幸福的做教師 讀書心得體會【3篇】

幸福的做教師讀書心得體會【精選3篇】幸福的做老師讀書心得體會【精選3篇】一

讀了王三陽老師編寫的《做幸福的老師》我受益匪淺。從《做幸福的老師》書中，好像覺得做一個幸福的老師，并不是我們自己想象得那么困難，除了我們我們的本門工作之外，更重要的是我們應當有一個健康的心理和良好的心態(tài)，而這些從哪里來，并不是聽了一兩句老人言，也不是看了幾本書，更不是不長期的決心而打算的，它應當是我們在生活中的點滴感受，是我們掩卷之后的思索，尤其是能夠甘愿做冷凳子的毅力。我聽說過這樣的一句話：“做幸福的老師，是目標；幸福地做老師，是踐行；做老師的幸福，是勝利”。

自尊、自信、自強是老師職業(yè)幸福感的源泉，只有幸福地做老師才能讓同學幸福。我想，許多人往往是在人生路上，在行走的途中，錯誤地把行走當作目的而忽視了欣賞沿途的風景，造成人生的錯亂。而我，作為一名老師，努力調整著自己的思維，每當星期天下午要來學校，有人會問：“你不覺累嗎？”或許有時會有身體的疲乏，但是，我覺得幸福，由于在學校我可以享受校內的安靜，可以看到孩子們可愛的笑臉；體育課的時候，陪著孩子們一起練習廣播操，累著，但是歡樂著，由于，我看到的是孩子們的進步，感受的是他人所體驗不到的做老師的幸?！?/p>

幸福地做老師，就是老師在從事教育教學工作的時候感受到這個職業(yè)可以滿意自己的需要，能夠實現(xiàn)自身的價值，并且能夠產生愉悅的感覺。

教育是專心去經營的事業(yè)，更應當是幸福的事業(yè)，可是我四周一些同事精神的懊喪令人擔憂。教育是喚醒靈魂的事業(yè)，是塑造人格的事業(yè)，假如老師本身就是“心殘者”，又怎么能夠培育出心理健康的同學呢？

做幸福的老師，幸福地做老師，既是教育事業(yè)的需要，也是我們這些做老師的個人生命的需要。學校是師生的精神家園，不是暗無天日的人間“地獄”。我們不要做不完的作業(yè)，上不完的課，不要“催命”的分數(shù)，不要使人窒息的無休無止的考試……否則，于同學于老師，哪里還有幸福的立足之地？假如同學們的心靈和情感已“沙化”得刮起“沙塵暴”，大家都把幸福預期在將來，把盼望寄予在高考，于是機械地記憶，反復地操練，挫傷了靈性，挫傷了制造力，不僅使得校內成為“失樂園”，而且也使老師和同學們成為被幸福遺忘的人。

做一個幸福的老師，幸福地做老師，你還等什么呢？

愿天底下全部的老師用您的微笑、信任，賞識我們的同學，用微笑架起心與心溝通的橋梁，用微笑鼓舞同學向上的士氣，播撒陽光照射心靈……讓我們拋卻世俗的煩擾，感受工作和生活的精彩和美妙，讓我們一起——做幸福的老師，幸福地做老師吧！

幸福的做老師讀書心得體會【精選3篇】二

蘇霍姆林斯基說過：“要每天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。”一個人的精神發(fā)育史實質上就是一個人的閱讀史；一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的讀書水平。

近幾年，有不少學者在探討中國教育的得失時，大都提到中國的教育缺乏人文關懷。我們的教育多是把學問、概念傳授給了同學，而少有把文化、文明和科學的理念傳授給同學。造成這種現(xiàn)象的一個重要緣由就是我們缺乏“有文化”的老師，缺乏根據(jù)人文自身的規(guī)律教化天下，使人們對向真、向善和向美的文明追求不斷提升的老師。在這樣的教育背景下，同學走進了“有學問沒文化”的怪圈。

由此看來，塑造一支德高業(yè)精，銳意改革，努力創(chuàng)新，走在課程改革前沿的“有文化”的高素養(yǎng)老師隊伍至關重要。而老師隊伍素養(yǎng)的提高，又受兩方面因素的影響：一是外在因素，指的是學校及其他教育機構對老師進行的有方案、有組織的培訓；二是內在因素。老師的進展需要老師自身的內驅力，主要是來自于老師本人的愿望、需要和追求。無論是外在因素還是內在因素，就學校而言，科研都是很好的切入點。在科研工作中我們重視了讀書活動的開展。

在常態(tài)化的讀書活動中，老師們都能真誠、坦率地闡述自己的觀點，在心靈的溝通中，在靈感的碰撞中，相互激發(fā)，相互促進，老師從中找到了讀書的歡樂，老師在讀書的歡樂中成長著。

當然，任何事情都不行能是盡善盡美的，在讀書促進老師專業(yè)化成長的活動中，我們最大的困惑就是如何激發(fā)老師成長的“內驅力”，讓進展成為老師本人的愿望、需要和追求？今日我們必需面對一個事實：社會上的功利浮躁之風，或多或少地侵蝕著我們的校內，在這樣一種狀況下，每一位教育工都有責任抵制這種不良風氣對文化校內的侵蝕。

作為校內，它應當是文化的沃土，文化的沃土離不開讀書，我們有責任讓讀書成為師生的一種習慣。讀罷陶繼新教授的《做一個幸福的老師》一書，更加堅決了這一信念！

讀完此書，讓我感覺真正走進了一個高尚的靈魂，字里行間流落著從容淡定，平易親切；包含著慷慨大氣、恢宏深刻的思想。陶老師這種老驥伏櫪，志在千里的情操，這種情系教育心懷天下的情懷，應當成為我們一生不竭的動力。那一個個鮮活的事例，那一句句警言箴語那一段段經典釋義，給了我許多人生啟示。

老師的幸福來源于哪里？來源于主觀和客觀兩方面，來源于自身的成長與同學的進展所帶來的教育勝利，來源于教育才智。其實幸福離我們這么近，可是誰遮攔住了我們查找幸福的眼睛？每每看到這句話，我就情不自禁的陷入了思考，是呀，是什么呢？是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿意，還是為班上那些調皮頑皮的孩子，抑或是為了那林林總總應付不完的檢查？當我們每天在埋怨累死了，氣死了的時候，幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。在我看來，做一個幸福的老師，最重要的是老師這個專業(yè)適合你，你也最適合它，這就夠了。無論外面的世界多么精彩，抑或多么無奈，我只要這個，這個最適合我——我想，你就可能獲得最大的回報和最深的幸福。

我有一種越來越劇烈的感受，就是老師們越來越忙了。人都到了沒有人生余裕的地步，怎么還有回首來路的心情和處變不驚的心態(tài)，怎么可能細細觀賞教育之河中激起的一朵朵浪花，去采擷教育之樹結出的一個個果子？所以，困惑也好，幸福也好，都需要時間，需要一種良好的心境來體會。只有停下來，漸漸地品嘗，細細地觀賞，才能讓你內心的那雙眼睛觀察風景。所以，我認為即使我們再勞碌，每天要有閱讀的時間，要有思索的時間。閱讀，讓我們歸于安靜，與偉人、名人對話；思索，讓我們穿越歲月的迷霧，錘煉教育的才智。

通過閱讀這本書，我深深的體會到：要把讀書當作第一要務，養(yǎng)成終生學習的良好習慣。陶老師四十九歲開頭背論語，五十多歲學電腦。我們呢？要不斷點燃自己的學習內驅力，自主學習。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經典書，使自己的學問面廣博起來，才能開闊自己的專業(yè)領域，才能開拓自己的視野，才能為自己積蓄能量。其次是要保持良好的心態(tài)，守住心靈的那份安靜。要樂觀，不消極。要正確的看待工作和人際交往中消失的一些問題。對榮辱得失要看得淡一些。

要對自己保持一種期盼花開的心態(tài)，等待著自己自然成熟、自然綻放，不要浮躁，不要催熟。對支配的一些工作任務要抱著一種確定的態(tài)度，不牢騷、不埋怨、不怨天尤人，那是對自己的工作力量和修養(yǎng)的一種磨礪。我們還要養(yǎng)成良好的習慣，并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。要養(yǎng)成買書讀書的習慣，養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣，養(yǎng)成寫博客和溝通的習慣。要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住，在自己的專業(yè)成長道路上，才能開拓出一片屬于自己的共性藍天，才能漸漸形成自己風格。

幸福的做老師讀書心得體會【精選3篇】三

每個人都有得到幸福的權利，但幸福并不是天上掉餡餅，也不是牛頓蘋果樹上的蘋果，不偏不倚地恰恰落在你的頭上。幸福要去追尋、去爭取、去感悟、去經營，才能得到。

幸福其實很簡潔，它就在我們日常生活每一個簡潔的細節(jié)中，只要你有一顆靈動、敏銳而又細膩、松軟的心去感受它、捕獲它。曾幾何時，職稱、論文、薪水、地位、房子、車子……這些枷鎖將我們纏繞，我們在為自己漫無目的的勞碌而迷茫，為照看孩子、工作分身乏術而埋怨，“幸?！痹谏?、工作等瑣碎小事中磨得再不似從前。

讀了華陽老師的《做一名幸福的老師》這本書，使我獲益匪淺。這本書針對老師遇到的各種問題，通過眾多案例和深化的剖析，從修身、修心、修業(yè)三方面解析了老師的幸福人生，揭示了這樣一個道理：做一名幸福的老師其實很簡潔，只要你戒驕戒躁，不再攀比，放松心情，努力工作，樂在其中，幸福就在你身邊。

這本書告知我：陽光心態(tài)成就老師的幸福；有愛才有屬于自己的天地；淡泊名利執(zhí)著于抱負之園……它讓我知道：孩子的世界，他做主，孩子的心靈，我們呵護，孩子的將來，隨他去；“改造世界”，從三尺講臺做起……它還讓我去尋找：“后進生”身上的閃光點，“優(yōu)等生”的內心世界以及悄悄無聞的“中等生”的心聲。

“再高的職稱抵不住同學的笑顏”這一章節(jié)給了我極大的啟示。一個老師不能因自己的職稱和學術討論而忽視同學，而是要專心教育同學。這種發(fā)自內心的關愛和熱忱是無價的。培育同學是教育中的根本，作為老師，教書育人永久是第一位的。由于沒有同學的傳承，他的學術生命和精神追求很難連續(xù)。所以，努力為同學供應最優(yōu)越的教育環(huán)境，是老師們至高無上的職責，也是教育事業(yè)的根本。

這本書讓我明白，幸?？赡軆H僅是平凡沒有一點波瀾的生活；幸福可能僅僅是工作中小小的改進與變化；更可能僅是至親