小學(xué)語文備考-作文描寫人物的外貌和動作的技巧指導(dǎo)

小學(xué)語文備考-作文描寫人物的外貌和動作的技巧指導(dǎo)小學(xué)語文備考-作文描寫人物的外貌和動作的技巧指導(dǎo)

小學(xué)階段少不了要寫一寫這樣的作文：寫自己，寫同學(xué)，寫老師，寫家人，寫一個有特點的人，寫一個難忘的人，寫一個印象深刻的人，寫一個令我敬佩的人……

你發(fā)現(xiàn)了嗎？這些作文統(tǒng)統(tǒng)和人有關(guān)。悄悄告訴你，寫人作文可是小學(xué)階段的重頭戲哦！

即使是一些敘事作文，同樣離不開寫人，需要描寫人物的言行舉止。

既然寫人這么重要，就讓我們先開始學(xué)習(xí)怎樣寫人吧！

我們將學(xué)習(xí)與人有關(guān)的一些描寫方法：外貌描寫、動作描寫。你準(zhǔn)備好了嗎？

一、怎樣描寫人物的外貌

寫一個人，往往得告訴讀者這個人長什么樣，這就需要對這個人的外貌作描寫。外貌描寫，就是用文字給人物“拍照"。

一提到外貌描寫，你是不是會很容易想到這樣的寫法：

黑黑的頭發(fā)、彎彎的眉毛、水汪汪的大眼睛、櫻桃一樣的小嘴、紅蘋果一樣的臉蛋……

這樣的短語，寫的人比較多。這樣一來，大家筆下的人物就像電腦中復(fù)制出來的，千人一面，沒有特色，很難給讀者留下深刻的印象。

怎樣才能將人物的外貌寫出特色，寫得精彩呢？你可以試試下面這幾招。

招式一緊扣長相

要把人物外貌寫出特色，最重要的是能抓住人物長得最有特點的地方，放大了寫，這樣，人物才能給讀者留下深刻的印象。

老舍先生寫過學(xué)校的一位老師，他這樣寫老師的外貌——

（黃先生）胖胖的，腦后折著三道肉??；我常想，理發(fā)師一定要費不少的事，才能把那三道彎上的短發(fā)推凈。臉像個大肉葫蘆，就是我這樣敬愛他，也就沒法兒否認他的臉不是招笑的?？墒?，那雙眼！上眼皮受著“胖”的影響，松松地下垂，把原是一對大眼睛變成了倆螳螂卵包似的，留個極小的縫兒，射出無限度的黑亮。

讀了這個片段，你的眼前有沒有浮現(xiàn)出黃先生的樣子來呢？我猜，一定是一個胖胖的、可愛的先生吧。

片段中，老舍緊扣了黃先生外貌的特點——胖，從腦后、臉、眼睛這些方面展開了描寫：

一、因為胖，腦后的肉折成了三疊；

二、因為胖，臉也成了大肉葫蘆，就連“我"這樣敬愛他的人，也覺得他的臉胖得可笑；

三、因為胖，甚至連大眼睛都變成了螳螂卵包，只留下了一道極小的縫兒。

如此一來，老舍把黃先生的胖寫得淋漓盡致。胖胖的黃先生給讀者留下了深刻的印象。

接下來，我們再來認識一位胖胖的同學(xué)吧——

他的身體胖乎乎的，挺著個圓圓的大肚子，兩只胳膊又白又結(jié)實，胖得像藕似的，一雙短短胖胖的大腿，穿著肥大的褲子，活像兩個直立的圓枕頭，看起來很有喜感。他就是我們班的“幽默王”——戴琦。

在這個片段中，小作者主要從哪些方面描寫同桌長得胖呢？小作者主要從這幾個方面展開描寫：

一、圓圓的大肚子；

二、兩只又白又結(jié)實的胳膊，胖得像藕；

三、短短胖胖的大腿，穿著肥大的褲子，活像兩個直立的圓枕頭。

這樣的描寫，寫出了同桌長相上的特點——胖！相信你讀完這個片段，腦海里一定也浮現(xiàn)出胖同學(xué)的樣子來。

你的身邊有沒有長相上具有特點的人？比如，小張的身材瘦瘦的，小李的個子高高的，小王的皮膚白白的……描寫人物外貌時，可以抓住他們長相上的某個特點，放大了寫，濃墨重彩地寫，這樣就能把人物的樣子寫具體。

緊扣長相這一招，你學(xué)會了嗎？

招式二關(guān)聯(lián)性格

學(xué)完了緊扣長相描寫人物外貌，你或許會困惑，如果我要寫的這個人長得很普通，沒有什么外貌特點，比如說，他的身材不胖也不瘦，他的個子不高也不矮，他的五官也是普普通通的……我該怎樣把他的外貌寫精彩呢？

你別著急，一個人長相沒特點，性格方面總會有特點吧！

比如，你身邊一定有調(diào)皮的人。描寫這個人的外貌時，可以關(guān)聯(lián)到他調(diào)皮的性格上來。

他的身子胖乎乎的，但是動作十分靈活。額頭上的一道傷疤代表了他的“光榮戰(zhàn)績"。一雙烏溜溜的大眼睛，每時每刻都掃描著四周，好像在尋找想捉弄的人。他是誰？他就是我的調(diào)皮表弟。

看到《調(diào)皮表弟》這個題目，你一定知道這篇作文寫的是一個調(diào)皮的表弟。小作者很聰明，他為了寫出表弟調(diào)皮的性格，在描寫表弟的外貌時就關(guān)聯(lián)到了他的調(diào)皮。小作者從表弟外貌的這三個方面加以關(guān)聯(lián)：

一、身子雖胖，行動十分靈活；

二、額頭上有一道傷疤，代表了表弟的“光榮戰(zhàn)績”；

三、烏溜溜的大眼睛掃描著四周，好像在尋找想捉弄的人。

這樣一來，生動幽默地寫出了表弟的調(diào)皮。妙極了！

接下來，我們再來認識一個調(diào)皮的弟弟，看看小作者描寫弟弟外貌時，是如何關(guān)聯(lián)到“調(diào)皮"的性格上來的？

我的弟弟才四歲，已經(jīng)調(diào)皮得讓人頭疼不已。你瞧他，大冷天的，腦袋上常掛著成串的汗珠子，還冒著熱氣，好像剛出籠的包子。他的臉上左一道指印，右一道指印，活像一只小花貓。他任由鼻涕在鼻子下蕩秋千，見奶奶抓著一張紙巾趕過來，趕緊狠狠地一吸，把鼻涕吸回去了。

小作者是如何關(guān)聯(lián)的呢？她也是從弟弟外貌的這三個方面加以關(guān)聯(lián)：

一、大冷天的，弟弟的頭上經(jīng)常冒汗，冒熱氣，這得多么調(diào)皮?。?/p>

二、弟弟玩得臉上都是手指印；

三、弟弟玩得連鼻涕都顧不上擦，任由鼻涕掛在鼻子下。

讀完這個片段，你有沒有同情小作者呢？這么調(diào)皮的弟弟肯定常常給小作者帶來麻煩吧！

悄悄告訴你，眼睛是心靈的窗戶，寫好一個人的眼睛，最容易表現(xiàn)出他的性格。比如，調(diào)皮的弟弟，眼睛每時每刻都掃描著四周，好像在尋找想捉弄的人；敬業(yè)的交警，眼睛像鷹一樣，緊緊地盯著來往的車輛……

哈，原來外貌描寫不僅可以寫出長相上的特點，還可以寫出性格上的特點。關(guān)聯(lián)性格的外貌描寫方法真有趣！你想不想試一試呢？

招式三展開聯(lián)想

聯(lián)想，顧名思義，就是一種有聯(lián)系的想。聯(lián)想主要有以下兩類：

一是兩個事物之間有相似的聯(lián)系。比如說，看到滿月，就想到了白玉盤和瑤臺鏡。滿月、白玉盤、瑤臺鏡，都是圓圓的、亮亮的，它們之間有著相似的聯(lián)系。

二是兩個事物之間有相關(guān)的聯(lián)系。比如說，遠方的游子看到滿月，就想到了故鄉(xiāng)。這是為什么呢？原來，游子看到天上的月亮圓了，可是自己和故鄉(xiāng)的親人卻無法團圓。他由滿月想到團圓，再由團圓想到親人和故鄉(xiāng)。就這樣，滿月和故鄉(xiāng)之間有了相關(guān)的聯(lián)系。

寫作文時，展開貼切、新穎的聯(lián)想，能將內(nèi)容寫得更生動。描寫人物外貌時展開聯(lián)想，可以把人物的外貌寫得更加具體、生動。

比如，在前面的招式一中，老舍先生描寫黃先生的外貌，由黃先生腦后的三道肉印聯(lián)想到理發(fā)師理發(fā)很困難，因為三道肉堆在一起，頭皮不平整，理發(fā)當(dāng)然困難，這是相關(guān)聯(lián)想；此外，還由黃先生胖胖的眼睛想到了螳螂卵包，因為太胖了，眼皮里都是脂肪，鼓了起來，和螳螂卵包很像。這是相似聯(lián)想。這些聯(lián)想將黃先生的胖寫得很具體。

同樣，李昱嫻描寫同桌的外貌，把同桌的胳膊聯(lián)想成藕，把同桌穿了褲子的短胖大腿聯(lián)想成了直立的圓枕頭。這樣一聯(lián)想，將同桌的胖寫得生動形象了。

在前面的招式二中，游韜琦同學(xué)寫弟弟的外貌時，把弟弟的腦袋聯(lián)想成了冒著熱氣的包子，把他臟臟的臉聯(lián)想成了小花貓的臉，把弟弟鼻子下掛著的鼻涕聯(lián)想成是鼻涕在蕩秋千，這些生動有趣的聯(lián)想，將弟弟活潑、調(diào)皮的特點寫得更加具體。

請你再看一個片段：

我有一個可愛的弟弟。他今年剛一歲，身體肉乎乎的，臉蛋胖胖的，像個紅通通的小蘋果，讓人真想上去咬一口，黑珍珠一樣的大眼睛，滴溜溜地轉(zhuǎn)。胖乎乎的小手好像兩個白白的小饅頭，一刻不停地亂動。

小作者在描寫弟弟的外貌時，展開三處聯(lián)想：一、把弟弟胖胖的臉蛋比成紅通通的小蘋果；二、把弟弟的眼睛比成黑珍珠；三、把弟弟的小手比成小饅頭。小作者所聯(lián)想到的小蘋果、黑珍珠、小饅頭，都很可愛。如此一來，就把弟弟的可愛描寫得更加具體，同時也生動地寫出了小作者對弟弟的喜愛。

在描寫人物外貌時，也可以把人物聯(lián)想成某種動物。如果你的同學(xué)是一個機靈古怪、愛耍小聰明的人，你會將他聯(lián)想成什么動物呢？

李宇杰的個子矮矮的，身體瘦巴巴的，一雙小小的眼睛，眼珠滴溜滴溜地不停打轉(zhuǎn)，看起來就像一只詭計多端的小狐貍。

因為李宇杰愛耍小聰明，在小作者看來，他就像一只小狐貍。因此，小作者描寫李宇杰的外貌時，重點描寫了他的眼睛，還由他的眼睛聯(lián)想到了小狐貍。大家都知道，狐貍是詭計多端的，從而對應(yīng)了本文主人公的特點——愛耍小聰明。

如果你的同學(xué)是一個調(diào)皮好動的人，你會將他聯(lián)想成什么動物呢？

“俺老孫來也……”這是我們班的調(diào)皮大王任宇凡的口頭禪。他一頭短如寸的頭發(fā)，根根豎起，就像士兵一樣。高高的顴骨，尖尖的下巴，矮矮瘦瘦的身材，看著真像一只猴子。

小作者將調(diào)皮的同學(xué)任宇凡聯(lián)想成了一只猴子。描寫他的外貌時，主要抓住了他的高顴骨、尖下巴、矮瘦身材。他的樣子看起來和猴子還真有幾分形似呢！

招式四以少勝多

想要把人物的外貌寫得具體，寫出特點，并非是“眉毛胡子一把抓”，寫得越多越好。如果眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵……樣樣都寫到，就寫成了一部流水賬，反而寫不出人物的特點來。

教你一招“偷懶”的方法，你可以試著抓住人物外貌的三兩處地方進行描寫。這種“四兩撥千斤"的寫法，反而能寫出人物的特點。

在招式一中，老舍先生并沒有將黃先生的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵樣樣都寫到位，僅僅是寫了黃先生的腦后、臉和眼睛這三處，至于黃先生的眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵之類，老舍先生一個字也沒有提。但是，這種只寫三處的描寫，并不妨礙我們認識一位胖胖的、可愛的先生。

在招式二中，游韜琦同學(xué)也沒有將弟弟的眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵等每一處都寫到位，小作者只是寫了弟弟那熱騰騰的腦袋、臟兮兮的臉蛋、“蕩秋千”的鼻涕這三處，至于弟弟的眉毛、眼睛、嘴巴、耳朵，小作者也是一個字都沒有提。正是這種只寫三處的描寫，卻刻畫出一個活潑調(diào)皮的弟弟來。

這招描寫外貌的“偷懶"方法，你學(xué)會了嗎？記住，抓住人物外貌中最有特色的三兩處地方展開描寫，要遠勝于面面俱到的、“眉毛胡子一把抓”的描寫。這就是以少勝多。

你可以在寫人作文中試試哦！

招式五變換位置

你知道嗎？外貌描寫在作文中的位置并不是一成不變的，而是可以靈活變化的哦。

你可以在開篇第一段，也就是作文開頭中，描寫人物的外貌。這是小學(xué)生寫人時常用的一種方法。例如：

“林妹妹"

瞧，迎面走來一個小姑娘，又高又瘦，烏黑的長發(fā)，一雙撲閃撲閃的大眼睛，只可惜眼睛里還含著“金豆豆”。（外貌描寫，出現(xiàn)在開頭。）她不是別人，正是我的同桌——朱微豫。

朱微豫可是我們班的“林妹妹"。被老師訓(xùn)了，哭；遇到煩心事了，哭；考試沒考好，哭……當(dāng)然，有時還會莫名其妙地就哭起來?！?/p>

…………

你也可以在第二段中單獨用一段話描寫人物的外貌。例如：

我的“學(xué)霸”同桌

我的同桌是個“學(xué)霸”，他的名字在學(xué)校無人不知，無人不曉。他，就是蔣濟帆。

別看他個子不高，腦袋卻長得特別大，就像一個微型圖書館，這就是傳說中的聰明人的腦袋吧。他頭發(fā)根根直豎著，眉毛有時向上翹，有時呈“川”字形，儼然是一副老師的模樣。他的眼睛圓圓大大的，似乎就是為了看題目而長，那黑色的眼球，閃爍著渴望智慧的光芒。（外貌描寫，出現(xiàn)在第二段。）

他知識淵博，口中說出來的，不管是題目還是道理，都頭頭是道，讓人佩服得五體投地。……

…………

你還可以將外貌的描寫安排在人物出場的時候。例如：

袁家村的老爺爺

假期的一天，我和媽媽去袁家村玩。路過一家小店，我用余光瞄了一眼招牌上的三個字“門神畫"。“門神”？自認對藝術(shù)有興趣的我頓時被吸引了，一轉(zhuǎn)身，便徑直走向那家店。

店里冷清清的，不見有人光顧，我仍饒有興趣地打量著那些稀奇古怪的門神畫，研究著上面的內(nèi)容，嘴里不時贊嘆兩聲。看了許久，耳邊突然飄來一句話，“小朋友，過來看看我寫的是什么字？"我猛然一驚，轉(zhuǎn)身一看，原來是一位老爺爺正在柜臺后寫字。

老爺爺白發(fā)蒼蒼，非常清瘦，個子高得很，穿著一身散發(fā)著濃濃的文藝氣息的衣服，充滿儒者風(fēng)度，臉上的笑容顯得格外親切。（外貌描寫，安排在人物出場時。）

我過去一看，那白白的紙上畫著一個個“鬼畫符”，根本不是字。我羞澀地問：“老爺爺，這是什么呀？我覺著這不是字。"老爺爺笑了，指著柜臺旁親切地回答：“你站在那兒試著看看?！?/p>

根據(jù)需要，靈活安排外貌描寫的位置，這也是寫好人物必須掌握的一項基本功。

二、怎樣描寫人物的動作

動作描寫和語言描寫一樣，也是寫好作文的重頭戲。學(xué)騎車、做手工、大掃除、包粽子……想要寫好這些事情，動作描寫肯定是必不可少的。

動作描寫是寫好作文的一個難點。很多孩子在作文中寫動作，往往浮光掠影、輕描淡寫地一帶而過，不會把人物的動作展開來，不會把人物的動作寫具體。

你會問，怎樣才能將人物的動作寫具體呢？這一講，我們一起來學(xué)習(xí)幾種方法，幫你輕松搞定動作的描寫。___

招式一全身參與

你喜歡吃漢堡嗎？你平時是怎么吃漢堡的？我們可以怎樣描寫吃漢堡的動作呢？

你會說：“這還不容易，我用一句話就能寫出來。"

我吃了一個漢堡。

可是，僅僅這一句話，畫面感不強，也不夠具體。怎樣才能將吃漢堡的動作寫具體呢？

其實，想要把“吃漢堡”寫具體，我們不一定僅僅描寫嘴巴的動作，你可以試著寫一寫其他身體部位的動作，比如說鼻子，在開吃之前會聞到什么呢？比如說手，你總不會像小狗、小貓一樣，不用手抓住漢堡吧……如果你嘗試將鼻子、手、嘴巴、牙齒等不同部位的動作都描寫出來，這樣就能把吃漢堡這件事寫具體了。

漢堡來了，我的鼻翼微微一動，聞到了漢堡里面牛排那濃濃的香氣，深吸一口氣，似乎想要把牛排中那股鮮美的香氣全部吸進鼻子里（鼻子的動作）。我壓一壓漢堡，期待著蔬菜發(fā)出那脆脆的咔咔響（手上的動作）。此時，一大團口水，直往我嘴里沖。我舔了舔那蠢蠢欲動的嘴唇，張開大嘴，咬了一口，嘗到了漢堡里面咸咸的牛肉、清香的蔬菜和甜甜的醬（嘴巴、牙齒、舌頭的動作）。真美味?。∥姨兆淼醚劬Χ疾[成了一條線（眼睛的動作）。連屁股也在椅子上扭了起來（屁股的動作），我快活得好像要上天了。

你瞧，有了鼻子、手、嘴巴、牙齒、舌頭、眼睛等全身多部位的參與，這樣把吃漢堡的動作寫長了。這個描寫動作的方法就是全身參與法。

用全身參與法描寫人物動作，可以將動作寫得更具體，寫出畫面感。如：

弟弟一天到晚就在吹牛，說自己是“螳螂鎧甲”，還不時擺一個螳螂的姿勢。他的左腿邁向前，右腿往后，挺直了上半身，一只手放在胸前，另一只手放在背后，手腕彎曲著，雙眼緊緊盯著眼前的“獵物”，活像一只螳螂。

這個片段主要寫了弟弟扮演《鎧甲勇士》中角色的一件事。小作者是怎樣具體寫出弟弟動作的呢？你一定發(fā)現(xiàn)了，小作者抓住了弟弟的多個身體部位，如左腿、右腿、上半身、雙手、雙眼。讀了這個片段，你的眼前有沒有浮現(xiàn)出一只小螳螂?。?/p>

一個人做一件事的時候，如學(xué)騎車、找東西、做家務(wù)……我們可以留心人物不同身體部位的動作。寫作文時可以將人物的眼、手、胳膊、腿、腳等不同部位的動作描寫出來，這樣就能把人物的動作寫具體哦。試試看吧！

招式二細致分解

問你一個問題，你會洗手嗎？你的鼻孔里是不是“哼"了一聲，洗手誰不會??？

再問你一句，你會把洗手的動作寫具體嗎？

對于像洗手這樣連貫的動作，怎樣寫具體呢？你可以試試分解法，把連貫的動作分解成幾個小動作，再一一描寫這些小動作。好比把連貫的動畫分解成一幅幅圖畫，再一一描述每一幅圖畫的內(nèi)容。這樣可以降低動作描寫的難度。

比如，把洗手的大動作分解成這樣的幾個小動作：

1．沖濕

2．擦皂

3．搓洗

4．沖洗

5．擦凈

接著，對這幾個小動作一一展開描寫，連貫起來，最后便成了一個內(nèi)容具體的片段：

我打開水龍頭，自來水“嘩嘩”地流了出來。我伸出雙手，先把手沖濕，（1.沖濕）啊，水好涼啊。我關(guān)上水龍頭，拿起肥皂，擦來擦去，（2.擦皂）肥皂仿佛是一條魚，在我手中滑來滑去，我反復(fù)搓洗，直到搓出許多泡泡，（3.搓洗）我才再次打開水龍頭，用清水把泡沫沖干凈，關(guān)掉水龍頭。（4.沖洗）最后從毛巾架上拿下毛巾擦干了雙手。（5.擦凈）

你看，運用細致分解的方法，你可以把洗手這樣看似簡單的動作寫具體。

你幫家人做過家務(wù)嗎？比如說擦玻璃。怎樣將擦玻璃這件事寫具體呢？我們同樣可以細致分解，將擦玻璃這個大動作分解成一串小動作：

我將抹布浸在水中，用力搓了搓，提起抹布，使勁擰干，抖了抖，握在手中。我對著玻璃上的一塊污漬哈了口氣，玻璃迅速變得模糊了。我立即舉起抹布對著污漬用力擦一擦，嘿，玻璃立刻變得亮堂堂的了。

片段中，小作者用了“浸"搓了搓”“提"擰干”“抖了抖"握”“哈了口氣"舉起”“擦一擦"這一串動詞，把擦玻璃的事寫具體了。讀完這個片段，你的腦海中有沒有浮現(xiàn)出擦玻璃的畫面來呢？

用細致分解的方法來寫動作，就是將一個大的動作分解成若干個小的動作，再將這些小動作像糖葫蘆一樣串在一起，就能夠?qū)幼髅鑼懢唧w了。

招式三放慢動作

你喜歡運動嗎？你喜歡什么運動項目？

一般情況下，運動時動作的速度是很快的，動作往往發(fā)生在一瞬間，比如，打籃球、打乒乓球、踢足球……怎樣把一瞬間發(fā)生的動作寫具體呢？

想一想電視節(jié)目中是怎樣慢鏡頭回放的。比如籃球比賽中，科比幾秒鐘完成的一個進攻、投籃動作，慢鏡頭回放時可能有20秒，甚至更長的時間。這樣觀眾就能對科比進攻、投籃的動作看得更清楚了，對科比的手和腿的運動，就能有深刻的印象了。

這給我們寫作文帶來了啟發(fā)。作文中，我們同樣可以把“寫作的鏡頭”放慢，把人物運動的動作放慢，對于人物運動時的眼、手、腿一一做出描寫，這樣，就能將運動的情景寫具體，從而給讀者留下深刻的印象。

舉個例子，乒乓球比賽，一來一回，10秒內(nèi)完成的事，如果放慢動作來寫，可以寫到近200字：

她舉起乒乓球拍，習(xí)慣地聳聳肩，扭扭脖子，蹲好馬步，微微抬起頭，目視對方，堅定地說：“發(fā)球吧！"那個黃色的小球迅速朝她射來，她毫不猶豫地一側(cè)身子，掄起胳膊，“啪”地一下打了回去。誰知，對手也不甘示弱，又一個直射球。她皺了皺眉頭，左腳往后一跨，右手對準(zhǔn)球用力一推，眼睛一刻也不離開球。對手直接一個“殺球”，使她防不勝防，輸?shù)粢磺?！“哎呀！”她猛地一揮球拍，隨后轉(zhuǎn)身拿起一塊毛巾，擦擦汗，又隨手扔了回去。

讀了這個片段，就好像看電視中的慢鏡頭一樣。很容易在腦海中浮現(xiàn)出運動員打比賽的畫面來。

在作文中描寫人物的運動時，也要練成這樣的本領(lǐng)，把快速的運動加以放慢。這樣寫出來的片段，就能夠在讀者的頭腦中進行慢鏡頭播放了。放慢動作法，適用于描寫運行速度比較快的動作，如打乒乓球、打羽毛球、打籃球、踢足球……這一招，你學(xué)會了嗎？

招式四多用動詞

前面我們學(xué)的幾個招式，歸根結(jié)底，其實就是多用動詞。

你看，全身參與法寫動作，參與進來的身體部位越多，使用到的動詞自然就多；分解大法，是把大動作分解成小動作，一分解，動詞的使用數(shù)量當(dāng)然也會多了；而放慢動作法，實際上就是拉長時間，使用更多的動詞，描寫更多的身體部位。

從中我們得到一個發(fā)現(xiàn)：動作描寫中，動詞使用得越多，事情就寫得越具體。

請你看兩個描寫人物動作的片段：

1．黃瓜切好了，可把我給累壞了。我把切好的黃瓜放在盆里，再切了一些蔥、姜、蒜，又放了一小勺鹽，倒入紅辣椒油，撒上花椒面，再加上醬油、醋、糖，滴入幾滴香油，最后攪拌均勻，盛到盤子里。

小作者怎樣寫涼拌黃瓜的呢？在這個片段中，小作者用了較多的動詞如“放"切”“倒"撒”“加"滴”“攪拌"盛”，這一連串動詞把涼拌黃瓜這件事寫得很具體。相信你讀了這個片段，一定也學(xué)會涼拌黃瓜了吧！

2．我站在窗邊，邊等媽媽回來，邊琢磨著怎么讓媽媽幫我買套《特種兵學(xué)?！?。當(dāng)我看到媽媽上樓時，就以火箭般的速度沖到大門那兒，躲在門后守著。聽到媽媽拿鑰匙的聲音，我趕緊機靈地幫媽媽打開門，接過媽媽手里的包，蹲下身子幫媽媽換鞋子，然后挽著媽媽的手，拉著她坐到沙發(fā)