自我專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案

自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃伴隨教育改革深化，學(xué)校發(fā)展也隨之突飛猛進(jìn)，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)老師要求越來(lái)越高、老師工作節(jié)奏越來(lái)越快。農(nóng)村老師歷史使命和老師專業(yè)化發(fā)展成為促進(jìn)教育發(fā)展動(dòng)力。社會(huì)發(fā)展在教育，教育發(fā)展在老師。而老師是學(xué)校深入發(fā)展、提升關(guān)鍵所在，所以，老師個(gè)人本身專業(yè)化發(fā)展就顯得尤為關(guān)鍵，進(jìn)行自我剖析，制訂個(gè)人發(fā)展計(jì)劃是當(dāng)務(wù)之急、勢(shì)在必行、刻不容緩大事。學(xué)高為師，身正為范。為了能讓自己跟上時(shí)代步伐，跟上教育時(shí)尚，為了能愈加好地勝任自己教育使命，為此，我為自己定了自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃以下：一、情況分析：我是1982年參與工作，當(dāng)初只是個(gè)初中生，經(jīng)過(guò)自學(xué)，現(xiàn)已經(jīng)取得了?？茖W(xué)歷。30年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)下，在各位老師指導(dǎo)、幫助下，不停努力，逐步創(chuàng)新，工作認(rèn)真、勤懇、扎實(shí)，在思想上和工作中取得了部分成績(jī)。分析一下自己現(xiàn)在情況，我認(rèn)為自己現(xiàn)在在教育教學(xué)理論方面，有一定基礎(chǔ)，對(duì)新課程理念了解比較理智、客觀。我認(rèn)為自己現(xiàn)在優(yōu)勢(shì)是：在教育教學(xué)研究和指導(dǎo)中，現(xiàn)有理論，又有實(shí)踐。分析自己所存在問(wèn)題，我認(rèn)為也出在理論和實(shí)踐兩方面。即使我是現(xiàn)有理論基礎(chǔ)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但理論也好，實(shí)踐也好，全部還沒(méi)有達(dá)成一定高度。理論方面，關(guān)鍵閱讀了部分指導(dǎo)實(shí)踐書籍、文章，對(duì)較系統(tǒng)理論書籍涉獵少。實(shí)踐方面，即使這些年從事一線教育工作有了部分想法、部分見(jiàn)解，但總結(jié)少，發(fā)表出去更少。個(gè)人發(fā)展計(jì)劃1、熱愛(ài)教育事業(yè)，主動(dòng)探索新課程教學(xué)理念，逐步使學(xué)生形成愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、繼續(xù)加強(qiáng)本學(xué)科專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和課堂實(shí)踐操作能力，提升理論水平和實(shí)踐能力。更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。3、努力改革課堂教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程，尋求、探索適合新時(shí)期教學(xué)模式。4、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，努力爭(zhēng)取探索出一套適合本身教育教學(xué)發(fā)展之路，促進(jìn)自我快速走進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展之路。二、總目標(biāo)：在以后時(shí)間里，繼續(xù)學(xué)習(xí)《國(guó)培計(jì)劃》中全部課程，主動(dòng)完善本身綜合文化素養(yǎng)，努力爭(zhēng)取使自己業(yè)務(wù)上不停創(chuàng)新，科研中獨(dú)立鉆研，在教學(xué)方面形成特色研究型老師。（一）成為一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)老師：樹(shù)立終生學(xué)習(xí)觀念，抓緊分分秒秒學(xué)習(xí)充電，使學(xué)習(xí)成為自己一個(gè)內(nèi)需，提升多個(gè)能力，如選擇教育資源利用教育資源能力，設(shè)計(jì)能力，科研能力等等。（二）成為一個(gè)自信老師：成為一個(gè)工作態(tài)度主動(dòng)專業(yè)，充滿自信老師；讓我自信感染我學(xué)生，讓她們也不再恐懼，在學(xué)習(xí)中充滿自信。（三）成為一個(gè)全能型老師：在工作中，主動(dòng)投身教育科研改革和實(shí)踐，從學(xué)生生命發(fā)展高度主動(dòng)探索新課堂教學(xué)；在實(shí)踐中，不停探求、感悟、反思，時(shí)刻提醒自己用智慧工作，使自己逐步成為研究型、開(kāi)拓型老師。三、關(guān)鍵方法：在實(shí)施自我計(jì)劃過(guò)程中，考慮到我自己特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)校對(duì)老師提出要求，老師專業(yè)水平發(fā)展方向，能夠在原有基礎(chǔ)上得到不一樣程度提升，成為本校教學(xué)骨干。（一）努力學(xué)習(xí)，提升教育教學(xué)能力和水平身為一名骨干老師，我深知自己肩上擔(dān)子很重，學(xué)校管理要有序、師德要模范、班級(jí)管理要優(yōu)異、教育教學(xué)成績(jī)要突出……要不怎么有說(shuō)服力呢？伴隨教改不停深入，我時(shí)刻感到自己不足。相繼參閱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《兒童情趣和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》、《小學(xué)生家庭教育》、《語(yǔ)文教學(xué)課堂內(nèi)外》、《小學(xué)語(yǔ)文新教材分析和研究》、《黑龍江教育》、《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇》等理論書籍成為我業(yè)余時(shí)間“好友”。主動(dòng)參與“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村骨干老師培訓(xùn)項(xiàng)目，在學(xué)習(xí)之余閱讀摘錄教育理論，學(xué)習(xí)優(yōu)異經(jīng)驗(yàn)和新教育理念，博采眾家之長(zhǎng)，用來(lái)不停充實(shí)自己，愈加好進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。（二）善于思索，在實(shí)踐中探求感悟。要堅(jiān)持用腦子工作，努力爭(zhēng)取做到：反思昨天——在反思中揚(yáng)長(zhǎng)；審閱今天——在審閱中甄別；前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時(shí)刻把工作和思索相結(jié)合，在思索中工作，在工作中思索，發(fā)明性地開(kāi)展工作。（三）銳意進(jìn)取、勇于創(chuàng)新、主動(dòng)進(jìn)行工作中實(shí)踐研究和利用我作為一名縣級(jí)骨干老師，在校內(nèi)，將我校教齡在以上20年以下有奉獻(xiàn)精神老師定為“校級(jí)骨干老師”，以學(xué)校為她們尋求相關(guān)教育報(bào)刊和雜志，方便和我共同成長(zhǎng)，共同帶動(dòng)我校教育教學(xué)質(zhì)量提升，具體做法以下：1、學(xué)校對(duì)骨干老師實(shí)施“六個(gè)一”管理⑴、帶好一名徒弟，要有帶教計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施并作好過(guò)程統(tǒng)計(jì)。⑵、開(kāi)放自己課堂教學(xué)，每年有一堂公開(kāi)課，邀請(qǐng)老師隨堂聽(tīng)評(píng)；⑶、讀一本好書并進(jìn)行摘錄，感悟其中理念和精髓。⑷、主持或參與一項(xiàng)小課題研究，并要結(jié)合自己教育教學(xué)開(kāi)展相關(guān)研究。⑸、寫一篇論文，且含有較高質(zhì)量。⑹、每十二個(gè)月要寫教學(xué)工作總結(jié)，對(duì)照中衛(wèi)市骨干老師標(biāo)準(zhǔn)尋求差距，進(jìn)行反思。2、以身作則，奮勇?tīng)?zhēng)先，發(fā)揮骨干老師示范引領(lǐng)作用①課堂教學(xué)：每年各骨干老師向其它老師展示一節(jié)課，35周歲以下老師以雙周公開(kāi)課安排為準(zhǔn)，對(duì)于我到校長(zhǎng)崗位后，每學(xué)期全部上一堂公開(kāi)課，邀請(qǐng)本校老師來(lái)聽(tīng)課、評(píng)課、集中反思總結(jié)，為她們作好了教學(xué)示范作用。為我校其它骨干老師樹(shù)立了楷模。②教研活動(dòng)立足實(shí)際，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作嚴(yán)格實(shí)施課程計(jì)劃，開(kāi)齊課程開(kāi)足課時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，嚴(yán)格實(shí)施《中寧縣小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，教學(xué)常規(guī)工作深入規(guī)范化、制度化。尤其是對(duì)老師備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外教導(dǎo)工作、學(xué)校資料檔案搜集整理等，定時(shí)進(jìn)行教學(xué)檢驗(yàn)，采取不固定隨堂聽(tīng)課、加大隨機(jī)抽查備課及作業(yè)批改情況力度，促進(jìn)老師扎實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，為完成本年教學(xué)任務(wù)打下良好基礎(chǔ)。③經(jīng)過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升老師教學(xué)理念。老師教學(xué)理念直接影響著老師教學(xué)質(zhì)量，所以，本人尤其重視不停改變老師教學(xué)觀念和提升教學(xué)理論水平。在教研組學(xué)習(xí)活動(dòng)中安排：專題講座、理論學(xué)習(xí)、觀看優(yōu)異課例談體會(huì)、上公開(kāi)課、說(shuō)課訓(xùn)練、集體備課、經(jīng)驗(yàn)交流座談會(huì)等形式。使老師摒棄傳統(tǒng)教學(xué)方法，逐步更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)方法，為提升教學(xué)質(zhì)量扎實(shí)了基礎(chǔ)。④合理安排，周密布署，開(kāi)展好“聽(tīng)課月”活動(dòng)。依據(jù)學(xué)校和老師教學(xué)實(shí)際，制訂了學(xué)?！奥?tīng)課月”活動(dòng)計(jì)劃。教研組認(rèn)真組織實(shí)施，前后開(kāi)展了兩輪聽(tīng)課活動(dòng)（第一輪人人登臺(tái)比武，第二輪組織上好校級(jí)公開(kāi)課），經(jīng)過(guò)活動(dòng)，提升了老師課堂教學(xué)水平，普及了教學(xué)儀器和電教設(shè)備使用率，從而大大提升了課堂教學(xué)效率。⑤堅(jiān)持以研促教、提升課堂效益。繼續(xù)開(kāi)展群眾性教研活動(dòng)，把培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展、自主創(chuàng)新”做為試驗(yàn)專題，并努力把專題試驗(yàn)形成科研結(jié)果。在教研專題試驗(yàn)探索過(guò)程中，激勵(lì)青年骨干老師大膽進(jìn)行探索，如課堂“自主學(xué)習(xí)”、“探究學(xué)習(xí)”、“合作學(xué)習(xí)”探究。在開(kāi)展教學(xué)改革過(guò)程中，本人常常到課堂聽(tīng)課，同老師研究處理在教研中碰到部分困難和問(wèn)題。進(jìn)行教研交流，不停提升專題試驗(yàn)質(zhì)量。⑥開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)提升老師綜合素質(zhì)。我們要求青年老師每學(xué)期，必需在各教研組開(kāi)展匯報(bào)課；骨干老師上示范課，經(jīng)過(guò)活動(dòng)開(kāi)展定時(shí)和隨機(jī)教學(xué)常規(guī)檢驗(yàn)；經(jīng)過(guò)舉行老師說(shuō)課、做課、評(píng)課，教研專題論文征集、優(yōu)異教學(xué)設(shè)計(jì)征集；有效提升了老師綜合素質(zhì)，同時(shí)使部分青年老師脫穎而出。⑦加大課改力度，創(chuàng)新課堂教學(xué)。課堂是教學(xué)工作中心，老師教學(xué)水平高低，關(guān)鍵是經(jīng)過(guò)課堂上怎樣組織、實(shí)踐教學(xué)得以表現(xiàn)。“讓生活走進(jìn)課堂”、“讓課堂走進(jìn)生活”等教學(xué)新理念已滲透于教學(xué)之中。教學(xué)一直圍繞“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”發(fā)展。建立了平等、信任師生關(guān)系，發(fā)明民主友好教學(xué)環(huán)境，提倡“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方法。以學(xué)生主動(dòng)參與為根本，樹(shù)立了嶄新課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。老師逐步把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，把趣味帶進(jìn)課堂，把現(xiàn)代技術(shù)帶進(jìn)課堂，努力爭(zhēng)取以氣質(zhì)影響氣質(zhì)，以人格塑造人格。經(jīng)過(guò)教研組活動(dòng)和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，把我校課堂教學(xué)改革不停引向深入。⑧樹(shù)立認(rèn)認(rèn)真真上課主導(dǎo)意識(shí)。課前做好充足準(zhǔn)備，課堂上和學(xué)生平等交流，努力踐行新課程改革理念，不停提升自己教學(xué)水平。本著要對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)精神，認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，保質(zhì)保量地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。⑨實(shí)實(shí)在在評(píng)課。我深深把聽(tīng)老師課當(dāng)成是一次學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。聽(tīng)課后，能實(shí)事求是提出自己見(jiàn)解，真心和老師交流。評(píng)課時(shí)，多從提議角度出發(fā)，避免一團(tuán)和氣式評(píng)課，真正從有利于研討，有利于教改角度看待問(wèn)題。（四）以“三名”工程實(shí)施為突破口，促進(jìn)老師整體素質(zhì)提升。在全校開(kāi)展以“三思、三問(wèn)、三比”為專題“中寧教育質(zhì)量提升大討論”活動(dòng)。每位老師要“三思”——要思索，振興中寧教育我要做什么？要思索，提升中寧辦學(xué)水平我要干什么？要思索，提升中寧教學(xué)質(zhì)量我要憑什么？每位老師要“三問(wèn)”——要反問(wèn)，我是老師，何以傳道？要反問(wèn)，我是老師，何以授業(yè)？要反問(wèn)，我是老師，何以解惑？每位老師要“三比”——要把自己工作態(tài)度和老師職業(yè)道德水準(zhǔn)相比；要把自己教學(xué)能力和自己工資收入相比；要把自己工作業(yè)績(jī)和學(xué)生、家長(zhǎng)期盼相比。在校內(nèi)繼