遼寧省協(xié)作校2019-2020學年高二語文下學期期中試題（含解析）

遼寧省協(xié)作校20192020學年高二語文下學期期中試題（含解析）考試時間:150分鐘試卷滿分:150分一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成各題。公共危機主要是指對社會公眾生命、健康與財產安全造成嚴重損失的自然災害、事故災難、公共衛(wèi)生事件與社會安全事件。人類正在從工業(yè)社會向后工業(yè)社會邁進，公共危機表現出不同以往的新特點，對工業(yè)社會建立起來的以控制為導向型的危機管理模式提出嚴峻挑戰(zhàn)。作為維護國家安全與公共安全的一種重要手段，公共危機管理必須在總體國家安全觀指導下，直面我國從工業(yè)社會向后工業(yè)社會轉型的現實，積極探索適應時代需要的模式變革。公共危機管理也被稱為突發(fā)事件應急管理。按照傳統(tǒng)觀念，公共危機管理與公共安全相對應，而與國家安全鮮有關聯(lián)。這是因為國家安全與公共安全分別主要指稱國家的外部安全與內部安全，二者沒有交集。如今，在總體國家安全觀框架下，國家安全理念將內外部安全整合在一起。今天的公共危機管理具有雙重使命：一是有效預防、應對公共危機，最大限度地限制、控制其影響，確保公眾的生命、健康與財產安全；二是防止公共危機傳導、放大、演化為國家安全危機。不確定性是我們今天所處時代的一個重要特征。我們難以根據既往的經驗或對未來精準的預測來全面把握公共危機的緣起、演進，它們往往會超越人的常規(guī)思維。公共危機越發(fā)不受地理邊界或職能邊界的限制，具有較強的傳播與擴散能力。在全球化時代，關鍵基礎設施在世界范圍高度互聯(lián)，其崩潰將造成全球供應鏈中斷，引發(fā)公共危機的全球跨境傳播。2011年泰國發(fā)生洪災，淹沒了眾多生產企業(yè)，由于泰國生產全球28%的硬盤驅動器，洪災發(fā)生后，世界各地的筆記本電腦等產品生產受到影響。進入21世紀后，以控制為導向的工業(yè)社會危機管理模式的有效性受到空前的挑戰(zhàn)與質疑。工業(yè)社會對一切事物進行嚴格、精確的控制，以產生所追求的秩序，公共危機管理者可以按照控制的邏輯，構建應急組織并采取按部就班的響應行動。但是，以控制為導向的危機管理模式適合應對復雜程度低、確定性強的突發(fā)事件，而不適合應對復雜程度高、不確定性強的突發(fā)事件。而且，控制需要擁有清晰職責邊界的響應組織。后工業(yè)社會公共危機具有高度的復雜性和強大的跨界性使清晰的職責邊界變得形同虛設、破綻百出。在后工業(yè)社會這樣一個網絡化社會，公共危機的影響沿著社會網絡中的關系鏈條擴散、蔓延，形成一個異常糾結的局面。從某種意義上講，公共危機也形成一個復雜的影響網絡，應對網絡化危機需要采取網絡化模式。公共危機的應對不僅是每個社會單元的職責，還是每個社會成員的職責。各個相關主體之間要形成密切協(xié)同關系，特別是要建立良好的信息共享機制，通過廣泛、深入的合作，對公共危機開展有效的共同治理；最后共同享有公共危機治理的收益與成果。（摘編自王宏偉《總體國家安全觀視角下公共危機管理模式的變革》）1.下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是（）A.公共危機管理應針對社會轉型的新變化、公共危機的新特點，探索新模式。B.當今轉型社會的公共危機表現出復雜性高、不確定性強、跨界性大等特征。C.相比于傳統(tǒng)觀念，現今對公共安全定位的認識應調換到國家外部安全層面。D.構建多元共治共享的網絡化危機管理模式是時代的要求和國家安全的需要。2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（）A.從公共危機新特點到公共危機管理新模式，文章既分析問題又指出解決問題的思路。B.文章以泰國洪災導致國外企業(yè)受影響的事實，論證現今公共危機具有跨界性的觀點。C.文章通過對網絡化社會公共危機特點的揭示，闡明應該采用網絡化模式應對的理由。D.文章著重比較工業(yè)社會和后工業(yè)社會的不同特征，以強調公共危機管理應因時而變。3.根據原文內容，下列說法正確的一項是（）A.網絡化社會公共危機的演進、影響更難測、復雜，其演化為國家安全危機的可能性也更大。B.只有打破常規(guī)思維以及加強精確控制，才能應對復雜程度高、不確定性強的突發(fā)事件。C.響應組織的職責邊界不再清晰，使得以控制為導向的危機管理模式的有效性受到質疑。D.基于總體國家安全觀，防止公共危機演化為國家安全危機比預防公共危機產生更重要?！敬鸢浮?.C2.D3.A【解析】【1題詳解】此題考查篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，仔細對讀選項和原文，進行比較、辨析，重點注意選項的表述和文中內容的整合或轉述的差別，聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。C項，曲解文意。根據原文，按照傳統(tǒng)觀念，國家安全（國家的外部安全）與公共安全（國家的內部安全）二者沒有交集。也就是說，對公共安全的定位是基于國家內部安全的。如今在總體國家安全觀框架下，內外部安全整合在一起，這說明現今兩者是融合關系，對公共安全定位的認識也應融合兩個層面，而不是層面的調換。故選C。【2題詳解】此題考查的是分析論點、論據和論證方法的能力。此類試題解答時，注意分析文章的思路、中心論點和分論點的關系、論點和論據之間的關系以及論證方法的類型，重點考慮論點是否正確，論據證明的是什么觀點和論證的方法，要逐一審查每一個選項有幾個分句，分句與分句之間什么關系，比對每一個分句的意義在原文是否有依據，分句與分句之間的邏輯關系在原文中是否有依據。D項，分析有誤。對原文論證的內容進行分析看，原文雖然對后工業(yè)社會和工業(yè)社會的不同特征或多或少、直接或間接地有所說明，但并沒有作著重比較，D項符合題干要求。故選D?！?題詳解】本題考查的是篩選并整合信息、把握文中觀點態(tài)度的能力。解答此類題目，應先明確題干的提問方式，然后瀏覽選項，辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼；對詞語的解說要抓住本質，聯(lián)系全文的傾向性，檢查該解釋是否與全文保持一致。A項，說法正確。公共危機變成國家安全危機是一種傳導、放大、演化的結果，而且可以推斷，網絡化社會公共危機的緣起、演進難以精準預測，影響更為復雜糾結，無疑是會增大這種傳導、放大、演化的機會，網絡化社會公共危機的演進影響更難測、復雜與它演化為國家安全危機的可能性更大，兩者存在因果關系。B項，曲解文意。根據原文第三段內容可知，打破常規(guī)思維以及加強精確控制，是應對復雜程度高、不確定性強的突發(fā)事件的做法，是因為“我們難以根據既往的經驗或對未來精準的預測來全面把握公共危機的緣起、演進，它們往往會超越人的常規(guī)思維”，但是這“不適合應對復雜程度高、不確定性強的突發(fā)事件”，選項用“只有……才”,表意錯誤。C項，分析有誤。文中講“進入21世紀后，以控制為導向的工業(yè)社會危機管理模式的有效性受到空前的挑戰(zhàn)與質疑”，聯(lián)系相關內容可知，是因為“控制需要擁有清晰職責邊界的響應組織。后工業(yè)社會公共危機具有高度的復雜性和強大的跨界性使清晰的職責邊界變得形同虛設、破綻百出”，選項說“響應組織的職責邊界不再清晰”，偷換概念，結論不當。D項，無中生有。原文講總體國家安全觀視角下公共危機管理模式的變革，說明了“今天的公共危機管理具有雙重使命”，并未將“防止公共危機演化為國家安全危機”和“預防公共危機”進行比較，沒有說哪一個問題更重要。故選A。（二）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一詩詞，除了課堂與考試，也可以變成《中國詩詞大會》這樣的綜藝節(jié)目，引發(fā)全民追捧；二胡，除了街頭與舞臺，也可以走進直播平臺，中央民族樂團中胡首席蔡陽的一次演出，吸引21.5萬觀眾；故宮除了景點與博物館，也可以化身折扇、玩偶、便簽，一年文創(chuàng)產品的銷售額達10億元……傳統(tǒng)文化，正抖落歷史的塵與土，腳步輕快地跟上了時代。日前，中辦國辦印發(fā)《國家“十三五”時期文化發(fā)展改革規(guī)劃綱要》，其中提到“厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，改造陳舊的表現形式，賦予新的時代內涵和現代表達形式”“普及中華詩詞、音樂舞蹈、書法繪畫等，舉辦經典誦讀、國學講堂、文化講壇、專題展覽等活動。鼓勵媒體開辦主題專欄、節(jié)目。利用互聯(lián)網，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網絡傳播”。這為傳統(tǒng)文化的開發(fā)挖掘指明了道路：既保有傳統(tǒng)的魅力，又帶著時代的創(chuàng)意。談及傳統(tǒng)文化，言必及深邃與厚重。同時，任何一種文化，其生命力也來源于開放性與多義性，來源于多維度闡釋的可能。古語云：“愛如一炬之火，萬火引之，其火如故?！眰鹘y(tǒng)文化也是如此，任何人取一星火光，都可收獲智慧的啟迪。正如一曲《琵琶行》，在陳寅恪先生的筆下，成就了《元白詩箋證稿》這樣的名著；在今天“90后”“00后”的手中，變成了網絡上一曲流行歌曲。正因為可以取之而不竭，文化才能呈現出多元豐富的包容。季羨林先生留學德國時，選修了一門梵文課，課堂上只有他一個學生，“絕學”的凄涼景象大抵如此。傳統(tǒng)文化要避免“絕學化”，就不能只有“陽春白雪”一種樣態(tài)，也不妨親近“下里巴人”。綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》的觀眾人數累計達到11億人次，在這些人里，又有多少懵懂少年，喜歡上了詩詞？有多少普普通通的人，感受到了詩詞的韻味？詩詞變身綜藝，樂器走進直播，這些傳統(tǒng)文化找到了新的落點，也就有了煥發(fā)新一輪蓬勃生命力的可能。當然，強調傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新，并不意味著傳統(tǒng)文化要媚俗，自降格調來滿足所有人的口味。傳統(tǒng)文化的闡釋不是沒有下限的，它不能走上市儈化、神秘化、功利化的套路。我們對傳統(tǒng)文化有足夠的信心，平上去入、唱念做打、銀鉤鐵畫，自有它的魅力。對傳統(tǒng)文化的詮釋，如果從形變變成了神變，模糊了本來的面貌，反而是打著弘揚的旗號，卻丟棄了內在的魂魄。（摘自《光明日報》2017年5月10日期）材料二一場二胡直播吸引21.5萬用戶，一位古箏主播年收入超千萬元——平日里許多傳統(tǒng)藝術表演家想都不敢想的受關注度，真真切切地發(fā)生在一些進軍網絡直播平臺的傳統(tǒng)音樂藝術表演家身上。箜篌、古箏、琵琶……這些普通人在古詩詞里讀到，卻沒有什么機會看到的樂器，正由演奏者在直播平臺上真實展現。平日里“冷門”的傳統(tǒng)樂器，為什么放到網絡直播平臺上就“火”了？這首先要歸功于互聯(lián)網傳播的助力。比如，中央民族樂團中胡首席蔡陽，平時如果到國家大劇院演出，觀眾最多的時候也不過2000人左右。這還是在文化資源和傳統(tǒng)藝術愛好者集中的北京。但是，一旦網上直播，藝術傳播突破了時空障礙，全國甚至全世界喜歡這門藝術的人都可以觀看。（摘自人民網2016年4月7日）材料三全國政協(xié)委員、非物質文化保護專家田青表示，傳統(tǒng)藝術要堅守住本質的東西，不能為了迎合流行而搞“轉基因”。田青委員坦言，在傳統(tǒng)藝術保護問題上自己是“保守派”，傳統(tǒng)藝術要堅持自己本質的東西，不能“轉基因”?！稗D基因的結果就是迎合人，這不是藝術家要做的事，藝術家要有自己的堅持和創(chuàng)造?！碧锴嗾J為，對于傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術，讓自己原汁原味保持自己的基因不變非常重要?！凹偃鐬榱擞夏贻p人，所有的戲劇都改成流行音樂了，那干嗎還要200個劇種，”田青表示，傳統(tǒng)藝術的從業(yè)人員要堅持自己的底線，比如昆曲古琴要有一定文化積累和修養(yǎng)才懂得欣賞，不能因為聽眾現在還沒達到這一修養(yǎng)就迎合。（摘自《中國日報》2015年3月3日）材料四：五年回首，《中國詩詞大會》走出的武亦姝、雷海為、彭敏、陳更等已經成為觀眾們耳熟能詳的明星式的焦點人物，而飛花令等有趣味、有格調的比賽形式也很快被復制到大眾生活的各個角落，成為群眾文化領域中一個和諧熨帖的有機組成部分。本季選手涵蓋教師、工人、飛行員、空乘員、工程師、保安、出租車司機、個體戶、公務員等各個行業(yè)，百人團中有年齡最長的90歲高齡的“新中國第一代飛行員”，也有五歲半的幼童。這種跨年齡、跨職業(yè)、跨地域的全國詩詞總動員，其實本身就是對于傳統(tǒng)文化的一次大范圍推廣和深層次體驗，有著非同尋常的社會效應和時代意義?？梢哉f，《中國詩詞大會》在傳統(tǒng)文化的醇美底色上，畫下了一筆彩虹般璀璨的絢麗亮色。相信時間越久，其價值就會越加鮮明?！吨袊娫~大會》沒有浮光躍金、鷗鷺翔集的表面風光，卻有著波瀾不驚、靜影沉璧的內在力量。這樣一檔沉靜內斂、素樸純凈的詩詞節(jié)目，能夠保持五年的觀眾熱度和節(jié)目競爭力、傳播力，而且一直延續(xù)著傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造活力和蓬勃生機，確實令人刮目相看。（摘自《光明日報》2020年3月4日）4.下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是（）A.上述三則材料，分別來源于報紙和網絡，所談內容各有側重，但它們有一個共同點，那就是同時都關注了傳統(tǒng)文化的保護和創(chuàng)新這個話題。B.材料一、材料二都談到利用互聯(lián)網推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播。材料二側重談利用互聯(lián)網傳播的助力，使藝術傳播突破時空障礙。C.從材料二可知，把傳統(tǒng)藝術放到直播平臺去表演，讓觀眾看到更多平時看不到的樂器，這種形式較為優(yōu)于在音樂廳、劇場表演的傳統(tǒng)形式。D.材料三中田青委員認為傳統(tǒng)藝術要堅守住本質的東西，讓傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)藝術原汁原味保持自己的基因。他明確反對將戲劇改成流行音樂。5.下列針對上述材料的分析，合理的一項是（）A.材料一中以季羨林的故事為例，來說明我們的傳統(tǒng)文化要避免“絕學化”，不能像德國的“梵文”那樣“陽春白雪”，需要親近普通民眾。B.材料一以綜藝節(jié)目《中國詩詞大會》為例，來說明傳統(tǒng)文化找到了新的落點，就能煥發(fā)新一輪的蓬勃的生命力。C.材料二運用數字說明，通過網絡直播平臺，無論是觀看人數上還是經濟收入上，傳統(tǒng)表演藝術家都可能得到體面的回報。D.材料三強調，傳統(tǒng)藝術的從業(yè)人員要堅持底線，如需要一定文化積累和修養(yǎng)才懂得欣賞的昆曲古琴，就不能因為聽眾現在還沒達到這一修養(yǎng)就去搞網絡直播。6.為了更好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，應該注意哪些方面？請根據四則材料概括并作簡要分析?！敬鸢浮?.B5.C6.①加強傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展。改造陳舊的表現形式，賦予現代的表達形式。如利用直播平臺、綜藝節(jié)目、發(fā)展文創(chuàng)產品等讓傳統(tǒng)文化跟得上時代的發(fā)展。②加強對傳統(tǒng)文化的發(fā)掘。從深邃和厚重的傳統(tǒng)文化中挖掘內涵，獲得智慧的啟迪。③創(chuàng)新發(fā)展的同時要有對傳統(tǒng)文化的自信，保持傳統(tǒng)文化的底色。傳統(tǒng)文化不能媚俗，不能自降格調，傳統(tǒng)藝術要堅持自己的基因不變，不能因為聽眾文化積累和修養(yǎng)還沒有達到一定的水平就去迎合。④擴寬傳統(tǒng)文化的受眾。復制有趣文化比賽形式到大眾生活的各個角落，成為群眾文化領域中一個和諧熨帖的有機組成部分。受眾要跨年齡、跨職業(yè)。（答對任意三點）【解析】【4題詳解】本題考查對文章內容的理解和分析的能力。此類試題解答時，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，此題主要從概念的內涵的方面考核，概括文章的內容較難，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。A項，“那就是同時都關注了傳統(tǒng)文化的保護和創(chuàng)新這個話題”有誤。材料二并沒有談到傳統(tǒng)文化保護，而是說傳統(tǒng)表演藝術通過網絡直播平臺備受歡迎。C項，“網絡直播優(yōu)于傳統(tǒng)表演形式”說法無中生有。網絡直播有益于傳統(tǒng)藝術親近普通民眾，但“網絡直播優(yōu)于傳統(tǒng)表演形式”文中并沒有提到，屬于無中生有。D項，材料三中說“傳統(tǒng)藝術要堅守住本質的東西，不能為了迎合流行而搞‘轉基因’”，可見田青委員反對的是為迎合觀眾“將所有的戲劇改成流行音樂”。故選B。【5題詳解】本題考查考生篩選并整合文中的信息和歸納概括內容要點的能力。此類試題解答時，一般先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。解答理解和分析題要辨明檢索區(qū)間，確定對應語句；聯(lián)系上下文體會，要死摳字眼。A項，“不能像德國的‘梵文’那樣‘陽春白雪’”說法錯誤。季羨林的故事是以梵文絕學的凄涼景象，引出傳統(tǒng)文化要避免“絕學化”需要親近普通民眾的觀點。B項，“來說明傳統(tǒng)文化要找到新的落點，才能煥發(fā)新一輪的蓬勃的生命力”有誤；原文是“傳統(tǒng)文化找到新的落點，才有煥發(fā)新一輪蓬勃生命力的可能”。文中說的是“可能”，選項說法過于絕對化。D項，“就不能因為聽眾現在還沒達到這一修養(yǎng)就去搞網絡直播”有誤。由材料二“但是，一旦網上直播，藝術傳播突破了時空障礙，全國甚至全世界喜歡這門藝術的人都可以觀看”可知直播是一種親近普通民眾的方法，但迎合聽眾不一定就是指“網絡直播”這種形式，選項以偏概全。故選C?！?題詳解】本題考查學生對文本內容的理解、對文本內容的篩選和概括的能力。作答本類題型，學生需首先明確題目要求：為了更好地傳承和發(fā)展傳統(tǒng)文化，應該注意哪些方面？請根據三則材料概括并作簡要分析。確定答題區(qū)間為“三則材料”，然后確定信息篩選的關鍵點為“繼承和發(fā)展”“傳統(tǒng)文化”，瀏覽全文，分點作答。由材料一中“厘清中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內涵，改造陳舊的表現形式，賦予新的時代內涵和現代表達形式”可知，應加強傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展，從深邃和厚重的傳統(tǒng)文化中挖掘內涵，獲得智慧的啟迪，改造陳舊的表現形式，賦予現代的表達形式。由“普及中華詩詞、音樂舞蹈、書法繪畫等，舉辦經典誦讀、國學講堂、文化講壇、專題展覽等活動。鼓勵媒體開辦主題專欄、節(jié)目。利用互聯(lián)網，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化網絡傳播”和材料二借助二胡直播和古箏直播受歡迎來可知，應利用直播平臺、綜藝節(jié)目、發(fā)展文創(chuàng)產品等讓傳統(tǒng)文化跟得上時代的發(fā)展。由材料三中“傳統(tǒng)藝術的從業(yè)人員要堅持自己的底線，比如昆曲古琴要有一定文化積累和修養(yǎng)才懂得欣賞，不能因為聽眾現在還沒達到這一修養(yǎng)就迎合”可知，創(chuàng)新發(fā)展的同時要有對傳統(tǒng)文化的自信，保持傳統(tǒng)文化的底色。由材料四“這種跨年齡、跨職業(yè)、跨地域的全國詩詞總動員，其實本身就是對于傳統(tǒng)文化的一次大范圍推廣和深層次體驗，有著非同尋常的社會效應和時代意義”可知，應擴寬傳統(tǒng)文化的受眾。復制有趣文化比賽形式到大眾生活的各個角落，成為群眾文化領域中一個和諧熨帖的有機組成部分?！军c睛】解答此類題的步驟是：第一步，把握全文主要內容?！昂Y選并整合文中的信息”，涉及的內容一般范圍比較大，所以把握全文主要內容是篩選和整合的基礎。具體來說，要探究文章的觀點，把握作者在文中體現的態(tài)度，篩選出文中使用的論據等。對文章的主要內容有個整體把握，篩選和整合信息時才會心中有數。第二步，把握題干，確定答題區(qū)間。第三步，將選項信息與原文語句內容進行對應比較。選項信息的語言與原文語句內容在表述上有一定區(qū)別，命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項，解答時要認真核對，找出符合題干的選項。（三）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成下面小題。善人老舍汪太太最不喜歡人叫她汪太太；她自稱穆鳳貞女士，也愿意別人這樣叫她。她丈夫很有錢，她老是不客氣地花著；花完他的錢，而被人稱穆女士，她就覺得自己是個獨立的女子，并不專指著丈夫吃飯。穆女士一天到晚甭提多忙。不說別的，就先拿上下汽車說，穆女士——也就是穆女士！——一天得上下多少次。哪個集會沒有她？哪件公益事情沒有她？換個人，那么兩條胖腿就夠累個半死的。穆女士不怕，她的生命是獻給社會的；那兩條腿再胖上一圈，也得設法帶到汽車里去。她永遠心疼著自己，可是更愛別人，她是為救世而來的。穆女士還沒起床，丫環(huán)自由進來回話。她囑咐過自由們不止一次了：她沒起來，不準進來回話。丫環(huán)就是丫環(huán)，叫她“自由”也沒用，天生的不知好歹。她真想抄起床旁的小桌燈向自由扔去，可是覺得自由還不如桌燈值錢，所以沒扔?！白杂?，我囑咐你多少回了！”穆女士看看鐘，快九點了，她消了點氣，是喜歡自己能一氣睡到九點，身體定然不錯；她得為社會而心疼自己，她需要長時間的睡眠?！安皇?，太太，女士！”自由想解釋一下?！罢f，有什么事！別磨磨蹭蹭的！”“方先生要見女士?！薄澳膫€方先生？方先生可多了，你還會說話呀！”“老師方先生?！薄八衷鯓恿?？”“他太太死了！”自由似乎很替方先生難過?！安挥谜f，又是要錢！”穆女士從枕頭底下摸出小皮夾來：“去，給他二十，叫他快走！”穆女士的早飯很簡單：一大盤火腿蛋，兩塊黃油面包，草果果醬，一杯加乳咖啡。吃著火腿蛋，她想起方先生來。方先生教二少爺讀書，一月二十塊錢，不算少。不過，方先生到底可憐，她得設法安慰方先生：“自由，叫廚子把雞蛋給方先生送十個去，囑咐方先生不要煮老了，嫩著吃！”穆女士咂摸著咖啡的回味，想象著方先生吃過嫩雞蛋必能健康起來，足以抵抗得住喪妻的悲苦。繼而一想，以后索性就由她供給他兩頓飯，那可就得少給他幾塊錢。他少得幾塊錢，可是吃得舒服呢。她總是給別人想得這么周到；不由她，慣了。她永遠體諒人憐愛人，可是誰體諒她憐愛她呢？想到這兒，她覺得生命是個空虛的東西。工作，只有工作使她充實，使她睡得香甜，使她覺到快活與自己的價值，她到書房去看這一天的工作。她的秘書馮女士已在書房等一點多鐘了。馮女士才二十三歲，長得不算難看，一月掙十二塊錢。穆女士的交際多么廣，做她的秘書當然能有機會遇上闊人；假如嫁個闊人，一輩子有吃有喝，豈不比現在掙五六十塊錢強？穆女士為別人打算老是這么周到，而且眼光很遠。見了馮女士，穆女士吸了口氣：“哎！今兒又有什么事？說吧！”她倒在個大椅子上。馮女士把記事簿早已預備好了：“穆女士，盲啞學校展覽會，十時二十分開會；十一點十分，婦女協(xié)會，您主席；十二點，張家婚禮；下午……”“先等等，”穆女士又嘆了口氣，“張家的賀禮送過去沒有？”“已經送過去了，一對鮮花籃，二十八塊錢，很體面?！薄鞍?，二十八塊的禮物不太薄，下午一共有幾件事？”“五個會呢！”“甭告訴我，我記不住。等我由張家回來再說吧?！蹦屡坎幌肴ッW校，可是又怕展覽會相片上沒有自己，怪不合適。她決定晚一會兒，正趕上照相才好。這么決定了，她很想和馮女士再說幾句，倒不是因為馮女士有什么可愛的地方，而是她自己覺得空虛，愿意說點什么……解解悶兒。她想起方先生來：“馮，方先生的妻子過去了，我給他送了二十塊錢去，和十個雞蛋，怪可憐的方先生！”穆女士的眼圈真的有點發(fā)濕了。馮女士早知道方先生是自己來見汪太太，她不見，而給了二十塊錢，可是她曉得主人的脾氣，說“方先生真可憐！可也是遇見女士這樣的人，趕著給他送了錢去！”穆女士臉上有點笑意：“我永遠這樣待人；連這么著還討不出好兒來，人世是無情的！”“誰不知道女士的慈善與熱心呢！”“哎！也許！”穆女士臉上的笑意擴展得更寬了些?！岸贍數臅值没膹U幾天！”馮女士很關心似的。“可不是，老不叫我心靜一會兒！”“要不我先好歹地教著他？我可是不很行呀！”“你怎么不行！我還真忘了這個辦法呢！你先教著他得了，我虧不了你！”“您別又給我報酬，反正就是幾天的事，方先生事完了還叫方先生教。”穆女士想了會兒，“馮，你就教下去，我每月一共給你二十五塊錢，豈不是很好？”“就是有點對不起方先生！”“那沒什么，遇機會我再給他弄個十塊八塊的事；那沒什么！我可該走了，哎！一天一天的，真累死人！”（節(jié)選自《老舍短篇小說選》，人民文學出版社）7.下列對小說有關內容的概括與分析，最恰當的一項是（）A.小說中的穆女士拖著兩條胖腿趕場式地奔忙于各種集會上，其為救世而不辭辛苦的形象躍然紙上，讓人感動不已。B.自由和馮女士是被上流社會奴役的人物代表，雖然身份不同，但都善良淳樸，對方先生的不幸遭遇比較同情。C.穆女士雖然很關心二少爺的學業(yè)，但也理解因方先生妻子去世而要荒廢幾天的實情，由衷同情方先生的不幸遭遇，資助他錢，給他送雞蛋等。D.小說主要由穆女士處理方先生喪妻之事，享用早餐并贈予方先生雞蛋，聽取馮女士匯報日程這三個場景構成，情節(jié)緊湊，并有助于集中刻畫人物形象。8.小說中的穆女士是一個怎樣的形象？請結合文本簡要分析。9.老舍先生的中短篇小說有力地揭露了二三十年代的“城市文明病”，這篇小說在敘事上有何特色及效果，簡要分析。【答案】7.D8.（1）她看起來“獨立”，實則依靠丈夫。她一方面不客氣地花著丈夫的錢，一方面又怕自己在別人眼里“專指著丈夫”。（2）虛偽。她不愿被人稱為“汪太太”，原因是想標榜自己的獨立；她給仆人起名“自由”，而又對仆人頤指氣使；她看起來是憐憫方先生，其實是在算計方先生。（3）空虛。她標榜自己“生命是獻給社會的”“為救世而來”，卻只是為了排遣空虛，打造“新女性”形象；她看起來經常參加集會、公益活動，但對社會并無實際貢獻，卻在賺取名聲。（4）自私、冷漠，精于算計。在方先生死了太太后，用“二十塊”打發(fā)他，埋怨他荒廢兒子的學業(yè)，并讓馮女士取代了他。她還打算供方先生兩頓飯就要減少他的工資；讓秘書馮女士兼馮先生的教職，卻一共給她每月25元，比兩人的工資加起來少了7塊錢。（答對任意三點）9.（1）采用第三人稱的全知視角，靈活自由，便于客觀描述。（2）大量的對話描寫，使情節(jié)更集中，人物形象更鮮明突出。（3）通過反話正說（反語），“永遠體諒人愛人”“善人”等，追求諷刺效果，幽默風趣，增加了批判的力度。（4）用對比（夸張式的描寫也可）的手法，表現人物的虛偽，如花著丈夫的錢，又自詡獨立女性等。（答對三點）【解析】【7題詳解】此題考查對小說有關內容的分析和概括能力。解答本題，應從語句理解、手法分析、人物環(huán)境情節(jié)分析、主題理解、結構思路等角度分析判斷。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，注意結合語境。A項，“為救世而不辭辛苦”分析不當，穆女士并非真的“救世”。B項，“但都善良淳樸”分析不當，馮女士趁著方先生喪妻，奪了他家庭教師的工作，是不善良之舉。C項，“由衷同情”夸大其詞，他給方先生二十塊錢、送十個雞蛋等行為可能有一點兒同情的因素在。故選D?！?題詳解】本題考查分析人物形象的能力。分析人物形象首先應結合著文中敘述性的語句，從身份、地位、修養(yǎng)、氣質等總體上把握小說人物形象特點，然后根據小說中描寫這個人物的言行舉止的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價的語句，直接提取或概括即可。結合文本對穆女士的形象分析如下：①虛偽，偽善。依靠丈夫而標榜“獨立”，不愿被人稱呼“汪太太”；給仆人起名“自由”“博愛”而對她們頤指氣使，認為她們“還不如桌燈值錢”；標榜自己“生命是獻給社會的”“為救世而來”，卻只是為了排遣空虛，打造自己“新女性”的形象。②生活忙碌而空虛。雖經常參加集會、公益活動等，但對社會并無實際貢獻；內心經常感到茫然、空虛。③自私、冷漠。在方先生死了太太后，用“二十塊”打發(fā)他，埋怨他荒廢兒子的學業(yè)，并讓馮女士取代了他。④精于算計。打算供方先生兩頓飯就要減少他的工資；讓秘書馮女士兼馮先生的教職，卻一共給她每月25元，比兩人的工資加起來少了7塊錢?！?題詳解】此題考查考生把握作品的表現手法和主題的能力。作家進行創(chuàng)作，選擇最佳角度進行敘述是至關重要的。敘述視角的選擇和確定，不單是個技巧問題、藝術形式問題，它與作品的內容和作家為表現這一內容所采取的整體構思都密切相關。小說的敘述視角就是根據作家主觀意圖所確定的敘述主體及所選擇的反映生活的觀察點和立足點。（1）運用第三人稱進行敘述，便于展示人物的內心世界，從而揭示人物的內心世界。如：對自由，“她真想抄起床旁的小桌燈向自由扔去，可是覺得自由還不如桌燈值錢，所以沒扔”。對方先生，“繼而一想，以后索性就由她供給他兩頓飯，那可就得少給他幾塊錢。他少得幾塊錢，可是吃得舒服呢”。對馮女士，“她很想和馮女士再說幾句，倒不是因為馮女士有什么可愛的地方，而是她自己覺得空虛，愿意說點什么……解解悶兒”。（2）運用了大量的對話描寫，使情節(jié)更集中，人物形象更鮮明突出。如穆女士與自由的對話，表現了她的頤指氣使；與馮女士的對話，表現了她的虛偽和精于算計。（3）運用反話正說（或“說反話”“反說法”），達到諷刺效果。穆女士虛偽冷酷，作者卻稱她為“善人”；她的早餐極其豐富，卻說“她的早飯很簡單”；本來她是極其自私冷漠的，卻說她“永遠體諒人憐愛人”。作者用肯定贊美的語言來描述她，較之直言指責更為有力，使這一人物更加可鄙可笑，極具諷刺效果。（4）運用了漫畫式的夸張手法刻畫人物形象。小說以漫畫的筆法，描寫穆女士拖著肥胖的雙腿上下汽車的情景，描寫她自我膨脹的心理；送給方先生十個雞蛋，她就認為方先生吃了“足以抵抗得住喪妻的悲苦”。這不僅可以從外在表現上把人物的好笑、丑態(tài)推向極致，而且可以把人物內在的精神狀態(tài)呈現出來，極盡諷刺。（5）巧用對比。借穆女士自身言與行的矛盾達到諷刺效果。一方面她給丫環(huán)起名“自由”“博愛”，一方面又百般役使她們，不給她們以尊重。她一方面花著丈夫的錢，一方面又自詡獨立女性。她一方面標榜自己仁慈，一方面卻在方先生喪妻的時候冷酷無情地辭掉了他。對比鮮明，將其虛偽冷漠的丑陋嘴臉刻畫得淋漓盡致，使批判入木三分?！军c睛】分析人物形象的五種角度：①從所交代的人物身份、地位、職業(yè)、技能、經歷、教養(yǎng)、氣質，品質等方面。②從塑造人物形象都的方法即語言描寫、動作描寫、心理描寫、細節(jié)描寫等方法。③從情節(jié)的發(fā)展入手透視人物思想性格。④從分析環(huán)境入手，探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的評價入手。二、古代詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。燕達字逢辰，開封人。為兒時，與儕輩戲，輒為軍陳行列狀，長老異之。既長，容體魁梧，善騎射。以材武隸禁籍，授內殿崇班，為延州巡檢，戍懷寧寨。夏人三萬騎薄城，戰(zhàn)竟日不決，達所部止五百人，躍馬奮擊，所向披靡。擢鄜延都監(jiān)數帥兵深入敵境九戰(zhàn)皆以勝歸啰兀之棄也遣達援取戍卒輜重為賊所邀且戰(zhàn)且南失亡頗多神宗以達孤軍遇敵，所全亦不為少，累遷西上門使、領英州刺史，為秦鳳副總管。討破河州羌，遂降木征。遷東上門使、副都總管，真拜忠州刺史、龍神衛(wèi)四廂都指揮使。郭逵招討安南，為行營馬步軍副都總管。入辭，神宗諭之曰：“卿名位已重，不必親矢石，第激勉將士可也。”達頓首謝曰：“臣得憑威靈滅賊，雖死何憚！”初度嶺，聞前鋒遇敵苦戰(zhàn)，欲往援，偏校有言當先為家基然后進者，達曰：“彼戰(zhàn)已危，詎忍為自全計?！毕铝罡已园矤I者斬。乃卷甲趨之，士皆自奮，傳呼太尉來，蠻驚潰，即定廣源。師次富良江，蠻檥斗舸于南岸，欲戰(zhàn)不得，達默計曰：“兵法致人而不致于人，吾示之以虛，彼必來戰(zhàn)。”已而蠻果來，擊之，大敗，乃請降。師還，拜榮州防御使。以主帥得罪而獨蒙賞，乞同責，不聽。元豐中，遷金州觀察使，加步軍都虞候，改馬軍，超授副都指揮使。以訓閱精整，除一子門祗候。數被詔?獎，進殿前副都指揮使、武康軍節(jié)度使。哲宗立，遷為使，徙節(jié)武信。卒，贈開府儀同三司，謚曰毅敏。達起行伍，喜讀書，神宗以其忠實可任，每燕見，未嘗不從容。嘗問：“用兵當何先？”對曰：“莫如愛?！钡墼唬骸巴素蕫劭珊酰俊边_曰：“威非不用，要以愛為先耳?！钡凵浦＃ㄟx自《宋史·燕達傳》，有刪改）10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.擢鄜延都監(jiān)/數帥兵/深入敵境九戰(zhàn)/皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達援取戍卒輜重/為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/B.擢鄜延都監(jiān)/數帥兵/深入敵境九戰(zhàn)/皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達援取戍卒/輜重為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/C.擢鄜延都監(jiān)/數帥兵深入敵境/九戰(zhàn)皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達援取戍卒/輜重為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/D.擢鄜延都監(jiān)/數帥兵深入敵境/九戰(zhàn)皆以勝歸/啰兀之棄也/遣達援取戍卒輜重/為賊所邀/且戰(zhàn)且南/失亡頗多/11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“累遷”又稱“遷累”，指多次升遷官職，遷的含義與授、拜、除相同。B.“頓首”指叩頭，是古時候的九拜之一，以頭叩地即起而不停留。C.詔，是皇帝的命令或文書，制、誥、敕也有這個意思。D.“燕見”指古代帝王閑暇時召見或接見臣子，也泛指公余會見。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.燕達素喜行伍，英武挺拔。他自幼喜愛軍事游戲，與同輩的孩子玩耍，將他們編排成軍陣行列；長大以后，體格健壯，擅長騎射。B.燕達英勇善戰(zhàn)，作風頑強。夏人來犯，他率兵出擊，多次凱旋；即使后來啰兀失守，燕達援助遭遇伏擊，損失頗重，但因孤軍與敵人作戰(zhàn)，活下來的士卒也不少，未被神宗怪罪。C.燕達宅心仁厚，謙遜退讓。前鋒遇敵苦戰(zhàn)，他不顧部下反對，親自率兵救援；主帥獲罪，他甘愿同受責罰，沒有獨自接受恩賜。D.燕達文武兼修，用兵以愛。燕達征戰(zhàn)之余，愛好讀書；神宗曾經詢問他用兵的要領，他主張以愛為先，博得了神宗的贊賞。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）偏校有言當先為家基然后進者，達曰：“彼戰(zhàn)已危，詎忍為自全計?！保?）達默計曰：“兵法致人而不致于人，吾示之以虛，彼必來戰(zhàn)?！薄敬鸢浮?0.D11.A12.C13.（1）校官說應當先打好房屋基礎（安營扎寨）然后再前進。燕達說：“那里戰(zhàn)斗已經危急，豈能忍心為了保全自己而考慮?！保?）燕達暗自考慮道：“用兵之法在于調動敵人而不被敵人調動，我把薄弱環(huán)節(jié)暴露給他們，他們必定前來攻打?！薄窘馕觥俊?0題詳解】此題考查文言斷句的能力。此類題要求學生正確理解相關語句，在語意把握的基礎上，充分利用標志，如作主語、賓語的名詞、代詞，句首發(fā)語詞，句末語氣詞，句間連詞以及并列、排比結構等。并且能通過選項的比對，排除錯項，選定正確項。劃線句子的大意是：擢升為鄜延都監(jiān)，多次率兵深入敵境，九次作戰(zhàn)都得勝而歸。啰兀失守，派燕達接應戍守士兵和軍用物資，被敵人堵截，邊打邊往南去，失散很多人。句中，“數帥兵深入敵境”，是說“多次率兵深入敵境”，“敵境”為名詞，作“深入”的賓語，其后應斷開，排除AB項?！扒策_援取戍卒輜重”是說“派燕達接應戍守士兵和軍用物資”，是兼語短語作謂語的句子，結構完整句子獨立，其后應斷開?！盀橘\所邀”的是“燕達的部隊”，不是“輜重”，所以“輜重”前不可斷，排除C。故選D?！?1題詳解】本題考查文化常識的理解識記能力。文化常識的積累有助于解讀文言文，文化常識一般包括官職、宗教禮儀、服飾、年齡稱謂、有特殊意義的專有名詞等，學習過程中注意準確積累。A項解說錯誤，“遷”，調動官職，一般指升職?！笆?、拜、除”是任命官職。故選A。【12題詳解】此題考查把握文章內容要點和鑒賞作品的形象的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，帶著選項回到原文，從人物、時間、地點、事件的混淆和關鍵詞語的誤譯等角度進行比較分析，作出判定。C項，“沒有獨自接受恩賜”理解錯誤，原文有“以主帥得罪而獨蒙賞，乞同責，不聽”，由此可知，結果他還是獨自接受了恩賜。故選C?！?3題詳解】此題考查文言文翻譯的能力。此題要在準確把握文意的基礎上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現代漢語把它表達出來。本題需要注意以下關鍵詞的翻譯：（1）為，打造、修建；進，動詞，前進；詎，豈，怎么；自全，保全自己。（2）默，暗暗地；計，考慮；致，使……致（來）；致于人，被動句；示之以虛，狀語后置句?！军c睛】文言文篩選信息注意事項：1．通讀全文，把握文意文章是信息的載體。文章的正文以及標題、作者、背景、注釋等，都能向讀者傳遞信息。文章的信息和材料有主次之分。一般來說，文章的主要意旨、主要事件或說明的主要事物，是文章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附帶的事物，則是文章的次要信息和材料。在分析過程中，要準確把握隱含信息，先要弄清相關文字的字面含義，同時還得顧及全面，把握整體，推斷時更要遵守邏輯規(guī)則。要在通讀全文的基礎上，把握文章的主要信息。2．弄清題干要求，根據要求篩選

“跳讀法”是篩選信息較為常用的方法。因為對一篇文言文來說，我們不可能一下子完全讀懂，采用“跳讀法”，可以把不懂的字、詞跳過去，來捕捉文中的信息。這些信息有時是有一定標志的，如全文中心句、段落起始句、段末總結句、作者議論性的文字等。這里需要注意的是，有些語言信息孤立地看是重要的，但卻是不符合題干要求的。面對眾多的“有效”信息，我們要根據題干要求，正確認識信息所涉及的對象和范圍，然后有針對性地去分析、概括和歸納，做到有的放矢。3．剔除無效信息我們從文章中篩選出來的信息有些往往是相似的，這就要求我們一定要有清晰的思路，仔細地去分析、辨別，從而剔除干擾項，得出所要的正確答案。參考譯文：燕達字逢辰，開封人。兒童時，和同輩的孩子戲耍，總是擺出軍陣列隊的樣子，年齡大的人認為他與眾不同。長大后，體態(tài)魁梧，擅長騎馬射箭。因為才能和武藝成為禁兵，被授為內殿崇班，任延州巡檢，戍守懷寧寨。夏人三萬騎兵逼近城，戰(zhàn)斗一整天沒有勝負，燕達的部下僅有五百人，他躍上戰(zhàn)馬奮力搏擊，所向披靡。擢升為鄜延都監(jiān)，多次率兵深入敵境，九次作戰(zhàn)都得勝而歸。啰兀失守，派燕達接應戍守士兵和軍用物資，被敵人堵截，邊打邊往南去，失散很多人。神宗因為燕達孤軍和敵人作戰(zhàn)，活下來的士卒也不少，多次升遷為西上門使、領英州刺史，任秦鳳副總管。征討打敗河州羌，于是木征投降。升任為東上門使、副都總管，實授任忠州刺史、龍神衛(wèi)四廂都指揮使。郭逵招撫征討安南，（燕達）擔任行營馬步軍副都總管。入朝辭別的時候，神宗告訴他說：“你的名望與地位已經很高，不必親自沖鋒陷陣，只管激勵將士就可以了?！毖噙_叩頭致謝說：“我得以靠聲威消滅敵人，即使死了也不怕！”初次度嶺，聽說前鋒遇到敵人苦戰(zhàn)，想要前去救援，校官說應當先打好房屋基礎（安營扎寨）然后再前進。燕達說：“那里戰(zhàn)斗已經危急，豈能忍心為了保全自己而考慮?！毕铝罡艺務撛O立營寨駐扎的人斬首。于是起兵前往，士兵都很振奮，傳聲呼喊太尉來了，蠻人驚慌潰敗，立刻平定了廣源。軍隊在富良江邊停留，蠻人把戰(zhàn)船依靠在南岸，想交戰(zhàn)卻不能，燕達暗自考慮道：“用兵之法在于調動敵人而不被敵人調動，我把薄弱環(huán)節(jié)暴露給他們，他們必定前來攻打?！辈痪眯U人果然來了，攻打他們，蠻人大敗，于是他們請求投降。班師回朝，授為榮州防御使。因為主帥犯了罪而獨自受到獎賞，請求共同受責罰，沒有被準許。元豐年間，升任金州觀察使，加步軍都虞候，改為馬軍都虞候，破格任副都指揮使。因為訓練檢閱精良整齊，授他的一個兒子為門祗候。多次受到下詔獎賞，晉升為殿前副都指揮使、武康軍節(jié)度使。哲宗即位，升為使，調節(jié)度武信軍。去世，贈為開府儀同三司，謚號毅敏。燕達起于行伍，喜歡讀書，神宗因為他忠實可靠，每次在閑暇時召見他，都從容地與他交談。曾經問他說：“用兵應當以何為先？”他回答說：“是愛。”皇上說：“以威勝愛行嗎？”燕達說：“不是不用威，是要把愛放在最先罷了。”皇上認為他說得好。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩歌，完成下面小題?！倦p調】沉醉東風·重九盧摯題紅葉清流御溝，賞黃花人醉歌樓。天長雁影稀，月落山容瘦，冷清清暮秋時候。衰柳寒蟬一片愁，誰肯教白衣送酒①？【注】①南朝宋檀道鸞《續(xù)晉陽秋》載，“晉陶淵明好酒而不能常得，九月九日于東籬下采菊盈把，閑坐之。未幾，江州刺史王弘命白衣人送酒至，即便就飲，酣醉而歸?！?4.下面對這個作品內容與藝術特色的分析，不正確的一項是（）A.這是一支小令，雙調，宮調名；沉醉東風，曲牌名；重九，標題，即農歷九月初九日重陽節(jié)。小令在宮調和一韻到底方面與雜劇是一樣的。B.此曲從季節(jié)景物特征入手，點出“紅葉”“黃花”，以寫“重九”的自然風光。C.“瘦”字運用擬人的手法，寫出了秋天草木凋零，月落時分山影斜長顯得清瘦的姿態(tài)。D.這首小令雖然不脫離悲愁的范疇，但立意孤高，用語也頗為別致。選取“稀”“瘦”“衰”“寒”等冷色調的字眼來狀秋天之景，更顯得秋意濃，愁思重，讓人讀來感同身受。15.賞析“衰柳寒蟬一片愁，誰肯教白衣送酒？”所蘊涵的思想感情。【答案】14.A15.①因寫秋景而觸發(fā)的淡淡的哀愁。“衰柳寒蟬”是打上主觀色彩的秋景，向來為文人抒發(fā)秋思時所采用，作為景物媒介。作者睹衰柳疏枝，聞寒蟬悲鳴，遂悠然而生“一片愁”之情。②內心的孤獨與寂寥。詩人希望有朋友送酒來一起喝，但終無人來，他于是發(fā)出了“誰肯教白衣送酒”之嘆。③這里流露出作者倦于官場，欲隱居而又因種種原因難以痛下決心之意。假使隱居了，誰肯像王弘對待陶淵明那樣遣白衣使者為自己送酒呢？其內心的矛盾溢于字里行間。（答對三點）【解析】【14題詳解】本題考查學生對詩詞綜合賞析能力。此類題綜合考查詩詞的形象、語言、表達技巧和思想情感等，每個選項一個考點，幾乎涵蓋詩詞的所有內容，注意結合全詩進行分析，主要的錯誤是意象的含義不對，手法不準確，手法的解說和藝術效果的分析不對，語言方面主要是風格不正確，內容一般為曲解詩詞意思，答題時注意仔細辨析。A項，“小令在宮調和一韻到底方面與雜劇是一樣的”錯，元雜劇一戲4折、每折各用一宮調，每折為一套曲，其所用曲牌均用一韻。故選A?！?5題詳解】本題考查學生評價文學作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度的能力。解答此類試題，首先要審清楚題干的要求，如本題賞析“衰柳寒蟬一片愁，誰肯教白衣送酒？”所蘊涵的思想感情。然后理解尾聯(lián)的意思，再結合注釋和全篇分析其中的情感。此句的句意為：衰敗的楊柳，寒秋的鳴蟬，天地間一片哀愁，這時節(jié)，有誰肯送酒來和我一起解憂？“衰柳寒蟬”是典型的秋景，作者通過視覺和聽覺感官來抒發(fā)“一片愁”之情。“誰肯教白衣送酒”的感嘆是因為詩人希望有朋友送酒來一起喝，但終無人來。體現出詩人內心的孤獨與寂寥。更深層次的感情是詩人倦于官場，想去隱居而又難下決心。【點睛】讀懂詩歌的技巧

（一）關注標題，明確內容和情感

標題是解讀詩歌內容和形式的關鍵。因為詩歌的標題一般交代時間、地點、人物、情感傾向等，可以揭示思想內容，可以讓人明了是哪一類詩歌，進而明了全詩的結構及表現手法等，便于快速理解詩歌。

（二）關注作者，知人論世多關聯(lián)

讀詩講究“知人論世”，所以，一定要重視詩歌的作者。要盡量了解作者的身世、所處的時代特點，及創(chuàng)作傾向、主要內容、作品風格特點等。

（三）關注注釋隱含意

高考所選詩歌大多附有注釋。注釋或解釋疑難詞語、地名，幫助考生讀懂詩句；或介紹寫作背景，暗示詩歌的思想主題；或介紹相關詩句，幫助考生理解詩歌用典或意境；或介紹作者，暗示詩歌的思想情感或寫作風格。

（四）關注意象寄托意

意象是詩人思想感情的寄托，古人寫詩喜歡用一些意象傳達大致相同的思想感情。

（五）關注關鍵詞句情感意

關鍵詞主要是名詞、動詞、形容詞，它們通常體現詩人思想情感或暗示主旨。（三）名篇名句默寫。（本題共1小題，6分）16.補寫出下列句子的空缺部分。（1）在《登泰山記》中，“____________________，____________________”兩句與杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙，寫出了日觀峰以西諸山在晨曦的映照下紅白錯雜，都似彎腰俯首，顯得矮小。（2）秦觀在《鵲橋仙》中表達自己獨特愛情觀的句子是____________，______________。（3）《桂枝香·金陵懷古》一詞中，詞人關注到江上的征帆和江邊的酒家等人文景觀的詩句：_______________，________________。【答案】(1).（1）絳皓駁色，(2).而皆若僂(3).（2）兩情若是久長時，(4).又豈在朝朝暮暮(5).（3）征帆去棹殘陽里，(6).背西風酒旗斜矗?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查默寫名句名篇的能力，解題時必須注意語意的提醒，從理解內容方面入手，不要死記硬背。名句默寫分為兩大類，一是給出語境的理解性默寫，二是給出上句出下句的直接默寫。此類試題解答時，默寫要注意字形，而字形和字義分不開，學生應借助字義來識別字形。容易錯的字有：“絳”、“駁”、“暮”、“棹”、“?！??！军c睛】考生默寫名句名篇時，容易出現三個方面的問題；一是一時回憶不起來（背誦不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可以先放一放，不要急躁，做完其他題后可能又會突然記起來。答完題一定要反復默念，包括引導句在內，進行“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以被發(fā)現并糾正。三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。羅友跑到別人家里賴吃白羊肉，是不是有點丟臉？阮咸用竹竿掛出“大布犢鼻裈”的惡作劇，是不是有點搞笑？王藍田吃雞蛋時“性急”的神態(tài)，有沒有讓你噴飯？（）在禮教之士眼中，這些舉止全都背禮傷教；可在魏晉名士們看來，這樣做才能“漸近自然”。阮籍曾對名教之士極盡挖苦諷刺，說他們“容飾整顏色”的造作讓人______，“外厲貞素談”的偽善更讓人______，所以嵇康提出“越名教而任自然”的口號（《釋私論》）。禮教的規(guī)范使人日漸遠離動物性，同時，禮教的束縛又使人越來越異化為非人。“循性而動”無須矯飾，______坦露本真，魏晉名士們的率真就是有意要與禮教“對著干”。陶淵明曾多次沉痛地說“舉世少復真”，“真風告逝，大偽斯興”，也曾在《歸園田居》里深深地______“久在樊籠里，復得返自然”。在老莊哲學和魏晉玄學中，“真”與“自然”是同一概念，“真”的就是“自然”的，“自然”的也就是“真”的。因而，率真就像回歸自然一樣，不只是魏晉士人強烈的形而上沖動，也是他們推崇的行為方式。17.依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是（）A.反感惡心率性而為喟嘆B.反感惡心自然而然感慨C.惡心反感率性而為喟嘆D.惡心反感自然而然感慨18.下面填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是（）A.王右軍袒腹東床的怪模樣，是不是讓你稱嘆？B.王右軍東床袒腹的模樣，能不能讓你稱嘆？C.王右軍袒腹東床的怪模樣，能不能讓你稱嘆？D.王右軍東床袒腹的模樣，是不是讓你稱嘆？19.文中畫橫線句子有語病，下列修改最恰當的一項是（）A.就像回歸自然一樣，率真既是魏晉士人推崇的行為方式，也是他們強烈的形而上沖動。B.率真就像回歸自然一樣，不只是魏晉士人強烈的形而上沖動，也是他們推崇的行為方式。C.就像回歸自然一樣，率真不只是魏晉士人推崇的行為方式，也是他們強烈的形而上沖動。D.率真就像回歸自然一樣，既是魏晉士人強烈的形而上沖動，也是他們推崇的行為方式?！敬鸢浮?7.A18.B19.C【解析】【17題詳解】本題考查學生正確使用詞語（包括熟語）的能力。做好這類題需要注意：①正確理解詞語的含義，掌握詞語用法；②注意成語潛在的感情色彩；③要注意成語的使用范圍和搭配對象；④弄清所用的成語的前后語境，盡可能找出句中相關聯(lián)的信息。第一二空，反感，一指不滿或反對情緒；二指厭惡，不滿。惡心，令人極度厭惡?！胺锤小北取皭盒摹痹~義輕，根據文意，前面填反感，后面填惡心。排除CD兩項。第三空，率性而為，按照自己性情行事。自然而然，不經外力作用而如此?！奥市远鵀椤钡囊馑际前凑兆约旱谋拘宰鍪?，更適合文意。排除B項。第四空，“喟嘆”是因感慨而嘆息，更符合詩句的內涵。故選A?！?8題詳解】此題考查語言表達的連貫準確的能力。此類型題首先要通讀語段，了解句意，然后注意句與句的排列組合，注意上下句的銜接、呼應，做到話題統(tǒng)一，句序合理，銜接和呼應自然。要加強對語境的分析與體會。有些題應注意排序句的邏輯順序和句中關聯(lián)詞語的運用。語段上文有“是不是有點搞笑？”“有沒有讓你噴飯？”，為了不重復，應選“能不能讓你稱嘆？”排除AD兩項?！肮帧弊忠呀浵热霝橹?，認定王右軍的舉止“怪異”了，與語境“能不能讓你稱嘆”，語意上不一致。排除C項。故選B?！?9題詳解】本題考查學生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點，要特別注意成分殘缺、搭配不當、語序不當、結構混亂的語?。蝗缓蟛捎谜Z感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對癥下藥”，根據語病修改病句，注意不能改變句子的原意。劃線句子為遞進關系，所以用“不只是”“也是”，排除AD兩項；從內容上來說，應該先“表”的“行動”，后“里”的“沖動”。排除BD兩項。故選C?！军c睛】考查語病，先抓典型的語病標志，比如兩面詞、判斷詞、并列動詞；然后壓縮句子，保留主干，看是否殘缺、是否搭配。要認真細致審讀每個選項，重點注意分析并列短語作句子成分與其他成分的搭配，可以將并列短語拆開逐一與其他成分搭配，驗證其當否。對于句式雜糅的句子，先憑語感判定其不協(xié)調，再分別造成句子，再放回原文中，驗證其當否。對于語序不當的句子，也要憑語感檢測，再將不協(xié)調的詞語或句子調換位置，看是否通暢自然。對因不明詞義而造成前后矛盾的語句，應盡力推敲出這個關鍵詞語的含義，推敲方法是拆字組詞。20.補寫橫線上的句子，要求句式、修辭一致，語意連貫。不是一切火焰，都只燃燒自己，而不把別人照亮；_________，_________，__________；_________，_________，__________。不，不是一切都像你說的那樣！一切的現在都孕育著未來，未來的一切都生長于它的昨天。希望，而且為它斗爭，請把這一切放在你的肩上。（舒婷《答一位青年朋友的<一切>》）【答案】(1).不是一切星星(2).都僅指示黑暗(3).而不報告曙光(4).不是一切歌聲(5).都只掠過耳旁(6).而不留在心上【解析】【詳解】本題主要考查語言表達的能力。以仿寫句子的形式考查。解答時既要仿形式更要仿內涵，形式要嚴格一致。仿寫要注意三點：一是注意句式，二是注意修辭，三是注意字數。選文通篇充滿明快積極的情緒，明晰的語言表達出明確的思想主張和樂觀向上的人生態(tài)度。分析可知，示例運用了對比的手法，并用“不是……都……而不……”的句式表達對事物的贊美之情?？忌x取有關事物仿寫，表達意思合理即可。【點睛】解答仿寫題要做到“五保證，五關注”?！拔灞ＷC”指：1．保證句式一致。仿寫內容的句式要和例句或畫線部分的句式相同。要明辨結構，是短語，還是句子；要分辨修辭，是排比句、比喻句，還是對偶句等。2．保證話題一致。仿寫的內容要突出主旨，不能偏離了話題。3．保證主體一致。仿寫內容的陳述主體應前后一致，否則，語言就會前后銜接不上，語勢也會不連貫，從而影響語言的表達效果。4．保證修辭一致。仿寫有特定的修辭要求，要么和例句相同，要么和前后一致。5．保證情境一致。仿寫的內容要做到感情一致、風格一致、色彩一致，要辨明示例的情境是昂揚、樂觀、明快的，還是低沉、消極、暗淡的等?！拔尻P注”指：1．審語境，定內容。審讀時應該瞻前顧后，確定文段的主旨和情感基調，然后確定仿寫內容。2．審修辭，定手法。仔細研讀例句有沒有使用修辭，如果有，仿句應使用與例句同樣的修辭手法。3．審句式，定結構。仿句句式要與例句相同。句式包括陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句、主動句、被動句、長句、短句、散句、整句、單句、復句等。4．審語言，定表達。在情感的表達或抒發(fā)方面，仿句也應與例句的表達方式相吻合。例句或是平實的敘述，或是形象的描寫，或是采用了抒情的方式，或者蘊含哲理，或者情感表達很含蓄，或者包含了諷刺的意味，那么仿句也應該與之相合。5．審語意，要貫通。所造仿句在語境上、語意上、用詞搭配上均應做到與例句連貫自然，相互照應，銜接一體。文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過60個字?！盎鶎有」佟?，尤其是村干部，直接面對著廣大群眾和農民,，其言行直接關系黨和政府的形象。“基層小官”看似職位小、實權卻挺大，一旦貪腐，這些“小蠅、螻蟻”的危害不亞于，甚至遠超“大老虎”。從近幾年各地紀檢監(jiān)察機關通報的典型案例來看，這些貪腐的小官或身居關鍵崗位，以權謀私；或利用工程建設,“靠山吃山”；或盯著補貼款項，“雁過拔毛”……貪腐數額多則數億元，少則幾千萬、幾百萬，直接損害群眾的切身利益，侵蝕著國家執(zhí)政之基。盯住“微權力”、遏制“小官貪腐”，刻不容緩、勢在必行。自國家監(jiān)察體制改革以來，各級紀檢監(jiān)察機關積極探索運用“互聯(lián)網十”大數據監(jiān)督模式，加大對小微權力的監(jiān)督。【答案】關鍵信息：①“小官巨貧”危害大；②各級紀檢監(jiān)察機關積極探索運用“互聯(lián)網+”大數據監(jiān)督模式；③加大對小微權力的監(jiān)督?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生語段壓縮、概括的能力。解答此類問題的主要方法有：一是查找法，即在原文中尋找能表述主要信息的關鍵語句，如議論文中表述論點的語句，說明文中的中心句，記敘文中的過渡句，新聞中的導語均屬關鍵語句。二是刪減法，就是保留材料中主要信息，刪除次要信息。三是連綴法，即將符合題干要求的信息篩選整合，連綴成最終答案。本題材料共分兩段，第1段根據關鍵句“‘基層小官’看似職位小、實權卻挺大，一旦貪腐，這些‘小蠅、螻蟻’的危害不亞于，甚至遠超‘大老虎’”概括出“小官巨貧”危害大；第2段主要抓住關鍵句“各級紀檢監(jiān)察機關積極探索運用“互聯(lián)網十”大數據監(jiān)督模式，加大對小微權力的監(jiān)督”進行概括即可。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據要求寫作。遼視記者在遼寧某市街頭以“新冠疫情中最讓你感動的人”為話題隨機采訪市民。有的市民說：方艙醫(yī)院就診的“清流哥”，他讀書的樣子讓整個世界都沉靜了下來，安撫了焦躁中的人心。也有人說：順豐快遞小哥汪勇在疫情期間聯(lián)絡各方力量，義務接送200多名醫(yī)護人員，每天為醫(yī)護人員配送15000份愛心餐，他建立了20多個群，每天協(xié)調交通、餐館等多個方面，真的很專業(yè)，真的厲害！感動也敬佩！還有人說：武漢因新冠病去世的肖賢友臨終遺言“我的遺體捐國家”，他為國家、為人民、為疫苗早日問世做出的貢獻讓我淚目。以上哪個市民的的話讓你有同感，引發(fā)你思考？請就此寫一篇文章。要求：自擬標題，選好角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不少于800字?！敬鸢浮坷模簳凶杂星Х絼?，書中自有清泉流一個人，在讀書，在剛剛搭建好的方艙醫(yī)院，在被疫情陰云籠罩的武漢。周圍或許有嘈雜的聲響，有匆忙的腳步，心頭或許也有隱隱的不安，有難言的焦慮，但他手中捧著書本，便能靜心安穩(wěn)，便能忘卻病痛，便能淡定從容地，迎戰(zhàn)兇惡的病毒。最近很紅的上海醫(yī)療救治組組長張文宏今日又爆金句：對抗病毒最有效的方法就是“熬”——通過自身免疫力對抗病毒。除了身體免疫力之外，精神免疫力也是強大的力量，當身體中的細胞在與病毒頑強作戰(zhàn)時，書籍給予的力量和希望，能讓精神也筑起堅固的防毒之堤。魯迅先生說：倘能生存，我當然仍要學習！疫情襲城，慌亂無益，若書籍能療心，愿它是一劑良藥。古語說：書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。在這里我要說，書中自有殺滅病毒的良藥?？吹竭@樣的他，我們兵荒馬亂的內心，也仿佛驟然安靜下來，從這安靜之中，生發(fā)出強大的，穩(wěn)健的精神力量。網友表示，“好學習的人運氣都不差！謝謝你小帥哥，你的‘平靜’讓我們懸著的心平靜下來！”“看書是很好的抵抗精神病毒的方法?！币灿腥苏f，“能在這樣的環(huán)境下依舊保持對知識的饑渴，讓我這個在安全環(huán)境內依舊不知進取渾渾噩噩的人感到羞愧?！庇腥苏f：“他看的不只是一本書，他看到的是另一種生活狀態(tài)，另一種心情，另一個世界。我們大多數人，現在都被綁架了，是常態(tài)，是工作需要，是打發(fā)時間，是無奈。能靜下心來讀書，也是一種幸運和幸?！薄Ｓ腥苏f：“看了半天新聞，心情五味雜陳，看到了他瞬間有點歲月靜好了。在書中可以暫時忘卻世界中的痛苦，令生命被無限延長。”疫情面前，愿你我都擁有強大的精神力量，在嘈雜的世界里靜下心來，反思過去，思考和閱讀，這樣我們的恐懼就會一點點地消散，我們迎來的必將是勝利的曙光！熬過這最艱難的這幾天，一切都會好起來的!陽光依然燦爛，生活依舊美好!愿我們在疫情過后，花更多的時間，多靜下來看書，這樣，你會遇見更好的自己，發(fā)現世界不一樣的美。放下手中的電子產品，多嗅嗅書香，多關愛家人，多去看看外面的世界?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學生的寫作能力。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準確立意，主旨單一的材料據材料立意即可，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意?！緦忣}】這次作文為任務驅動型作文，材料給出了三個任務，只能三選一；話題圍繞著“感動”展開。第一個材料突出“讀書的影響”，可以論述書籍的作用，知識的力量等等，比如“知