中考物理專題復習高分保障專題三實驗探究題市賽課公開課一等獎省名師獲獎課件

第二部分專題復習高分保障第1頁專題三試驗探究題試驗探究題特點和答題方法：試驗探究題要認真審題，多與平時所講相關知識、方法、類型題聯(lián)絡，以求取得突破，要能夠提出有價值問題，作出比較合理猜測(不是無依據(jù)亂猜)，設計出能操作且能處理問題測量方法或試驗方案；在對數(shù)據(jù)進行分析論證后得出結論能夠定量就不要定性；下結論時注意扣題；控制變量法要答出不變量(前提條件)，一定要先表述條件；對試驗評定，自己首先要依據(jù)探究要求確立一個正確方案和對應結果，在此基礎上對題設方案作出評價并作出正確解答．這些對學生知識能力要求較高．第2頁重點類型突破類型一光學試驗【例1】[·慶云二模]如圖所表示是小明探究光反射規(guī)律試驗裝置，在平面鏡上放置一塊硬紙板，紙板由能夠繞ON轉折E、F兩部分組成．(1)要使入射光和其反射光徑跡同時在紙板上出現(xiàn)，你認為紙板與平面鏡位置關系是垂直(選填“垂直”或“不垂直”)．試驗時，從紙板前不一樣方向都能看到光徑跡，這是因為光在紙板上發(fā)生了漫反射．試驗次數(shù)入射角反射角120°70°230°60°350°40°典例利用第3頁(2)小明讓一束光沿AO貼著紙板E射到平面鏡上，在紙板F上會看到反射光OB徑跡．三次改變入射角大小，試驗所測數(shù)據(jù)如表所表示．他依據(jù)表中數(shù)據(jù)得出結論和其它同學結論并不一致．請你分析小明測量試驗數(shù)據(jù)過程中出現(xiàn)問題可能是把反射光線與鏡面夾角當成了反射角.(3)小明接下來想探究“反射光線與入射光線是否在同一平面內”，你認為小明接下來操作是將紙板F部分沿ON向后折(或向前折)，看其上是否有反射光線.(4)若入射光線沿ON入射，則反射光線沿著(選填“靠近”、“遠離”或“沿著”)ON反射，反射角等于0°(選填“0°”或“90°”)．(5)在圖中，假如讓光線逆著OB方向射向鏡面，會看到反射光線沿著OA方向射出，這表明在反射現(xiàn)象中，光路是可逆.第4頁【思緒點撥】(1)要使入射光和其反射光徑跡同時在紙板上出現(xiàn)，則法線必須與平面鏡垂直，而且反射光線、入射光線和法線必須在同一平面內，所以紙板與平面鏡位置關系是垂直；在不一樣方向都能看到光傳輸路徑，是因為漫反射緣故．(2)反射角是反射光線與法線夾角，當入射角分別為20°、30°、50°時，依據(jù)反射定律反射角等于入射角，即反射角也應分別是20°、30°、50°，而70°，60°，40°恰好是反射光線與鏡面夾角．(3)將紙板F部分沿ON向后折(或向前折)，看其上是否有反射光線，轉動后，若不能看到反射光線，說明反射光線與入射光線在同一平面內．(4)垂直入射時反射光線沿原路返回．(5)在反射現(xiàn)象中，光路是可逆．第5頁備考指導聊城中考命題主要圍繞①現(xiàn)象規(guī)律總結；②試驗操作及改進或試驗錯誤糾正；③試驗數(shù)據(jù)分析來進行，其中凸透鏡試驗操作和成像規(guī)律總結是聊城中考熱點．第6頁押題訓練1．(1)小剛在試驗室里做光反射規(guī)律試驗：他把一張白紙平鋪在木板上，把一個小平面鏡豎直立在白紙上．在白紙上畫出一條垂直于鏡面直線ON，作為研究光反射規(guī)律參考直線．用激光筆沿著白紙表面，讓光斜射到平面鏡上，觀察反射光．然后用筆描出入射光和反射光徑跡，如圖甲所表示．第7頁①小剛讓光沿著白紙表面照射，這么做目標是顯示光傳輸路徑.②小剛讓光沿AO方向照射在平面鏡O點，他在ON另一側觀察到了反射光OB.接著他讓白紙沿ON折疊90°，這時他只觀察到了入射光，而反射光在紙上看不到了，這么做目標是探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內.(2)小明對平面鏡成像特點進行探究，他在水平桌面上放一玻璃板按如圖乙所表示進行試驗．①試驗中他發(fā)覺不論怎樣移動玻璃板后面蠟燭，都不能與放在玻璃板前蠟燭像完全重合，其原因是玻璃板與紙面不垂直.②上述問題處理后，小明也順利完成了試驗．在這個試驗中，用玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃透光特點，便于確定像位置.③細心小明透過玻璃觀察蠟燭像時，看到像后面還有一個較含糊、與像有部分重合像，出現(xiàn)兩個像原因是玻璃板太厚.第8頁(1)①小剛讓光沿著白紙表面照射目標是在白紙上顯示光傳輸路徑；②讓白紙沿ON折疊90°，這時他只觀察到了入射光，而反射光在紙上看不到了，表明反射光線、入射光線和法線在同一平面上，所以這么做目標是探究反射光線、入射光線和法線是否在同一平面內．(2)①不論怎樣移動玻璃板后面蠟燭，都不能與放在玻璃板前蠟燭像完全重合，其原因是玻璃板與紙面不垂直；②用玻璃板代替平面鏡，既能成像，又能看到后面蠟燭，這么便于確定像位置，比較像和物大??；③出現(xiàn)兩個像原因是玻璃板太厚，前后兩個面分別成了像．第9頁2.[·夏津一模改編]如圖所表示，在“探究平面鏡成像特點”試驗中：(1)試驗室提供較厚和較薄兩塊玻璃板，應選擇較薄玻璃板做試驗；同時選取兩節(jié)相同干電池，目標是為了比較像和物體大小關系．(2)將玻璃板豎直放在水平桌面上，玻璃板前放置電池A，移動玻璃板后電池B，直到看上去電池B與電池A像完全重合.(3)把光屏放在電池B位置上，發(fā)覺光屏上不能(選填“能”或“不能”)承接到像，說明平面鏡成像是虛像．(4)將電池A朝遠離玻璃板方向移動一段距離，電池A像大小將不變.第10頁(5)假如試驗中發(fā)覺無法讓電池B與電池A像完全重合，你分析出現(xiàn)這種情況原因可能是玻璃板沒有豎直放置.(6)該試驗最好在較昏暗(選填“較昏暗”或“較明亮”)環(huán)境下進行．(7)假如試驗中發(fā)覺電池A在玻璃板中像很不清楚，此時可采取辦法是(

A

)A．照亮電池AB．照亮電池BC．照亮玻璃板(8)你認為把玻璃板和電池放在方格紙和白紙上做試驗，哪種做法更加好？說出你理由？方格紙更加好一些，這么能夠更輕易確定像和物位置關系.第11頁(1)因為厚玻璃板兩個面都能夠看成反射面，會出現(xiàn)兩個像，影響試驗效果，所以應選取較薄玻璃板；試驗中選取兩節(jié)相同電池是為了比較像與物大小關系．(2)玻璃板豎直放在水平桌面上，玻璃板前放置電池A，移動玻璃板后電池B，直到看上去電池B與電池A像完全重合，說明像與物大小相等．(3)因為虛像不能用光屏承接，所以把光屏放在電池B位置上，發(fā)覺光屏上不能承接到像，說明平面鏡成像是虛像．(4)依據(jù)平面鏡成像特點可知，像物大小相等，所以將電池A朝遠離玻璃板方向移動一段距離，電池A像大小將不變．(5)玻璃板假如沒有豎直放置，像不在與水平面垂直面內，電池B不能與電池A像完全重合．(6)在較昏暗環(huán)境下進行試驗，能夠使成像更清楚．(7)要使電池A像清楚度增加，應增大電池A亮度．(8)使用方格紙更輕易確定像和物位置關系．第12頁3.[·德州預測]用如圖所表示裝置做“探究凸透鏡成像規(guī)律”試驗．(1)如圖甲所表示，凸透鏡位置固定，發(fā)光小燈泡放在40cm刻度線位置時，移動光屏發(fā)覺光屏上一直能展現(xiàn)一個面積大小不變光斑，則該透鏡焦距為

10.0

cm.(2)小明用蠟燭代替小燈泡繼續(xù)做試驗，燭焰在圖乙所表示位置能在光屏上成一清楚像，則該像是倒立、放大(選填“放大”、“等大”或“縮小”)實像．(3)若想使光屏上燭焰像變得再大一些，在不改變凸透鏡位置情況下，應將蠟燭向右(選填“左”或“右”)適當移動一段距離，再調整光屏位置．(4)在圖乙中，小明借來物理老師眼鏡，并將其靠近凸透鏡左側，發(fā)覺光屏上像由清楚變含糊，向右移動光屏又發(fā)覺清楚像，說明老師所戴眼鏡鏡片是凹透鏡，老師視力缺點是近視(選填“近視”或“遠視”)．第13頁(5)在圖丙中發(fā)光體“F”、凸透鏡(焦距為f)和光屏在光具座上位置如圖所表示，試驗前應將光屏向下調整，使發(fā)光體“F”和光屏中心位于凸透鏡主光軸上．(6)在圖丙中將發(fā)光體“F”從圖示位置向右移至A點，要在光屏上再次成清楚像，需將光屏向右移動．(7)當光屏上展現(xiàn)清楚像時，保持發(fā)光體“F”和凸透鏡位置不變，取一個與原試驗中焦距相同但鏡面直徑較小凸透鏡，替換原來凸透鏡再次試驗，所成像與原來像相比，你可觀察到現(xiàn)象有像比原來暗.(8)試驗中假如凸透鏡被遮住了二分之一，能(選填“能”或“不能”)在光屏上成完整像．第14頁(1)依據(jù)焦點和焦距定義可知，當蠟燭距離透鏡50.0cm－40.0cm＝10.0cm時，在右側不論怎樣移動光屏時，發(fā)覺光屏上一直是一個大小不變圓形光斑，則該透鏡焦距為10.0cm.(2)蠟燭與凸透鏡距離為15cm，凸透鏡焦距為10cm,2f＞u＞f，由凸透鏡成像規(guī)律可知，成倒立、放大實像．(3)凸透鏡成實像時，物近像遠像變大，所以若想使光屏上燭焰像變得再大一些，在不改變凸透鏡位置情況下，應將蠟燭向右適當移動一段距離．(4)向右移動光屏又發(fā)覺清楚像，說明老師所戴眼鏡鏡片對光線起發(fā)散作用，則為凹透鏡；近視眼是遠處物體像在視網(wǎng)膜前方，所以需配戴凹透鏡才能看清遠處物體．(5)做凸透鏡成像試驗前，要調整發(fā)光體、凸透鏡、光屏三者中心在同一高度，使像成在光屏中央．(6)將發(fā)光體“F”從圖示位置向右移至A點，物距減小，像距變大，要在光屏上再次成清楚像，需將光屏向右移動．(7)用另一個與原試驗中焦距相同但鏡面直徑較小凸透鏡，替換原來凸透鏡再次試驗，經(jīng)過凸透鏡光線變少，所成像比原來像暗．(8)凸透鏡成實像時，物體上每個點都發(fā)出(或反射)無數(shù)條光線經(jīng)過凸透鏡后會聚成像點，凸透鏡被遮住二分之一后，來自該點光線能經(jīng)過凸透鏡少了一部分，但仍有沒有數(shù)條，所以仍能夠成完整像，只是像更暗一些．第15頁4.小明在課外科學小組活動中，完成了兩個探究試驗，請依據(jù)文中試驗活動情況幫助小明填寫空白處內容．探究一：小明利用圖1，用兩支外形相同蠟燭探究“平面鏡成像特點”．(1)用透明玻璃板代替平面鏡，主要是利用玻璃透明特點，便于確定像位置.(2)選取相同蠟燭，是為了便于比較像和物體大小關系．(3)在試驗過程中，把一支點燃蠟燭放在玻璃板前，再將另一支不點燃(選填“點燃”或“不點燃”)蠟燭放在玻璃板后面往返移動，直到看上去跟前面蠟燭像重合．(4)當點燃蠟燭放在玻璃板前面20cmA處時，玻璃板后B處蠟燭好像也被“點燃”了；移去B處蠟燭，將光屏放在B處，發(fā)覺光屏上并沒有蠟燭像，這說明平面鏡所成像是虛像．第16頁探究二：小明利用圖2做探究凸透鏡成像規(guī)律試驗．(1)正確安裝調整好試驗裝置后，小明開始試驗．圖2中乙圖是他某次試驗情景．此時他在光屏上看到燭焰清楚像，生活中攝影機就是利用這一原理制成．(2)假如保持蠟燭和凸透鏡位置不變，把光屏向右移動一小段距離時，要想在光屏上再次得到清楚像，應該在凸透鏡和蠟燭之間放置適當凹透鏡(選填“凸透鏡”或“凹透鏡”)才能實現(xiàn)，近視(選填“近視”或“遠視”)眼就是利用這種透鏡矯正．(3)試驗過程中，蠟燭燃燒不?？s短，造成光屏上像向上(選填“上”或“下”)移動．第17頁探究一：(1)因為玻璃板是透明，在觀察到A蠟燭像同時，還能夠透過玻璃板清楚地看到放在后面B蠟燭，便于確定像位置．(3)試驗時要拿一支相同未點燃蠟燭在玻璃板后面移動，直到看上去與前面蠟燭像完全重合，說明平面鏡成像與物體是等大．探究二：(2)把光屏向右移動一小段距離時，即像距變大，為使像能成在光屏上，應在蠟燭和凸透鏡之間放一適當凹透鏡對光線進行發(fā)散，像才能成在光屏上，近視眼就是用凹透鏡進行矯正．(3)蠟燭在燃燒中不?？s短，向下移動，光屏上像向上移動．第18頁類型二熱學試驗【例2】

[·德州預測]如圖甲所表示，兩名同學分別用完全相同裝置探究“水沸騰時溫度改變特點”，繪制了a、b兩杯水溫度隨時間改變圖象(如圖乙)．典例利用(1)試驗時燒杯上覆蓋硬紙板目標是降低熱量損失，方便縮短加熱時間．(2)經(jīng)過分析圖象信息可知：此時大氣壓小于(選填“大于”、“等于”或“小于”)標準大氣壓．第19頁(3)經(jīng)過試驗得到水沸騰必須滿足條件是：①到達沸點，②不停吸熱．(4)a、b兩杯水加熱至沸騰所需時間不一樣原因是水質量不一樣.(5)從開始加熱到t0時刻，a、b兩杯水吸收熱量分別為Qb和Qa，則Qa等于(選填“大于”、“等于”或“小于”)Qb.(6)撤掉酒精燈后，發(fā)覺有一段時間水溫依然保持不變．這段時間內燒杯底部溫度高于(選填“高于”、“等于”或“低于”)杯內水溫度，原因是石棉網(wǎng)與燒杯底溫度高于水沸點，連續(xù)讓水吸熱沸騰.第20頁【思緒點撥】(1)加硬紙板可降低熱量損失．(2)由圖乙可知，水沸點為98℃，由氣壓減小，沸點降低可知：此時大氣壓小于標準大氣壓．(3)水沸騰條件是：到達沸點，不停吸熱．(4)b杯水后沸騰，說明該杯水質量大，需要吸收熱量多．(5)因用相同加熱設備加熱相同時間，所以t0時刻兩杯水吸收熱量相等．(6)水沸騰時，溫度保持不變，撤掉酒精燈后，石棉網(wǎng)與燒杯底部溫度高于杯內水沸點，連續(xù)讓水吸熱沸騰．第21頁備考指導分析敘述型試驗題考查對試驗故障排除能力、試驗數(shù)據(jù)分析能力、試驗規(guī)律了解能力和表述能力，要求學生能針對試驗現(xiàn)象分析原因，依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)或圖象對試驗結論能正確表述．第22頁5.[·德州預測]在探究“比較不一樣物質吸熱情況”試驗中，試驗裝置如圖所表示．押題訓練(1)試驗中應量取質量相等甲、乙兩種液體，分別倒入相同燒杯中，用相同電加熱器加熱．當它們吸收相同熱量時，經(jīng)過比較升高溫度來判斷吸熱能力強弱．(2)經(jīng)過試驗，統(tǒng)計數(shù)據(jù)以下表所表示．從開始加熱到42℃，甲、乙兩種液體吸收熱量關系為Q甲小于(選填“大于”、“等于”或“小于”)Q乙.加熱時間/min01234甲溫度/℃3034384246乙溫度/℃1018263442第23頁(3)分析試驗數(shù)據(jù)可知甲液體吸熱能力強．(4)在設計試驗方案時，加熱方式選擇以下B(填字母代號)更科學．A．用兩只相同酒精燈分別給甲、乙液體燒杯加熱B．用兩只功率相同電加熱器分別浸沒在甲、乙液體中加熱(5)在兩種液體都不沸騰前提下，小明認為要把甲、乙兩種液體都升高相同溫度然后進行比較；小芳認為要加熱相同時間然后進行比較，你認為方法可行是兩人都可行(選填“僅小明可行”、“僅小芳可行”或“兩人都可行”)．(6)依據(jù)你第(5)問作出選擇，說出應該怎樣判斷得出甲、乙兩種液體比熱容大?。?/p>

小明：加熱到相同溫度比較加熱時間，加熱時間長比熱容大；小芳：加熱相同時間比較升高溫度，升高溫度越小比熱容越大.第24頁(1)該試驗利用是控制變量法，控制甲、乙兩種液體質量和吸收熱量相同，經(jīng)過比較液體升高溫度來判斷吸熱能力強弱；(2)加熱時間越長，液體吸收熱量就越多，甲液體到達42℃用了3分鐘，乙液體到達42℃用了4分鐘，所以Q甲小于Q乙；(3)在液體質量和吸收熱量相同情況下，甲液體溫度升高得比乙液體少，說明甲液體吸熱能力強；(4)在比較甲、乙兩種液體比熱容大小試驗中，為確保兩種液體在相同時間內吸收熱量相同，采取完全相同加熱方式，用兩只相同酒精燈極難確保酒精燈火焰大小相同，而且有熱量散失，所以用兩只功率相同電加熱器分別浸沒在甲、乙液體中加熱效果更加好；(5)比較甲、乙兩種液體吸熱本事大小，能夠加熱相同時間，觀察兩種液體溫度改變量，溫度改變量大說明吸熱能力弱；也能夠加熱到相同溫度，比較加熱時間長短，加熱時間長吸熱能力強，所以這兩種方法都能夠比較出液體吸熱能力；(6)小明方法是：加熱時間長，液體吸收熱量多，由公式c＝可知，升高相同溫度，加熱時間長比熱容大；小芳方法是：加熱時間相同，液體吸收熱量相同，由公式c＝可知，升高溫度越小，比熱容越大．第25頁6．[·丹東中考]在“探究水沸騰”試驗中，小紅用圖甲裝置做了兩次試驗，依據(jù)試驗數(shù)據(jù)繪制了圖丁所表示溫度隨時間改變圖象a和b.第26頁(1)小紅所用溫度計是依據(jù)液體熱脹冷縮規(guī)律制成．圖乙中溫度計示數(shù)為

97

℃；依據(jù)圖丙表格中數(shù)據(jù)，應選取測溫物質為水銀溫度計．(2)由圖丁可知：水沸點是

98

℃；這時大氣壓小于

(選填“大于”、“小于”或“等于”)1標準大氣壓；a和b圖象說明兩次試驗中所用水質量不一樣．(3)由圖丁中b圖象可知，t1時刻水內能小于(選填“大于”、“小于”或“等于”)t2時刻水內能．第27頁(1)液體溫度計是依據(jù)液體熱脹冷縮規(guī)律制成；圖乙中溫度計分度值為1℃，示數(shù)為97℃；在標準大氣壓下，沸水溫度是100℃，依據(jù)圖丙可知，酒精沸點是78℃，水銀沸點是357℃，水銀沸點高于沸水溫度，所以測沸水溫度要選水銀溫度計．(2)由圖丁知，當水溫度到達98℃時，溫度不再改變，說明此時水沸點是98℃，水在1標準大氣壓下沸點是100℃，液體沸點隨大氣壓增大而升高，隨大氣壓減小而降低，所以此時燒杯內水面上方大氣壓小于1標準大氣壓．由圖丁能夠看出，在一樣加熱情況下，b升溫較慢，其原因應該是水質量多于a.(3)由圖丁中b圖象可知，t1時刻水溫度低于t2時刻水溫度，在質量一定時，溫度越高，其內能越大，故t1時刻水內能小于t2時刻水內能．第28頁7．如圖所表示，甲、乙、丙三圖中裝置完全相同，燃料質量、燒杯內液體質量都相同．(1)比較不一樣燃料熱值，應選擇甲、乙兩圖進行試驗，燃料燃燒放出熱量多少是經(jīng)過比較溫度計示數(shù)來判斷；(2)探究不一樣物質吸熱升溫快慢，應選擇甲、丙兩圖進行試驗，吸收熱量多少是經(jīng)過比較加熱時間來判斷．第29頁(1)為了比較不一樣燃料熱值，應加熱同一個液體，讓液體質量相同，經(jīng)過溫度計示數(shù)改變得出吸熱多少，進而判斷熱值大小，應選擇甲、乙兩圖進行試驗．(2)探究不一樣物質吸熱升溫快慢，需要燃燒相同燃料，加熱不一樣液體，讓液體質量和溫度改變相同，經(jīng)過比較加熱時間，進而判斷兩種液體吸熱升溫快慢，應選擇甲、丙兩圖進行試驗．第30頁類型三

力學試驗【例3】[·武城二模]小明同學喝牛奶時想知道牛奶密度，于是他進行以下試驗：(1)①把天平放在水平桌面上，將游碼移到標尺左端零刻度線處，發(fā)覺指針指向分度盤右側，此時他應向左(選填“左”或“右”)端調整平衡螺母，使指針指在分度盤中線處．②在燒杯中倒入適量牛奶，用天平稱得燒杯和牛奶總質量為240g.③把燒杯中部分牛奶倒入量筒中，用天平稱出燒杯和剩下牛奶總質量，天平平衡后所用砝碼和游碼位置如圖所表示，燒杯和剩下牛奶總質量為229.6g.典例利用第31頁④讀出量筒中牛奶體積為10cm3.⑤計算出牛奶密度ρ牛奶＝

1.04

g/cm3.(2)小明同學很聰明，他在沒有量筒，只有天平、足量水(已知水密度為ρ水)、杯子和筆情況下，能測出牛奶密度．請將他試驗步驟補充完整．①用天平稱出空杯子質量m0.②往杯中倒入適量水，在水面處對杯子作標識，用天平稱出杯和水總質量m1.③將水倒掉并擦干杯子，再向杯中倒牛奶至標識處，用天平稱出牛奶和杯總質量m2.④依據(jù)以上測量物理量寫出牛奶密度表示式：ρ牛奶＝

.第32頁第33頁備考指導力學試驗分為測量型試驗和探究型試驗，測量型試驗重在基本儀器使用和讀數(shù)，探究型試驗主要圍繞相關影響原因探究、考查對試驗故障排除能力、試驗數(shù)據(jù)分析能力、試驗規(guī)律了解能力和表述能力，要求學生能針對試驗現(xiàn)象分析原因，依據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)或圖象對試驗結論能正確表述．第34頁8.[·濱州中考]5月5日，我國自行研制含有完全自主知識產(chǎn)權新一代大型噴氣式客機C919在浦東機場成功首飛．第三代鋁鋰合金材料在C919機體結構用量到達了8.8%，為了測量該鋁鋰合金材料密度，某中學學習小組同學們用同材料鋁鋰合金材料樣品做了以下試驗．押題訓練第35頁(1)將天平放在水平桌面上，將游碼放在標尺左端零刻度線處，發(fā)覺指針指在分度盤中央刻度線左側，如圖甲所表示，為使橫梁在水平位置平衡，應將平衡螺母向右(選填“左”或“右”)移動．(2)用調整好天平測量樣品質量，操作情景如圖乙所表示，錯誤之處是：測量過程中調整平衡螺母.(3)更正錯誤后，當右盤中所加砝碼和游碼位置如圖丙所表示時，天平平衡，則該樣品質量為

49.4

g.(4)在量筒內裝有一定量水，樣品放入量筒前后情況如圖丁所表示，則樣品體積是

20

cm3，此樣品密度是2.47×103

kg/m3.(5)該小組嘗試用另一個方法測量該樣品密度，如圖戊所表示，他們做了以下操作：A：用彈簧測力計測出樣品重力為G；B：將樣品掛在彈簧測力計下，使樣品浸沒在水中保持靜止(樣品未接觸到容器底部)；讀出彈簧測力計示數(shù)F；C：樣品密度表示式為ρ樣品＝(用G、F、ρ水表示)．第36頁第37頁9.[·齊河二模]小明同學探究杠桿平衡條件：(不考慮杠桿自重和摩擦)三次試驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計表格以下：試驗序號動力F1(N)動力臂l1(cm)阻力

F2(N)

阻力臂l2(cm)12424246383

846第38頁(1)試驗前沒有掛鉤碼時，小明發(fā)覺杠桿右端下傾，則應將左端平衡螺母向左調，使杠桿在水平位置平衡，這么做目標是消除杠桿自重對試驗結果影響.(2)①小明用如圖甲所表示裝置進行第3次試驗，彈簧測力計示數(shù)如圖乙所表示，則動力F1＝

3.6

N；②分析三次試驗數(shù)據(jù)，發(fā)覺第3次試驗中彈簧測力計示數(shù)偏大，檢測彈簧測力計發(fā)覺完好無損，原因可能是彈簧測力計沒有豎直向下拉.(3)小明經(jīng)過試驗探究，得出了杠桿平衡條件．生活中釣魚竿應用了該試驗中第

2

次試驗原理．第39頁(1)杠桿右端下傾，說明杠桿重心應左移，故將平衡螺母向左調整，直至重心移到支點處；調整杠桿在水平位置平衡是為了消除杠桿自重對試驗結果影響．(2)①圖乙中彈簧測力計分度值是0.2N，指針指在3N下面第3個小格上，所以彈簧測力計示數(shù)為3.6N；②第3次試驗中，拉力方向向右傾斜，造成阻力臂變小，依據(jù)杠桿平衡條件，動力、動力臂不變時，阻力臂變小，阻力就會變大，所以彈簧測力計示數(shù)變大．(3)釣魚竿是費勁杠桿，動力臂小于阻力臂，目標是省距離，應用了該試驗中第2次試驗原理．第40頁10.[·百色中考]在探究“阻力對物體運動影響”試驗中，在水平木板上先后鋪上粗糙程度不一樣毛巾和棉花；讓小車從斜面頂端由靜止滑下，如圖1所表示，觀察和比較小車在毛巾表面、棉花表面和木板表面滑行距離．(1)試驗中每次均讓小車從斜面頂端由靜止滑下目標是：使小車每次在水平面上開始滑行時速度大小相等(選填“相等”或“不相等”)．(2)試驗中是經(jīng)過改變水平面粗糙程度來改變小車所受阻力大小．(3)試驗中發(fā)覺：小車在毛巾表面上滑行距離最短，在木板上滑行距離最遠，說明小車受到阻力越小，速度減小得越慢(選填“快”或“慢”)．第41頁(4)推理：本試驗中，假如小車在水平面上滑行時受到阻力為零，它將做勻速直線運動.(5)在此基礎上，牛頓總結了伽利略等人研究結果概括出牛頓第一定律，請問：牛頓第一定律不能(選填“能”或“不能”)直接由試驗得出．(6)本試驗中小車在水平面上三次滑行過程中消耗機械能大小相等(選填“相等”或“不相等”)．(7)經(jīng)過上面探究后，小明再思索以下問題，如圖2所表示，擺球從A點由靜止釋放擺到右側最高點C時，假如擺球所受力突然全部消失，則擺球將靜止(選填“往回擺”、“靜止”或“做勻速直線運動”)．第42頁(1)每次都從斜面上同一位置釋放，使小車運動到斜面底端時速度相等；(2)在做“斜面小車試驗”時，給水平桌面鋪上粗糙程度不一樣物體，目標是探究阻力對物體運動影響，由毛巾表面到棉布再到木板，接觸面粗糙程度減小，小車受到阻力也減??；(3)表面越光滑，阻力就越小，小車運動距離就越遠，這說明小車受到阻力越小，速度減小得越慢；(4)假如小車受到阻力為零，即小車水平方向上不受力，小車運動狀態(tài)將不會改變，在水平面上滑行小車將做勻速直線運動；(5)由以上分析可知，牛頓第一定律是在試驗基礎上，經(jīng)過推理得出，不是用試驗直接得出；(6)小車從同一光滑斜面同一高度自由下滑，抵達水平面時速度相等，小車質量相等，由此可知小車動能相等，機械能是指物體動能和重力勢能總和，所以小車抵達水平面時機械能相等，小車最終靜止，小車經(jīng)過克服摩擦力做功將其機械能完全轉化為內能，即小車消耗機械能相等；(7)當擺球從A點由靜止釋放擺到右側最高點C時，擺球動能全部轉化為重力勢能，速度為零，若不受任何外力，擺球將保持靜止狀態(tài)不變．第43頁11.[·邵陽中考改編]學校物理興趣小組做探究“影響滑動摩擦力大小原因”試驗，試驗裝置如圖：(1)小于同學用彈簧測力計拉著木塊A在水平桌面上勻速向右運動，如圖甲．彈簧測力計示數(shù)是0.6N，則木塊A與水平桌面之間滑動摩擦力是0.6N.(2)小芳同學把兩個完全相同木塊A和B疊放在一起，再用彈簧測力計拉著它們在水平桌面上勻速向右運動，如圖乙．比較圖乙與圖甲，能夠得出滑動摩擦力大小與壓力相關．第44頁(3)試驗過程中，小金同學突發(fā)奇想，將兩個完全相同木塊A和B固定在一起，再用彈簧測力計拉著它們在水平桌面上勻速向右運動，如圖丙．比較圖丙和圖乙，發(fā)覺它們彈簧測力計示數(shù)相等，說明滑動摩擦力大小與受力面積大小無關．則圖丙彈簧測力計示數(shù)是

1.2

N.(4)如圖丁所表示，在15N水平拉力F作用下，木板A在水平地面勻速向右運動過程中，物體B相對于地面靜止，此時彈簧測力計示數(shù)為3N，則B所受滑動摩擦力方向水平向右(選填“左”或“右”)，A受到地面摩擦力大小為

12

N.第45頁(1)在試驗中，應在木板上用彈簧測力計水平向右勻速拉動木塊，此時拉力與摩擦力是一對平衡力，所以摩擦力f＝F＝0.6N；(2)圖乙中，完全相同木塊A和B疊放在水平桌面上，接觸面積和接觸面粗糙程度相同，壓力不一樣，摩擦力不一樣，故可得出滑動摩擦力大小跟壓力大小相關；(3)圖甲中彈簧測力計示數(shù)為0.6N，則木塊受到滑動摩擦力為0.6N，圖丙中將A、B緊靠著放在水平桌面上，接觸面粗糙程度不變，壓力變?yōu)閳D甲中2倍，故摩擦力變?yōu)閳D甲中2倍，所以丙圖彈簧測力計示數(shù)是1.2N；(4)彈簧測力計示數(shù)為3N，則彈簧測力計對B拉力為3N，方向水平向左；B水平方向上受拉力和摩擦力，由二力平衡可得，摩擦力與拉力應大小相等，方向相反，故摩擦力大小為3N，方向水平向右；以A為研究對象，它受到向右拉力為15N，同時受到地面對它摩擦力和物體B對它摩擦力，二者之和為15N，所以地面對物體A摩擦力為15N－3N＝12N.第46頁12.[·懷化中考改編]同學們在認識和研究浮力時，進行了以下探究．(1)小華將乒乓球按入水中，松手后，發(fā)覺乒乓球豎直上浮，這說明了什么？浸在水中乒乓球受到豎直向上浮力，且浮力大于重力.(2)小帥利用水、彈簧測力計和帶有標識線長方體物塊等器材，進行了如圖所表示試驗．第47頁你認為他在研究浮力大小與什么原因關系？并寫出你這么認為理由．研究浮力大小與物體排開液體體積關系；理由：由圖知，V排1<V排2<V排3，彈簧測力計示數(shù)越來越小，物塊受浮力越來越大，ρ液不變時，V排越大，浮力越大．所以我認為他在研究浮力大小與物體排開液體體積關系.(3)小勇也用水做了上面試驗，還換用酒精和鹽水做了下列圖試驗.液體為酒精

液體為鹽水

第48頁則小勇試驗較小帥試驗有哪些優(yōu)點？(寫出兩點)①小勇試驗不但能探究浮力大小與物體排開液體體積關系，還能探究浮力大小與液體密度關系；②小勇試驗使用了各種液體，可使試驗結論更含有普遍性.第49頁13.[·泰州中考]在“探究影響滑輪組機械效率原因”試驗中，小明用同一滑輪組進行了三次試驗，試驗數(shù)據(jù)以下表：序號

動滑輪重G動/N物重G/N物體上升高度h/m繩端受到拉力F/N繩端移動距離s/m滑輪組機械效率η/%10.510.10.60.355.620.520.11.00.366.730.540.1

0.3(1)依據(jù)表格中數(shù)據(jù)，在圖甲中畫出滑輪組繞繩方法．第50頁(2)試驗中，沿豎直方向勻速拉動彈簧測力計，使物體緩緩上升，在測量繩端所受拉力時，彈簧測力計應勻速上升(選填“保持靜止”或“勻速上升”)．(3)第三次試驗時，測力計示數(shù)如圖乙所表示，此時繩端受到拉力為

1.8

N，滑輪組機械效率為

74.1

%.(4)依據(jù)表格中數(shù)據(jù)分析可知：①伴隨物重增大，額外功變大(選填“變小”、“不變”或“變大”)，原因是克服摩擦做功更多.②要提升同一滑輪組機械效率，能夠采取增加提起物重(或減輕動滑輪重)

辦法．第51頁(1)分析表中數(shù)據(jù)可知，繩自由端移動距離s是物體上升高度h3倍，說明由三段繩子負擔物體和動滑輪重力；(2)在遲緩提升物體時，還需克服機械摩擦做功，所認為了測量滑輪組提升物體時機械效率，需在遲緩勻速提升時讀數(shù)；(3)圖中彈簧測力計分度值為0.2N，所以拉力F＝1.8N，第三次試驗時，滑輪組機械效率η＝≈74.1%；(4)依據(jù)表格中數(shù)據(jù)分析可知，①滑輪組做額外功為克服動滑輪重力和繩子間摩擦力做功，伴隨物重增大，動滑輪重力不變，物重越大，摩擦力越大，所以額外功變大；②要提升同一滑輪組機械效率能夠增大提升物重、換用輕質動滑輪、減小摩擦等．第52頁14.[·樂陵一模]現(xiàn)在各地對環(huán)境保護非常重視，某中學環(huán)境保護小組在學習了密度知識后在本市馬家河邊取適量河水樣品，分別進行了河水密度測量：(1)小麗把樣品帶回學校，用天平和量筒做了以下試驗：①將天平放在水平臺上，把游碼移到零刻度線處，發(fā)覺指針指在分度盤左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向右(選填“右”或“左”)調，直至天平平衡；②用天平測出空燒杯質量為30g，在燒杯中倒入適量河水樣品，測出燒杯和河水總質量如圖甲所表示，則燒杯中河水質量為39.5g．然后將燒杯中河水倒入量筒中，讀出示數(shù)；③小麗用這種方法測出河水密度比真實值偏大(選填“偏大”或“偏小”)．第53頁(2)小亮把樣品帶回家，用家里一臺電子秤(如圖丙所表示)和沒喝完半瓶純凈水，做了以下試驗：①用電子秤測出半瓶純凈水總質量為m1，并用筆在瓶身水面位置標識為A；②把瓶中水全部用來澆花，然后吹干，用電子秤測出空瓶質量為m2；③把河水慢慢倒入空瓶中，直至液面與A相平，再用電子秤測出瓶總質量為m3；④則河水密度表示式ρ＝(純凈水密度用ρ水表示)；⑤小亮測算河水體積使用了以下3種物理方法中

B

.A．控制變量法B．等量替換法C．類比法第54頁(1)①將天平放在水平桌面上，先將游碼放在標尺左端零刻度線處，若發(fā)覺指針在分度盤中央左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向右調整；②在測量時，應將被測物體放在左盤中，向右盤中加減砝碼；在甲圖中，標尺分度值是0.2g，故此時燒杯和液體質量m＝50g＋10g＋5g＋4.5g＝69.5g；故河水質量m河水＝m－m杯＝69.5g－30g＝39.5g；③小麗用這種方法測量時，河水質量是準確，不過測量河水體積時，因為燒杯中水不能全部倒出，所以測得河水體積偏小，故據(jù)ρ＝可知，測得密度偏大；(2)據(jù)上面分析可知，此題是經(jīng)過計算水體積而得出河水體積，即①用電子秤測出半瓶純凈水總質量為m1，并用筆在瓶身水面位置標識為A；②把瓶中水全部用來澆花，然后吹干，用電子秤測出空瓶質量為m2，故此時水質量m＝m1－m2；故水體積V＝；③把河水慢慢倒入空瓶中，直至液面與標識A處相平，再用電子秤測出瓶總質量為m3，故此時河水質量m′＝m3－m2；④則河水密度表示式ρ＝；⑤此方法中，將河水體積轉換為水體積，即等量替換，故選B.第55頁15.[·吉林模擬]如圖甲所表示是小華同學探究二力平衡條件時試驗情景．(1)小華將系于小卡片(重力可忽略不計)兩端線分別跨過左右支架上滑輪，在線兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上兩個拉力方向相反，并經(jīng)過調整鉤碼數(shù)量來改變拉力大?。?2)當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一定角度，松手后小卡片不能(選填“能”或“不能”)平衡．設計此試驗步驟目標是為了探究不在同一直線上兩個力是否平衡.(3)為了驗證只有作用在同一物體上兩個力才能平衡，在如圖甲所表示情況下，小華下一步操作是把小卡片剪成兩半.第56頁(4)在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所表示試驗，同學們認為小華試驗優(yōu)于小明試驗，其主要原因是A.A．減小了摩擦力對試驗結果影響B(tài)．小卡片是比較輕易獲取材料C．輕易讓小卡片在水平方向上保持平衡D．小卡片輕易扭轉(1)由圖甲可知，依據(jù)二力平衡條件，作用在小卡片上兩個拉力方向應該相反，并經(jīng)過調整鉤碼數(shù)量來改變拉力大??；(2)當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一定角度，由二力平衡條件可知，松手后小卡片不能平衡，因為這兩個力不在同一條直線上，故設計此試驗步驟目標是為了探究不在同一直線上兩個力是否平衡；(3)為了驗證只有作用在同一物體上兩個力才能平衡，要滿足其它三個條件相同，只改變“作用在一個物體上”這個條件不一樣，下一步操作就是把小卡片剪成兩半；(4)由圖乙可知，木塊在桌面上有相對運動或相對運動趨勢時，有摩擦力影響試驗效果，故選A.第57頁16.[·港南區(qū)一模]在“測量滑輪組機械效率”試驗中，用同一滑輪組進行了三次試驗(如圖所表示)，試驗數(shù)據(jù)統(tǒng)計以下表．次數(shù)鉤碼重力/N

鉤碼上升距離/cm

彈簧測力計示數(shù)/N彈簧測力計上升距離/cm機械效率12100.83083.3%24101.530

3610

3090.9%第58頁(1)在第2次試驗中滑輪組機械效率為

88.9%

.(結果保留一位小數(shù))(2)第3次試驗中彈簧測力計示數(shù)未填，由圖丙可知，彈簧測力計示數(shù)為

2.2

N.(3)分析數(shù)據(jù)可得結論，使用同一滑輪組，提升物體越重，滑輪組機械效率越高(選填“越高”或“越低”)．(4)依據(jù)試驗結論推測，使用該滑輪組再次將重8N物體勻速提升10cm，此時滑輪組機械效率可能為

C

.A．71.6%

B．82.6%

C．92.4%第59頁(1)第2次機械效率η＝≈88.9%；(2)由圖丙知，彈簧測力計分度值是0.2N，所以測力計示數(shù)是2.2N；(3)分析3次試驗，伴隨鉤碼重力增加，同一滑輪組機械效率不停增加，所以，使用同一滑輪組，提升物體越重，滑輪組機械效率越高；(4)該滑輪組將6N物體勻速提升時機械效率為90.9%，因為使用同一個滑輪組時，物體越重，滑輪組機械效率越高，則使用該滑輪組再次將8N物體勻速提升時滑輪組機械效率應大于90.9%，故C選項符合．第60頁17.某試驗小組進行簡單機械類探究試驗：(1)探究“杠桿平衡條件”試驗前，為方便測量力臂，應將杠桿調整到水平位置平衡，圖1中，杠桿平衡螺母B應向右(選填“左”或“右”)調整．(2)圖2中，要使杠桿在水平位置平衡，需在C點懸掛

3

個一樣鉤碼．(3)某同學進行正確試驗操作后，能不能依據(jù)(2)問中一組數(shù)據(jù)得出結論？不能(選填“能”或“不能”)，理由是試驗次數(shù)太少，得出結論含有偶然性.(4)探究“動滑輪特點”試驗結果表明：使用動滑輪能夠省力(選填“省力”或“省距離”)，但不能改變力方向．(5)生活和工作中使用滑輪如：A.國旗桿頂部滑輪；B.電動起重機吊鉤上滑輪，屬于動滑輪是

B

(選填“A”或“B”)．第61頁(1)圖1中杠桿左端低，應將平衡螺母B向右調整；(2)設每個鉤碼重力是G，杠桿每格長度是L，由杠桿平衡條件F動×L動＝F阻×L阻得，2G×3L＝F阻×2L，F(xiàn)阻＝3G，即在C處應掛3個一樣鉤碼；(3)用試驗來探究物理規(guī)律時，要進行屢次試驗，用多組試驗數(shù)據(jù)來總結試驗結論，使試驗結論含有普遍性，假如試驗數(shù)據(jù)太少，總結試驗結論含有偶然性；(4)使用動滑輪能夠省力，不能改變力方向；(5)國旗桿頂部滑輪是定滑輪，起重機吊鉤上滑輪是動滑輪．第62頁類型四電學試驗【例4】[·臨沂中考]小明利用“伏安法”測額定電壓為2.5V小燈泡燈絲電阻，他設計試驗電路圖如圖甲所表示．典例利用第63頁(1)請用筆畫線代替導線將圖乙中實物連接完整(滑片P向B端滑動時燈泡變亮)．(2)閉合開關后，小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，電路故障可能是小燈泡斷路.(3)排除電路故障后，小明試驗過程中統(tǒng)計數(shù)據(jù)如表所表示，其中第2次試驗時電流表如圖丙所表示，則經(jīng)過小燈泡電流為0.24A.試驗次數(shù)1234U/V1.42.02.52.8I/A0.20

0.260.27R/Ω

(4)小明分別求出不一樣電壓下小燈泡電阻，然后求出電阻平均值，他這種做法不合理(選填“合理”或“不合理”)．(5)經(jīng)過試驗數(shù)據(jù)可知，該小燈泡額定功率為0.65W.(6)小明不能(選填“能”或“不能”)用本試驗器材探究電流與電壓關系．第64頁【思緒點撥】(1)依據(jù)表中數(shù)據(jù)，電流表選小量程，因滑片P向B端滑動時燈泡變亮，即電路中電流變大，電阻變小，故滑片以右電阻絲連入電路中；(2)經(jīng)分析，閉合開關后，小燈泡不亮，電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)，電路故障可能是燈泡斷路；(3)圖丙中，電流表選取小量程，分度值為0.02A，示數(shù)為0.24A；(4)因燈電阻隨溫度改變而改變，在不一樣電壓下小燈泡電阻不一樣，故求出電阻平均值無意義，他這種做法不合理；(5)燈在額定電壓下功率為額定功率，由表中數(shù)據(jù)可知，燈電壓為2.5V時，經(jīng)過電流為0.26A，燈額定功率P＝UI＝2.5V×0.26A＝0.65W；(6)探究電流與電壓關系時，要控制電阻大小不變，因燈絲電阻隨溫度改變而改變，故不能用本試驗器材探究電流與電壓關系．第65頁【例5】小亮同學做測定“小燈泡額定電功率”試驗時所用器材有電壓為6V電源、額定電壓為2.5V小燈泡(小燈泡額定功率小于1W)、滑動變阻器(50Ω1A)以及符合試驗要求電表、開關和導線．如圖甲是小亮同學沒有連接完整電路．(1)本試驗試驗原理是

P＝UI

.(2)請你用筆畫線代替導線，將圖甲所表示電路連接完整．(3)小亮同學連好電路后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，發(fā)覺小燈泡一直不亮，電壓表有示數(shù)，電流表無示數(shù)，則故障可能是小燈泡斷路(寫出一個即可)．第66頁(4)小亮同學排除故障后閉合開關，移動滑動變阻器滑片P，同時，眼睛應注視

B

(選填序號)．A．小燈泡亮度B．電壓表示數(shù)C．電流表示數(shù)D．滑動變阻器滑片(5)小亮同學移動滑動變阻器滑片P到某處時，電壓表示數(shù)為2.2V，要測量小燈泡額定功率時，應將滑片P向

B

(選填“A”或“B”)端移動．當小燈泡正常發(fā)光時，電流表示數(shù)如圖乙所表示，則小燈泡額定功率是

0.5

W，此時小燈泡電阻是

12.5

Ω.該試驗中滑動變阻器除了保護電路外，還有改變電路中電流，改變小燈泡兩端電壓作用．(6)小亮利用該電路探究電流跟電阻關系，他將小燈泡換成多個定值電阻R，保持電壓表示數(shù)一直為如圖丙所表示，屢次更換阻值不一樣定值電阻R，并統(tǒng)計各次電流表示數(shù)，若不更換其它器材，為了能夠完成試驗，更換電阻阻值不能夠大于

25

Ω.第67頁【思緒點撥】

第68頁第69頁【例6】[·紹興中考]如圖是探究“電流經(jīng)過導體產(chǎn)生熱多少跟哪些原因相關”試驗電路(燒瓶、煤油質量和玻璃管均相同)．瓶中電阻采取金屬絲．(1)完成電路連接，要求滑動變阻器滑片向左移動時，電流表示數(shù)變?。?2)試驗中，經(jīng)過觀察玻璃管內液面上升高度來判斷電流經(jīng)過導體產(chǎn)生熱多少．第70頁(3)在電流與通電時間相同條件下，選取長度和橫截面積都相同兩種材料進行試驗，為了使試驗現(xiàn)象最顯著，能夠選取表中銅與鎳鉻合金進行對比.(4)采取圖中這種連接方式目標是控制電流和通電時間相同.(5)要深入探究導體產(chǎn)生熱多少與電流是否相關，能夠采取方法是保持其它不變，改變滑動變阻器連入電路阻值，進行加熱相同時間二次試驗(合理即可)

(允許改變元件位置，更換元件等，只要求寫出一個)．材料銅鋁鎢鎳鉻合金電阻(歐)0.01750.0290.0531.0第71頁【思緒點撥】(1)滑動變阻器滑片向左移動時，電流表示數(shù)變小，即連入電阻變大，故應將B接線柱接入電路．(2)燒瓶、煤油質量和玻璃管均相同，加熱時間相同，電阻產(chǎn)生熱量多溫度升高得多，煤油體積膨脹得大，玻璃管內煤油液面上升得高，可見是經(jīng)過觀察玻璃管內液面上升高度來判斷電流經(jīng)過導體產(chǎn)生熱多少．(3)為了使試驗現(xiàn)象最顯著，要使兩種導線阻值相差最大，在電流與通電時間相同條件下，導線長度和橫截面積相同，銅和鎳鉻合金電阻相差最大，所以選表中銅與鎳鉻合金進行對比．(4)“探究電流經(jīng)過導體產(chǎn)生熱量與導體電阻關系”試驗，應只改變導體電阻，控制兩個燒瓶中導體電流和通電時間相同，所以兩個燒瓶中導體采取串聯(lián)連接在同一個電路里．(5)要深入探究導體產(chǎn)生熱多少與電流是否相關，能夠保持其它不變，改變滑動變阻器連入電路阻值，進行加熱相同時間二次試驗，或保持其它不變，改變電源電壓，進行加熱相同時間二次試驗．第72頁備考指導設計型試驗題是在教材試驗基礎上，要求設計出新試驗方案，或要求自選器材設計新試驗方案，這類題主要考查學生試驗設計能力．解答這類題時，首先要明確試題所需要處理問題，然后結合教材相關知識和試驗，進行分析和比較，從而進行創(chuàng)造性設計，如用各種方法測電阻等．第73頁18.[·淄博中考]如圖所表示，小亮利用電流表、電壓表、滑動變阻器、開關、電源、阻值不一樣電阻及導線等試驗器材，探究電流與電壓、電阻關系．押題訓練第74頁(1)請你用筆畫線代替導線，幫小亮完成實物電路連接．要求滑動變阻器滑片P向左移動時，電流表示數(shù)變小，導線不能交叉．(2)小亮正確連接電路后，閉合開關，不論怎樣移動滑片P，電流表示數(shù)一直為0，電壓表示數(shù)約為3V，試驗所用導線完好無損，則電路中出現(xiàn)故障是

R斷路.(3)試驗中，滑動變阻器含有保護電路作用．另外，在探究電流與電壓關系時，經(jīng)過移動滑片P來改變定值電阻兩端電壓；在探究電流與電阻關系時，經(jīng)過移動滑片P來控制電阻兩端電壓不變.(4)小亮將電阻R換成一個額定電壓為3.8V、阻值約為10Ω小燈泡，想測量它額定功率．為此，需要對原電路進行兩處改動：一是增加一節(jié)干電池，二是電壓表換接0～15V量程.第75頁(1)因為電源電壓為3V，所以電壓表選擇0～3V量程；使滑動變阻器右下接線柱與定值電阻R右接線柱相連，電壓表“3V”接線柱與R右接線柱相連；(2)閉合開關，不論怎樣移動滑片P，電流表示數(shù)一直為0，說明電路某處發(fā)生斷路；電壓表有示數(shù)，說明電壓表正負接線柱與電源兩極相連，說明R斷路；(3)在探究電流與電壓關系時，經(jīng)過移動滑片P來改變定值電阻兩端電壓；在探究電流與電阻關系時，經(jīng)過移動滑片P來控制電阻兩端電壓不變；(4)額定電功率是小燈泡在額定電壓下實際功率，小燈泡兩端電壓必須到達它額定電壓，測一個額定電壓為3.8V、阻值約為10Ω小燈泡額定功率，小燈泡兩端電壓必須能到達3.8V，所以電源必須增加一節(jié)干電池，此時電源電壓成了1.5V×3＝4.5V，電壓表也應選擇0～15V量程．第76頁19.[·武城二模]謝敏同學利用電壓表和電流表測量電阻R1阻值(約9Ω)，電源選取兩節(jié)干電池．第77頁(1)按圖甲電路，將圖乙中電流表正確連入電路．(2)該同學檢驗電路連接正確，合上開關，可是不論怎樣移動滑片，電壓表示數(shù)總為3V不變，你認為發(fā)生故障原因可能是

R1處斷路或

R2處短路.(3)排除故障后，小明將滑片P向左滑動時，電壓表示數(shù)將增大(選填“增大”、“減小”或“不變”)，當P滑到某一位置時，兩表讀數(shù)如圖丙所表示，由此可知R＝

10

Ω.你認為這個結果可靠嗎？不可靠；理由是沒有屢次測量求平均值.第78頁第79頁20.在測量電阻約為10Ω定值電阻Rx試驗中，小明和小亮用如圖所表示器材進行試驗．(1)用筆畫線代替導線在甲圖中完成實物電路連接，要求滑動變阻器滑片向右滑動時連入電路電阻變?。?0頁(2)小明把最終一根導線連接完成后，看到電壓表和電流表馬上有較大示數(shù)．小亮認為在試驗操作中有兩處錯誤，其中一處是滑動變阻器滑片沒有滑到電阻最大位置，還有一處是連接電路時開關沒有斷開.(3)更正錯誤后，小明改變Rx兩端電壓和電流，兩次測得電阻值分別為R1＝10.1Ω，R2＝10.2Ω，第三次測量時，電流表示數(shù)為0.26A，電壓表示數(shù)如圖乙所表示．依據(jù)以上三次試驗數(shù)據(jù)，最終得出Rx＝

10.1

Ω.(4)測量結束后，小亮提出利用這個電路還能夠測量小燈泡電功率，于是小明把定值電阻換成額定電壓為2.5V、電阻約為10Ω小燈泡進行試驗．閉合開關，改變滑動變阻器滑片P位置，使電壓表示數(shù)為2.5V時，此時燈泡電功率等于(選填“大于”、“小于”或“等于”)它額定功率．第81頁第82頁21.[·河北中考]小明利用如圖所給試驗器材“測量小燈泡額定功率”，已知電源電壓恒為6V，小燈泡正常工作時電壓為3.8V，電阻約為12Ω，滑動變阻器規(guī)格為“20Ω2A”．第83頁(1)請用筆畫線代替導線，完成圖1實物電路連接．(2)正確連接電路后，用開關試觸，燈泡不亮，電壓表瞬間滿偏，電流表指針幾乎不動，電路故障是滑動變阻器斷路.(電路只有一處故障)(3)排除故障后，繼續(xù)試驗，閉合開關，移動滑片，當電壓表指針在某電壓值時(請在圖2中標出對應電壓值)，小燈泡正常發(fā)光，電流表示數(shù)如圖3所表示，小燈泡額定功率是

1.14

W.(4)測量完燈泡額定功率后，小明又測量了幾組數(shù)據(jù)，計算后發(fā)覺燈絲電阻隨其兩端電壓增大而增大，原因是燈絲電阻隨溫度升高而增大.【評定】小紅也利用上述器材對該小燈泡額定功率進行測量，試驗電路圖如圖4所表示，試驗結束后，兩人對試驗進行了交流與評定．①小紅試驗結果誤差較大，理由是電壓表應選擇0～15V量程，量程過大，所以電壓測量不夠準確.②小明試驗更不輕易操作，理由是電源電壓6V，操作中電壓表先使用0～15V量程，調整變阻器后再使用0～3V量程，操作比較麻煩.第84頁第85頁22.[·營口三模]在探究影響導體電阻大小原因時，小兵、小紅兩位同學作出了以下猜測：①導體電阻與導體長度相關②導體電阻與導體橫截面積相關③導體電阻與導體材料相關試驗室提供了4根電阻絲，規(guī)格、材料以下表：編號材料長度/m橫截面積/mm2A鎳鉻合金0.50.5B鎳鉻合金1.00.5C鎳鉻合金0.51.0D錳銅合金0.50.5為了驗證上述猜測，他們設計了如圖所表示試驗電路．第86頁(1)為了驗證上述猜測①，應該選取編號為

A、B

兩根電阻絲進行試驗；假如選取編號為A、C兩根電阻絲進行試驗，是為了驗證猜測

②

(填序號)；假如選取編號為A、D兩根電阻絲進行試驗，是為了驗證猜測

③

(填序號)．分別將A和D兩根電阻絲接入電路中M、N兩點間時，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到結論是：長度和橫截面積相同時，導體電阻與導體材料相關.(2)有同學認為能夠依據(jù)燈泡亮度改變來判斷接入電阻絲阻值改變情況．老師指出：此試驗中這種方法不可取．這是因為電源電壓一定時，所選電阻絲阻值相差太小，燈泡亮度改變不顯著(選填“顯著”或“不顯著”)．(3)在最近幾年，我國城鎮(zhèn)許多地域進行了輸電線路改造，將原來細鋁質輸電線換成較粗鋁質輸電線，這么就減小了輸電線電阻，從而能夠減小輸電線上電能損失．(均選填“增大”或“減小”)第87頁(1)由題表知，A、B兩根電阻絲材料相同、橫截面積相同而長度不一樣，所以可用A、B兩根電阻絲驗證猜測①，即導體電阻與導體長度相關；A、C兩根電阻絲材料相同、長度相同而橫截面積不一樣，所以可用A與C驗證猜測②，即導體電阻與導體橫截面積相關；A、D兩根電阻絲長度相同、橫截面積相同而材料不一樣，所以可用A與D驗證猜測③，即導體電阻與導體材料相關；分別將A和D兩根電阻絲接入電路中M、N兩點間時，電流表示數(shù)不相同，由此，初步得到結論是：長度和橫截面積相同時，導體電阻與導體材料相關．(2)有同學認為：能夠依據(jù)燈泡亮度改變來判斷接入電阻絲阻值改變情況．老師指出：此試驗中這種方法不可取．這是因為電源電壓一定時，所選電阻絲阻值相差太小，燈泡亮度改變不顯著．(3)細鋁質輸電線換成較粗鋁質輸電線，導線橫截面積增大了，電阻值減小了，依據(jù)焦耳定律可知，導線上損失電能也就減小了，從而起到節(jié)能效果．第88頁23.[·宿遷中考]在做“探究導體中電流跟電阻關系”試驗中，試驗器材有：學生電源(3V不變)，電流表、電壓表、定值電阻四只(5Ω、10Ω、20Ω、25Ω各一只)，滑動變阻器M(10Ω1A)，滑動變阻器N(20Ω1A)，開關、導線若干．(1)請你用筆畫線代替導線，將圖中實物電路連接完整，要求滑片P向B端移動時電路中電流變大．(2)試驗過程中，使用不