八年級物理教案（8篇）

八年級物理教案（8篇）八年級物理教案篇一教學目標知識目標1．會調(diào)節(jié)天平，會測出固體和液體的質(zhì)量，會正確地記錄測量值．2．會用量筒測液體的體積，會正確地觀察和讀數(shù)．能力目標1．培養(yǎng)觀察能力觀察天平的構(gòu)造、觀察天平的最大稱量和最小稱量，觀察砝碼（每個砝碼的質(zhì)量以及盒內(nèi)砝碼組成）對比觀察量筒和量杯的區(qū)別，觀察量筒和量杯上標有的單位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的體積是多少？2．培養(yǎng)實驗?zāi)芰Φ掠繕伺囵B(yǎng)學生認真操作，自覺遵守操作規(guī)范的良好習慣．通過天平的使用，使學生提高對平衡美、對稱美的欣賞能力．教學建議教材分析主要目的是練習使用天平稱質(zhì)量．通過實驗培養(yǎng)學生使用天平的技能，同時，進一步使學生對質(zhì)量的單位形成具體觀念．對于稱固體的質(zhì)量．教材中之所以選擇三個體積相同的木塊、鋁塊、鐵塊讓學生稱量，是為了與下一節(jié)內(nèi)容銜接，為學習密度知識作準備．教法建議本節(jié)是實驗課，因此本節(jié)課的教學方法應(yīng)以實驗法為主．教學設(shè)計示例一、本節(jié)重點、難點分析1．天平的使用上節(jié)課學生已初步了解了天平的基本構(gòu)造和使用方法，但是由于天平是比較精密的儀器，而且又較難掌握，因此本節(jié)課應(yīng)把重點放在指導學生進行規(guī)范操作上．在天平調(diào)節(jié)前，首先應(yīng)讓學生明確，未經(jīng)調(diào)節(jié)的天平是不平衡的，稱出的質(zhì)量也不準確，因此必須事先將天平調(diào)平衡，在天平調(diào)節(jié)環(huán)節(jié)中，邊講解、邊示范、邊對學生進行指導，在調(diào)節(jié)天平中應(yīng)要求學生按照以下順序進行：（1）將天平放在水平桌面上；（2）觀察游碼和標尺，認識最小稱量值，將游碼撥到零刻度線；（3）觀察天平初始狀態(tài)，確定調(diào)節(jié)螺母的移動方向；（4）進行調(diào)節(jié)，判斷是否平衡，再調(diào)節(jié)，直至平衡．天平一旦調(diào)節(jié)平衡就不能再移動位置，否則應(yīng)重新調(diào)節(jié)，這個問題一定要向?qū)W生講清楚．2．量筒和量杯的使用使用前一定要指導學生認真觀察量筒，觀察中應(yīng)注意以下幾個問題（1）弄清量筒（杯）的單位，并找到它標在儀器上的位置．（2）弄清量筒（杯）的最大刻度和最小刻度．（3）測量時應(yīng)把量筒（杯）放在水平臺面上．（4）觀察時，液面如果是凹形的應(yīng)以凹形液面底部為準，若是凸形的，要以凸形液面頂部為準，讀數(shù)時視線應(yīng)與液面相平．二、課時安排1課時三、教具學具準備托盤天平、砝碼盒、燒杯、水、墨水瓶、木塊、鐵塊、鋁塊、幻燈片、投影儀、視頻四、師生互動活動設(shè)計1．認真觀察天平復習，認真觀察量筒和量杯，首先是整體觀察，觀察它們的構(gòu)造，然后對比觀察，觀察它們構(gòu)造的不同點，最后細致觀察，觀察它們上面標有的單位，觀察最大刻度和最小刻度．2．實驗：測量固體的質(zhì)量．3．實驗：測量一定體積的液體的質(zhì)量．4．討論測量液體質(zhì)量的方法．5．討論測一張郵票質(zhì)量的方法．五、教學過程設(shè)計示例（一）引入新課方案一：復習提問引入新課．1．什么叫物體的質(zhì)量？它的單位是什么？2．實驗室里測量質(zhì)量的儀器是什么？3．天平的使用方法是什么？最后落實到實驗課主題“今天我們就學習使用天平測量固體和液體的質(zhì)量．”方案二：教師將一些郵票、絲線、大頭針、食用油實物展示給學生（也可展示圖片），提問“如何稱出一張郵票的質(zhì)量？一卷絲線的質(zhì)量？一個大頭針的質(zhì)量？一勺食用油的質(zhì)量是多少？”激發(fā)學生學習興趣，引入新課．（二）新課教學1．練習天平的調(diào)節(jié)（教師可將幻燈片投影到屏幕上，或使用視頻，演示天平的調(diào)節(jié)．）把天平放在水平桌面上．向?qū)W生指明：放天平時，要合理安排實驗中各種儀器在桌面上的合理布局，儀器的擺放位置應(yīng)便于操作，實驗過程中不能再移動天平，否則需要重新調(diào)節(jié)．指導學生觀察游碼、標尺，認識最小刻度值，并把游碼撥到零刻線的位置．把游碼撥到零刻度線，觀察一下指針偏向哪邊，確定螺母的調(diào)節(jié)方向，再調(diào)節(jié)．學生練習調(diào)節(jié)天平，教師巡視指導．調(diào)節(jié)天平的操作結(jié)束后，在教師指導下，由學生歸納總結(jié)出“在調(diào)節(jié)天平過程中，若指針偏向標尺右側(cè)，就需要將平衡螺母向左端旋動，若指針偏向標尺左側(cè)，則需將平衡螺母向右側(cè)旋動．明確：所謂天平的平衡，就是調(diào)節(jié)橫梁螺母觀察天平指針的擺動是否相對分度盤中間位置靜止或等幅擺動．2．實驗：練習使用天平測量固體的質(zhì)量提問：用天平稱量物體的質(zhì)量時，被測物體應(yīng)放在哪個盤里？砝碼應(yīng)放在哪個盤里？用什么方法拿取砝碼？明確：用天平測量物體質(zhì)量的過程是一個通過調(diào)節(jié)天平先讓天平平衡，而當在左盤里放入被測物體時又破壞了這個平衡，再通過加減右盤中的砝碼和移動游碼使天平再次達到新的平衡的過程．此時右盤中砝碼的總質(zhì)量數(shù)加上游碼在標尺上所對應(yīng)的刻度值就等于被測物體的質(zhì)量．注意：放入被測物體后，使天平再次達到平衡的過程中只允許加減砝碼和移動游碼，決不允許再旋動平衡螺母．引導學生設(shè)計測固體質(zhì)量的記錄表格長方木塊（g）長方鋁塊（g）長方鐵塊（g）學生測量開始，教師巡視指導．提醒學生實驗時，要愛護儀器，小心謹慎地操作，認真進行測量，細心真實地記錄測量結(jié)果，養(yǎng)成良好的實驗習慣．3．實驗：用天平稱液體的質(zhì)量用天平稱液體的質(zhì)量時往往需要稱一定體積的液體的質(zhì)量．這時就需要我們測出液體的體積，測液體體積的儀器是量筒或者量杯，我們首先需要了解，量筒和量杯的構(gòu)造及使用方法．（1）量筒和量杯的使用教師利用實物介紹什么是量筒，什么是量杯，然后讓學生觀察它們的構(gòu)造，并指出其相？同點和不同點．請同學說一下量筒和量杯有哪些相同點和不同點．它們上邊都有刻度，每隔一定數(shù)量的小刻度就有一個大刻度，上邊標著數(shù)值，最上邊標有字母ml．老師講解“ml表示毫升，1毫升是1立方厘米”．由學生歸納總結(jié)量筒和量杯的不同點．這時教師用投影儀打出量筒和量杯的'畫面讓學生觀察（投影片應(yīng)做成復合片，可以復合不同的液面，復合人觀察時的視線），以強化學生對量筒（杯）的認識．并請學生說出投影幕布上所顯示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值．請同學們往量筒中倒一些水，觀察液面形狀，使用量筒測液體體積時，應(yīng)注意：①液面的形狀是凹形的．②用量筒測液體體積時，要以凹形水面底部為準，視線要與凹形水面底部相平．③要把量筒（杯）放在水平桌面上觀察．如果量筒中裝入水銀，則液面是凸起的，觀察時應(yīng)以凸形液面頂部為準．教師打開投影儀，用復合片顯示幾個不同位置的液面，讓學生練習讀數(shù)（包括凸形）（2）測量液體的質(zhì)量在教師指導下啟發(fā)學生認識用減液法測一定體積的液體質(zhì)量的方法．具體步驟是①在燒杯內(nèi)倒入一定量的液體（體積數(shù)應(yīng)大于要求測的液體體積），用天平稱出燒杯和液體的總質(zhì)量，設(shè)它為②將燒杯中的液體倒入量筒中，使量筒中液體的體積達到要求的體積值，比如100ml．③用天平稱出燒杯和燒杯內(nèi)剩下的液體的質(zhì)量，設(shè)它為④100ml液體的質(zhì)量就等于減（3）引導學生設(shè)計用天平測液體質(zhì)量的記錄表格空燒杯的質(zhì)量（g）燒杯和水的質(zhì)量（g）水的質(zhì)量（g）學生開始實驗，教師在同學中間巡視、指導．實驗結(jié)束后，要求學生把桌子上的所有實驗器材整理好，并擺放整齊．（三）總結(jié)、擴展請同學們回答“想想議議”中的問題．指出我們無法直接用天平稱出一張郵票的質(zhì)量，但我們可以稱出若干張相同郵票的總質(zhì)量，用質(zhì)量數(shù)除以張數(shù)就是一張郵票的質(zhì)量．介紹“累積法”．學習長度測量時，測一張紙的厚度使用的方法和測一張郵票的質(zhì)量的方法是相同的．雖然一個是測物體質(zhì)量，一個是測長度，但思路一樣，都是用累積的方法．提問“今天的實驗中稱的木塊、鐵塊、鋁塊，體積大小是相同的，但它們的質(zhì)量是否相同？水、酒精的體積都是100ml，但它們的質(zhì)量是否相同？從測量值可以看出不相同，這是為什么？請同學們回去考慮．”為下一節(jié)課“密度”的教學打下伏筆．探究活動質(zhì)量測量精確度【課題】調(diào)查質(zhì)量測量的精確度【組織形式】學生活動小組【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．【參考方案】各種質(zhì)量的測量工具的不同場合下使用其精確度，例如托盤天平測量中藥的質(zhì)量、物理天平測量金的質(zhì)量等．【備注】1、寫出探究過程報告．2、發(fā)現(xiàn)新問題．自制測量工具——天平【課題】自制測量工具【組織形式】學生活動小組【活動流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作．【參考方案】可選擇各種方便易找的材料制作天平，與實際天平對照，努力改進，提高精確度．【備注】1、寫出制作過程報告．2、發(fā)現(xiàn)新問題．初二物理教案篇二教學目標一、知識目標1、了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類。2、理解光沿直線傳播及其應(yīng)用。3、了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108m/s.4、了解色散現(xiàn)象。知道色光的三原色和顏料三原色是不同的。二、能力目標1、觀察光在空氣中和水中傳播的實驗現(xiàn)象，了解實驗是研究物理問題的重要方法。2、閱讀科學世界我們看到了古老的光的內(nèi)容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。3、探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過程與方法。三、德育目標1、觀察、實驗以及探究的學習活動，培養(yǎng)學生尊重客觀事實、實事求是的科學態(tài)度。2、通過親身的體驗和感悟，使學生獲得感性認識，為后繼學習打基礎(chǔ)。3、通過探究性物理學習活動，使學生獲得成功的愉悅，樂于參與物理學習活動。教學重點：光的直線傳播。教學難點：用光的直線傳播來解釋簡單的光現(xiàn)象。教學方法：探究法、實驗法、觀察法。教學用具：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶（煙霧）、小孔成像演示儀課時安排：1.5課時教學過程：一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課[師]你見過午夜太陽嗎？日食和月食呢？他們是怎樣產(chǎn)生的呢？二、新課教學（一）光源①能發(fā)光的物體。②光源可分為自然光源、人造光源。接著教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學生意識到人造光源的前景將更加美好。（二）[探究]光是如何傳播的？[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀察光在空氣中的傳播路徑。（替代實驗：激光小手電，射過有煙霧的燒瓶中）[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀察光在水中的傳播路徑。（替代實驗：激光小手電，射過有顏色的水中）[師]剛才在演示實驗中，大家看到什么現(xiàn)象？師生共同活動得出：光沿直線傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中（板書）。由于光是沿直線傳播的，在這里可以向?qū)W生交待光線這個物理學名詞。人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本€傳播，物理學中引入光線的概念。光線（板書）（注意講光和光線的區(qū)別）①表示光的傳播方向的直線叫光線。②光線是帶箭頭的直線，箭頭表示光傳播的方向，如。（應(yīng)用舉例：激光準直。排直隊要向前看齊。打靶瞄準。）（三）用光的直線傳播解釋簡單的光現(xiàn)象①影子的形成②日食、月食的成因③處理第35頁想想議議I、原理；II、像的大小與什么有關(guān)；（四）光速1、學生自學課本第36頁的圖文，回答黑板上的問題：[板書]①光在真空中的傳播速度是3108m/s.②光在其他各種介質(zhì)中的速度都比在真空中的小。③光在空氣中的速度可認為是3108m/s.2、指導學生看閱讀材料科學世界我們看到古老的光，然后回答以下問題：①光年是什么物理量的單位？（光年是長度的單位，它等于光在1年內(nèi)傳播的距離。）②牛郎星和織女星的距離是多少km?(s=3108m/s3600s/天365天/年16年=6.30721015m=6.30721012km)③牛郎和織女能每年相會一次嗎？（牛郎和織女不能每年相會一次。）四、布置作業(yè)1、閱讀本節(jié)課文。2、課本P38動手動腦學物理①②③。3、預(yù)習下一節(jié)光的反射。八年級物理教案篇三學習目標：1、通過觀察知道自界的物質(zhì)以三種狀態(tài)存在，以及他們的不同特征。2、學會使用酒精燈。3、了解溫度計的工作原理，學會溫度計的測量。重點難點：溫度計的工作原理及使用教學過程：一、揭示教學目標，導入新課二、提出問題，引導學生回顧自學情況。1、自然界的物質(zhì)的三種狀態(tài)為：2、物質(zhì)處于固態(tài)時，有一定的和；處于液態(tài)時，有一定的沒有一定的；處于氣態(tài)時，沒有固定的和。3、酒精燈使用：（1）酒精燈的溫度最高，應(yīng)該用加熱；（2）絕對禁止用一個酒精燈去引燃另一個酒精燈，應(yīng)該用去點燃；（3）熄滅酒精燈時，必須用蓋滅，不能；（4）萬一灑出的酒精在桌面上燃燒起來，不要驚慌，應(yīng)立刻用撲蓋。4、物質(zhì)的狀態(tài)在一定條件下是可以轉(zhuǎn)變的，那么物質(zhì)處于那種狀態(tài)與有關(guān)。5、常用液體溫度計的工作原理是：利用測溫液體的的性質(zhì)制成的。6、溫度計上的標度常采用溫標，該溫標是由國物理學家首先規(guī)定，標度的單位是，符號是。7、0度的規(guī)定：。8、100度的規(guī)定：。三、探究新知：1、云、雨、霧、露、霜、雪都是水的化身，其中只含固態(tài)成分的有，只含液態(tài)成分的有，含固態(tài)、液態(tài)等多種成分的是。2、一塊冰的溫度有—15℃升高到—5℃，其溫度升高了，另一塊冰原來的溫度為—2℃，降低了10℃后，冰的溫度變?yōu)椤?、物體的冷熱程度用表示，測量物體冷熱程度的儀器是，它是根據(jù)的性質(zhì)制成的。4、常用液體溫度計的種類有：、、。5、—20℃的正確讀法是（）A、零下20度B、零下攝氏20度C、負20攝氏度D、零下20攝氏度6、0℃的冰河0℃的水，兩者溫度相比較（）A、0℃的水的溫度低一些B、相同C、0℃的冰的溫度低一些D、兩者狀態(tài)不同，無法比較7、兩支內(nèi)徑粗細不同，但下端玻璃泡內(nèi)水銀量相等的溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度的示數(shù)分別是（）A、上升的示數(shù)一樣，示數(shù)相等B、內(nèi)徑細的升高的多，示數(shù)也大C、內(nèi)徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數(shù)相等D、內(nèi)徑粗的升高的高，示數(shù)也大8、如圖所示是小明同學設(shè)計的一個氣體溫度計的示意圖。瓶中裝的是氣體，瓶塞不漏氣，彎管中間有一段液柱。（1）這個溫度計是根據(jù)氣體的熱脹冷縮來測量溫度的；（2）將此裝置放在室內(nèi)，溫度升高時液柱向移動；（填左或右）（3）若放到冰水混合物中，液柱處的刻度應(yīng)標0C；（4）該溫度計測量溫度時會不會受到大氣壓的影響？答。（填會或不會）八年級物理教案篇四●教學目標：一、知識目標：1、學生認識物理是有趣的、有用的。對物理研究及物理應(yīng)用有初步印象，激發(fā)學生的學習興趣。2、步了解學好物理應(yīng)注意的事情。二、能力目標：1、過觀察和實驗，學習初步的探究問題的方法。2、過本節(jié)課的學習，培養(yǎng)初步的觀察能力、分析能力。三、德育目標：1、發(fā)學生對物理的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學的精神，發(fā)現(xiàn)科學實驗帶來的樂趣。2、共同完成的觀察及實驗中，學會和同伴的協(xié)作和配合?！窠虒W重點：通過觀察、討論、實驗，激發(fā)學生學習物理的興趣和愿望?！窠虒W難點：能從看到的現(xiàn)象中提出問題?！窠虒W方法：討論法、實驗法、觀察法?！裾n時安排：1課時●教學過程一、教師自我介紹二、引入[師]從這個學期開始我們學習一門新課——物理。請同學們先觀看漂亮的章首圖，然后聽一位同學帶感情地朗讀配文。三、進行新課[師]科學之旅的第一站，我們先請同學們觀看幾個有趣的實驗。[演示]課本圖0.1-1實驗[演示]課本圖0.1-2實驗。教師邊演示，邊引導學生觀察分析實驗現(xiàn)象。教師再演示書本的。幾個[想想做做]1、放大鏡看自己的手指紋：是放大的；再用放大鏡看窗外的物體：是縮小的。2、乓球會落下嗎？[師]以上的這些實驗有趣嗎？[板書]物理是有趣的[板書]物理學的研究范圍：聲、光、熱、電、力等現(xiàn)象[師]這些現(xiàn)象不僅有趣且都包含一定的科學道理，以后的學習中我們會逐漸弄清楚其中的奧秘。物理學不僅有趣，而且還非常有用：[板書]怎樣學習物理。[板書](1)勤于觀察、勤于動手[板書](2)勤于思考、重在理解[板書](3)聯(lián)系實際，聯(lián)系社會四、小結(jié)物理學是有趣的，有用的。學習物理要用自己的眼睛仔細觀察周圍的生活，從中發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、大膽猜想、善于動手、勇于實踐，才能最終發(fā)現(xiàn)事物的發(fā)展規(guī)律，才能在“真理的大海”中勇往直前。五、布置作業(yè)（略）八年級物理質(zhì)量課件篇五八年級物理質(zhì)量課件一、教材分析（一）教材所處的地位與作用《質(zhì)量》是人教版物理八年級上冊第六章、第一節(jié)的內(nèi)容。質(zhì)量知識在實際生活中應(yīng)用廣泛，與我們生活聯(lián)系非常緊密，為進一步學習密度、重力等相關(guān)知識作了重要的準備，并且正確使用托盤天平測物體的質(zhì)量也是初中物理的一個重要技能要求，因此本節(jié)課無論在知識學習上還是培養(yǎng)學生實驗的能力上都起著十分重要的作用。（二）教學目標根據(jù)《中學物理課程標準》的要求，結(jié)合本節(jié)教材的特點以及學生現(xiàn)有的知識水平，我確定了以下教學目標：1、知識與技能目標：（1）了解質(zhì)量的基本概念，知道質(zhì)量的單位并能正確進行單位換算（2）知道質(zhì)量是物體的一種屬性，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置改變（3）了解常見的質(zhì)量測量工具，通過實際操作，初步掌握托盤天平的使用方法2、過程與方法目標：（1）通過觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的初步認識（2）通過觀察和操作，學會托盤天平的使用方法，并能正確地使用托盤天平測量物體的質(zhì)量3、情感態(tài)度和價值觀目標：通過對托盤天平的'實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力，自覺遵守操作原則的良好習慣和實事求是的科學態(tài)度。在實現(xiàn)教學目標的過程中，應(yīng)遵循從感性到理性，從簡單到復雜的原則，以符合初中學生的認知規(guī)律。（三）重點和難點質(zhì)量知識是今后學習密度、重力等相關(guān)知識的基礎(chǔ)，但托盤天平的構(gòu)造和使用方法比較復雜，生活中不為學生所熟悉，因此我確定了以下的重難點：1、教學重點質(zhì)量的概念和屬性，托盤天平的使用2、教學難點托盤天平的使用二、學情分析初二學生好奇心較強，并且具備了一定的研究問題的能力，但思維方式還是比較形象，欠缺對問題的深入思考及理性的思維過程。對于托盤天平的使用，動手操作學生基本可以完成，但對于為什么要這樣使用還會感到一些疑惑?；谝陨系姆治?，我將采用以下的教學方法：三、教法分析為突出重點，本課以引導性提問發(fā)現(xiàn)法為主線，以提問拓展學生思維，用引導讓學生逐漸靠近問題實質(zhì)，結(jié)合比較法，最終讓學生自己發(fā)現(xiàn)并得出結(jié)論；為突破難點，采用多媒體演示法，以生動的感觀激發(fā)學生的興趣，加深對知識的印象；并用實驗探究法調(diào)動學生學習的積極性突破本節(jié)難點；用反饋練習法檢驗所學知識及鞏固所學內(nèi)容。四、學法分析現(xiàn)代社會是一個競爭激烈的社會，需要的是創(chuàng)造型和開拓型的人才，所以教學中學法的指導就顯得非常重要了，為了能讓學生在學會知識的同時會學知識，本節(jié)課主要采用了自主學習法、實驗探究法和討論法。通過自主學習法提高學生自學能力；通過討論來鍛煉學生的語言表達能力；而探究的過程也是學生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。五、教學過程我的上課，設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：分類比較導入新課討論交流激發(fā)興趣小組合作突破難點巧記妙學掌握重點鞏固練習學以致用1、分類比較導入新課首先通過學生活動，將上出示的圖片：鐵錘，小木塊，鐵釘，桌子等物體進行分類，并說出分類的理由，從而得出物體是由物質(zhì)組成的結(jié)論；接著引導學生比較鐵釘和鐵錘、小木塊和桌子同類物質(zhì)所含的物質(zhì)多少不一樣，引出質(zhì)量的概念。2、討論交流激發(fā)興趣小組討論說出日常生活中熟悉的質(zhì)量單位及其之間的換算關(guān)系，通過閱讀書本109頁的小資料，讓學生觀察分析“大象質(zhì)量是成人質(zhì)量的多少倍？”隨后小組交流：1、一張郵票的質(zhì)量為502、一枚硬幣的質(zhì)量為103、一個中學生的質(zhì)量大約是4、一頭大象的質(zhì)量約5使學生對質(zhì)量的大小有感性的認識，從而構(gòu)建具體的質(zhì)量量級觀念。3、小組合作突破難點本節(jié)課的難點是托盤天平的使用方法，為了攻破這一難點，我將采用小組合作的方法。（1）通過自主學習，觀察天平，說出天平的結(jié)構(gòu)名稱及作用；（通過學生觀察討論學習天平的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力）。（2）學生分組實驗動手操作，討論天平的使用方法；（討論天平使用時的方法，把學習的主動權(quán)歸還給學生，體現(xiàn)學生在課堂教學的主體地位。）（3）小組派代表上臺講解天平的使用方法及注意事項；（4）教師總結(jié)天平使用的步驟：放、撥、調(diào)、測、讀、收。（引領(lǐng)學生進行實驗操作測量身邊一些小物體的質(zhì)量，并通過討論、交流和協(xié)作，使學生能正確使用托盤天平測量物體的質(zhì)量，從而完成教學目標，并突破教學重點。）4、巧記妙學掌握重點通過順口溜，幫助學生記憶先把天平放水平，后將游碼左移“0”再調(diào)螺母反指針，左放物體右放砝讀準質(zhì)量收完備，三點注意要記清5、鞏固練習學以致用例1：(1)對放在水平桌面上的天平進行調(diào)節(jié)；先將游碼放在標尺的刻度線處。當天平平衡時，所用砝碼和游碼在標尺上的位置如圖所示，則銅塊的質(zhì)量是。若發(fā)現(xiàn)指針在分度盤中央的左側(cè)，要使橫梁平衡，應(yīng)將平衡螺母向(填“左”或“右”)調(diào)節(jié)。(2)用調(diào)節(jié)好的天平稱銅塊的質(zhì)量：把銅塊放在天平的盤內(nèi)。例2：使用天平測量物體質(zhì)量時，物體應(yīng)放在天平_________盤，測得盛有水的燒杯的質(zhì)量如圖所示，燒杯和水的總質(zhì)量為________g．初二物理教學設(shè)計篇六測量平均速度教學目標（1）知識與技能①。學會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。②。加深對平均速度的理解。（2）過程與方法①。掌握使用物理儀器——停表和刻度尺的基本技能。②。體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。③。逐步培養(yǎng)學生學會寫簡單的實驗報告。（3）情感、態(tài)度與價值觀通過實驗激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生認真仔細的科學態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴謹作風。教學過程；師：在上課前我們先來做一個實驗。（把銅絲作為斜面，讓滑輪滑下來）滑輪在前半程滑的快，還是后半程滑的快？生答。師：前半程或后半程或一樣快。要想知道哪一段滑的快，就得比較平均速度。速度又怎么知道呀？用路程除以時間，路程用刻度尺來測，時間要用表來測，那具體應(yīng)測哪些物理量呀？今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學們以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。請同學們拿出實驗報告，分組討論并完成實驗報告上的第4、第5項內(nèi)容，時間為5分鐘。拿出一組同學的實驗報告在展臺上展示。師：很好，那么后半程的時間如何測量呢？生答。總結(jié)：可以用總時間減去前半程的時間。那秒表又如何使用呢？哪位同學知道呢？生答?？偨Y(jié)：很好，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始：實驗結(jié)束把一組同學的報告展示出來。師：哪位同學發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)據(jù)有什么問題沒有？很好，長度測量的結(jié)果要有準確值和估計值，他們這一組同學沒有寫出估計值。長度測量寫出估計值的同學請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學說比速度，怎么比呢？請同學們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快?！菊n堂小結(jié)】這節(jié)課我們學會了使用刻度尺和停表正確地測量路程、時間，并通過實驗測出了前半程后半程和全程的平均速度。下面請同學們思考如何測出1路公共汽車從河師大到火車站的平均速度呢？【作業(yè)布置】用一根米尺和一塊手表，怎樣既方便又較正確地測出從你家門口到學校門口的路程？簡要說出測量步驟。初中物理教案篇七人教版八年級下冊物理《彈力》教案教學目標知識與技能：1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；2、了解彈簧測力計測力的原理；3、會正確使用彈簧測力計測量力的大小。過程與方法：通過經(jīng)歷彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀：1、對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術(shù)的價值；2、通過對彈簧測力計使用方法的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品的科學原理的情感，培養(yǎng)學生探索新器件的能力；3、在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。教學重難點【教學重點】1、認識彈力產(chǎn)生的條件；2、彈簧測力計的正確使用?！窘虒W難點】1、彈力的引入，理解彈簧測力計的原理2、探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計和分析能力。教學過程【整體設(shè)計】義務(wù)教育課程標準中要求：“通過常見事例或?qū)嶒?，了解彈力；學會測量力的大小。”通過前面學習，學生已有一定的“力”的知識儲備，知道可從力的作用效果來認識力的產(chǎn)生；對“彈力”的感性認識也較好，生活中形形色色的彈簧也是隨處可見，因此教學中可以很自然地激發(fā)出學生熱愛物理、探索物理的情感。“彈力”是一種應(yīng)用廣泛的力，與學生生活聯(lián)系緊密；“彈力”又是一種較“復雜”的力（如彈力三要素的分析、彈力大小與伸長量的應(yīng)用等），對學生的認知水平要求較高。因此教材從初中學生的實際需要出發(fā)，對“彈力”的概念只要求學生“了解”，而將重點放在彈簧測力計的認識和使用上。這樣充分體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向生活”這一課標理念。本節(jié)的重點在于讓學生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。在這個過程中，不僅要讓學生掌握彈簧測力計測力的正確方法，還應(yīng)該注意培養(yǎng)學生動手實驗的興趣，一絲不茍的科學態(tài)度，仔細觀察實驗現(xiàn)象并善于發(fā)現(xiàn)問題的意識，以及愛護儀器和做事有條理、善始善終的良好品質(zhì)?！敬胧┖徒ㄗh】本節(jié)課的教學應(yīng)該以事例和實驗為主，按照“從生活走向物理”的理念，充分利用學生的經(jīng)驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學生認識彈性與塑性、彈性形變和彈力。對于彈力只要求初步了解它是怎樣產(chǎn)生的，而不要求分析它的三要素。教學時應(yīng)該從學生熟悉的生活現(xiàn)象出發(fā)，說明物體在發(fā)生形變時要產(chǎn)生彈力。為了理解“我們通常所說的拉力、壓力、支持力等都是彈力”，除了可以讓學生用拇指壓桌子，觀察拇指的確發(fā)生了形變外，還可以補充一些微小形變的實驗，例如本課最后給學生留的課外拓展實驗。對于彈簧測力計的學習，重點在它的正確使用而不在它的測量原理，課本只用一句話“彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長”對其原理作簡單交代。教學中不能采取“灌輸”的方式，而是讓學生邊探索思考邊試著應(yīng)用，為學生在今后的工作和生活中，學會探索遇到的新器材的使用方法而打好基礎(chǔ)。讓學生領(lǐng)會間接測量原理，即用可直接度量的量去間接表現(xiàn)那些不便直接測量的量?！救S目標】知識與技能：1、知道什么是彈力，彈力產(chǎn)生的條件；2、了解彈簧測力計測力的原理；3、會正確使用彈簧測力計測量力的大小。過程與方法：通過經(jīng)歷彈簧測力計的使用過程，進一步掌握使用測量工具的基本方法。情感、態(tài)度與價值觀：1、對周圍生活中彈力應(yīng)用的實例有濃厚的興趣，體會科學技術(shù)的價值；2、通過對彈簧測力計使用方法的探究，培養(yǎng)學生樂于探索日常用品的科學原理的情感，培養(yǎng)學生探索新器件的能力；3、在實驗中養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度?！窘虒W重點】1、認識彈力產(chǎn)生的條件；2、彈簧測力計的正確使用。【教學難點】1、彈力的引入，理解彈簧測力計的原理2、探究物體形變大小與外力大小的關(guān)系，培養(yǎng)學生的實驗設(shè)計和分析能力?！窘虒W方法】實驗法：通過學生實驗，感悟彈力的概念，了解彈簧測力計的原理。分析歸納法：通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法，并學會使用測力計?！菊n時安排】1課時【教學準備】教師演示用：彈簧、鋼直尺、彈簧測力計、拉力器、氣球、相同質(zhì)量的鉤碼若干只等。學生實驗用：橡皮筋、橡皮泥、橡皮泥、面團、乒乓球、彈簧、長木板，鋼直尺、鉤碼一組、彈簧測力計等?！窘虒W過程】一、新課引入（2分鐘）教師：上節(jié)課我們已經(jīng)學習了力學的初步知識，請同學們思考下力的作用效果有哪些？學生：可以改變物體的形狀；可以改變物體的運動狀態(tài)。教師：給學生準備一個彈簧、一根橡皮筋、一塊橡皮泥和一段銅絲。分別請同學上來用力拉彈簧、橡皮筋，擠壓橡皮泥和彎折銅絲。松手后，觀察他們會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生：彈簧和橡皮筋松手后又恢復了原狀；橡皮泥和銅絲松手后不能恢復原狀。教師：請同學們列舉一些在日常生活中出現(xiàn)的類似現(xiàn)象。學生甲：射箭時箭射出后弓會恢復原狀；學生乙：跳水運動運在跳板上起跳后跳板會恢復原狀；學生丙：面粉團可以捏成各種不同形狀的物體它不能夠恢復原狀。教師：那同學們想不想知道造成這些不同現(xiàn)象的原因嗎？學了這節(jié)課之后你們就能夠明白了?！驹O(shè)計意圖】從力的效果著手符合學生的認知規(guī)律，然后通過學生動手發(fā)現(xiàn)力的作用效果能使物體產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象。從而引入對新課的教學能很好的激發(fā)學生的學習興趣。一、彈力（一）彈性與塑性學生活動一：探究物體的形變（1）請同學們利用桌面上的任意器材，自己設(shè)計實驗證明，哪些物品與撐桿的特性相類似呢？活動要求:用手對你實驗桌上的橡皮筋、彈簧、氣球、橡皮泥等施加力的作用，觀察物體有什么變化？請幾個小組把他們設(shè)計的實驗展示給大家。請各小組討論：類似橡皮筋、彈簧、尺子、橡皮擦、鋼鋸條、皮膚等，發(fā)現(xiàn)它們的共同特點了嗎？除了這些物品還有其他的物品還有什么共同的特性呢？（2）交流觀察到的現(xiàn)象和自身的感受。讓學生通過親身體驗，觀察并分析，感悟到彈性與塑性的區(qū)別。實驗現(xiàn)象分析：生1：用力拉橡皮筋，橡皮筋伸長，松手后恢復原狀。生2：用力拉彈簧，彈簧伸長，撤去拉力，彈簧恢復原來長度。生3：用力拉彈弓伸長，撤去力恢復原狀。生4：用力扭動橡皮，撤去力后恢復原狀。生5：用力彎鋼鋸條，撤去外力后恢復原狀。學生交流歸納總結(jié)：1、彈性：物體受力時發(fā)生形變，不受力時又恢復原來形狀的性質(zhì)叫彈性。如：橡皮筋、氣球、海綿、彈簧、鋼鋸條、格尺、橡皮擦、皮膚等。2、塑性：物體受力發(fā)生形變，形變后不能自動恢復原來形狀的性質(zhì)。如：橡皮泥、面團等?！驹O(shè)計說明：充分利用學生的經(jīng)驗，多列舉一些日常生活中的事例來使學生理解彈力的概念。通過一系列的實例分析、觀察和實驗，使學生認識彈性與塑性、彈性形變和彈力?！繉W生活動二：彈力的產(chǎn)生[學生實驗]用不同的力拉橡皮筋或壓彈簧，你有什么感覺？這說明了什么？將直尺一端固定在桌面上，另一端伸出桌面，用手壓彎（幾次尺彎的程度不一樣），手的感覺如何？[教師演示實驗]將一小車放在水平臺上，讓彈簧處于原長觀察小車將會靜止，然后壓縮彈簧變形后小車將會在彈簧的力的作用下運動起來?；蛘邔椈衫谛≤嚨那懊嫱ㄟ^拉長彈簧也可以讓小車運動起來。學生根據(jù)實驗現(xiàn)象歸納總結(jié)：彈力及彈力的產(chǎn)生條件。1、彈力是物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力。2、彈力產(chǎn)生的條件：(1)物體發(fā)生彈性形變；(2)物體互相接觸。[學生實驗]用手指按壓桌面，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力的作用（即壓力），同時，桌面對手也有力的作用（即支持力）。這時同學們能否看到桌面發(fā)生形變呢？是不是這個時候桌面沒有發(fā)生形變呢？討論與交流：堅硬的物體在很小的力的作用下也會發(fā)生形變嗎？如用力壓講臺桌或用力跺腳、用力壓玻璃瓶等，講臺桌或地板、玻璃瓶發(fā)生形變了嗎？又屬于什么類型的形變？【學生猜想】沒有，可能發(fā)生了形變，但是由于形變量太小，所以肉眼觀察不出來。我們怎樣來體現(xiàn)微小的形變量？總結(jié)：一切物體在力的作用下都會發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，眼睛根本觀察不到它的形變。總結(jié)彈力的類型：壓力、拉力、支持力、推力彈性在生活中應(yīng)用非常廣泛，你能說出它們在生活中的應(yīng)用嗎？生討論交流：蹦極、跳水跳板、彈弓、弓箭、籃球……。學生活動三：拉力的大小與彈簧伸長量的關(guān)系學生利用試驗臺上老師準備的：帶釘子的長木版、彈簧、鉤碼、直尺進行實驗探究?；顒右?在彈簧下掛鉤碼，記錄鉤碼的個數(shù)和彈簧的伸長量，分析得到的數(shù)據(jù)并畫出相應(yīng)的函數(shù)圖像。分小組進行實驗，然后讓小組的一學生代表，演示實驗過程得出試驗結(jié)論并畫出相關(guān)的函數(shù)圖像。實驗結(jié)論：彈簧的拉力越大，伸長越長。彈簧伸長的長度與拉力成正比。強調(diào)：彈性限度【教師演示】取一根小彈簧，先用較小的力拉它，再使勁拉。兩次都能恢復到原來的長度嗎？教師點撥：彈簧的彈性有一定的，超過了這個限度不能完全復原?！驹O(shè)計說明：此環(huán)節(jié)教師應(yīng)強調(diào)組內(nèi)成員的分工合作。這樣可以培養(yǎng)學生的小組合作意識及設(shè)計實驗及歸納總結(jié)等的能力。最后由組內(nèi)的匯報得出結(jié)論，彈簧的拉力越大，伸長越長，從數(shù)據(jù)中得出在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比。教師應(yīng)給予學生一定的肯定及贊揚，讓學生體會到成功的喜悅。】根據(jù)物體形變的大小可以測定力的大小，根據(jù)這個原理做成的測力計叫做彈簧測力計。學生學生活動四：閱讀課本，讓學生了解彈簧測力計的作用、構(gòu)造、工作原理以及使用方法教師引導，學生觀察并回答教師提出的問題，閱讀彈簧測力計的使用方法。[介紹]1.彈簧測力計的構(gòu)造（出示演示測力計）：由刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、外殼、掛環(huán)構(gòu)成。2、單位：標識在彈簧測力計刻度盤的上方，是“N”。3、量程：彈簧測力計刻度盤上的最大示數(shù)。最小刻度：從O到1N之間有十個小格，每一小格代表O.lN。學生分組進行探究實驗：練習使用彈簧測力計及體驗力的大小。1、觀察量程和分度值，看指針是否指在零點，否則要調(diào)零。2、體驗，學生用手拉測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，觀察彈簧測力計長度的變化，感受1N、5N、10N的力。3、交流，。測量身邊小物體對彈簧測力計的拉力。（1）測量文具盒等F1=F2=F3=（2）用彈簧測力計沿水平方向拖動桌面上的物體，測量物體對彈簧測力計的拉力F1=F2=F3=讓學生分別演示自己所測量的力：生1：演示測量物體重力的實驗過程。生2：演示測量水平桌面上拉力的實驗過程。生3;演示不同方向上，不同力的大小的感受。歸納出使用彈簧測力計的方法和注意事項，教師可作適當?shù)闹笇?。①所測的力不能大于測力計的測量限度，以免損壞測力計；②使用前，如果測力計的指針沒有指在