淺談中小學(xué)管理中的隊(duì)伍發(fā)展建設(shè)

目錄任用一名合格好校長(zhǎng)………………2(一)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中關(guān)鍵地位………2(二)一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該含有素質(zhì)能力………………3二、建立講標(biāo)準(zhǔn)、有能力、能帶頭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子……4學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組員在學(xué)校工作中關(guān)鍵地位………4對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組員素質(zhì)能力要求………………5挑選一批工作主動(dòng)主動(dòng)、有一定能力老師擔(dān)任班主任…………5(一)班主任是班級(jí)管理關(guān)鍵……………5(二)科學(xué)任用機(jī)制是擁有一批優(yōu)異班主任根本確?！?(三)加強(qiáng)對(duì)班主任管理方法……………6四、以校本培訓(xùn)為主，外出學(xué)習(xí)為輔方法，培養(yǎng)一批敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)過硬老師……………6新時(shí)期對(duì)老師素質(zhì)要求……………6校本培訓(xùn)是提升老師素質(zhì)關(guān)鍵路徑………………6走出去學(xué)習(xí)也是提升老師素質(zhì)不可缺乏路徑……7五、狠抓師德建設(shè)，樹立優(yōu)良師風(fēng)，打造拼搏進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)學(xué)校團(tuán)體………7加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵意義………7加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵路徑………7六、以民主、科學(xué)制度管理作為學(xué)校團(tuán)體建設(shè)持久確?！?參考文件……………………9淺談中小學(xué)管理中隊(duì)伍建設(shè)摘要：加強(qiáng)學(xué)校教職員隊(duì)伍建設(shè)，是保持一所學(xué)校連續(xù)穩(wěn)定、友好發(fā)展關(guān)鍵原因。具體說來，應(yīng)該從以下六個(gè)方面去努力。一是要有一名優(yōu)異校長(zhǎng)。校長(zhǎng)是學(xué)校團(tuán)體關(guān)鍵，是學(xué)校各項(xiàng)工作設(shè)計(jì)者、組織者、檢驗(yàn)督促者和評(píng)價(jià)者，有好校長(zhǎng)才可能有好學(xué)校。二是要建立講標(biāo)準(zhǔn)、有能力、能帶頭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下其它校務(wù)組員，是學(xué)校各部門工作組織者、實(shí)施者，只有學(xué)校各處室工作齊頭并進(jìn)，學(xué)校全方面工作才卓有成效。三是任用工作主動(dòng)主動(dòng)有一定能力老師擔(dān)任班主任。班級(jí)是學(xué)校組織基礎(chǔ)單元，班主任是班級(jí)管理關(guān)鍵。四是培養(yǎng)敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬骨干老師隊(duì)伍。振興民族期望在教育，振興教育期望在老師。只有老師思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)提升了，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量才能真正得到提升。五是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)決定老師工作狀態(tài)，也影響教育外在形象。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，一樣是學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵組成部分。六是要以制度管理作為教職員隊(duì)伍建設(shè)持久確保。全方面落實(shí)黨教育方針，全方面推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)施新一輪課程改革，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教職員隊(duì)伍建設(shè)是成敗關(guān)鍵原因。關(guān)鍵詞：中小學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)創(chuàng)新學(xué)校教育是促進(jìn)人發(fā)展最關(guān)鍵原因，同時(shí)，促進(jìn)人發(fā)展也是學(xué)校教育最根本目標(biāo)。所以，加強(qiáng)學(xué)校管理，全方面提升教育教學(xué)質(zhì)量，一直是教育工作中心。新時(shí)期，我們學(xué)校需要樹立“以人為本，辦人民滿意教育”辦學(xué)理念，明確“民主管理、管理育人”辦學(xué)思緒，以“團(tuán)結(jié)拼搏、務(wù)實(shí)進(jìn)取、開拓創(chuàng)新”工作精神努力抓好學(xué)校各項(xiàng)工作。怎樣才能保持一所學(xué)校連續(xù)穩(wěn)定、健康友好地發(fā)展呢？抓好學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)校制度管理，是其中十分關(guān)鍵方面。學(xué)校組織管理體系是否合理，干部、教職員隊(duì)伍素質(zhì)能力高不高，是學(xué)校發(fā)展最關(guān)鍵原因。一所學(xué)校必需樹立以人為本管理理念，在提升教職員團(tuán)體全體組員素質(zhì)上下功夫，才能從根本上確保學(xué)校連續(xù)健康發(fā)展。抓好學(xué)校組織管理，建設(shè)高素質(zhì)教職員隊(duì)伍，應(yīng)側(cè)重在以下多個(gè)方面。任用一名合格好校長(zhǎng)(一)校長(zhǎng)在學(xué)校管理中關(guān)鍵地位校長(zhǎng)是一所學(xué)校關(guān)鍵和靈魂，校長(zhǎng)是一個(gè)職業(yè)，是學(xué)校資源運(yùn)行者，是學(xué)校各項(xiàng)工作設(shè)計(jì)者、督促者、檢驗(yàn)者，好校長(zhǎng)是學(xué)校教職員隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵原因。就一定程度來說，有一位好校長(zhǎng)，就有一所好學(xué)校。我們學(xué)校實(shí)施是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，能夠說，好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校期望之所在。1、校長(zhǎng)是落實(shí)教育方針，落實(shí)教育政策關(guān)鍵校長(zhǎng)作為一所學(xué)校責(zé)任人，是落實(shí)教育方針，落實(shí)各項(xiàng)教育政策關(guān)鍵。國家教育方針、政策落實(shí)和落實(shí)，最終要具體表現(xiàn)在學(xué)校實(shí)際工作中。而校長(zhǎng)是學(xué)校工作組織關(guān)鍵，決定學(xué)校工作實(shí)際方向和工作實(shí)效。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)黨和國家總體要求和上級(jí)教育行政部門具體布署，扎實(shí)開展工作，是一名合格校長(zhǎng)應(yīng)盡職責(zé)。2、校長(zhǎng)是學(xué)校工作組織關(guān)鍵學(xué)校實(shí)施是校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)是學(xué)校工作組織關(guān)鍵。作為校長(zhǎng)，必需將全校教職職員凝聚在一起，圍繞黨教育方針、國家教育政策，以全方面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，全方面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)合格人才為目標(biāo)，努力做好各項(xiàng)工作。校長(zhǎng)個(gè)人素質(zhì)能力、人格魅力是產(chǎn)生凝聚力根本要素。學(xué)校工作總體計(jì)劃、組織分工、工作程序、工作標(biāo)準(zhǔn)和工作制度，需要由校長(zhǎng)來制訂和審核，其落實(shí)過程也需要校長(zhǎng)組織領(lǐng)導(dǎo)。3、校長(zhǎng)是學(xué)校工作檢驗(yàn)監(jiān)督者抓好學(xué)校工作，必需重視過程管理。過程管理關(guān)鍵人物，就是一所學(xué)校校長(zhǎng)。校長(zhǎng)必需了解各處室工作計(jì)劃是否符合學(xué)校計(jì)劃總體要求，各處室是否能根據(jù)既定工作計(jì)劃有條不紊地開展工作，各處室采取工作方法是否立即有效。同時(shí)，作為一所學(xué)校校長(zhǎng)，還要立即協(xié)調(diào)處室間工作，幫助處室處理部分超出本部門能力阻力。對(duì)于各處室部門工作中出現(xiàn)問題，要立即糾正，以提升工作效率。4、校長(zhǎng)是學(xué)校內(nèi)部工作關(guān)鍵評(píng)價(jià)者學(xué)校作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立結(jié)構(gòu)團(tuán)體，校長(zhǎng)對(duì)成職員作了解是最全方面、最具體。在對(duì)教職職員工作評(píng)價(jià)中，校長(zhǎng)最有講話權(quán)，校長(zhǎng)評(píng)價(jià)對(duì)教職職員激勵(lì)和影響也是最大。所以，一所學(xué)校校長(zhǎng)，要能正確利用工作評(píng)價(jià)方法，調(diào)動(dòng)全體組員工作主動(dòng)性，激勵(lì)和約束全體教職職員投入到學(xué)校教育教學(xué)工作中來。充足發(fā)揮一切有利原因，避免和克服不良原因，愈加好地服務(wù)于學(xué)校工作。(二)一名合格校長(zhǎng)應(yīng)該含有素質(zhì)能力對(duì)一名合格校長(zhǎng)基礎(chǔ)要求前國家教育部長(zhǎng)周濟(jì)對(duì)一名合格校長(zhǎng)曾提出了五個(gè)基礎(chǔ)要求：一要有對(duì)人民教育事業(yè)無限忠誠獻(xiàn)身精神，二要有正確教育思想，三要有科學(xué)管理能力和方法，四要有公正廉潔品質(zhì)，五要有實(shí)事求是思想作風(fēng)。上述五個(gè)方面，從宏觀角度對(duì)一名校長(zhǎng)提出了要求。是否含有這五個(gè)方面素質(zhì)，是一名校長(zhǎng)能否領(lǐng)導(dǎo)、管理好一所學(xué)校先決條件。新時(shí)期，校長(zhǎng)還應(yīng)含有素質(zhì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不停發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育要求也在不停提升，同時(shí)對(duì)校長(zhǎng)素質(zhì)能力要求也必需含有時(shí)代特征。從中小學(xué)校教職員團(tuán)體建設(shè)角度來說，校長(zhǎng)既是學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵組成部分，也是學(xué)校內(nèi)部隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵原因。新時(shí)期，一名好校長(zhǎng)必需不停學(xué)習(xí)優(yōu)異學(xué)校管理理論，政治上，有為人民服務(wù)思想，有較高理論和政策水平，有自覺法制觀念；思想上，有艱苦有奮斗作風(fēng)，有實(shí)事求是、追求真理科學(xué)精神，有民主意識(shí)，有和時(shí)俱進(jìn)觀念；道德上，要大公無私，忠于職守，守紀(jì)律，顧全大局，平等候人，嚴(yán)以律己；知識(shí)上，要含有教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)和現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，尤其是本專業(yè)知識(shí)；能力上，要有認(rèn)識(shí)和處理問題能力，有多謀善斷、應(yīng)變和創(chuàng)新、友好人際關(guān)系、公關(guān)、組織協(xié)調(diào)等能力；身體上，要有健康身體和旺盛精力；心理上，要有健康心理品質(zhì)。在實(shí)際學(xué)校管理中致力于理論實(shí)踐和創(chuàng)新，成為建設(shè)創(chuàng)新型學(xué)校，培養(yǎng)創(chuàng)新型老師隊(duì)伍實(shí)踐者。好校長(zhǎng)必需善于處理學(xué)校內(nèi)部和學(xué)校外部多種關(guān)系。對(duì)內(nèi)而言，要營(yíng)造一個(gè)友好上進(jìn)校園氣象，學(xué)習(xí)創(chuàng)新學(xué)術(shù)氣氛，民主、公正管理方法。對(duì)外而言，要能正確落實(shí)實(shí)施各級(jí)組織領(lǐng)導(dǎo)方針政策，發(fā)明平等交流、互學(xué)互利校際關(guān)系，贏取寬松學(xué)校外部環(huán)境，加強(qiáng)和小區(qū)、家庭之間交流和溝通，爭(zhēng)取各方面對(duì)學(xué)校發(fā)展廣泛支持?？v觀任何一所學(xué)校，辦校優(yōu)劣全部直接和校長(zhǎng)素質(zhì)能力相關(guān)。校長(zhǎng)素質(zhì)能力突出，學(xué)校內(nèi)部管理就順，外部關(guān)系就友好，學(xué)校發(fā)展才能適應(yīng)時(shí)代需求。二、建立講標(biāo)準(zhǔn)、有能力、能帶頭學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組員在學(xué)校工作中關(guān)鍵地位一所學(xué)校，不管規(guī)模大小，全部必需避免人浮于事，分工不明確現(xiàn)象。俗話說：“群雁高飛靠頭雁。”學(xué)校校長(zhǎng)，必需是學(xué)校管理關(guān)鍵，要有較優(yōu)異組織管理理念和較強(qiáng)組織管理能力。作為校長(zhǎng)直接管理學(xué)校其它校務(wù)班子組員，一樣含有十分關(guān)鍵地位。校務(wù)組員是學(xué)校各處室部門工作設(shè)計(jì)者、實(shí)施者依據(jù)學(xué)校工作組織分工，每一名校務(wù)組員全部負(fù)擔(dān)著一定對(duì)應(yīng)部門組織管理工作。比如，教務(wù)主任負(fù)責(zé)學(xué)校日常教學(xué)管理、教研教改、學(xué)籍管理等；政教主任負(fù)責(zé)加強(qiáng)師生政治思想教育，率領(lǐng)班主任組織好班級(jí)管理；總務(wù)主任負(fù)責(zé)學(xué)校校園管理、后勤管理等。盡管不一樣學(xué)校在組織分工上會(huì)略有不一樣，各處室工作之間也存在著交叉協(xié)作工作關(guān)系，但總體上來講，學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)工作，全部需要校務(wù)組員來制訂具體工作計(jì)劃和負(fù)責(zé)計(jì)劃實(shí)施。一個(gè)處室工作成效，就取決于該處室領(lǐng)導(dǎo)工作態(tài)度和工作能力。一個(gè)好校長(zhǎng)，才能管好一所學(xué)校，一樣，一名好校務(wù)組員，才能做好學(xué)校一個(gè)方面工作。校務(wù)組員是校長(zhǎng)管理學(xué)校助手和參謀從學(xué)校內(nèi)部來講，校長(zhǎng)實(shí)施是宏觀管理，其它學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組員實(shí)施是微觀管理。具體到各個(gè)處室工作，對(duì)應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該了解得更具體、更深入。抓好該處室工作，更需要她們?cè)诠ぷ魃虾兄鲃?dòng)性、主動(dòng)性和發(fā)明性。同時(shí)，她們還要能在實(shí)際工作中，依據(jù)發(fā)覺問題，立即提出合理化提議，方便校長(zhǎng)采取更為合適有力方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校管理。校務(wù)組員同時(shí)還是校長(zhǎng)和其它教職職員溝通橋梁校長(zhǎng)擔(dān)負(fù)全方面管理一所學(xué)校職責(zé)，具體到和每一位教職職員之間，溝通和交流往往存在不足。這就需要學(xué)校其它領(lǐng)導(dǎo)組員，將校長(zhǎng)管理學(xué)校思想、標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)到每一位教職員身上。同時(shí)，還必需深入了解教職員思想情況、工作態(tài)度，和她們?cè)诠ぷ髦写嬖诶щy和阻力，幫助為她們解開思想結(jié)，化解困難和阻力。對(duì)教職職員提出創(chuàng)新性或合理化提議，要立即地搜集和整理，并立即向校長(zhǎng)反饋，為校長(zhǎng)加強(qiáng)學(xué)校管理提供新思緒。對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組員素質(zhì)能力要求校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)下校務(wù)班子組員，必需含有對(duì)應(yīng)素質(zhì)。那么，對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子組員要求上首先就是要講標(biāo)準(zhǔn)。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！敝挥行ｉL(zhǎng)及領(lǐng)導(dǎo)班子組員正直、標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校各項(xiàng)管理工作才能順利開展。包含制度、標(biāo)準(zhǔn)問題不討論，必需按標(biāo)準(zhǔn)來，誰違反就追究誰責(zé)任。對(duì)領(lǐng)導(dǎo)班子組員要求上其次就是要有能力，必需能獨(dú)擋一面，自己負(fù)責(zé)事務(wù)不朝上推，不往下派。同時(shí)，作為領(lǐng)導(dǎo)班子組員，還必需在對(duì)應(yīng)工作方面發(fā)揮示范作用。俗話說，只有先將自己手指頭燒紅，才能去烙她人。燒紅領(lǐng)導(dǎo)班子組員手指頭，發(fā)揮她們帶頭作用，必需重視以下幾點(diǎn)：一是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必需盡可能帶課，和其它全體老師一同參與教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)；二是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必需帶頭遵守學(xué)校各項(xiàng)管理制度，成為遵守學(xué)校管理制度典范；三是學(xué)校關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)組員必需深入到年級(jí)或班級(jí)，參與年級(jí)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校對(duì)各處室強(qiáng)勢(shì)控制和對(duì)年級(jí)或班級(jí)弱勢(shì)控制兩線合一；四是領(lǐng)導(dǎo)組員必需參與和加強(qiáng)學(xué)校日常值班，立即合理地處理學(xué)校管理中通常性日常事務(wù)；五是領(lǐng)導(dǎo)班子組員必需深入課堂教學(xué)，堅(jiān)持定時(shí)或不定時(shí)參與聽課、評(píng)課，而且主動(dòng)成為教研活動(dòng)參與者、組織者、推進(jìn)者。六是領(lǐng)導(dǎo)班子組員必需有一定創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠發(fā)明性地開展工作，成為校長(zhǎng)抓學(xué)校管理參謀和助手。只有領(lǐng)導(dǎo)班子組員擔(dān)子重了，工作負(fù)責(zé)了，成績(jī)突出了，其它教職員管理工作才可能做好。三、挑選一批工作主動(dòng)主動(dòng)、有一定能力老師擔(dān)任班主任班主任是班級(jí)管理關(guān)鍵學(xué)校中心工作，就是將老師和學(xué)生有效地組織起來，以確保教育教學(xué)活動(dòng)順利開展。班級(jí)是學(xué)校組織基礎(chǔ)單元，班主任是組織管理學(xué)生直接責(zé)任人，是聯(lián)絡(luò)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)橋梁和紐帶。沒有好班主任，就不會(huì)有好班級(jí)，學(xué)校管理中就會(huì)出很多這么那樣問題。一名好班主任，首先要關(guān)心、珍惜學(xué)生。班主任要把學(xué)生當(dāng)成自己兒女一樣，給無微不至關(guān)心、照料。中小學(xué)學(xué)生處于成長(zhǎng)久，班主任要幫助她們從小樹立遠(yuǎn)大志向，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，要重視她們身體健康和心理健康，促進(jìn)她們健康愉快地成長(zhǎng)。一名好班主任，還要善于將本班科任老師緊密地凝聚在一起，共同為學(xué)生順利成長(zhǎng)盡到教書育人職責(zé)。一名好班主任，同時(shí)還要重視加強(qiáng)學(xué)校教育和家庭教育溝通和協(xié)調(diào)，為學(xué)生發(fā)明更為寬廣健康成長(zhǎng)空間。最終，相當(dāng)關(guān)鍵一點(diǎn)是，班主任必需服從學(xué)校組織管理，落實(shí)學(xué)校加強(qiáng)教育教學(xué)多種舉措?？茖W(xué)任用機(jī)制是擁有一批優(yōu)異班主任根本確保在班主任任用上，有委任制和聘用制兩大關(guān)鍵方法。相比較而言，聘用制更有利于加強(qiáng)學(xué)校班級(jí)管理。學(xué)校在聘用班主任時(shí)候，還必需要有一套好聘用機(jī)制。筆者所在學(xué)校，近十年來，在班主任任用上經(jīng)歷了三個(gè)階段。至，是由學(xué)校關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)直接委任班主任。至，實(shí)施是初步聘用制，即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在征討老師意愿基礎(chǔ)上，挑選班主任，指定科任老師。自起，我們實(shí)施是以任課老師雙向組合為基礎(chǔ)班主任聘用制。就是首先由老師提出申請(qǐng)，然后由校委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)依據(jù)老師申請(qǐng)結(jié)合老師工作能力和工作態(tài)度，再確定由哪些老師擔(dān)任班主任。最終由班主任和其它任課老師雙向組合，形成班級(jí)老師團(tuán)體。實(shí)踐證實(shí)，這種方法最有利于調(diào)動(dòng)班主任和任課老師主動(dòng)性，能夠形成有凝聚力團(tuán)結(jié)上進(jìn)班集體，學(xué)校班級(jí)管理也逐步得到了加強(qiáng)。加強(qiáng)對(duì)班主任管理方法聘用了好老師擔(dān)任班主任，同時(shí)還必需加強(qiáng)對(duì)班主任管理。班主任管理應(yīng)突出在以下多個(gè)方面：一是堅(jiān)持責(zé)、權(quán)、利相統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，班主任不僅要對(duì)班級(jí)管理全方面負(fù)責(zé)，也應(yīng)有權(quán)組合科任老師，共同參與學(xué)生編班，以利于形成從班主任、科任老師到學(xué)生一個(gè)友好進(jìn)取班集體，同時(shí)依據(jù)班級(jí)管理績(jī)效實(shí)施對(duì)應(yīng)補(bǔ)助和獎(jiǎng)罰；二是要加強(qiáng)對(duì)班主任工作過程管理，重視班級(jí)管理過程中班主任是否立即到位，耐心細(xì)致，是否有計(jì)劃有步驟、循序漸進(jìn)，是否方法合適，方法有效；三是作好對(duì)班主任工作評(píng)價(jià)，經(jīng)過評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)班主任工作主動(dòng)性、主動(dòng)性和發(fā)明性，評(píng)價(jià)同時(shí)也是確定獎(jiǎng)罰和任用班主任基礎(chǔ)依據(jù)。四、以校本培訓(xùn)為主，外出學(xué)習(xí)為輔方法，培養(yǎng)一批敬業(yè)奉獻(xiàn)、業(yè)務(wù)過硬老師新時(shí)期對(duì)老師素質(zhì)要求振興民族期望在教育，振興教育期望在老師。老師是推進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展主體力量。一所學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量能否得到全方面提升，關(guān)鍵取決于老師隊(duì)伍素質(zhì)高低。尤其是在落實(shí)新課程理念，實(shí)施新課程改革今天，不停提升老師隊(duì)伍整體素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。新時(shí)期，一名老師不僅要愛崗敬業(yè)，教書育人，同時(shí)還要爭(zhēng)做一名創(chuàng)新型老師。創(chuàng)新教育需要?jiǎng)?chuàng)新型老師。創(chuàng)新型老師必需含有以下部分素質(zhì)：全新教育理念和教育思想；高度責(zé)任感和強(qiáng)烈事業(yè)心；扎實(shí)業(yè)務(wù)知識(shí)和創(chuàng)新思維方法；創(chuàng)新人格，創(chuàng)新能力系統(tǒng)；銳意創(chuàng)新精神等。校本培訓(xùn)是提升老師素質(zhì)關(guān)鍵路徑老師隊(duì)伍建設(shè)要以抓好校本培訓(xùn)，開發(fā)校本課程、推進(jìn)校本教研為關(guān)鍵，促進(jìn)老師崗位成材。校本培訓(xùn)應(yīng)作為學(xué)校教育教學(xué)一項(xiàng)常規(guī)來抓。要規(guī)范化、制度化，在培訓(xùn)內(nèi)容上要有針對(duì)性和時(shí)效性，形式上要含有靈活性。比如，學(xué)校自主組織創(chuàng)新教育理論講座，開展老師間論文交流，舉行教學(xué)研討、教學(xué)比武，定時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，舉行各學(xué)科優(yōu)質(zhì)示范課等。同時(shí)，經(jīng)過開發(fā)校本課程，激發(fā)老師潛能，讓老師在工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提升。從現(xiàn)階段中國中小學(xué)普遍現(xiàn)實(shí)狀況來看，校本培訓(xùn)是提升老師素質(zhì)最實(shí)際也是最有效一個(gè)路徑。這種方法在經(jīng)濟(jì)上節(jié)省，在提升面上廣泛，同時(shí)針對(duì)性也尤其強(qiáng)。（三）走出去學(xué)習(xí)也是提升老師素質(zhì)不可缺乏路徑提升老師素質(zhì)，絕不可坐井觀天，畫地為牢。只要有條件，學(xué)校應(yīng)該組織派遣老師外出學(xué)習(xí)提升，不停接收外界新觀念、新理論，學(xué)習(xí)新方法。比如，安排老師業(yè)務(wù)進(jìn)修，參與聽取教授講座，觀摩各級(jí)優(yōu)質(zhì)示范課，同時(shí)還應(yīng)該廣泛開展校際交流合作，共享校本研修結(jié)果。學(xué)校在建設(shè)老師隊(duì)伍時(shí)候，還必需重視各個(gè)學(xué)科平衡，尤其是要加強(qiáng)本校微弱學(xué)科老師培養(yǎng)。各個(gè)學(xué)科全部必需要有學(xué)科帶頭人或骨干老師，這么才能實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量全方面提升，才能全方面推進(jìn)素質(zhì)教育。五、狠抓師德建設(shè)，樹立優(yōu)良師風(fēng)，打造拼搏進(jìn)取、敬業(yè)奉獻(xiàn)學(xué)校團(tuán)體加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵意義學(xué)校教職員政治思想水平，職業(yè)道德素質(zhì)，直接決定組員工作態(tài)度，影響組員工作績(jī)效，同時(shí)也是影響學(xué)校外在形象，贏取學(xué)校良好外部環(huán)境關(guān)鍵原因。師德師風(fēng)建設(shè)，是加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)體建設(shè)關(guān)鍵組成部分。一名老師必需含有堅(jiān)定理想信念，科學(xué)世界觀、人生觀和價(jià)值觀，必需有忠誠人民教育事業(yè)不懈追求。這是做好老師工作前提，離開這一點(diǎn)，就失去了工作動(dòng)力，任何人全部不會(huì)在老師崗位上作出優(yōu)異成績(jī)。老師應(yīng)在不停進(jìn)取中一直含有愛崗敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，做到熱愛學(xué)生、為人師表、團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互尊重，提倡學(xué)而不厭、勤于進(jìn)取，保持嚴(yán)于律己、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)優(yōu)良傳統(tǒng)。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵路徑在師德師風(fēng)建設(shè)上，著重有以下部分路徑。一是每學(xué)期以專題會(huì)議形式，組織教職員集中學(xué)習(xí)《教育法》、《老師法》、《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，全方面增強(qiáng)教職員法律意識(shí)，提升教職員法律知識(shí)，做到依法執(zhí)教，依法治校；二是利用“五·四青年節(jié)、”“七·一建黨節(jié)”、“老師節(jié)”、“十·一國慶節(jié)”等特殊節(jié)日，分層、分類組織老師集會(huì)，滲透政治思想教育，激發(fā)教職員愛崗敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)職業(yè)精神和高尚愛國主義情緒；三是緊跟黨和國家社會(huì)主義精神文明建設(shè)步伐，開展“八榮八恥”社會(huì)主義榮辱觀教育活動(dòng)；四是不停樹立師德師風(fēng)優(yōu)異經(jīng)典，依靠學(xué)校黨支部、工會(huì)、政教處、團(tuán)支部在全體教職員中開展多個(gè)形式宣傳教育活動(dòng)；五是定時(shí)組織全體教職員參與思想工作交流會(huì)，經(jīng)過學(xué)習(xí)交流來統(tǒng)一思想，提升認(rèn)識(shí)，處理教職員思想領(lǐng)域存在迷惑和問題。六、以民主、科學(xué)制度管理作為學(xué)校團(tuán)體建設(shè)持久確保管理關(guān)鍵內(nèi)容就是管人，管理基礎(chǔ)形式就是人去管。這種人管人活動(dòng)，沒有一套相對(duì)完善、民主、科學(xué)制度是不可能搞好。加強(qiáng)學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)，從學(xué)校本身內(nèi)部來講，在管理制度上要表現(xiàn)以人為本管理思想，有利于提升團(tuán)體組員主動(dòng)性，發(fā)揮團(tuán)體組員發(fā)明力，增強(qiáng)團(tuán)體凝集力。首先，學(xué)校各項(xiàng)制度建立，必需要有廣泛民主基礎(chǔ)，得到絕大多數(shù)教職員支持和認(rèn)同。讓教職員普遍感受到，學(xué)校各項(xiàng)制度是基于學(xué)校實(shí)際，有利于教職員主動(dòng)開展工作。應(yīng)該充足發(fā)揮教職員代表會(huì)作用，每一項(xiàng)制度建立，全部應(yīng)有從草案到民主提議再到教職員代表經(jīng)過建立程序。其次，發(fā)揮制度管理人作用，制度本身必需含有科學(xué)性和合理性，制度必需切合學(xué)校實(shí)際，操作性要強(qiáng)，不然就是一紙空文。內(nèi)