幼兒園五大領域教學專項方案

藝術領域音樂教案小螞蟻躲雨>活動目標：

1、激發(fā)幼兒關心她人美好情感。

2、指導幼兒分配角色,合作進行演出。

3、引導幼兒有情感歌唱,唱準附點音符和休止符。

活動準備：

1、桌面教具:一群小螞蟻、兩個蘑菇。

2、小螞蟻、蘑菇頭飾,雨傘兩把。

3、錄音機、雨聲磁帶、歌曲伴奏磁帶。

活動過程：

一、開始部分：

帶幼兒到室外觀察小螞蟻,引發(fā)課題。

二、基礎部分：

1、創(chuàng)設情景,用小說形式,幫助幼兒了解、記憶歌詞。

(1)老師操作桌面教具,一群螞蟻正在搬東西,(伴磁帶中雨聲),忽然天上怎樣?

(2)這可怎么辦?(操作蘑菇)兩個小蘑菇,呼叫小螞蟻,“快快快,到我傘下避一避?！?/p>

(3)天晴了,雨停了,小螞蟻要回去,說聲“謝謝你”。出示小蘑菇說聲“不客氣”。

(4)老師唱:你幫我,我?guī)湍?世界最漂亮。

2、兒童,剛剛歌曲中,說了一件什么事?當她人碰到困難時,你會怎么樣?

3、教幼兒做發(fā)聲練習。

4、老師完整范唱。

5、教幼兒學唱新歌。

(1)幼兒聽老師彈琴一次。

(2)完整教幼兒演唱歌曲。

(3)老師和孩子們一起隨琴練習演唱。

(4)集體一起演唱。

6、幼兒發(fā)明性地演出歌曲。

1)、引導幼兒依據歌詞逐句創(chuàng)編演出動作。

準備：扮蘑菇幼兒蹲在地上,扮螞蟻幼兒扛食物。

第一段(1)—(11)小節(jié),小螞蟻做搬食物動作。

第二段(1)—(11)小節(jié),蘑菇做呼吸、邀請動作。

(12)—(21)小節(jié)。

2)、完整進行歌演出。

7、幼兒自選角色頭飾,聽音樂分角色進行合作演出和演唱。激勵幼兒大膽表現自己。

集體聽音樂進行歌演出《小螞蟻避雨》。

三、結束部分：

欣賞小說錄音《小螞蟻做火車》。四、活動延伸：組織孩子們在區(qū)域活動繪畫小螞蟻。

科學領域科學活動《氣象預報》教學設計

自從班內開展觀察天氣，畫氣象、預報天氣一系列活動后，孩子們愛好和日俱增。那么怎樣保持孩子們愛好并深化這一活動？我想到了孩子們最喜愛動物。因為有些動物在天氣改變前有著特殊表現，并有一定規(guī)律，能起到預報天氣作用。所以我將在本活動中引導幼兒學習部分依據動物特殊表現推斷、預報天氣本事。使幼兒知道部分氣象改變和動物習性改變之間關系。我經過形象生動多媒體課件使幼兒在愉快氣氛下取得科學知識，而且有利于激發(fā)幼兒好奇心和表現欲，提升探索天氣奧秘愛好和能力，萌發(fā)愛科學情感。活動目標：

1.知道部分氣象改變和動物習性改變之間關系；

2.能依據動物特殊表現來推斷并預報天氣；

3.激發(fā)幼兒好奇心、表現欲，提升其探索天氣奧秘愛好，萌發(fā)幼兒愛科學情感。關鍵：

激發(fā)幼兒好奇心，引導幼兒去了解動物和氣象改變之間關系、奧秘。難點：

1.能舉一反三并經過部分動物表現歸納出下雨之前天氣具體改變特點；

2.能利用新學知識進行判定?；顒訙蕚洌?/p>

多媒體課件，氣象牌（人手一份）活動過程：

引出→看一看→聽一聽→小小氣象員→延伸一、引出課題

1.老師播放［CCTV-天氣預報］

“兒童，這位阿姨在干什么？”“她是怎么知道天氣呢？”幼兒回復，老師點擊［圖片］。

2.老師：“氣象員能依據氣象儀器測出氣溫、風速等氣象情況?？墒寝r民伯伯不用氣象儀器，有時也能知道明后天天氣怎樣。她們是怎么知道？是誰告訴她們呢？”幼兒充足討論。

二、一看

1.播放［螞蟻上樹］

老師：“它們是誰？在干什么？為何要這么？”

“聽聽小螞蟻自己來解釋?！秉c擊［螞蟻］

“螞蟻怎么說？它們?yōu)楹我w居？”

2.點擊［選擇］

“還有部分小動物在天氣改變之前也有部分特殊表現。我們一起來看看。你知道它是怎樣來預報天氣嗎？請你跟旁邊兒童討論一下?！庇變河懻?。

“請你來說說，誰能預報氣象？”

老師依據幼兒回復分別點擊四幅［圖片］（魚兒上浮/蜻蜓低飛/燕子低飛/烏龜“冒汗”）?！八窃鯓觼眍A報呢？”幼兒回復后，老師點擊［動物頭部］,檢驗幼兒回復。

老師小結：“剛剛看了那么多小動物表現，我們知道了下雨之前氣候總有部分改變。有那些改變呢？（幼兒回復，如空氣中水分很多、很潮濕、空氣很悶等）部分動物能感受到這些改變，所以就表現出部分反常現象，大家掌握了這些規(guī)律，就能預知天氣改變了。”

三、聽一聽

“農民伯伯不僅能經過看小動物表現來判定氣象，她們還能經過聽小動物叫聲來判定氣象改變呢。我們一起來聽一聽？”

1、播放［青蛙知了］

“知了青蛙通常在什么時候叫？”老師用兒歌小結圖片內容。點擊［知了］學念兒歌?！疤烨缜嗤茏较x靜悄悄，樹上知了聲聲叫。天雨知了無聲響，青蛙塘邊呱呱叫?！?/p>

2、播放［蜜蜂］學學小蜜蜂歌“蜜蜂晴天去采蜜，早出晚歸忙得歡；陰雨天氣不出門，在家釀蜜不停工?！?/p>

3、播放［雞］“天要下雨，雞不進窩”

四、小小氣象員

1、介紹游戲題目

2、介紹晴雨牌使用方法。

3、老師操作課件［判定］，幼兒翻牌。電腦給判定對錯。老師快速口述，幼兒翻牌。

五、活動延伸：

請你回去看看、仔細觀察一下，還有哪些動物在天氣改變以前也有部分特殊表現？語言領域語言活動《春風在哪里》教學設計

活動目標：1、引導幼兒學習散文詩,感受散文詩優(yōu)美意境;

2、了解詞語:翩翩起舞、頻頻點頭,深入體驗春風特點;

3、培養(yǎng)幼兒對文學活動愛好。活動準備：

多媒體課件、音樂磁帶、錄音機、樹、花、草場景(其中枝葉、花、草可拿下來)、風頭飾、香水。

活動過程：

一、游戲導入：

師：兒童,春天到了,春風吹來了,我們一起去放風箏吧!(幼兒聽著歡快音樂,一起做放風箏動作進教室。)提問:是誰讓風箏飛上天?春風在哪里?

評析：游戲能激發(fā)幼兒學習熱情,活動開始,老師用放風箏形式導入,不僅引發(fā)幼兒濃厚愛好,同時也把整節(jié)課所蘊春風撲面,帶來勃勃生機情感基調渲染得恰到好處。]

二、學習散文詩：

1、老師有感情地朗誦散文詩。提問:散文詩名字叫什么?你聽到散文詩里說了什么?

散文詩里問春風在哪里?有誰回復了這個問題?它們是怎么說?

評析：讓幼兒聽老師有感情地朗誦散文詩后,圍繞多個小問題進行問答,使她們能很好地掌握好散文詩簡單內容,在孩子們頭腦中形成散文詩“綱”。

2、分段了解、學習(觀看多媒體課件)

(1)、看畫面,了解學習第一部分。提問：

A、春風在哪里?樹兒說了什么?了解：“翩翩起舞”啟發(fā)幼兒用動作表現。是誰讓樹兒枝葉翩翩起舞?

B、春風在哪里?花兒是怎么說?了解：“頻頻點頭”花兒是怎樣頻頻點頭?(用動作表現)

C、春風在哪里?草兒是怎樣說?草兒是怎樣輕輕晃動?(用動作表現)

D、為何說春風就在我們身邊?把這一部分連起來朗誦一遍

(2)看畫面了解學習第二部分。提問：

A、春風吹來,大地變得怎樣了?

B、春風送來了什么?還有誰也感受到了春風溫暖?

C、春風飄來了什么?(噴香水)讓幼兒用鼻子聞一聞。

D、春風帶來了什么?為何說春風帶來了期望?

把這一部分連起來朗誦一遍[評析:多媒體課件利用,把詩歌所表示內容向幼兒展現得淋漓盡致,達成了視、聽、講高度統一,在詞語學習上,老師啟發(fā)幼兒用身體動作加以表現,首先達成幫助了解加深印象效果,同時又做到了教學活動動靜交替,為幼兒全方面掌握散文詩奠定了堅實基礎。

3、完整欣賞散文詩。

4、學習用優(yōu)美聲音,有感情地朗誦散文詩。

5、一邊做動作,一邊有感情地朗誦散文詩。

評析：經過相關鍵地分段學習,幼兒已初步能進行朗誦,不難看出,以上三個步驟安排,表現了要求上層次性,遵照了循序漸進標準。同時,為能力強幼兒提供了良好發(fā)展空間。]

三、嘗試分角色演出散文詩。讓幼兒自由選擇角色,并從場景中取下枝葉、花草戴在頭上,邊朗誦邊演出。

1、請部分幼兒嘗試分角色演出。激勵幼兒創(chuàng)編動作和造型,并大膽演出。

2、全體幼兒自愿選擇角色演出。

評析：讓幼兒選擇角色進行朗誦演出,又把孩子們帶到了輕松愉快游戲氣氛中,真正達成了玩中學目標,同時老師請兒童從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾,使幼兒愛好倍增,同時大大提升了教具使用率,這也是本活動設計新奇獨到之處。]

結束語：今天,我們學習了散文詩《春風在哪里》,知道了春風就在我們身邊,春風給我們帶來了很多,很多……現在,讓我們手拉手一起到外面去向春風