wèn)題和困惑進(jìn)行溝通探討，做好精品課示范教學(xué)。以多種形式開(kāi)展校本研就，使理論學(xué)習(xí)與模式創(chuàng)新更好的源于教學(xué)實(shí)際，又更好的服務(wù)于教學(xué)實(shí)際。

我校通過(guò)開(kāi)展“高效活動(dòng)”活動(dòng)，打造了一支銳意改革，勇于創(chuàng)新教研團(tuán)隊(duì)，培育出創(chuàng)新教學(xué)策略，改革教學(xué)方法，輕負(fù)高效的教學(xué)能手，加快我校新課改的步伐，為進(jìn)一步提高我校教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)我校教化教學(xué)科學(xué)、持續(xù)、均衡發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇3

聽(tīng)了學(xué)校教科室組織由z校長(zhǎng)親自主講的《高效課堂》后，我把教學(xué)工作重點(diǎn)放到四個(gè)方面：高效備課、高效課堂、高效練習(xí)、高效輔導(dǎo)。

1、高效備課。

備課是教學(xué)的基礎(chǔ)，它對(duì)課堂教學(xué)的質(zhì)量起著確定性的作用。在備課中做到細(xì)致、新奇、獨(dú)特，具有操作性。要細(xì)致分析教材，充分挖掘教材所蘊(yùn)涵的信息，留意把教學(xué)內(nèi)容向廣度和深度兩個(gè)維度發(fā)展。側(cè)重學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系，體現(xiàn)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生的方法，呈現(xiàn)探討學(xué)問(wèn)、解決問(wèn)題的過(guò)程;側(cè)重學(xué)問(wèn)的運(yùn)用，體現(xiàn)實(shí)踐性;側(cè)重學(xué)問(wèn)的更新，體現(xiàn)時(shí)效性。

2、高效上課。

我在課堂上做到有序、好玩、開(kāi)放，使教學(xué)過(guò)程具好玩味性、實(shí)效性。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段要做到好玩性，注意教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，注意教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程要做到開(kāi)放性，關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思索過(guò)程，關(guān)注學(xué)生思維實(shí)際，留給學(xué)生思索的時(shí)間和空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整?！眮?lái)嚴(yán)格要求自己。

3、高效練習(xí)。

練習(xí)設(shè)計(jì)做到多樣、開(kāi)放、創(chuàng)新，具有實(shí)效性。練習(xí)形式多樣，同一學(xué)問(wèn)要以不同的形式呈現(xiàn)，促使學(xué)生敏捷應(yīng)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決不同類(lèi)型的問(wèn)題;練習(xí)內(nèi)容要開(kāi)放，要結(jié)合社會(huì)生活題材以及學(xué)生生活素材來(lái)選題或命題，提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力;練習(xí)方法要?jiǎng)?chuàng)新，筆答、口答、競(jìng)答、征答等多種方法并舉，提高學(xué)生的體驗(yàn)實(shí)力。

4、高效輔導(dǎo)。

對(duì)于優(yōu)等生：要求以擴(kuò)充與提高為主，完善課內(nèi)打好基礎(chǔ)，豐富課余提升實(shí)力。對(duì)于中等生：要求以補(bǔ)充與轉(zhuǎn)化為主，促進(jìn)向優(yōu)生轉(zhuǎn)化。豐富課內(nèi)強(qiáng)化基礎(chǔ)，適當(dāng)擴(kuò)充有利提高。對(duì)于學(xué)困生：多關(guān)切、多接觸、多面批、多激勵(lì)。重視其特長(zhǎng)發(fā)揮，多增加他們勝利的體驗(yàn)，剛好發(fā)覺(jué)他們的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們樹(shù)立自信念，完成基本教學(xué)任務(wù)。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇4

反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生特性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，遇到了許多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱忱?怎樣才能培育學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力?高效課堂給了我們明確的答案.本學(xué)年，我校推行“高效課堂”，在實(shí)施過(guò)程中，問(wèn)題不斷涌現(xiàn)：要么設(shè)計(jì)的檢測(cè)習(xí)題沒(méi)有時(shí)間去寫(xiě);要么在學(xué)習(xí)課文時(shí)，問(wèn)題不當(dāng)，就會(huì)破壞語(yǔ)境，還會(huì)影響學(xué)生自主學(xué)習(xí).“高效課堂”給我們老師提出了更高的要求，只有我們老師對(duì)教材理解到位了，才能真正高效地完成教學(xué)。

通過(guò)反復(fù)研讀學(xué)?！皹?gòu)建高效課堂”的方案;仔細(xì)閱讀博文積累大家的珍貴閱歷;加上自己在課堂中實(shí)踐反思好像對(duì)高效課堂有了一點(diǎn)啟發(fā)。我認(rèn)為，高效課堂，須要老師設(shè)計(jì)高效而有價(jià)值的問(wèn)題引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)感悟;須要老師設(shè)計(jì)高效而有價(jià)值的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生的駕馭狀況。這無(wú)疑又是一次推動(dòng)老師潛心鉆研的大好時(shí)機(jī).。

一、課前充分打算

備課，是上好課的先決條件。有句話(huà)說(shuō)的好“不打無(wú)打算的仗”。課堂上，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確無(wú)誤，教學(xué)思路，教學(xué)邏輯清楚可見(jiàn)，是高效率完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)。在實(shí)施高效課堂中，我從學(xué)生的實(shí)際動(dòng)身，結(jié)合教材特點(diǎn)，制訂科學(xué)可行的教學(xué)目標(biāo)，并結(jié)合目標(biāo)制訂相應(yīng)的易操作的自學(xué)方法提示，讓學(xué)生有目標(biāo)地自主地去學(xué)習(xí)，以達(dá)成目標(biāo)。

二、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

實(shí)施高效課堂，要仔細(xì)組織好課堂教學(xué)，努力創(chuàng)設(shè)民主、輕松、活潑的課堂教學(xué)氛圍。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，還要擅長(zhǎng)用激勵(lì)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，探究精神和科學(xué)看法，并充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程、情感看法和價(jià)值觀(guān)的培育，敬重學(xué)生人格，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生能學(xué)會(huì)的，老師不講;學(xué)生有困難的，小組探討;小組解決不了的，老師再賜予引導(dǎo)，真正孩子成為學(xué)習(xí)的

主子。

三、給足練習(xí)時(shí)間

依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)生們能集中留意力的時(shí)間也就20分鐘，因此，我在40分鐘的時(shí)間支配上，重點(diǎn)突出，把重難點(diǎn)內(nèi)容盡量支配在前15分鐘里，這時(shí)學(xué)生的留意力集中，理解和記憶的效果最好。學(xué)生剩下的時(shí)間里，支配探討、練習(xí)、拓展思維等等，當(dāng)堂檢測(cè)要想使高效課堂落到實(shí)處，使學(xué)生的素養(yǎng)得到提高，這就要求老師細(xì)心備課，細(xì)心選擇教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。除此之外，教學(xué)調(diào)控要敏捷，就是老師要擅長(zhǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。課堂上，我們不是倍受關(guān)注的亮點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)把更多的精彩留給學(xué)生。要努力縮短學(xué)生與老師，學(xué)生與教材內(nèi)容的距離，使他們從心底愛(ài)上語(yǔ)文課。還應(yīng)當(dāng)充分利用教材、圖片、實(shí)物及學(xué)生情感體驗(yàn)來(lái)發(fā)展學(xué)生的思維，增加學(xué)生的想象力。

總之，優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)是一個(gè)過(guò)程，也是一種理念，我們必需立足于學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)語(yǔ)文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到這一最終目標(biāo)。高效課堂中師生和諧對(duì)話(huà)，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問(wèn)題的實(shí)力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授學(xué)問(wèn)，又培育實(shí)力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)老師的引領(lǐng)和學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)思維過(guò)程，高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。追求課堂教學(xué)的高效率，是我們不斷追求的目標(biāo)，它是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，教學(xué)效果的最大化，是師生完備協(xié)作的結(jié)晶。

我將不斷探究實(shí)踐,努力實(shí)現(xiàn)真正意義上的高效課堂!

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇5

為進(jìn)一步推動(dòng)以“老師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生自主”為重點(diǎn)的課堂教學(xué)模式改革，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，切實(shí)提高課堂教學(xué)實(shí)效，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體老師的共同努力下，我校的高效課堂建設(shè)正扎實(shí)開(kāi)展，穩(wěn)步推動(dòng)。我們的主要做法是：

一、加強(qiáng)宣揚(yáng)引導(dǎo)。

客觀(guān)地說(shuō)，在高效課堂起步階段，大多數(shù)或絕大多數(shù)老師對(duì)高效課堂建設(shè)在思想上是有抵觸心情的，動(dòng)作也是遲緩的，可以說(shuō)是舉步維艱。為了解決思想問(wèn)題，9月20日，10月8日，10月23日，先后幾次專(zhuān)題會(huì)議，學(xué)習(xí)孫局長(zhǎng)在高效課堂上講話(huà)精神，支配本學(xué)期高效課堂建設(shè)工作，通過(guò)宣揚(yáng)引導(dǎo)，大多數(shù)老師已轉(zhuǎn)變了觀(guān)念，形成了共識(shí)，并主動(dòng)進(jìn)行課堂改革實(shí)踐。

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。

理論是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有先駕馭高效課堂的相關(guān)理論，才能更好地進(jìn)行課堂教學(xué)改革。為此，我們先后將《高效課堂教學(xué)模式》、《中學(xué)三三六教學(xué)模式》、《高效課堂22條》等材料印發(fā)給全體老師，供老師業(yè)余學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)校每周定期支配一節(jié)課的時(shí)間，分學(xué)科進(jìn)行高效課堂理論學(xué)習(xí)與研討溝通，以盡快提高全體老師對(duì)高效課堂的深度相識(shí)。

三、加強(qiáng)觀(guān)摩溝通。

我校絕大多數(shù)老師沒(méi)有聽(tīng)過(guò)高效課堂的示范課、觀(guān)摩課，對(duì)高效課堂的教學(xué)流程非常生疏。為了解決這個(gè)問(wèn)題，使高效課堂建設(shè)少走彎路，我校支配老師外出觀(guān)摩溝通。9月27日，我縣研修中心組織各校領(lǐng)導(dǎo)成員和部分老師到__市__X小學(xué)參觀(guān)學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)模式。我校支配骨干老師參與了這次活動(dòng)，我校還多次參與縣鄉(xiāng)組織的導(dǎo)學(xué)案觀(guān)摩課活動(dòng)和培訓(xùn)活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的摸索嘗試，老師們開(kāi)拓了眼界，使老師直觀(guān)感受到了高效課堂的教學(xué)流程，有力地推動(dòng)了學(xué)校的高效課堂建設(shè)。

四、加強(qiáng)課堂監(jiān)管。

為了使高效課堂建設(shè)在我校能扎實(shí)開(kāi)展，穩(wěn)步實(shí)施，我校成立了高效課堂巡課領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了巡課制度，將巡課結(jié)果定期公示，并納入到老師的績(jī)效考核之中。通過(guò)巡課，我們發(fā)覺(jué)了課堂中存在的一些問(wèn)題，并剛好與任課老師進(jìn)行溝通，進(jìn)一步提高教化教學(xué)水平。

五、加強(qiáng)骨干引領(lǐng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容

為了老師主動(dòng)進(jìn)行高效課堂教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)了高效課堂建設(shè)工作的開(kāi)展。我校制定了高效課堂實(shí)施方案，高年級(jí)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科老師全員參加課堂大賽活動(dòng)，相互聽(tīng)課學(xué)習(xí)，并利用課間時(shí)間就教學(xué)中的問(wèn)題主動(dòng)進(jìn)行探討溝通;大部分老師又結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)，撰寫(xiě)高效課堂教學(xué)反思和閱歷之談，把自己在高效課堂實(shí)施過(guò)程中的勝利之處和困惑寫(xiě)成論文上交學(xué)校教育處。目前我校的高效課堂建設(shè)在四—六年級(jí)已基本步入正軌，一—三年級(jí)的老師也在主動(dòng)的實(shí)踐探究。應(yīng)當(dāng)說(shuō)，總的發(fā)展趨勢(shì)是好的，例如，我校在課堂大賽活動(dòng)中，李秀文老師的課例在縣組織的觀(guān)摩中受到了好評(píng)。但也還存在許多的問(wèn)題。如少數(shù)老師相識(shí)還不到位，動(dòng)作相對(duì)遲緩。如對(duì)學(xué)、群學(xué)、組內(nèi)展示動(dòng)作大;展示用語(yǔ)單調(diào);展示不能關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生;小組成員未能完成全部展示的問(wèn)題就起先展示;學(xué)生在黑板上寫(xiě)答案時(shí)，下面的學(xué)生沒(méi)有任務(wù)，出現(xiàn)時(shí)間真空;學(xué)生展示到黑板上的內(nèi)容過(guò)多;老師完全放手不講;評(píng)價(jià)方式單一;拿導(dǎo)學(xué)稿念體會(huì)或?qū)W習(xí)收獲。

為更快解決高效課堂建設(shè)中存在的問(wèn)題，我們將進(jìn)一步加強(qiáng)課堂監(jiān)管力度，并通過(guò)開(kāi)展專(zhuān)題研討、實(shí)行課堂展示、與兄弟學(xué)校溝通等方式，著力解決細(xì)微環(huán)節(jié)問(wèn)題，使我們的高效課堂逐步走向規(guī)范，走向成熟。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇6

一、活動(dòng)開(kāi)展?fàn)顩r：

自活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校主要做了以下幾項(xiàng)重點(diǎn)工作：

1.制定了活動(dòng)實(shí)施方案，成立了打造高效課堂活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展。

2.仔細(xì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)探討。

我校重點(diǎn)學(xué)習(xí)了各級(jí)文件及活動(dòng)方案，組織探討，重點(diǎn)圍繞：“什么是高效課堂”“為什么要建立高效課堂”“怎樣建立高效課堂”三個(gè)主要問(wèn)題。通過(guò)學(xué)習(xí)探討，目前我們對(duì)前兩個(gè)問(wèn)題都有了一個(gè)深刻的、醒悟的相識(shí)。同時(shí)為幫助老師盡快駕馭打造高效課堂的一些基本要求，我們?cè)趯W(xué)習(xí)上級(jí)文件的同時(shí)非常注意利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)這方面的培訓(xùn)探討，我們先后下載了《如何打造高效課堂》、《對(duì)打造高效課堂的幾點(diǎn)思索》的等有關(guān)資料，集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)探討，寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)，通過(guò)集中培訓(xùn)，全體同志達(dá)成了以下共識(shí)：

(1)、高效課堂必需達(dá)到“2113”的基本目標(biāo)，即“兩個(gè)減輕，兩個(gè)提高，一個(gè)目的，三個(gè)要求”兩個(gè)減輕：減輕老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。兩個(gè)提高：提高老師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。一個(gè)目的：即提高整體教化教學(xué)質(zhì)量。三個(gè)要求是：一明快;二融洽;三投入少，產(chǎn)出多。

(2)如何打造高效課堂?我校老師通過(guò)學(xué)習(xí)探討統(tǒng)一了思想：打造高效課堂必需從老師、學(xué)生以及師生結(jié)合三個(gè)方面的實(shí)踐做起。老師方面必需達(dá)到以下4個(gè)要求：

①充分的課前打算;

②活躍的課堂狀態(tài);

③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo);

④適當(dāng)?shù)募?lì)機(jī)制。

學(xué)生方面要從3個(gè)方面做起：

①課前預(yù)習(xí)習(xí)慣;

②課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣;

③課后鞏固習(xí)慣;我校在課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣方面重點(diǎn)落實(shí)了十六字方針“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、專(zhuān)心學(xué)習(xí)”。課后預(yù)習(xí)我校重點(diǎn)落實(shí)堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。

3.下發(fā)打造高效課堂標(biāo)準(zhǔn)，仔細(xì)研讀結(jié)合學(xué)習(xí)探討形成的共識(shí)，找尋自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)。

4.進(jìn)行自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)。這一活動(dòng)學(xué)校實(shí)行人人達(dá)標(biāo)與周公開(kāi)課結(jié)合進(jìn)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在深化聽(tīng)課的基礎(chǔ)上每周確定1—2人公開(kāi)展示研討課，在全校公開(kāi)展示，隨后比照標(biāo)準(zhǔn)研討溝通反饋。5.人人填寫(xiě)“自我達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反饋表”。自我達(dá)標(biāo)結(jié)束后，學(xué)校依據(jù)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)了“個(gè)人達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)反饋表”要求每位同志依據(jù)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)狀況照實(shí)填寫(xiě)，內(nèi)容有“目標(biāo)達(dá)成狀況、自我評(píng)價(jià)得分、是否申請(qǐng)學(xué)校驗(yàn)收、達(dá)標(biāo)反思”等有關(guān)內(nèi)容。

二、階段反思：

1.通過(guò)自我達(dá)標(biāo)實(shí)踐活動(dòng)，我校取得了以下成效：

⑴形成了對(duì)高效課堂的重要意義再相識(shí)和再提高，為打造高效課堂的自覺(jué)行為奠定了基礎(chǔ);

⑵形成了高效課堂的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，通過(guò)學(xué)習(xí)實(shí)踐，為個(gè)人達(dá)標(biāo)指明白方向;

⑶老師基本找到了自我達(dá)標(biāo)的最佳結(jié)合點(diǎn)，打造高效課堂不是一日一時(shí)之功，更不是一蹴而就之事，結(jié)合到每位同志身上須要仔細(xì)探討尋求不同的結(jié)合點(diǎn)，我們學(xué)校要求人人行動(dòng)尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，不搞“一刀切”這樣便于達(dá)到最佳效果。2.存在問(wèn)題：

⑴個(gè)別同志一起先簡(jiǎn)單形成程式化機(jī)械化，課堂缺乏敏捷性。

⑵老師普遍缺乏科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)或者學(xué)法指導(dǎo)不到位;

⑶課堂目標(biāo)定位不精確;

⑷學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是目前制約高效課堂的主要瓶頸。

三、下一步準(zhǔn)備：

1.加強(qiáng)老師的課前打算，在備課上進(jìn)一步下功夫，著重解決目標(biāo)定位不精確的問(wèn)題;

2.加強(qiáng)學(xué)法探討，重點(diǎn)解決學(xué)法指導(dǎo)不到位的問(wèn)題;

3.加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育和訓(xùn)練，這是一項(xiàng)須要長(zhǎng)期深化探討和堅(jiān)持的重點(diǎn)工作。

4.接著深化探討標(biāo)準(zhǔn)，不斷實(shí)踐，敏捷創(chuàng)新，解決高效課堂模式單一化、機(jī)械化的問(wèn)題，我們的目標(biāo)是力爭(zhēng)創(chuàng)建出適合自己的一套高效課堂模式。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇7

本學(xué)期來(lái)，我們?cè)诮萄惺?、中心學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以“構(gòu)建高效課堂”為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)典型閱歷為突破口，以提高老師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為抓手，不斷推動(dòng)和深化課堂教學(xué)改革，依靠全體老師的共同努力，取得了肯定的成果，現(xiàn)將有關(guān)狀況匯報(bào)如下：

一、工作措施與成效

(一)統(tǒng)一思想，明確思路為了把“課堂教學(xué)改革”工作做好，組織老師仔細(xì)學(xué)習(xí)總校制定的《桐梓中心小學(xué)構(gòu)建高效課堂的實(shí)施方案》。把課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)放在老師、學(xué)生，高效體現(xiàn)在“老師的教與學(xué)生的學(xué)的和諧性”上;課堂教學(xué)改革肯定要遵循“調(diào)查探討閱歷引領(lǐng)實(shí)踐反思‘本土化’”的過(guò)程。

(二)成立組織，加強(qiáng)過(guò)程性督導(dǎo)

為了加強(qiáng)過(guò)程性督導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主任、教研組長(zhǎng)為成員的構(gòu)建高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)“執(zhí)行力”，協(xié)調(diào)工作小組和老師、學(xué)生之間的關(guān)系，確保改革過(guò)程中財(cái)力、物力等資源;成立構(gòu)建高效課堂工作小組，詳細(xì)負(fù)責(zé)老師的培訓(xùn)、考核，各種制度的制定、檢查等內(nèi)容。

(三)狠抓管理，促使工作有效開(kāi)展首先是常規(guī)制度的“細(xì)致化”校長(zhǎng)、主任深化教學(xué)第一線(xiàn)。

對(duì)老師各種業(yè)務(wù)分別進(jìn)行了月量化考核，并對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的分值及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)賜予了明確的規(guī)定，尤其留意老師讀書(shū)筆記、備課作業(yè)、小課題探討等內(nèi)容。并召開(kāi)總結(jié)會(huì)，對(duì)結(jié)果進(jìn)行通報(bào)。

(四)開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的開(kāi)展

本學(xué)期將逐步推開(kāi)，探究相關(guān)評(píng)價(jià)機(jī)制，確保外校閱歷的“本土化”。我們重點(diǎn)抓以下工作：

1、抓教研，重培訓(xùn)

落實(shí)縣教研室制定的《中小學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)制度》、《高效課堂二十二條》，確保與教學(xué)實(shí)際的緊密結(jié)合。

加新任老師課堂教學(xué)培訓(xùn)會(huì)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“生本教化”理念、“杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式”和“三三三一模式”，讓新老師能夠很快熟識(shí)課堂教學(xué)改革的理論及操作程序。

2、抓課堂，重細(xì)微環(huán)節(jié)

學(xué)期初，我們仔細(xì)學(xué)習(xí)總校制定的課堂教學(xué)改革的《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，并貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)的過(guò)程中去。詳細(xì)做好以下三點(diǎn)：

一是備課要有“實(shí)效”

在《業(yè)務(wù)考核細(xì)則》中把教案分為老師導(dǎo)案、學(xué)生學(xué)案兩個(gè)部分(各占50分)，突出學(xué)案的重要性，并引導(dǎo)老師仔細(xì)編制學(xué)案，使其真正為課堂教學(xué)服務(wù)，從而提高課堂效率。

二是指導(dǎo)要有“好用”

學(xué)期初，以教研組為單位重新學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《高效課堂22條》等材料，并集中學(xué)習(xí)了教研室下發(fā)《中小學(xué)課堂常規(guī)教學(xué)細(xì)則》。學(xué)校在聽(tīng)課指導(dǎo)中，也主要針對(duì)這些方面的評(píng)價(jià)。

三是反思要合“實(shí)際”

對(duì)課堂教學(xué)的管理，我們不是僅僅停留在制定一些制度、聽(tīng)?zhēng)坠?jié)“優(yōu)質(zhì)課”，更重要的是“聽(tīng)”老師的說(shuō)課，“聽(tīng)”老師的“反思課”，直到“合格”為止。

本學(xué)期我們規(guī)定老師撰寫(xiě)的教學(xué)反思必需源于自己的導(dǎo)案中的教學(xué)回顧，結(jié)合詳細(xì)的課堂實(shí)際來(lái)進(jìn)行反思;嚴(yán)格杜絕說(shuō)空話(huà)、假話(huà)。

3、抓骨干，重活動(dòng)

依據(jù)教化局提出的“青藍(lán)工程”，我們把骨干老師與青年老師結(jié)成師徒對(duì)子，在骨干老師中開(kāi)展“四個(gè)一活動(dòng)”：即每學(xué)期開(kāi)展一次講座、上一節(jié)示范課、探討一項(xiàng)小課題、帶一名老師，充分發(fā)揮他們?cè)谇嗄昀蠋煹某砷L(zhǎng)中引領(lǐng)、幫扶作用。

9月份我們以教研組為單位開(kāi)展了教材分析會(huì)，教研組組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員對(duì)教材進(jìn)行仔細(xì)解讀，并結(jié)合《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)中的體現(xiàn)綻開(kāi)研討。

4、抓教研，重實(shí)效突出教研重點(diǎn)

學(xué)期初，學(xué)校在制定《校本教研工作安排》時(shí)，把“提高課堂教學(xué)效率”作為校本教研工作的重點(diǎn)，要求老師結(jié)合自己的實(shí)際狀況，確立探討的專(zhuān)題，擬定實(shí)施方案，經(jīng)總校、學(xué)校批準(zhǔn)后方可探討。確保探討重點(diǎn)的落實(shí)。

注意過(guò)程管理為了加強(qiáng)對(duì)各個(gè)教研組校本教研工作的過(guò)程性管理，校長(zhǎng)、主任深化教研組活動(dòng)之中，確保了教研活動(dòng)的真正落實(shí)。

二、存在問(wèn)題

在全體老師的共同努力下，我們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)成果，但工作中的仍有很多不足之處：

1、在課堂教學(xué)改革中，部分老師的思想意識(shí)還有待改善;各種制度還有待改善，尤其是老師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)制度方面。

2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培育。

在今后的工作中，我們還需接著努力，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，正視不足，克服困難，迎難而上，努力把教學(xué)教研工作做得更好更扎實(shí)。信任有上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)切和支持，有全體老師的協(xié)力協(xié)作，我們的目標(biāo)肯定能實(shí)現(xiàn)。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇8

隨著新一輪課程改革的不斷深化，目前課堂教學(xué)模式改革已得到吉州區(qū)廣闊中小學(xué)老師的高度重視，為了讓廣闊老師進(jìn)一步更新教化教學(xué)理念，駕馭高效課堂的教學(xué)模式和基本要求及操作流程，吉州區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校利用暑期時(shí)間組織中小學(xué)老師開(kāi)展突出高效課堂為重點(diǎn)的各種形式的課改培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)前充分打算

依據(jù)吉州區(qū)在開(kāi)展高效課堂過(guò)程中出現(xiàn)困惑和一線(xiàn)老師在詳細(xì)實(shí)施高效課堂中遇到的困難，暑假舉辦七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)和中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)培訓(xùn)。

培訓(xùn)前剛好下發(fā)文件，確定培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)和參訓(xùn)對(duì)象，聘請(qǐng)授課老師。七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)聘請(qǐng)山西太谷的骨干老師侯先麗，在培訓(xùn)時(shí)首先為參訓(xùn)老師上一堂示范課，再進(jìn)行高效課堂的閱歷介紹，最終和參訓(xùn)老師直面對(duì)接。確保參訓(xùn)老師能夠有效的了解高效課堂的教學(xué)模式和操作流程。中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)聘請(qǐng)了吉州區(qū)實(shí)施高效課堂試點(diǎn)單位的二中和八中分管校長(zhǎng)為參訓(xùn)老師進(jìn)行了小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題的講座。目的是使參訓(xùn)老師在學(xué)習(xí)山西太谷閱歷的同時(shí)可以結(jié)合

本區(qū)的詳細(xì)狀況實(shí)施高效課堂，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高我區(qū)老師實(shí)施高效課堂的技能。

二、培訓(xùn)中管理到位

為確保培訓(xùn)效果，使參與培訓(xùn)的老師學(xué)有所獲，學(xué)以致用，能把培訓(xùn)實(shí)效體現(xiàn)在高效課堂的實(shí)踐當(dāng)中去。我校在培訓(xùn)中加強(qiáng)培訓(xùn)管理。

首先，要求參訓(xùn)老師在培訓(xùn)前15分鐘到達(dá)培訓(xùn)地點(diǎn)，以學(xué)校為單位按要求在編排的座位上入座，仔細(xì)聽(tīng)課，并把手機(jī)置于關(guān)閉或振動(dòng)狀態(tài)，不隨意走動(dòng)，不遲到早退。各校的領(lǐng)隊(duì)切實(shí)擔(dān)當(dāng)維護(hù)培訓(xùn)紀(jì)律的責(zé)任。

其次，要求參與培訓(xùn)的老師在培訓(xùn)過(guò)程中能主動(dòng)的與授課老師進(jìn)行互動(dòng)，踴躍的回答問(wèn)題。

七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)時(shí)山西太谷的侯先麗老師有個(gè)直面對(duì)接的環(huán)節(jié)，參訓(xùn)老師針對(duì)她的示范課和閱歷介紹以及我區(qū)高效課堂實(shí)施中的問(wèn)題和困惑，提出來(lái)很多的詳細(xì)問(wèn)題，通過(guò)侯先麗老師的一一解答，使參與培訓(xùn)的老師得到山西太谷名師的真?zhèn)?，并能將高效課堂的流技能應(yīng)用到自己的工作中。

中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)培訓(xùn)中，八中的劉泉太校長(zhǎng)和二中的曾麗校長(zhǎng)在進(jìn)行講座時(shí)，除了介紹了他們學(xué)校實(shí)施高效課堂中小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用好的做法和閱歷以外，還和參與培訓(xùn)老師共同探討的實(shí)施高效課堂的詳細(xì)問(wèn)題，參與培訓(xùn)的老師都能依據(jù)自己學(xué)校、班級(jí)、學(xué)生等狀況提出小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用等方面踴躍的提出問(wèn)題。在提出問(wèn)題和探討的過(guò)程中，參與培訓(xùn)的老師在問(wèn)題的驅(qū)動(dòng)下，共享了閱歷，解除了困惑，知道了解決困難的方法，駕馭了實(shí)施高效課堂的技能。

再次，在培訓(xùn)對(duì)象的確定上要求分管教學(xué)的副校長(zhǎng)、行政干部、備課組長(zhǎng)、班主任、學(xué)科老師參與培訓(xùn)，以保證培訓(xùn)后每個(gè)學(xué)校各個(gè)層次都具有實(shí)施高效課堂技能的人員，為吉州區(qū)全面推行高效課堂奠定了基礎(chǔ)。

三、培訓(xùn)后總結(jié)反思

1、老師授課狀況

中學(xué)小組建設(shè)與評(píng)價(jià)、導(dǎo)學(xué)案開(kāi)發(fā)與應(yīng)用專(zhuān)題培訓(xùn)培訓(xùn)中劉泉太和曾麗兩位老師打算充分，講授條理清楚，互動(dòng)時(shí)耐性解答參訓(xùn)老師的問(wèn)題，課堂效果良好。

七年級(jí)語(yǔ)文高效課堂培訓(xùn)中山西太谷侯先麗老師示范課打算充分，但對(duì)語(yǔ)文教學(xué)讀和品體現(xiàn)不出來(lái)。閱歷介紹有一部分不適合吉州區(qū)的推廣，直面對(duì)接的互動(dòng)環(huán)節(jié)中有的問(wèn)題有點(diǎn)問(wèn)題說(shuō)明不太清晰。

2、老師培訓(xùn)狀況

(1)堂課狀況：參與培訓(xùn)的老師都能珍惜培訓(xùn)機(jī)會(huì)，仔細(xì)聽(tīng)講，踴躍提問(wèn)。二中和八中培訓(xùn)老師表現(xiàn)更為突出。

(2)出勤狀況：參與培訓(xùn)的老師都能準(zhǔn)時(shí)參與培訓(xùn)，不無(wú)故缺席。7月5日下午思源學(xué)校培訓(xùn)人員回學(xué)校打算7月6日山西太谷英語(yǔ)高效課堂培訓(xùn)，二中部分老師回學(xué)校參與人事部門(mén)考試的考務(wù)會(huì)。7月6日二中部分老師回學(xué)校參與人事部門(mén)考試的監(jiān)考。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇9

近年來(lái)，我們__小學(xué)立足校情，實(shí)行問(wèn)卷調(diào)查、學(xué)生談話(huà)、系統(tǒng)分析等措施，并經(jīng)由以下途徑，不斷尋求打造高效課堂的策略和措施。

一是以觀(guān)摩課、探討課、匯報(bào)課等課型為載體，通過(guò)相互探討、相互借鑒、相互學(xué)習(xí)，形成主動(dòng)探究高效課堂的氛圍。

二是通過(guò)完善校本管理制度和課程管理規(guī)程，督促老師堅(jiān)持多維學(xué)習(xí)，增加多元聯(lián)系，引導(dǎo)廣闊老師進(jìn)一步明確了新課程背景下的三維目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等關(guān)鍵要素。

三是搭建“備、教、聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)”一體化平臺(tái)，通過(guò)常態(tài)課、達(dá)標(biāo)課、探究課、示范課等課堂模式的展示，加快老師與新課程相適應(yīng)的心智模式、情感看法、學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)和實(shí)力結(jié)構(gòu)的構(gòu)建速度。促使老師在“自我反思、同伴互助”的基礎(chǔ)上，通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，完成實(shí)踐與理論的對(duì)話(huà)，最終達(dá)成了這樣的共識(shí)：

高效的課堂，就是要變“帶著學(xué)問(wèn)走向?qū)W生”，為“帶著學(xué)生走向?qū)W問(wèn)”的師生共同發(fā)展的生態(tài)性課堂。并立足課堂不斷追求高效、有序的教學(xué)，力求在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

現(xiàn)將我們的詳細(xì)做法簡(jiǎn)要闡述如下：

一、創(chuàng)新管理制度——打造高效課堂的前提保障。

在教研活動(dòng)剛起先啟動(dòng)時(shí)，僅靠自覺(jué)是不夠的。于是，我們利用前期發(fā)展性老師評(píng)價(jià)探討的成果，依靠相關(guān)規(guī)則，修訂、完善了相關(guān)的制度，使之更加符合我校實(shí)情。如在《伍小新型教研管理制度》和《發(fā)展性老師評(píng)價(jià)操作流程制度》中，就包含了評(píng)價(jià)者培訓(xùn)制度、新老師“1+N”式團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)制度、骨干老師培訓(xùn)制度、單項(xiàng)評(píng)價(jià)制度等;在《評(píng)價(jià)結(jié)果科學(xué)運(yùn)用制度》中，包含了學(xué)科探討成果推廣制度、學(xué)科成果應(yīng)用制度、學(xué)科成果展示制度等。

這樣做的目的，是進(jìn)一步約束和規(guī)范老師個(gè)人和老師群體的行為，以保證研修活動(dòng)正常而有效地綻開(kāi)。這些規(guī)范或準(zhǔn)則在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的實(shí)施之后，便漸漸成為了全體老師參加教研活動(dòng)時(shí)自覺(jué)遵守的規(guī)范。當(dāng)然，制定新型校本教研制度，還不是我們的終極目標(biāo)。我們真正的追求和志向，是形成一種文化，一種大家共同追求的價(jià)值觀(guān)，并融入我們的思想和行為。

在探討中，我們欣慰地發(fā)覺(jué)，這些用文字清楚地表述出來(lái)的各項(xiàng)創(chuàng)新制度，在堅(jiān)持不懈的執(zhí)行中，老師們由不適應(yīng)到習(xí)慣化，進(jìn)而內(nèi)化成為一種自覺(jué)行為，最終成為了打造高效課堂的有效保障，在無(wú)形中彰顯著制度文化的魅力，收到了預(yù)期效果。

二、校本探討導(dǎo)航——打造高效課堂的依托力氣。

(一)立足專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)強(qiáng)化“高效”意識(shí)

為了致力追求并實(shí)現(xiàn)高效課堂，由學(xué)校校長(zhǎng)牽頭策劃，我們開(kāi)展了全員論壇溝通：“什么是真正意義上的高效課堂?”為了充分調(diào)動(dòng)廣闊老師的主動(dòng)性及參加熱忱，楊校長(zhǎng)又以案例為載體，親自進(jìn)行了“立足校本教研，打造高效課堂”的專(zhuān)題講座，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)?；诖蠹业臏贤ǎ_(dá)成了一個(gè)共識(shí)，那就是：“高效課堂，就是老師在單位時(shí)間和空間里，將教學(xué)目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。也就是將新課程標(biāo)準(zhǔn)中的‘學(xué)問(wèn)與技能、方法與過(guò)程、情感看法價(jià)值觀(guān)’三維目標(biāo)最大化和最優(yōu)化。”

在探討中，我們探究出了提升教學(xué)實(shí)踐才智的有效途徑，即：

1、先進(jìn)理念聽(tīng)中學(xué)——即引領(lǐng)老師學(xué)習(xí)關(guān)于先進(jìn)理念的文本學(xué)問(wèn)、精彩教學(xué)的文本案例等，以聽(tīng)講為主。

2、閱歷才智做中學(xué)——即在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)應(yīng)用高超的教學(xué)方法，并在不斷反思和感悟中逐步提高。

3、聽(tīng)懂以后做出來(lái)——把學(xué)習(xí)到的教學(xué)才智，由紙上的文本理念，逐步變成自己的教學(xué)行為，使之具有自己的特性特色。

4、做好以后說(shuō)出來(lái)——在自己的實(shí)踐中探究出自己的閱歷，積累下屬于自己的才智，并逐步使之清楚化，總結(jié)和提煉出自己獨(dú)特的閱歷和才智。

高效課堂學(xué)期工作總結(jié)篇10

一、理論學(xué)習(xí)

開(kāi)學(xué)伊始，我校組織全體老師學(xué)習(xí)研討如何構(gòu)建高效課堂，確立本學(xué)期老師教研課題。會(huì)后我進(jìn)一步通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)、與同行溝通探討學(xué)習(xí)永威模式，提升自己對(duì)先進(jìn)教化理念的相識(shí)。

二、教學(xué)實(shí)踐

為了有效打造高效美術(shù)課堂，結(jié)合自己學(xué)到的教學(xué)理論，我主要從學(xué)生及老師兩角度進(jìn)行探究并嘗試應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。

老師方面

(一)巧設(shè)提問(wèn)。

有意義的“提問(wèn)”意味著老師所提出的問(wèn)題能夠引起學(xué)生的回應(yīng)或回答，且這種回應(yīng)或回答讓學(xué)生更主動(dòng)地參加到學(xué)習(xí)過(guò)程中。好的提問(wèn)是提探究式自主學(xué)習(xí)的前提，而擅長(zhǎng)傾聽(tīng)的老師總是能夠?qū)W(xué)生的“聲音”轉(zhuǎn)化為優(yōu)異的教學(xué)資源。傾聽(tīng)是一種對(duì)話(huà)，好的對(duì)話(huà)者總擅長(zhǎng)傾聽(tīng)。因此我在備課時(shí)會(huì)細(xì)心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)。“提問(wèn)”之后，傾聽(tīng)學(xué)生的回答。對(duì)學(xué)生反饋的問(wèn)題。進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)。

(二)高效精講。

課程改革重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，好像不那么強(qiáng)調(diào)老師的“講授”，但并不是輕視講授，其實(shí)，好的“講授”恒久象磁鐵一樣吸引學(xué)生的留意力。美術(shù)課的“講授”必需少而精，把大部分時(shí)間留給學(xué)生去創(chuàng)作，這意味著老師要把一肚子的學(xué)問(wèn)濃縮成精華呈現(xiàn)給學(xué)生。所以我把大量的時(shí)間留給學(xué)生探究實(shí)踐，只對(duì)學(xué)生的困惑加以點(diǎn)撥。

(三)引導(dǎo)探究。

在課堂教學(xué)中，究竟怎樣進(jìn)行探究學(xué)習(xí)呢?首先,我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要努力將原先用于講授的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成適于學(xué)生探究的一個(gè)個(gè)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。其次，要為學(xué)生獨(dú)立探究和相互合作供應(yīng)肯定的思路及引導(dǎo)。讓學(xué)生樂(lè)于探究，學(xué)會(huì)如何探究。努力提高學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的實(shí)力。

(四)科學(xué)評(píng)價(jià)。

激勵(lì)教學(xué)策略是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的好方法。從心理學(xué)的角度而言，人在歡樂(lè)時(shí)，大腦中樞部位被激活，產(chǎn)生憂(yōu)慮心情的部位則寂靜，打算行動(dòng)的能量增加。由此可見(jiàn)，“歡樂(lè)”能相當(dāng)有效地激發(fā)人體的內(nèi)在動(dòng)力。依據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，美術(shù)教學(xué)中“歡樂(lè)”的重要性是不言而喻的。激勵(lì)加幽默的示意要比站在講臺(tái)上敲教鞭更有效，因此我總是努力來(lái)找學(xué)生作品中的閃光點(diǎn)，并給以充分的確定和中肯的建議。接下來(lái)的授課特別順當(dāng)，學(xué)生作品也樂(lè)于不斷的完善，學(xué)習(xí)效果顯著。

學(xué)生方面

(一)學(xué)生學(xué)具是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提與保障。

“用于善其事，必先利其器?！泵佬g(shù)學(xué)具的打算種類(lèi)多是美術(shù)老師較頭痛的問(wèn)題。所以我首先把握好學(xué)生學(xué)具打算這一關(guān)。詳細(xì)方法是對(duì)學(xué)生學(xué)具打算狀