高中上學(xué)期期末家長(zhǎng)會(huì)課件

雙向奔赴，共育花開(kāi)家校攜手，共育未來(lái)

班級(jí)班主任新的征程

新的未來(lái)前言/INTRODUCTION“兩個(gè)教育者——學(xué)校和家庭，不僅要一致行動(dòng)，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無(wú)論在教育的目的上、過(guò)程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧”。

蘇霍姆林斯基前蘇聯(lián)教育家CONTENTS目錄精彩瞬間優(yōu)秀表彰假期建議家長(zhǎng)課堂問(wèn)題剖析1精彩瞬間一、“少年自當(dāng)扶搖上，百舸爭(zhēng)流逐夢(mèng)想”期中表彰

這次表彰大會(huì)旨在為那些在考試中取得優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)們送上最誠(chéng)摯的祝賀和鼓勵(lì)，并以他們?yōu)榘駱?，激發(fā)更多同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。照片二、“活力冬日，傳遞快樂(lè)”趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)

為了豐富學(xué)生課余生活，營(yíng)造互助互愛(ài)，積極愉悅、團(tuán)結(jié)拼搏的氛圍，12月8日上午，高二級(jí)部舉辦了一場(chǎng)別開(kāi)生面的趣味活動(dòng)——“運(yùn)水接力賽”。沐浴在冬日暖陽(yáng)下，感受微風(fēng)輕輕吹拂，操場(chǎng)上洋溢著歡聲笑語(yǔ)。三、數(shù)學(xué)物理奧賽全面開(kāi)展

當(dāng)下，高考命題難度對(duì)學(xué)生的學(xué)科思維提出了更高的要求，奧賽學(xué)習(xí)除了培養(yǎng)學(xué)科特長(zhǎng)，更能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自律性。很多學(xué)奧賽的同學(xué)普遍覺(jué)得在重新回到課內(nèi)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)效率明顯高于其他同學(xué)，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)競(jìng)賽的過(guò)程中已經(jīng)培養(yǎng)成了思考、探究的習(xí)慣。即使奧賽學(xué)習(xí)得不到突破，高考中也可以實(shí)現(xiàn)降維打擊和裸分沖頂。四、“書(shū)韻流香，迢迢遞情”書(shū)法大賽

“筆墨本無(wú)心，書(shū)者賦之，白紙上盡顯風(fēng)骨。”為弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升高二級(jí)部的文化氛圍，提高同學(xué)們的審美素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，繁榮書(shū)法藝術(shù)，級(jí)部特舉辦本次書(shū)法大賽。積前人之學(xué)，浴墨林之風(fēng)。五、“鏗鏘玫瑰，競(jìng)展芳華”女生專題會(huì)

為進(jìn)一步增強(qiáng)女生學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)女生心理健康教育，增強(qiáng)女生自我保護(hù)意識(shí)，培養(yǎng)自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的良好品格，幫助她們平穩(wěn)度過(guò)青青期，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，鑄牢人生理想，1月12日，高二級(jí)部召開(kāi)題為“鏗鏘玫瑰

競(jìng)展芳華”的全體女生會(huì)議。精彩瞬間

從期中考后到期末考前，我們每一次活動(dòng)都用心規(guī)劃，期中考后表彰肯定優(yōu)秀進(jìn)步、樹(shù)立榜樣，明確下一步的奮斗目標(biāo)；之后的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)是為了奏響冬日體育運(yùn)動(dòng)的序章，保障健康的體魄；奧賽的全面開(kāi)展是為了滿足特長(zhǎng)特優(yōu)生的發(fā)展；書(shū)法大賽是為了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注傳統(tǒng)文化，養(yǎng)成規(guī)范書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣；女生專題會(huì)主要是期末考前引導(dǎo)同學(xué)們收心專注備考。學(xué)校最大的期望是培養(yǎng)人格健全、品德高尚，有文化修養(yǎng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膬?yōu)秀學(xué)子。2優(yōu)秀表彰班級(jí)總分前二十名1班級(jí)進(jìn)步之星2單科優(yōu)秀3單科前十名3優(yōu)秀班干部4班級(jí)的勤奮之星5優(yōu)秀表彰

我和51位同學(xué)朝夕相處，深知“每一位同學(xué)都是積極向上的好少年”，請(qǐng)各位家長(zhǎng)理性看待成績(jī)。成績(jī)只是孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)方面，它反映的是某一階段的學(xué)習(xí)成果。一次不好的成績(jī)或一次成績(jī)的退步并不意味著孩子不努力或者沒(méi)有能力。

當(dāng)孩子取得好成績(jī)時(shí)，給予他們適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這可以激勵(lì)他們繼續(xù)努力。但要注意不要過(guò)度贊美，避免孩子產(chǎn)生驕傲心理；當(dāng)孩子成績(jī)不理想時(shí)，我們可以提供支持和幫助，與他們一起找出問(wèn)題所在，并尋找解決方案。在這個(gè)過(guò)程中，避免過(guò)多的指責(zé)和批評(píng)。優(yōu)秀表彰

我們可以幫助孩子建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，如重視學(xué)習(xí)過(guò)程而非只關(guān)注結(jié)果，以及從失敗中學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)要與孩子保持開(kāi)放和誠(chéng)實(shí)的溝通，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)，以及他們的想法和感受。這有助于建立穩(wěn)固的親子關(guān)系，并幫助家長(zhǎng)更好地理解孩子。

每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的實(shí)際情況來(lái)設(shè)置期望，不要過(guò)分要求他們。學(xué)習(xí)成績(jī)可能會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，家長(zhǎng)應(yīng)關(guān)注孩子的心理健康，避免孩子因?qū)W習(xí)壓力而產(chǎn)生焦慮、抑郁等問(wèn)題。3問(wèn)題剖析偏科問(wèn)題。木桶效應(yīng)：一個(gè)木桶的盛水量由最短的一塊木板決定；高手過(guò)招輸贏就在一招半式之間；高二是突破弱勢(shì)學(xué)科和弱勢(shì)專題的最佳時(shí)間。態(tài)度問(wèn)題?！跋雽W(xué)”和“在學(xué)”是兩回事，中間隔著一點(diǎn)一滴的實(shí)際行動(dòng)；“在學(xué)”和“進(jìn)步”也是兩回事，中間隔著日復(fù)一日的不懈堅(jiān)持。任何看起來(lái)的天賦異稟都是因?yàn)楸葎e人更努力、更堅(jiān)持。我們需要面對(duì)的問(wèn)題：情緒問(wèn)題。青春期，請(qǐng)各位家長(zhǎng)給孩子宣泄的空間；當(dāng)然，請(qǐng)各位同學(xué)適可而止，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)。無(wú)法控制情緒只會(huì)害人害己，最終自己買單。要學(xué)會(huì)冷靜思考、表達(dá)感受、向外求助。交友問(wèn)題。近朱者赤近墨者黑；君子之交淡如水，任何關(guān)系到最后只是相識(shí)一場(chǎng)，大家也都是階段性的陪伴。請(qǐng)引導(dǎo)孩子放下不必要的同學(xué)關(guān)系，減少內(nèi)耗。計(jì)劃問(wèn)題。凡事預(yù)則立不預(yù)則廢；原計(jì)劃無(wú)法按時(shí)完成的情況下必須有計(jì)劃B，及時(shí)止損；人生很少是“一下子就完蛋了”，往往是一點(diǎn)一滴悄無(wú)聲息的變?cè)愀獾?。我們需要面?duì)的問(wèn)題：4假期建議1.制定計(jì)劃——“放假”≠“放飛”1.制定計(jì)劃——“放假”≠“放飛”假期要求：總體規(guī)劃：早讀語(yǔ)文或英語(yǔ)一小時(shí)；上午數(shù)學(xué)突破；下午選科突破；晚上其他學(xué)科做題具體操作：每天按照時(shí)間表完成任務(wù)，所有作業(yè)統(tǒng)一安排在晚上9:30以后拍照上傳到家校本作業(yè)。任何同學(xué)不允許以任何理由將手機(jī)、平板等電子產(chǎn)品放在自己手中，網(wǎng)課視頻觀看可以根據(jù)家長(zhǎng)的時(shí)間微調(diào)。假期中我們會(huì)安排老師進(jìn)行家校聯(lián)系，孩子有任何問(wèn)題及時(shí)真實(shí)反饋。正月初四到初十，安排了一次收心考，要求同學(xué)們自主把控時(shí)間，有條件的老師可以監(jiān)考，考試結(jié)束后立刻提交答案和答題紙，老師統(tǒng)一閱卷評(píng)分。高二寒假是最佳學(xué)科突破時(shí)機(jī)，請(qǐng)同學(xué)們把握好！2.認(rèn)真督促——“監(jiān)督”+“催促”①幫助孩子養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。哲學(xué)家休謨?cè)f(shuō)：習(xí)慣是人生活中最大的引路人。好的習(xí)慣要堅(jiān)持，一旦中途放棄，再重新培養(yǎng)又要花費(fèi)一番功夫，好的作息習(xí)慣也是如此，需要長(zhǎng)時(shí)間來(lái)養(yǎng)成。放假期間一旦放縱孩子晚睡晚起，不規(guī)律的作息會(huì)導(dǎo)致孩子作息紊亂，影響身體健康。而且一旦養(yǎng)成晚睡晚起的壞習(xí)慣，假期就開(kāi)始拉開(kāi)差距，等開(kāi)學(xué)初期也會(huì)很難適應(yīng)學(xué)校的作息時(shí)間，帶來(lái)一系列負(fù)面連鎖效應(yīng)。2.認(rèn)真督促——“監(jiān)督”+“催促”②防止孩子沉迷電子產(chǎn)品相較于在學(xué)校，假期是孩子們放松和娛樂(lè)的時(shí)候，但很多孩子一到放假就沉迷電子產(chǎn)品，假前的豪言壯語(yǔ)全都拋之腦后，開(kāi)學(xué)后流連忘返。電子產(chǎn)品的普及是大勢(shì)所趨，適當(dāng)使用電子產(chǎn)品，也是學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充，但一定要商量好電子休閑時(shí)間，不能過(guò)度，更不能把手機(jī)、平板或者電腦等放在孩子手中，以防沉迷其中。我們的作業(yè)全部定在晚上9:30以后提交。如果有空閑時(shí)間，多讀讀書(shū)，正如朱永新所說(shuō)：“一個(gè)人的精神生活歷程，實(shí)際上就是他的閱讀歷程。一個(gè)沒(méi)有閱讀的家庭，也絕難產(chǎn)生真正意義上的教育?！?.認(rèn)真督促——“監(jiān)督”+“催促”③保證每天的運(yùn)動(dòng)量放假期間，很多家長(zhǎng)以“在學(xué)校學(xué)習(xí)太累了”為理由縱容孩子，吃得多動(dòng)的少。長(zhǎng)期不運(yùn)動(dòng)，孩子容易發(fā)胖、精神不振、缺乏活力，不利于孩子的生長(zhǎng)發(fā)育。經(jīng)歷過(guò)疫情的我們比任何人都懂得“健康”的重要意義。因此，放假期間，家長(zhǎng)一定要重視孩子們的運(yùn)動(dòng)，保證每天一小時(shí)的運(yùn)動(dòng)量，讓孩子動(dòng)起來(lái)。在強(qiáng)健體魄的同時(shí)，也有利于親子交流。3.用心教育——“榜樣”+“引導(dǎo)”①做好安全教育放假期間，各位家長(zhǎng)一方面要做好表率，另一方面要做好孩子的安全教育，教孩子避免做危險(xiǎn)的事情，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)環(huán)境，并且學(xué)會(huì)在危險(xiǎn)中正確地保護(hù)自己，安全地度過(guò)假期。尤其是遠(yuǎn)離水邊！做好防溺水教育?。?！飲食安全，交通安全，網(wǎng)絡(luò)安全，預(yù)防火災(zāi)，防騙防拐，心理健康……3.用心教育——“榜樣”+“引導(dǎo)”②引導(dǎo)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)隨著教育的發(fā)展，越來(lái)越多的家長(zhǎng)明白，學(xué)習(xí)成績(jī)不是唯一，要想培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的孩子，需要德智體美勞全面發(fā)展。如果家長(zhǎng)一味包辦，不但不能培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，還會(huì)讓“巨嬰”和“媽寶”等不健康人格出現(xiàn)，難以養(yǎng)成獨(dú)立的品質(zhì)，影響孩子的人生。4.優(yōu)質(zhì)陪伴——“全心參與”陪伴是最好的教育，放假期間，家長(zhǎng)要抽出時(shí)間多陪陪孩子。陪伴不是純粹地坐在一起，而是親子間有質(zhì)量的溝通，家長(zhǎng)可以跟孩子聊天，傾聽(tīng)孩子的心聲，并給予相應(yīng)的反饋，引導(dǎo)孩子的心理健康。5家長(zhǎng)課堂1.不要把“撒手不管”當(dāng)做“靜待花開(kāi)”有些家長(zhǎng)只是看到了“靜待花開(kāi)”，卻忽略了“默默耕耘”。靜待花開(kāi)是對(duì)結(jié)果的不強(qiáng)求，但不是過(guò)程的不作為。在孩子的眼界和格局還沒(méi)有足夠大的時(shí)候，他需要我們的指引。成長(zhǎng)是孩子的責(zé)任，澆水是我們的責(zé)任。2.不要把教育孩子全權(quán)“扔”給老師北大校長(zhǎng)蔡元培曾說(shuō)過(guò)：“家庭者，人生最初之學(xué)校也。一生之品性，所謂百變不離其宗者，大抵胚胎于家庭中”。親愛(ài)的家長(zhǎng)，別把學(xué)校當(dāng)成解決學(xué)生一切問(wèn)題的殿堂，別把老師當(dāng)成解決一切問(wèn)題的圣賢，別把教育當(dāng)成背負(fù)一切責(zé)任的機(jī)器！教師只